SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 2 LIMA PULUH

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA
KELAS : X (SEPULUH)
SEMESTER : 1/2

KOMPETENSI INTI (KI) :

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional

KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

KOMPETENSI IPK TUJUAN MATERI PEMBELAJARAN SUMBER ALOKAS

 DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR I
WAKTU
3.1 Memahami konsep 3.1.1.Menjelaskan 1. Menjelaskan asal 1. Sinkronik Mengamati : http:// 3 JP
dasar sejarah (berpikir pengertian diakronis usul kata dan a. Siswa membaca buku www.doniset
kronologis, diakronik, dan sinkronis diakronik dan Diakronik Sejarah SMK tentang yawan.com/
sinkronik, ruang dan 3.1.2. Menjelaskan sinkronik (C2) 2. Ruang dan cara berpikir cara-berpikir-
kronologis, diakronik,
waktu serta perubahan konsep ruang dan 2. Menjelaskan waktu diakronis-
sinkronik, ruang dan
dan keberlanjutan ) waktu pengertian waktu serta perubahan dan-
diakronis dan dan keberlanjutan sinkronik-
4.1 Menyajikan hasil 3.1.3 sinkronis melalui dalam-
pemahaman tentang Mengemukakan membaca buku Menanya : sejarah/
konsep dasar keterkaitan antara teks dengan benar a. Guru memberikan
sejarah(berpikir konsep ruang dan (C2) kesempatan http://
kronologis, diakronik, waktu 3. Menjelaskan bertanya kepada twentynov.bl
siswa, dan
sinkronik, ruang dan konsep ruang dan ogspot.co.id/
memberikan
waktu serta perubahan 4.1.1 Mengolah data waktu melalui kesempatan kepada 2016/01/
dan keberlanjutan ) mengenai kegiatan diskusi siswa lain konsep-
keterkaitan antara dengan tanggung menjawab sinkronik-
konsep berpikir jawab (C2) dan-
kronologis 4. Mempresentasika Menalar : diakronik-
(diakronik ), n keterkaitan a. Guru memberikan dalam.html
sinkronik, ruang, dan antara antara kesempatan pada siswa
untuk menjawab
waktu dalam sejarah konsep berpikir
dengan benar dan rasa
kronologis tanggung jawab
4.1.2. (diakronik ), b. Guru memberi
Mempresentasikan sinkronik, ruang, kesempatan pada siswa
mengenai dan waktu dalam menunjukkan sumber
keterkaitan antara sejarah dengan informasi yang didapat
 konsep berpikir percaya diri (P3)
kronologis 5. Membedakan Mengumpulkan Data
(diakronik), cara berpikir a. Siswa membaca
sinkronik, ruang, dan diakronis dengan buku Sejarah SMK
waktu dalam cara berpikir dan browsing
internet untuk
sejarah . sinkronis (C2) memahami tentang
berpikir kronologis,
diakronik,
sinkronik, ruang
dan

Mengkomunikasikan :
a. Guru memberikan
kesempatan pada siswa
untuk mengemukakan
pendapat di hadapan
teman
3.2 Menganalisis 3.2.1.Mengemukaka 1. Mengidentifikasi 1. Fosil-fosil Mengamati : http://ips- 9 JP
kehidupan manusia dan n pembabakan masa jenis fosil manusia a. Siswa mengamati abi.blogspot.c
hasil-hasil budaya pra aksara manusia purba purba gambar-gambar, o.id/
masyarakat pra aksara fosil manusia, fosil
yang ditemukan 2. Situs dan 2013/07/
Indonesia binatang dan
3.2.2.Mengklasifikas di Indonesia (P2) kebudayaan kehidupan-
4.2 Menyajikan ikan hasil-hasil 2. Mengidentifikasi manusia Menanya : pada-masa-
informasi mengenai budaya masyarakat ahli Belanda yang purba a. Melalui kegiatan pra-aksara-
manusia dan hasil-hasil pra aksara mengadakan 3. Pembagakan diskusi siswa saling di.html
budaya khususnya penelitian tentan masa pra- bertanya dan
masyarakat Pra Aksara 4.2.1.Mempresentasi fosil manusia aksara memberikan jawaban
Indonesia dalam membahas
kan pembabakan purba di
materi tentang
zaman pra-aksara Indonesia (P2)
kehidupan manusia pra
berdasarkan alat 3. Menguraikan b. Setiap siswa diberi
yang digunakan pembabakan kesempatan untuk
dengan masa pra-aksara bertanya dan menjawab
memanfaatkan (C2)
Menalar :
power point 4. Mengemukakan
a. Siswa menunjukkan
hasil –hasil hasil kerja berupa
4.2.2 Menunjukkan budaya jaman catatan kepada guru
persebaran situs- Mesolitikum yang
situs kehidupan benar (C2) mengampunya.
manusia pra-aksara 5. Mengemukan b. Guru mengapresiasi
di Indonesia hasil-hasil budaya dan memberi
penilain setiap hasil
jaman
kerja siswa
4.2.3 Menguraikan megalitikum
arkheolog Belanda benar (C2) Mengumpulkan Data
yang mengadakan 6. Menunjukkan a. Dengan cara browsing
penelitian tentang perbedaan internet siswa mencatat
kehidupan manusia peralatan yang tentang pengertian dan
purba di Indonesia. digunakan jenis-jenis fosil, cara
hidup manusia pra-
manusia purba
aksara di Indonesia
pada zaman b. Dengan cara membaca
palaeoliticum buku Sejarah SMK
dengan siswa mencatat tentang
mesoliticum (C2) pengertian dan jenis-
7. Menunjuukan jenis fosil, cara hidup
situs purbakala manusia pra-aksara di
Indonesia
yang ditemukan
di Indonesia (C2) Mengkomunikasikan :
a. Guru menjelaskan
 Indonesia memiliki
peranan penting
bagi ilmu
pengetahuan tentang
kehidupan manusia
pra-aksara.
b. Guru
menyampaikan nilai
nilai penting dari
materi tentang
penemuan fosil
manusia purba di
Indonesia

