SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019

Satuan Pendidikan : SMKS Tarakani Galela

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X (SEPULUH)
Semester : Ganjil

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Sejarah Indonesia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KOMPETENSI INTI (KI) 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Sejarah Indonesia Menampilkan
: kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Penilaian Alokasi
No Kompetensi Dasar (KD) IPK Tujuan Pembelajaran Materi (Evaluasi) No Instrumen Waktu Sumber Belajar
Bentuk (menit)
3.1 Memahami konsep 3.1.1 Menjelaskan Menjelaskan asal Sinkronik dan Diakronik PG 1 Istilah Sinkronik dan Diakronik berasal dari bahasa …. 3 X 45 http://www.donisetyawan
dasar sejarah (berpikir pengertian diakronis dan usul kata diakronik dan (a) Ingris, (b) Belanda, (c) Arab, (d) Romawi, (e)Latin .com/cara-berpikir-
kronologis, diakronik, sinkronis sinkronik (C2) diakronis-dan-sinkronik-
sinkronik, ruang dan dalam-sejarah/
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan )
4.1 Menyajikan hasil 3.1.2 Menjelaskan konsep
pemahaman tentang ruang dan waktu
konsep dasar
sejarah(berpikir
kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang dan
waktu serta perubahan
dan keberlanjutan )
3.1.3 Mengemukakan
keterkaitan antara konsep
ruang dan waktu
4.1.1 Mengolah data
mengenai keterkaitan antara
konsep berpikir kronologis
(diakronik ), sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah
4.1.2 Mempresentasikan
mengenai keterkaitan antara
konsep berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang,
dan waktu dalam sejarah .
Menjelaskan Ruang dan waktu PG 2 Yang dimaksud berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah http://twentynov.blogspot.c
pengertian diakronis adalah …. (a) mempelajari sejarah sesuai dengan urutan waktu, o.id/2016/01/konsep-
dan sinkronis melalui (b) mempelajari sejarah dengan segala aspeknya pada masa atau sinkronik-dan-diakronik-
membaca buku teks waktu tertentu dengan lebih mendalam, (c) mempelajari sejarah dalam.html
berdasarkan fakta yang ada, (d) mempelajari sejarah dengan
dengan benar (C2)
dilandasi teori- teori yang ada. (e) mempelajari sejarah dengan
mengungkap fakta-fakta penting saja
Menjelaskan konsep PG 3 Tujuan mengurutkan peristiwa-peristiwa sejarah sesuai dengan
ruang dan waktu waktu terjadinya adalah … (a)agar tidak dipengaruhi oleh unsur-
melalui kegiatan unsur politik, (b) agar sejarah lebih mudah dipelajari, (c) untuk
diskusi dengan mempermudah kita dalam melakukan rekonstruksi terhadap semua
peristiwa masa lalu dengan tepat, (d) untuk mempercepat
tanggung jawab (C2)
penulisan peristiwa sejarah, (e) agar penulisan sejarah benar-
benar
objektif
Mengemukakan PG 4 Secara diakronis penulisan sejarah harus mengandung unsur
keterkaitan antara …. (a) tokoh, ruang, dan waktu, (b) tokoh, ruang, dan
konsep ruang dan sistematika, (c) tokoh, nilai sosial, moral, (d) tokoh, anatomi,
waktu melalui kegiatan arkheologi, (e) tokoh, peristiwa, strategis
diskusi dengan benar
(C2)
Mempresentasikan PG 5 Penulisan peristiwa sejarah pada suatu waktu secara rinci
keterkaitan antara dan mendalam dari berbagai aspek merupakan berpikir ….
antara konsep (a) diakronis, (b) diakronis, (C) sistematis,
berpikir kronologis (d) sinkronis, (e) teoritis
(diakronik ),
sinkronik, ruang, dan
waktu dalam sejarah
dengan percaya diri
(P3)
 Membedakan cara
berpikir diakronis
dengan cara berpikir
sinkronis (C2)

Essay 1 Jelaskan perbedaan antara berpikir diakronik dengan sinkronik

Essay 2 Ungkapkan pendapat anda tentang cara berpikir diakronik dalam

penulisan peritiwa sejarah !

Mengetahui Menyetujui Bukateja, 14 Juli 2018

Kepala Sekolah Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Warindi, S.Pd. Indri Wahyuni, S.Pd..Mpd. Drs. Ari Handoko

NIP 19650219 1992 3 0005 NIP 196707101994122002 NIP 196508201995121001