FM-KUR-19 / REV.00/TGL.

TERBIT: 05 SEPTEMBER 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1)

Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BUKATEJA
Mata Pelajaran : SEJARAH INDONESIA
Kelas : X (SEPULUH)
Semester : Gasal
Tema : Konsep Dasar Sejarah
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1 Memahami konsep dasar sejarah (berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan )

4.1 Menyajikan hasil pemahaman tentang konsep dasar sejarah(berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan )
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
3.1.1 Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis
3.1.2 Menjelaskan konsep ruang dan waktu
3.1.3 Mengemukakan keterkaitan antara konsep ruang dan waktu
4.1.1 Mengolah data mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ), sinkronik, ruang, dan
waktu dalam sejarah
4.1.2 Mempresentasikan mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah .

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Menjelaskan asal usul kata diakronik dan sinkronik (C2)
2 Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis melalui membaca buku teks dengan benar (C2)
3 Menjelaskan konsep ruang dan waktu melalui kegiatan diskusi dengan tanggung jawab (C2)
4 Mengemukakan keterkaitan antara konsep ruang dan waktu melalui kegiatan diskusi dengan benar (C2)
5 Mempresentasikan keterkaitan antara antara konsep berpikir kronologis (diakronik ), sinkronik, ruang, dan
waktu dalam sejarah dengan percaya diri (P3)
6 Membedakan cara berpikir diakronis dengan cara berpikir sinkronis (C2)

D. MATERI PELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran selesai diharapkan peserta didik dapat :
1 Sinkronik dan Diakronik
2 Ruang dan waktu

E. PENDEKATAN / MODEL / METODE

1 Scientifc Learning
2 Problem Based Leaning
1 Tanya Jawab
2 Ceramah bervariasi
G KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Kegiatan
Deskripsi Alokasi
Pembelajaran
1 Memberi Salam 10 mnt
Pendahuluan 2 Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa (khusus jam pertama)
3 Memeriksa kesiapan tempat pembelajaran (kebersihan dan kenyamanan) dan kerapian
pakaian
4 Memeriksa kehadiran siswa
5 Mengingatkan kembali materi sebelumnya melalui tanya jawab
6 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 70 mnt
Sintak Model Scientifc Learning
Inti
Mengamati :
a Siswa membaca buku Sejarah SMK tentang cara berpikir kronologis,
Stimulasi /
diakronik, sinkronik, ruang dan waktu serta perubahan dan keberlanjutan
pemberian
rangsangan
b Guru memberi kesempatan pada siswa menunjukkan sumber informasi
yang didapat
Menanya :
Identifikasi a Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa, dan memberikan
Masalah kesempatan kepada siswa lain menjawab.
b Setiap siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab.

Mengumpulkan Informasi:
Mengumpulkan
a Siswa membaca buku Sejarah SMK dan browsing internet untuk
Data
memahami tentang berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang dan
b waktu serta perubahan
Guru: memberi
Menalar dantentang
penjelasan keberlanjutan
sinkronik, diakronik, kronologis, ruang,
a Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menjawab dengan
Pengolahan Data benar dan rasa tanggung jawab
b Guru memberi kesempatan pada siswa menunjukkan sumber informasi
yang didapat

Mengkomunikasikan :
a Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mengemukakan
Menarik
pendapat di hadapan teman.
Kesimpulan
b Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama dan siswa
mencatat materi yang telah disimpulkan
Penutup 1 Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajarnya 10 mnt
2 Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan/tertulis
3 Peserta didik membuat kesimpulan materi yang baru dibahas
4 Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dibahas minggu depan dan mengingatkan
peserta didik untuk mempelajari materi dulu dirumah sebagai tugas
5 Siswa mencatat kesimpulan dari guru
6 Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

H ALAT DAN SUMBER BAHAN

1. Alat :
a Gambar-gambar
b Peta
c LCD
2. Sumber Bahan :
a http://www.donisetyawan.com/cara-berpikir-diakronis-dan-sinkronik-dalam-sejarah/
b https://bagiilmunei.blogspot.com/2017/08/contoh-berpikir-sinkronis-dan-diakronis.html
c http://dhonabelajar.blogspot.com/2017/07/konsep-ruang-dan-waktu-dalam-sejarah.html

