SILABUS 1

TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BUKATEJA

Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kelas : X (SEPULUH)
Semester : GASAL

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah
Indonesia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KOMPETENSI INTI (KI) 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia
: Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Penilaian Alokasi
No Kompetensi Dasar (KD) IPK Tujuan Pembelajaran Materi (Evaluasi) No Instrumen Waktu Sumber Belajar
Bentuk (menit)
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan Menjelaskan asal Sinkronik dan Diakronik PG 1 Istilah Sinkronik dan Diakronik berasal dari bahasa …. 3 X 45 http://www.donisetyawan
dasar sejarah (berpikir pengertian diakronis dan usul kata diakronik (a) Ingris, (b) Belanda, (c) Arab, (d) Romawi, (e)Latin .com/cara-berpikir-
kronologis, diakronik, sinkronis dan sinkronik (C2) diakronis-dan-sinkronik-
sinkronik, ruang dan dalam-sejarah/
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan )
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menjelaskan konsep Menjelaskan Ruang dan waktu PG 2 Yang dimaksud berpikir sinkronik dalam mempelajari http://twentynov.blogspot.c
pemahaman tentang ruang dan waktu pengertian diakronis sejarah adalah …. (a) mempelajari sejarah sesuai dengan o.id/2016/01/konsep-
konsep dasar dan sinkronis urutan waktu, (b) mempelajari sejarah dengan segala sinkronik-dan-diakronik-
sejarah(berpikir melalui membaca aspeknya pada masa atau waktu tertentu dengan lebih dalam.html
mendalam, (c) mempelajari sejarah berdasarkan fakta
kronologis, diakronik, buku teks dengan
yang ada, (d) mempelajari sejarah dengan dilandasi teori-
sinkronik, ruang dan benar (C2)
teori yang ada. (e) mempelajari sejarah dengan
waktu serta perubahan mengungkap fakta-fakta penting saja
dan keberlanjutan )
3.1.3 Mengemukakan Menjelaskan konsep PG 3 Tujuan mengurutkan peristiwa-peristiwa sejarah sesuai
keterkaitan antara konsep ruang dan waktu dengan waktu terjadinya adalah … (a)agar tidak
ruang dan waktu melalui kegiatan dipengaruhi oleh unsur-unsur politik, (b) agar sejarah lebih
diskusi dengan mudah dipelajari, (c) untuk mempermudah kita dalam
melakukan rekonstruksi terhadap semua peristiwa masa
tanggung jawab
lalu dengan tepat, (d) untuk mempercepat penulisan
(C2)
peristiwa sejarah, (e) agar penulisan sejarah benar-benar
objektif
4.1.1 Mengolah data Mengemukakan PG 4 Secara diakronis penulisan sejarah harus mengandung
mengenai keterkaitan keterkaitan antara unsur …. (a) tokoh, ruang, dan waktu, (b) tokoh, ruang,
antara konsep berpikir konsep ruang dan dan sistematika, (c) tokoh, nilai sosial, moral, (d) tokoh,
kronologis (diakronik ), waktu melalui anatomi, arkheologi, (e) tokoh, peristiwa, strategis
sinkronik, ruang, dan waktu kegiatan diskusi
dalam sejarah dengan benar (C2)

4.1.2 Mempresentasikan
mengenai keterkaitan
antara konsep berpikir
kronologis (diakronik),
sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah .
Mempresentasikan PG 5 Penulisan peristiwa sejarah pada suatu waktu secara
keterkaitan antara rinci dan mendalam dari berbagai aspek merupakan
antara konsep berpikir …. (a) diakronis, (b) diakronis, (C) sistematis,
berpikir kronologis (d) sinkronis, (e) teoritis
(diakronik ),
sinkronik, ruang,
dan waktu dalam
sejarah dengan
percaya diri (P3)
 Membedakan cara
berpikir diakronis
dengan cara berpikir
sinkronis (C2)

Essay 1 Jelaskan perbedaan antara berpikir diakronik dengan

sinkronik

Essay 2 Ungkapkan pendapat anda tentang cara berpikir diakronik

dalam penulisan peritiwa sejarah !

Mengetahui Menyetujui Bukateja, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Warindi, S.Pd. Indri Wahyuni, S.Pd..Mpd. Drs. Ari Handoko

NIP 19650219 1992 3 0005 NIP 196707101994122002 NIP 196508201995121001