3.3 Menganalisis 3.3.1. Menjelaskan 1. Menguraikan 1. Teori -teori Mengamati http:// 9 JP

berbagai teori tentang teori proses masuk dan a. Mengamati tayangan kisahasalusul.b
teori tentang
proses masuknya masuknya agama berkembangn gambar peninggalan logspot.com/
masuknya 2015/10/5-
agama dan kebudayaan dan kebudayaan ya Hindu- Hindu buddha di
Hindu dan Buddha kebudayaan Hindu Buddha di Buddha Indonesia teori-
serta pengaruhnya Hindu Budha Indonesia 2. Kerajaan- b. Mengamati tayangan masuknya-
terhadap kehidupan di Indonesia 2. Merekonstruksi kerajaan gambar peta India dan hindu-budha-
masyarakat Indonesia 3.3.2. Menganalisis masuknya agama Hindu- Indonesia ke-
(pemerintahan, budaya) dan kebudayaan Buddha indonesia.html
kerajaan-
Hindu Buddha 3. Bukti-bukti Menanya
4.3 Membuat tulisan kerajaan sesuai dengan Kehidupan a. Membimbing agar
tentang berbagai teori Hindu Budha teori Arus balik pengaruh setiap siswa
masuknya agama dan yang ada di beserta Hindu- merumuskan
kebudayaan Hindu dan Indonesia 3. Menyimpulkan Buddha yang pertanyaan setelah
Buddha serta 3.3.3. Mempresenta teori yang paling masih ada mengamati gambar
pengaruhnya terhadap kuat dan diakui pada saat ini tersebut berkaitan
kehidupan masyarakat sikan bukti- oleh banyak ahli dengan teori
Indonesia bukti sejarah masuknya agama
(pemerintahan, budaya) kehidupan 4. Merekonstruksi dan kebudayaan
pengaruh masuknya agama hindu dan buddha
dan kebudayaan di Indonesia
Hindu-
Hindu Buddha b. Setiap siswa diberi
Buddha yang sesuai dengan kesempatan untuk
masih ada teori Arus balik bertanya dan
pada saat ini beserta menjawab
5. Menganalisis
pengaruh Hinddu Menalar
4.3.1. Menjelaskan
Buddha bagi
proses a. Masing-masing
kehidupan
masuknya siswa pada
masyarakat
barisannya menukar
kebudayaan Indonesia
pertanyaan dengan
Hindu Budha 6. Mendiskusikan
siswa di baris
Indonesia kerajaan-kerajaan sebelahnya untuk di
hindu Buddha di jawab tentang teori
4.3.2. Menunjukkan
Indonesia (C2) masuknya agama
bukti- bukti
peninggalan dan kebudayaan
hindu dan buddha di
kerjaan Hindu
Indonesia
Budha yang
b. Masng-masing
ada di siswa menjawab
Indonesia pertanyaan dari
4.3.3. Mempresenta baris sebelahnya
sikan dan
mendiskusikannya
pengaruh
pada kelompoknya
Hindu Budha apabila tidak
terhadap mampu menjawab
pemerintahan sendiri
budaya
masyarakat Mengumpulkan Data
Indonesia a. Memberikan
pada saat ini kesempatan pada
siswa untuk
membuka buku teks
sejarah SMK dan
browsing di internet
tentangteori
masuknya agama
dan kebudayaan
hindu dan buddha di
Indonesia

Menginformasikan
a. Masing-masing
kelompok
membacakan hasil
kerja
kelompoknya/ di
muka kelas tentang
teori masuknya
agama dan
kebudayaan hindu
dan buddha
b. Guru melengkapi
kekurangan dan
menyimpulkan
hasil kerja
kelompok siswa,
sedangkan siswa
 mencatat
kesimpulan yang
telah disampaikan
guru
3.4 Menganalisis 3.4.1.Mengemuk 1. Menguraikan 1. Teori dan Mengamati : http:// 9 JP
berbagai teori tentang akan teori berbagai teori peran para a. Siswa melihat www.ipsmuda
proses masuknya tentang tentang proses tokoh dalam tayangan gambar h.com/
agama dan kebudayaan berkembangn yang disajikan oleh 2017/03/teori-
masuknya agama masuknya agama masuknya-
Islam serta ya agama guru tentang teori
pengaruhnya terhadap dan kebudayaan dan kebudayaan serta islam-di-
masuknya agama
kehidupan masyarakat Islam dan peran Islam serta kebudayaan Islam di Indonesia indonesia.html
Indonesia (ekonomi, para tokoh pengaruhnya Islam di
pemerintahan, budaya) ulama dalam terhadap Indonesia Menanya :
perkembangan kehidupan 2. Proses masuk a. Siswa diminta
4.4 Menyajikan hasil Islam masyarakat dan membuat
analisis berbagai teori berkembangn pertanyaan setelah
Indonesia
tentang proses ya kerajaan melihat tayangan
masuknya agama dan 3.4.2.Menemuka (ekonomi, Islam gambar dan
kebudayaan Islam serta n unsur-unsur pemerintahan, 3. Pengaruh melempar
pengaruhnya terhadap kehidupan budaya masuknya pertanyaan kepada
kehidupan masyarakat masyarakat, 2. Menghubungkan agama dan tekompok lain
Indonesia (ekonomi, pemerintahan peran beberapa kebudayaan untuk dijawab
pemerintahan, budaya) dan kebudayaan tokoh dalam Islam di tentang teori
Indonesia masuknya agama
pada masa proses
Islam di Indonesia
kerajaan- penyebaran Islam
b. Setiap siswa diberi
kerajaan Islam di Nusantara dan kesempatan untuk
di Indonesia menentukan bertanya dan
yang masih dampak menjawab
berlaku pada masuknya
kehidupan kebudayaan Menalar :
masyarakat islam dengan a. Siswa diminta
Indonesia masa benar menjelaskan proses
kini serta 3. Menguraikan masuknya agama Islam
menalar dampak masuknya Islam ke Indonesia
b. Siswa diminta
kebudayaan terhadap
menjelaskan sebab
islam serta kehidupan agama Islam cepat
pengaruh dalam masyarakat di berkembang di
kehidupan nusantara di Indonesia dan menjadi
bidang ekonomi, agama mayoritas di
pemerintahan, Indonesia
4.4.1.Menyajikan dan kebudayaan.
dalam bentuk tulisan 4. Mengidentifikasi Mengumpulkan Informasi:
tentang a. Siswa membaca buku
berbagai faktor
perkembangan Sejarah Indonesia
pendukung untuk SMK tentang
kerajaan-kerajaan masuknya agama teori masuknya agama
Islam di Nusantara Islam Islam di Indonesia
berkembang b. Materi yang
pesat dengan didiskusikan antara lain
4.4.2.Menunjukkan teliti dan benar : 1) teori Gujarat, 2)
bukti – bukti teori Persia 3)Teori
5. Mengidentifikasi
Arab, 4) teori Cina, 5)
kehidupan dan hasil hasil dan teori Maritim
budaya Islam yang peranan
masih ada sampai peninggalan Mengkomunikasikan :
sekarang kebudayaan a. Siswa diminta
Islam sebagai mempresentasikan atau
kekayaan bangsa menjelaskan tentang
Indonesia proses masuk dan
berkembangnya agama
6. Menunjukkan
islam serta kebudayaan
 nilai-nilai agama islam di Indonesia.
Islam sebagai b. Siswa diminta
perekat dan mempresentasikan
pemersatu bangsa pengaruh masuknya
agama Islam terhadap
sehingga
kehidupan masyarakat
terwujud Indonesia saat itu
masyarakat
Indonesia yang
berkebinnekaan