I PENILAIAN DAN PROSES HASIL BELAJAR

1. Jenis Tes :
a Lisan
b Tertulis
c Penugasan
2. Bentuk Tes :
a Pilihan Ganda
b Essay
c Pengamatan
3. Alat Evaluasi :
Pilihan Ganda
No Pertanyaan Kunci PG
1 Istilah Sinkronik dan Diakronik berasal dari bahasa …. (a) Ingris, (b) Belanda, (c) Arab, (d) D
Romawi, (e)Latin
2 Yang dimaksud berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah adalah …. (a) mempelajari B
sejarah sesuai dengan urutan waktu, (b) mempelajari sejarah dengan segala aspeknya pada
masa atau waktu tertentu dengan lebih mendalam, (c) mempelajari sejarah berdasarkan fakta
yang ada, (d) mempelajari sejarah dengan dilandasi teori-teori yang ada. (e) mempelajari
sejarah dengan mengungkap fakta-fakta penting saja
3 Tujuan mengurutkan peristiwa-peristiwa sejarah sesuai dengan waktu terjadinya adalah … C
(a)agar tidak dipengaruhi oleh unsur-unsur politik, (b) agar sejarah lebih mudah dipelajari, (c)
untuk mempermudah kita dalam melakukan rekonstruksi terhadap semua peristiwa masa lalu
dengan tepat, (d) untuk mempercepat penulisan peristiwa sejarah, (e) agar penulisan sejarah
benar-benar objektif
4 Secara diakronis penulisan sejarah harus mengandung unsur …. (a) tokoh, ruang, dan waktu, A
(b) tokoh, ruang, dan sistematika, (c) tokoh, nilai sosial, moral, (d) tokoh, anatomi, arkheologi,
(e) tokoh, peristiwa, strategis
5 Penulisan peristiwa sejarah pada suatu waktu secara rinci dan mendalam dari berbagai aspek D
merupakan berpikir …. (a) diakronis, (b) diakronis, (C) sistematis, (d) sinkronis, (e) teoritis

Essay
1 Jelaskan perbedaan antara berpikir diakronik dengan sinkronik
2 Ungkapkan pendapat anda tentang cara berpikir diakronik dalam penulisan peritiwa sejarah !

Kunci Jawab Essay

1 Perbedaan antara berpikir diakronic lebih engutamakan tokoh, ruang , d an waktu. Sedangkan berpikir
sinkronic adalah cara berpikir menyeluruh
2 Dalam penulisan sejarah menggunakan cara berpikir diakronik , karena mempelajari sejarah selalu
berhubungan dengan ruang dan waktu.

RUBRIK PENILAIAN AKTIVITAS PESERTA DIDIK

FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN (DISKUSI, DINAMIKA KELOMPOK, JIGSAW, PROBLEM SOLVING)

Menerima pendapat
Pemahaman Materi Mengemukakan pendapat Kerja sama
No Nama Siswa orang lain Jml (Nilai)
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
 FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN (DISKUSI, DINAMIKA KELOMPOK, JIGSAW, PROBLEM SOLVING)

Menerima pendapat
Pemahaman Materi Mengemukakan pendapat Kerja sama
No Nama Siswa orang lain Jml (Nilai)
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
……
dst

Jumlah

Keterangan
1) Skor rentang antara 1 - 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah skor dibagi 4
FORMAT PENILAIAN KETRAMPILAN (PRESENTASI)

Penguasan
Presentasi Argumentasi Menjawab
No Nama Siswa materi Jml (Nilai)
1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
……
dst

Jumlah / Rerata

Keterangan
1) Skor rentang antara 1 - 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah skor dibagi 4

Mengetahui Mengetahui Bukateja, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Warindi, S.Pd. Indri Wahyuni, S.Pd..Mpd. Drs. Ari Handoko

NIP 19650219 1992 3 0005 NIP 196707101994122002 NIP 196508201995121001