3.5 Menganalisis 3.5.1.Mengemukakaa 1 . Menceritakan 1. Proses masuk Mengamati : http// 9 JP

proses masuk dan kembali Latar dan www.google.com/
n proses masuk a. Siswa mengamati pelayaran_bangsa
perkembangan bangsa Eropa (Eropa belakang perkembanga tayangan gambar _barat.html
penjajahan bangsa terjadinya n penjajahan proses penjelajahan
(Portugis, Spanyol,
Eropa (Portugis, penjelajahan bangsa Eropa samudera dari awal http://
Spanyol, Belanda, Belanda, Inggris) ke samudera 2. Perebutan hingga kedatangan www.gurupen
Inggris) ke Indonesia Indonesia 2. Mengemukakan politik mereka di Indonesia didikan.com/
3.5.2.Mengemukakan proses masuk hegemoni b. Siswa mengamati pengertian-
4.5 Mengolah perkembangan bangsa Eropa bangsa Eropa tayangan gambar serta-
informasi tentang penjajahan Eropa penuh tanggung 3. Strategi tentang peta perbedaan-
proses masuk dan (Portugis, Spanyol, jawab perlawanan penjelajahan samudera kolonialisme-
perkembangan 3. Menunjukan jalur bangsa dan-
Belanda, Inggris) ke
penjajahan bangsa pelayaran pada Indonesia Menanya : imperialisme/
Eropa (Portugis, Indonesia masuknya bangsa terhadap a. Siswa diberi
Spanyol, Belanda, Eropa (Portugis, penjajahan kesempatan untuk
Inggris) ke Indonesia 4.5.1.Menceritak Spanyol, bangsa Eropa menyusun
dan menyajikannya an kembali latar Belanda, Inggris) 4. Tujuan VOC pertanyaan
dalam bentuk cerita belakang keIndonesia ke Indonesia mengenai proses
sejarah terjadinya dengan jujur 5. Perkembanga penjelajahan
penjelajahan 4. Membedakan n samudera dari awal
samudera dan antara Kolonialisme hingga kedatangan
hubungannya kolonialisme dan dan mereka di Indonesia
dengan Imperialisme Imperialisme
perdagangan dengan jujur Menalar :
rempah rempah 5. Mengidentifikasi a. Melalui kerja
di indonesia negara-negara kelompok siswa
yang melakukan diminta menjelaskan
4.5.2.Menjelaska
koloni terhadap alasan kedatangan
n kolonialisme
Indonesia dengan bangsa Eropa ke
dan imperialisme
penuh tanggung Indonesia dengan
di Indonesia dari
jawab. benar
VOC sampai
6. Mempresentasika b. Masing-masing
dengan
n pengaruh kelompok
pemerintahan
penjelajahan menunjukkan hasil
Hindia Belanda
samudera kerjanya pada guru
terhadap bangsa- untuk
bangsa di luar
benua Eropa Mengumpulkan Informasi:
a. Membaca buku teks,
browsing internet
tentang proses
penjelajahan samudera
dari awal hingga
kedatangan mereka di
Indonesia
b. Materi yang
didiskusikan antara lain
: 1) Latar belakang
terjainya penjelajahan
samudera, 2)
Penjelajahan Samudera
 yang dipelopori bangsa
portugis, 3)
penjelajahan samudera
yang dipelopori bangsa
Spanyol, 4) penemuan
benua Amerika, 5)
Kedatangan Belanda di
Indonesia

Mengkomunikasikan :
a. Di hadapan teman-
teman dan secara
bergantian siswa
diminta menceritakan
kembali proses
penjelajahan samudera
dari awal hingga
kedatangan mereka di
Indonesia
b. masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil kerja
kelompoknya tentang
penjelajahan samudera
3.6 Menganalisis 3.6.1.Mengklasifikas 1. Menjabarkan 1. Keadaan Mengamati : http:// 9 JP
dampak politik, i dampak politik, dampak politik Indonesia a. Siswa mengamati atariqb.blogsp
budaya, sosial, pada masa sebelum ot.com/
budaya, sosial, tayangan gambar-
ekonomi, dan penjajahan Eropa kedatangan 2014/11/
ekonomi, dan gambar tentang
pendidikan pada dalam kehidupan bangsa Eropa dampak-dan-
pendidikan pada masa dampak politik,
bangsa Indonesia / penjajah faktor-
masa penjajahan budaya dan sosial
penjajahan bangsa dengan cermat terjadinya.htm
bangsa Eropa
Eropa, lahirnya dan teliti pada masa l
pergerakan nasional 2. Menganalisis penjajahan bangsa http://
3.6.2.Membandingka 2. Dampak
dampak ekonomi Eropa dalam matapelajaran
dan peristiwa sumpah n kehidupan politik, politik,
pemuda budaya, sosial,
pada masa ekonomi, kehidupan bangsa sekolahsmk.bl
ekonomi, dan
penjajahan sosial, Indonesia masa kini ogspot.com/
bangsa Eropa b. Siswa diminta 2014/05/
pendidikan sebelum buadya, dan pengaruh-
4.6 Menalar dampak dalam kehidupan pendidikan membaca buku
dengan masa
politik, budaya, sosial, penjajahan
bangsa Indonesia pada masa Sejarah untuk SMK kolonialisme-
pada masa kini dan-
ekonomi, dan kolonialisme kurikulum 2013
dengan benar imperialisme.h
(masa yang telah direvisi
pendidikan pada masa 3.6.3.Menyimpulkan 3. Menganalisis tml
penjajahan bangsa penjajahan http://
dampak politik, dampak bangsa Eropa Menanya :
Eropa lahirnya pendidikan pada biellsoft.blogsp
budaya, sosial, a. Siswa diberi
masa penjajahan ot.co.id/
pergerakan nasional ekonomi, dan kesempatan untuk
bangsa Eropa 2012/10/
dan peristiwa sumpah pendidikan pada menyusun makna-arti-
pemuda masa penjajahan dalam kehidupan pertanyaan tentang dan-isi-
bangsa Eropa dalam bangsa Indonesia dampak politik, sumpah-
kehidupan bangsa dengan benar budaya dan sosial pemuda.html
Indonesia masa kini 4. Mengidentifikasi pada masa
pengaruh- penjajahan bangsa
pengaruh negatif Eropa dalam
4.6.1.Menyajikan dari penjajahan
hasil dampak kehidupan bangsa
bangsa Eropa Indonesia masa
politik, budaya, beserta upaya
sosial, ekonomi, dan kinii
menghapuskan b. Guru memberikan
pendidikan pada pengaruh tersebut
masa penjajahan penjelasan tentang
5. Mempresentasika dampak negatif
bangsa Eropa dalam n pengaruh-
kehidupan bangsa penjajahan bangsa
pengaruh positif Eropa terhadap
dari penjajahan kehidupan
bangsa Eropa masyarakat
beserta upaya Indonesia disertai
 mensejajarkan dengan tanya jawab
diri dengan dengan siswa
bangsa Eropa
6. Menganalisis Menalar :
dampak a. Melalui kerja kelompok
penjajahan siswa diminta
bangsa Eropa di menjelaskan dampak
bidang politik, budaya dan
pendidikan sosial pada masa
7. Menganalisis penjajahan bangsa
berbagai Eropa dalam kehidupan
organisasi bangsa Indonesia masa
pergerakan kinii dengan benar
nasional dengan b. Siswa menjawab
benar pertanyaan guru atau
8. Mengidentifikasi pertanyaan teman yang
tokoh-tokoh dilemar guru dengan
pergerakan benar
nasional dengan
benar Mengumpulkan Informasi:
9. Menganalisis a. Siswa Membaca buku
latar belakang Sejarah nasional untuk
terselenggaranya siswa SMK, browsing
Sumpah Pemuda internet tentang
dengan benar dampak politik, budaya
dan sosial pada masa
penjajahan bangsa
Eropa dalam kehidupan
bangsa Indonesia masa
kini
b. Siswa menmbuat
catatan materi esensial
 yang disampaikan guru
tentang dampak
penjajahan bangsa
Eropa terhadap bangsa
Indonesia
Mengomunikasikan :
a. Di hadapan
teman-teman dan
secara bergantian
siswa diminta
mempresentasika
n dampak politik,
budaya dan sosial
pada masa
penjajahan bangsa
Eropa dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa
kini
b. Guru
menyimpulkan
materi yang
dibahas tentang
dampak
penjajahan bangsa
Eropa terhadap
bangsa Indonesia
3.7 Menganalisis 3.7.1.Mengemukaka 1. Mengemukakan 1. Peristiwa Mengamati : http:// 9 JP
peristiwa proklamasi n latar belakang latar belakang Rengasdengk a. Siswa mengamati www.materis
kemerdekaan dan peristiwa proklamasi peristiwa lok gambar-gambar ma.com/
maknanya bagi kemerdekaan proklamasi secara 2. Proklamasi yang berhubungan 2014/02/
kehidupan sosial, logis dan Kemerdekaa dengan peristiwa sejarah-
budaya, ekonomi, 3.7.1.Menguraikan bertanggung n RI 17 proklamasi pembentukan-
politik, dan pendidikan peristiwa proklamasi jawab Agustus 1945 kemerdekaan pemerintahan.
bangsa Indonesia kemerdekaan 2. Mengidentifikasi 3. Arti penting Indonesia html
peran tokoh yang proklamasi ditayangkan guru di
4.7 Menalar peristiwa 4.6.1.Menyajikan telibat dalam bagi bangsa depan kelas
proklamasi hasil analisis persiapan dan Indonesia b. Guru
kemerdekaan dan peristiwa proklamasi terselenggaranya memperlihatkan
maknanya bagi kemerdekaan proklamasi strutur pemerintahan
kehidupan sosial, 4.6.2.Membuat dengan benar pertama Indonesia
budaya, ekonomi, laporan makna 3. Menguraikan
politik, dan pendidikan penting peristiwa peristiwa penting Menanya :
bangsa Indonesia kemerdekaan pasca proklamasi a. Siswa diberi
Indonesia kemerdekaan kesempatan untuk
Indonesia dalam menanyakan
bidang sosial berbagai hal yang
secara jelas dan berhubungan dengan
benar pembentukan
4. Menguraikan arti pemerintahan pasca
penting proklamasi
Proklamasi 17 kemerdekaan RI
Agustus1945 bagi b. Setiap siswa diberi
bangsa Indonesia kesempatan untuk
5. Merekonstruksi bertanya dan
persiapan menjawab
proklamasi
kemerdekaan RI Menalar :
yang dilakukan a. Melalui kerja
oleh para pemuda kelompok siswa
6. Menceritakan diminta menjelaskan
kembali secara pembentukan
singkat peristiwa pemerintahan pasca
proklamasi proklamasi
 dengan benar kemerdekaan RI
7. Menulis kembali b. Siswa menuliskan
makna kembali teks
proklamasi proklamasi dengan
kemerdekaan RI teliti
bagi bangsa
Indonesia Mengumpulkan Data :
a. Membaca buku teks,
browsing internet
tentang
pembentukan Upaya
mempertahankan
proklamasi
kemerdekaan RI
b. Guru mengamati
dan memberikan
penilaian terhadap
siswa yang aktif
belajar
Mengomunikasikan :
a. Di hadapan teman-
teman dan secara
bergantian siswa
diminta
menceritakan
kembali tentang
pembentukan
pemerintahan pasca
proklamasi
kemerdekaan RI
b. Guru memberikan
kesempatan pada
 siswa untuk
mengemukakan
pendapat di hadapan
teman.

3.8 Menganalisis 3.8.1.Menganalisis 1. Menganalisis 1. Upaya Mengamati : https:// 9 JP

strategi dan bentuk strategi bangsa upaya mempertahan a. Siswa mengamati realmind.web.i
perjuangan bangsa Indonesia mempertahankan kan gambar-gambar d/perjuangan-
Indonesia dalam upaya menghadapi kemerdekaan kemerdekaan yang berhubungan mempertahan
mempertahankan kehadiran tentara melalui jalur RI melalui dengan peristiwa kan-
kemerdekaan dari Sekutu dan diplomasi dengan perjuangan upaya kemerdekaan-
ancaman Sekutu dan kembalinya Belanda benar diplomasi mempertahankan melalui-
Belanda ke Indonesia melalui 2. Mmembedakan 2. Upaya kemerdekaan perjuangan-
perjuangan upaya mempertahan ditayangkan guru di diplomasi.html
4.8 Mengolah diplomasi dan mempertahankan kan depan kelas /
informasi tentang perjuangan kemerdekaan kemerdekaan b. Menonton video klip
strategi dan bentuk konfrontasi melalui jalur RI melalui tentang pertempuran http://
perjuangan bangsa konfrontasi perjuangan 10 November 1945 www.teqnopar
Indonesia dalam upaya 3.8.2.Menganalisis dengan seksama konfrontasi yang terdapat di adise.com/
mempertahankan bentuk perjuangan 3. Memutar video 3. Agresi youtube 2017/04/
upaya-dan-
kemerdekaan dari bangsa Indonesia clip tentang Militer
usaha-
ancaman Sekutu dan dalam upaya pertempuran 10 Belanda dan Menanya :
perjuangan.ht
Belanda mempertahankan November 1945 Serangan a. Siswa diberi
ml
kemerdekaan dari 4. Menilai tindakan Umum 1 kesempatan untuk
ancaman sekutu dan para pejuang Maret 1949 menanyakan hal-hal
belanda di berbagai menghadapi yang berhubungan
daerah tentara Inggris denganUpaya
dalam mempertahankan
4.8.1.Mempresentasi pertempuran 10 kemerdekaan RI
kan upaya November 1945 b. Setiap siswa diberi
mempertahankan 5. Menunjukkan kesempatan untuk
kemerdekaan di cara cerdik bertanya dan
berbagai daerah mengalahkan menjawab
musuh melalui
4.8.2.Menilai Serangan Umum Menalar :
tindakan Belanda 1 Maret 1949 a. Melalui kerja
yang melakukan (A5) kelompok siswa
Agresi Militer diminta menjelaskan
Belanda untuk Upaya
mengalahkan mempertahankan
perjuangan bangsa kemerdekaan RI
Indonesia b. Siswa
mempertahankan mengemukakan
kemerdekaan alasan bangsa
Indonesia berupaya
mempertahankan
kemerdekaan RI

Mengumpulkan Data :
a. Membaca buku teks,
browsing internet
tentang Upaya
mempertahankan
kemerdekaan RI
b. Guru mengamati
dan memberikan
penilaian terhadap
siswa yang aktif
belajar

Mengomunikasikan :
a. Di hadapan teman-
teman dan secara
bergantian siswa
 diminta
menceritakan
kembali tentang
Upaya
mempertahankan
kemerdekaan RI
b. Guru memberikan
kesempatan pada
siswa untuk
mengemukakan
pendapat di hadapan
teman
3.9 Mengevaluasi 3.9.1.Menganalisis 1. Mengemukakan 1. Ganggunan Mengamati : https:// 9 JP
upaya bangsa indonesia tragedi nasional bahwa keamanan a. Siswa mengamati www.youtube.
dalam menghadapi yang disebabkan G.30.S/PKI telah setelah gambar-gambar com/watch?
ancaman disintegrasi oleh PKI, tokoh, dan melakukan Indonesia yang berhubungan v=ueuOoryBgH
bangsa antara lain PKI dampak yang tindakan biadab merdeka dengan ancaman Q
Madiun 1948, DI/TII, diakibatkan baik terhadap bangsa sampai tahun disintegrasi bangsa https://
APRA, Andi Aziz, yang terjadi pada Indonesia 1965 antara lain : PKI www.youtube.
RMS, PRRI, Permesta, tahun 1948 maupun 2. Mengidentifikasi 2. Pemberontak Madiun 1948 dan com/watch?
G-30-S/PKI G.30 S/PKI tahun tokoh yang an PKI di Gerombolan DI/TII v=6VrzAuAtyO
1965 memimpin Madiun dan ditayangkan guru di w
4.9 Merekonstruksi 3.9.2.Menguraikan pemberontakan DI/TII depan kelas
upaya bangsa indonesia gerakan, tokoh dan PKI di Madiun 3. G.30 S/PKI b. Menonton video klip
dalam menghadapi dampak yang pada tahun 1948 1965 Pemberontakan PKI
ancaman disintegrasi ditimbulkan oleh 3. Menunjukkan di Madiun 1948,
bangsa antara lain PKI gerombolan DI/TII daerah-daerah DI/TII yang terdapat
Madiun 1948, DI/TII, di berbagai daerah di yang digunakan di youtube
APRA, Andi Aziz, Indonesia oleh gerombolan
RMS, PRRI, Permesta, 3.9.3.Menganalisis DI/TII untuk Menanya :
G-30-S/PKI gangguan keamanan mengadakan a. Siswa diberi
yang dipersenjatai pemberontakan kesempatan untuk
oleh negara maju 4. Mengidentifikasi menanyakan
tokoh-tokoh yang berbagai hal yang
4.9.1.Mengungkapka memimpin berhubungan
n berbagai hal yang pemberontakan di ancaman disintegrasi
terjadi sebelum dan berbagai daerah bangsa antara lain :
mendukung yang ingin PKI Madiun 1948
meletusnya peristiwa mendirikan dan Gerombolan
G.30 S/PKI 1965 negara sendiri di DI/TII
4.9.2.Merekonstruksi luar negara b. Setiap siswa diberi
upaya pemerintah Indonesia kesempatan untuk
Indonesia dalam 5. Mengidentifikasi bertanya dan
menghadapi para korban menjawab
berbagai gangguan keganasan
keamanan yang G.30.S/PKI Menalar :
terjadi sejak Indosia 6. Menganalisis a. Melalui kerja
merdeka upaya pemerintah kelompok siswa
dalam diminta menjelaskan
menghadapi berbagai hal yang
berbagai berhubungan dengan
gangguan ancaman disintegrasi
keamanan di bangsa antara lain :
berbagai daerah PKI Madiun 1948
dan Gerombolan
DI/TII
b. Mengemukakan
pendapatnya tentang
tindakan bidadab
yang dilakukan PKI
pada tahun 1948 dan
Gerombolan DI/TII
baik yang terjai di
Jawa Barat maupun
 daerah lain.

Mengumpulkan Data :
a. Membaca buku teks,
browsing internet
tentangancaman
disintegrasi bangsa
antara lain : PKI
Madiun 1948 dan
Gerombolan DI/TII
b. Materi yang
didiskusikan antara
lain : 1)
Pemberontakan PKI
di Madiun 1948, 2)
Tokoh-tokoh yang
terlibat dalam
pemberontakan PKI
di Madiun, 3)
Gerombolan DI/TII ,
4) Tujuan
Gerombolan DI/TII
5) Penumpasan PKI
di Madiun, 6)
Penumpasan
Gerombolan DI/TII

Mengomunikasikan :
a. Melalui kerja
kelompok siswa
diminta menjelaskan
berbagai hal yang
 berhubungan dengan
ancaman disintegrasi
bangsa antara lain :
PKI Madiun 1948
dan Gerombolan
DI/TII
b. Mengemukakan
pendapatnya tentang
tindakan bidadab
yang dilakukan PKI
pada tahun 1948 dan
Gerombolan DI/TII
baik yang terjai di
Jawa Barat maupun
daerah lain
3.10 Mengevaluasi 3.10.1.Memerinci 1. Menganalisis 1. Dekrit Mengamati : https:// 6 JP
perkembangan perubahan sistem UUD yang Presiden a. Siswa mengamati mustaqimzone
kehidupan politik dan pemerintahan berlaku di 2. Pemerintahan gambar-gambar .wordpress.co
ekonomi Bangsa demokrasi liberal Indnoesia sejak pada masa yang berhubungan m/
Indonesia pada masa menjadi Demokrasi awal Demokrasi dengan 2009/11/21/
awal kemerdekaan Terpimpin melalui kemerdekaan Terpimpin perkembangan indonesia-
sampai dengan masa Dekrit Presiden 5 hingga tahun kehidupan politik masa-
Demokrasi Terpimpin Juli 1959 1959 dengan dan ekonomoi demokrasi-
3.10.2.Mengevaluasi benar bangsa Indoneisia terpimpin-
4.10 Menyajikan hasil berbagai 2. Menganalisis pada awal 1959-1966/
telaah tentang penyimpangan yang latar belakang kemerdekaan
perkembangan dilakukan pada masa atau sebab b. Guru
kehidupan politik dan Demokrasi dikeluarkannya memperlihatkan
ekonomi Bangsa Terpimpin Dekrit Presiden 5 strutur pemerintahan
Indonesia pada masa Juli 1959 pada pertama Indonesia
awal kemerdekaan 4.10.1.Menunjukkan masa Demokrasi
sampai masa pengaruh Terpimpin benar Menanya :
Demokrasi Terpimpin penyimpangan 3. Merinci Isi Dekrit a. Siswa diberi
penyelenggaraan Presiden 5 Juli kesempatan untuk
pemerintahan pada 1959 sehingga menanyakan
masa Demokrasi melahirkan berbagai hal yang
Terpimpin terhadap pemerintahan berhubungan dengan
kehidupan rakyat Demokrasi perkembangan
Indonesia Terpimpin kehidupan politik
4.10.2.Menunjukkan dengan benar dan ekonomi pada
hasil evaluasi 4. Menganalisis awal kemerdekaan
tentang bentuk-bentuk b. Setiap siswa diberi
perkembangan penyimpangan kesempatan untuk
kehidupan politik pada masa bertanya dan
dan ekonomi Bangsa pemerintahan
menjawab
Indonesia pada masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin
Terpimpin 5. Mengevaluasi Menalar :
langkah-langkah a. Melalui kerja
di bidang kelompok siswa
ekonomi yang diminta menjelaskan
dilakukan pada pembentukan
masa Demokrasi pemerintahan pasca
Terpimpin secara proklamasi
kritis dan kemerdekaan RI
bertanggung b. Siswa menunjukkan
jawab hasil kerja kelompok
6. Mempresentasika dan meminta
n hasil evaluasi penilaian dengan
tentang benar
perkembangan
kehidupan politik Mengumpulkan Data :
pada masa a. Membaca buku teks,
Demokrasi browsing internet
tentang
 Terpimpin perkembangan
dengan baik kehidupan politik
7. Menganalisis dan ekonomoi
prestasi bangsa bangsa Indoneisia
Indonesia pada pada awal
masa Demokrasi kemerdekaan
Terpimpin b. Guru mengamati
dengan baik. dan memberikan
penilaian terhadap
siswa yang aktif
belajar
Mengomunikasikan :
a. Di hadapan teman-
teman dan secara
bergantian siswa
diminta
menceritakan
kembali tentang
b. Guru memberikan
kesempatan pada
siswa untuk
mengemukakan
pendapat di hadapan
teman
3.11 Mengevaluasi 3.11.1.Mengemukak 1. Menganalisis 1. Kehidupan Mengamati : http:// 9 JP
perkembangan an perkembangan kebijakan Awal politik,ekono a. Siswa mengamati rahmapip.blog
kehidupan politik dan awal kehidupan Orde Baru dalam mi pada masa gambar-gambar yang spot.co.id/
ekonomi Bangsa politik dan ekonomi rangka menata pemerintahan berhubungan dengan 2013/05/
Kehidupan politik dan masa-orde-
Indonesia pada masa bangsa Indonesia kehidupan politik Orde Baru
ekonomi hingga baru.html
Orde Baru sampai pada masa Orde dan ekonomi 2. PEMILU runtuhnya Orde Baru
dengan awal Baru sebagai landasan pada masa b. Mengamati sketsa
Reformasi, serta 3.11.2.Menganalisis untuk Orde Baru kehidupan politik,
peranan mahasiswa dan kebijakan politik dan pembangunan 3. Pelita dan ekonomi hingga
pemuda dalam ekonomi bangsa selanjutnya Repelita runtuhnya Orde Baru
perubahan politik dan Indonesia pada masa 2. Menganalisis
ketatanegaraan Orde Baru pembangunan di Menanya :
a. Siswa diberi
Indonesia 3.11.3.Membanding bidang ekonomi
kesempatan untuk
kan peranan pelajar, melalui tahapan menanyakan berbagai
4.11 Mengolah mahasiswa, dan PELITA pada hal yang berhubungan
informasi tentang pemuda dalam mada Kehidupan politik dan
pekembangan perubahan politik pemerintahan ekonomi hingga
kehidupan politik dan dan ketatanegaraan Orde Baru runtuhnya Orde Baru
ekonomi Bangsa Indonesia pada masa 3. Menganalisis b. Setiap siswa diberi
Indonesia pada masa Lahirnya Orde Baru kehidupan politik kesempatan untuk
Orde Baru sampai dengan pada masa pada masa bertanya dan
dengan awal runtuhnya Orde Baru pemerintahan menjawab
Reformasi, serta 3.11.4.Merumuskan Orde Baru
Menalar :
peranan mahasiswa dan dampak aksi melalui sistem
a. Melalui kerja
pemuda dalam demonstrasi pelajar, Pemilu kelompok siswa
perubahan politik dan mahasiswa dan 4. Menganalisis diminta
ketatanegaraan pemuda pada tahun kebarhasilan Orde menjelaskanKehidupa
Indonesia 1966 dan tahun 1998 Baru dalam n politik dan ekonomi
3.11.5.Membanding melaksanakan hingga runtuhnya
kan peranan pelajar, roda pemerntahan Orde Baru
mahasiswa, dan 5. Menganalisis b. Mengemukakan
pemuda dalam kekurangan Orde pendapatnya tentang
perubahan politik Baru sehinga Kehidupan politik dan
dan ketatanegaraan menjadi penyebab ekonomi hingga
runtuhnya Orde Baru
Indonesia pada masa runtuhnya Orde
Lahirnya Orde Baru Baru Mengumpulkan Data :
dengan pada masa 6. Membandingkan
a. Membaca buku teks,
runtuhnya Orde Baru peranan pelajar, browsing internet
mahasiswa, dan tentang Kehidupan
4.11.1.Mendiskusika pemuda pada politik dan ekonomi
n keadaan bangsa masa Lahirnya hingga runtuhnya
Indonesia pada masa Orde Baru Orde Baru
Orde Baru dengan masa b. Materi yang
4.11.2.Mempresenta runtuhnya Orde didiskusikan al. 1)
Pelaksanaan Sistem
sikan kelebihan dan Baru dengan
Demokrasi/ Pemilu, 2)
kekurangan penuh tanggung Pelaksanaan Politik
pemerintahan Orde jawab Luar Negeri Bebas
Baru 7. Mengemukakan Aktif, 3)
4.11.3.Merumuskan kelompok pelajar Pembangunan Jangka
dampak aksi yang mengadakan Panjang melalui
demonstrasi pelajar, demonstrasi pada PELITA, 4)
mahasiswa dan tahun 1966 Keberhasilan Orde
pemuda pada tahun 8. Mengemukakan Baru dibanding
1966 dan tahun 1998 dampak aksi pemerintahan
demonstrasi pada sebelumnya, 5)
Kekurangan
bulan Maret 1966
pemerintahan Orde
9. Menjelaskan Baru
bahwa gerakan
pelajar dan Mengomunikasikan :
mahasiswa dapat a. Di hadapan teman-
mengubah system teman dan secara
politik dan bergantian siswa
ketatanegaraan diminta menceritakan
pada tahun 1966 kembali tentang
10. Mengoreksi Kehidupan politik dan
kelebihan dan ekonomi hingga
runtuhnya Orde Baru
kekurangan
b. Guru memberikan
pemerintahan kesempatan pada
Orde Baru siswa untuk
mengemukakan
pendapat di hadapan
teman
3.12 Mengevaluasi 3.12.1.Merangkum 1. Mengemukakan 1. peran bangsa Mengamati : http:// 9 JP
peran bangsa Indonesia keikursertaan keikutsertaan Indonesia a. Guru menugaskan gilangcahya31.
dalam perdamaian Indonesia Indonesia dalam dalam siswa membaca blogspot.co.id/
dunia antara lain KAA, memelopori memelopori perdamaian buku utk 2014/08/
Misi Garuda, Deklarasi perdamaian dunia lahirnya dunia mengidentifikasi peran-
Djuanda, Gerakan Non dengan mendirikan organisasi 2. Konferensi tentang peran indonesia-
Blok, ASEAN, OKI, beberapa organisasi perdamaian dunia Asia-Afrika Indonesia dlm dalam-
dan Jakarta Informal internasional. 2. Merinci peran 3. Keikutsertaa perdamaian dunia organisasi.htm
Meeting 3.12.2.Mendukung tokoh Indonesia n Indoesia di antara lain KAA, l
peran bangsa yang memelopori berbagai Misi Garuda
4.12 Menyajikan hasil Indonesia dalam lahirnya organisasi b. Siswa mengamati
telaah tentang peran perdamaian dunia organisasi internasional gambar-gambar
bangsa Indonesia 3.12.3.Menunjukkan perdamaian dunia tentang KAA dan
dalam perdamaian hasil evaluasi 3. Mendukung Misi Garuda yang
dunia antara lain KAA, tentang peran bangsa keikutsertaan ditayangkan guru
Misi Garuda, Deklarasi Indonesia dalam Indonesia dalm
Djuanda, Gerakan Non perdamaian dunia perdamaian dunia Menanya :
Blok, ASEAN, OKI, antara lain KAA, 4. Mendukung peran a. Sesama siswa
dan Jakarta Informal Misi Garuda, bangsa Indonesia mendiskusikan
Meeting Deklarasi Djuanda, dalam organisasi- tentang kapan
Gerakan Non Blok, organisasi berdirinya, latar
ASEAN, OKI, dan perdamaian belakang, dan tujuan
Jakarta Informal secara santun dan serta prestasi yang
Meeting bijaksana diraih KAA dan
5. Mendukung peran Misi Garuda
4.12.1.Membuat bangsa Indonesia b. Siswa diberi
power point tentang dalam KAA, Misi kesempatan untuk
peran bangsa Garuda, GNB, menanyakan materi
Indonesia dalam ASEAN, OKI dan yang belum paham
perdamaian dunia JIM secara kritis tentang KAA dan
antara lain KAA, dan bertanggung misi Garuda
Misi Garuda, jawab Menalar :
Deklarasi Djuanda, 6. Mengemukakan a. Masing-masing
Gerakan Non Blok, latar belakang kelompok
ASEAN, OKI, dan peran bangsa mendiskusikan
Jakarta Informal Indonesia dalam materi tentang KAA
Meeting perdamaian dunia dan Misi Garuda
secara logis dan b. Masing-masing
bertanggung kelompok
jawab mengumpulkan
7. Membuat power tugas, dan hasil
point peran kerja kelompok
bangsa Indonesia untuk mendapatkan
dalam penilaian
perdamaian dunia
secara jelas dan Mengumpulkan Data :
benar a. Dengan cara
browsing internet
siswa mencatat
kapan berdirinya,
latar belakang, dan
tujuan tentang KAA
dan Misi Garuda
b. Materi yang
didiskusikan antara
lain : 1) Latar
Belakang dan tujuan
diselenggaran KAA,
2) Negara-negar
apeserta KAA,
3)Tokoh penting
dalam kegiatan
KAA, 4) Tujuan
Misi Garuda, 5)
 Tokoh dalam
kegiatan KAA di
Bandung

Mengomunikasikan :
a. Masing-masing
kelompok diskusi
mempresentasikan
hasil diskus tentang
KAA dan Misi
Garuda di depan
kelas dan kelompok
lain memberikan
tanggapan
3.13 Mengevaluasi 3.13.1.Merangkum 1. Mengidentifikasi 1. Kemajuan Mengamati : http:// 6 JP
kehidupan Bangsa kehidupan bangsa faktor yang Ilmu a. Siswa mengamati faturrr5.blogsp
Indonesia dalam Indonesia dalam menyebabkan Pengetahuan gambar-gambar ot.com/
mengembangkan ilmu mengembangkan terlambatnya dan yang produk 2014/10/
pengetahuan dan ilmu pengetahuan perkembangan Teknologi di teknologi karya anak perkembangan
teknologi pada era dan teknologi pada teknologi Indonesia bangsa -iptek-di-
kemerdekaan (sejak era Kemerdekaan Indonesia pada 2. Tokoh-tokoh indonesia-
proklamasi sampai sampai dengan awal Indonesia Menanya : setelah.html
dengan Reformasi) Reformasi kemerdekaan yang telah a. Siswa diberi
3.13.2.Memahami 2. Menguraikan mengembang kesempatan untuk http://
4.13 Membuat studi hambatan yang bidang-bidang kan ilmu menanyakan faturrr5.blogsp
evaluasi tentang dialami bangsa ilmu pengetahuan pengetahuan berbagai hal yang ot.com/
kehidupan Bangsa Indonesia dalam dan teknologi dan teknologi berhubungan dengan 2016/11/
Indonesia dalam mengembangkan yang telah perkembangan ilmu penemu-
mengembangkan ilmu ilmu pengetahuan dikembangkan di pengetahuan dan hebat-
pengetahuan dan dan teknologi Indonesia teknologi karya anak mengenai-
iptek-di-
teknologi di era 3. Menunjukkan bangsa Indonesia
indonesia.html
kemerdekaan (sejak 4.13.1.Menunjukkan contoh kemajuan b. Setiap siswa diberi
proklamasi sampai bidang-bidang ilmu pengetahuan kesempatan untuk
dengan Reformasi) teknologi yang telah dan teknologi bertanya dan
dikembangkan yang telah menjawab tentang
bangsa Indonesia berhasil perkembangan ilmu
pada era dikembangkan di pengetahuan dan
kemerdekaan sampai Indonesia teknologi karya anak
dengan Reformasi 4. Mengidentifikasi bangsa Indonesia
4.13.2.Menunjukkan tokoh-tokoh Menalar :
kemajuan teknologi Indonesia yang a. Melalui kerja
yang telah menemukan kelompok siswa
dikembangkan teknologi baru diminta menjelaskan
bangsa Indonesia 5. Mengemukakan perkembangan ilmu
pada era pendapat tentang pengetahuan dan
kemerdekaan sampai tantangan yang teknologi karya anak
dengan Reformasi dihadapi bangsa bangsa Indonesia
Indonesia dengan b. Siswa menunjukkan
kemajuan hasil kerja
teknologi kelompok/ diskusi
sekarang untuk mendapatkan
penilaian
Mengumpulkan Data :
a. Membaca buku teks,
browsing internet
tentang
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
teknologi karya anak
bangsa Indonesia
b. Materi yang
didiskusikan antara
lain : 1) Hambatan
perkembangan
 teknologi di
Indonesia pada awal
kemerdekaan, 2)
perkembangan
teknologi pada masa
Orde Baru, 3) Faktor
pendukung
kemajuan teknologi,
4) Karya anak
bangsa dalam
bidang teknologi, 5)
tantangan bangsa
Indonesia dengan
teknologi yang ada
sekarang

Mengomunikasikan :
a. Melalui kerja
kelompok siswa
diminta menjelaskan
perkembangan ilmu
pengetahuan dan
teknologi karya anak
bangsa Indonesia
b. Siswa menunjukkan
hasil kerja
kelompok/ diskusi
untuk mendapatkan
penilaian
Mengetahui Pasir Permit, 12 Juli 2021
Kepala Sekolah Guru Mapel Sejarah Indonesia
SMK NEGERI 2 LIMA PULUH

( PATRIZAL, SP ) (RIA FITRIANI, SP.d )

NIP.19721110 200801 1002 NIP.