KISI-KISI SOAL UJIAN MADRASAH TAHUN 20203

Jenjang Pendidikan : SMA / MA Alokasi Waktu : 120 menit

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Jumlah Soal : 50 soal
Program : IPA-IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda 45 dan
Kurikulum : 2013 essay 5

No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

1.  Peserta didik memahami dan  Prinsip-prinsip dasar Prinsip-Prinsip

menguasai tentang: - prinsip- ilmu sejarah Dasar Ilmu
prinsip dasar ilmu sejarah (pengetahuan Sejarah
(pengetahuan sejarah, ciri- sejarah, ciri-ciri
ciri sejarah, unsur-unsur sejarah, unsur-unsur  Pengertian Pemahaman Disajikan pernyataan tentang
sejarah, konsep waktu, ruang sejarah, konsep sejarah sejarah, peserta didik dapat
lingkup, penelitian sejarah waktu, ruang mengidentifikasi salah satu
dan kronologi, kronik dan lingkup, dan pengertian sejarah menurut
historiografi) kronologi, kronik, para tokoh.
penelitian sejarah
dan historiografi)  Unsur sejarah Pemahaman Peserta didik mampu
menjelaskan konsep ruang dan
waktu.

 Penelitian sejarah Pemahaman Disajikan informasi, peserta

didik dapat menjelaskan
tahapan – tahapan penelitian
sejarah
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

 historiografi pemahaman Disajikan informasi tentang ciri

ciri historigrafi. Siswa dapat
menentukan ciri-ciri historiogafi
tradisional

Peserta didik dapat  Konsep sinkronik  Konsep pemahaman Disajikan informasi, peserta
2.
mengaplikasikan pengetahuan dalam sejarah sinkronik dalam didik mampu menjelaskan
dan pemahaman tentang : sejarah konsep kronologis dalam
 Konsep berfikir kronologis sejarah.
dalam sejarah  Konsep ruang dan
 Konsep sinkronik dalam waktu dalam Aplikasi Disajikan informasi , peserta
 Konsep ruang didik dapat menunjukkan
sejarah sejarah dalam sejarah contoh perubahan dan
 Konsep ruang dan waktu
dalam sejarah  Konsep perubahan keberlanjutan dalam kehidupan
dan keberlanjutan bangsa indonesia
dalam sejarah
Peserta didik dapat Penalaran Disajikan contoh peristiwa,
menggunakan nalar dalam peserta didik mampu memberi
mengkaji: contoh peristiwa yang
 Konsep mempengaruhi perubahan
perubahan/keberlanjutan kehidupan manusia
dalam sejarah
3. Peserta didik memahami dan  Asal-usul dan pemahaman Disajikan ciri ciri manusia.
menguasai tentang : persebaran manusia di Siswa dapat menentukan ciri-
 Kehidupan manusia pra aksara Indonesia ciri bangsa papua melanosoid,
dan asal usul nenek moyang proto melayu, dan deutro
bangsa Indonesia (melanesoid, melayu
proto dan deutro melayu)
pemahaman Disajikan data tentang suku
bangsa di Indonesia. Siswa
dapat menunjukkan keturunan
bangsa deutro melayu, proto
 Proses masuknya agama  Masuknya budaya melayu, dan deutro melayu
 Masuknya
Hindu/Buddha/Islam ke Hindu-Buddha dan
budaya Hindu-
Indonesia Islam ke Indonesia
Buddha dan peserta didik dapat menjelaskan
Islam ke Pemahaman teori masuknya agama
Indonesia Hindu/Buddha ke indonesia.

 Masuknya budaya
Hindu- Buddha pemahaman Peserta didik dapat
dan Islam ke menjelaskan teori masuknya
Indonesia Agama Islam di indonesia
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
Kerajaan –kerajaan Pemahaman Peserta didik dapat
Islam menunjukkan kerjaan pertama
becorak Islam di pulau jawa.

4. Peserta didik dapat meng-  Hasil-hasil dan nilai-  Hasil-hasil dan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
aplikasikan pengetahuan dan nilai budaya nilai-nilai dapat menunjukkan hasil
pemahaman tentang : masyarakat budaya budaya masyarakat praaksara.
 Hasil-hasil dan nilai-nilai praaksara Indonesia masyarakat
budaya masyarakat praaksara dan pengaruhnya praaksara
Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan Indonesia dan
pemahaman
dalam kehidupan lingkungan lingkungan terdekat pengaruhnya Siswa dapat menjelaskan teknik
terdekat  Pengaruh kehidupan dalam kehidupan pembuatan barang barang logam
 Pengaruh kehidupan masyarakat, lingkungan
masyarakat, pemerintahan pemerintahan dan terdekat
dan budaya pada masa budaya pada masa  Pengaruh
kerajaan kerajaan kehidupan
Hindu/Buddha/Islam di Hindu/Buddha/Islam masyarakat, Aplikasi Peserta didik mampu
Indonesia di Indonesia pemerintahan dan menginterprestasikan pengaruh
budaya pada seni ukir Islam dalam
masa kerajaan perkembangan seni ukir
Hindu/Buddha/Isl Indonesia.
am di Indonesia
Aplikasi Peserta didik dapat
menunjukkan pengaruh Islam
bidang sosial di Indonesia
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

5. Peserta didik dapat meng- Masa Praaksara,  Bukti-bukti Penalaran Siswa dapat menyimpulkan
gunakan nalar dalam mengkaji : Hindu/Buddha dan peninggalan bentuk akulturasi budaya
 Bukti-bukti peninggalan Islam : kerajaan Hindu / budaya antara budaya lokal,
kerajaan Hindu / Buddha/  Bukti-bukti Buddha/ Islam
Islam yang masih berlaku peninggalan kerajaan yang masih budaya Hindu-Budha dan
pada kehidupan masyarakat Hindu / Buddha/ berlaku pada budaya Islam
Indonesia masa kini. Islam yang masih kehidupan Penalaran Disajikan informasi tentang
berlaku pada masyarakat kerajaan Demak, peserta didik
kehidupan Indonesia masa mampu menyimpulkan
masyarakat Indonesia kini.
masa kini. kehidupan ekonomi masyarakat
kerajaan demak.

6. Peserta didik memahami Pengaruh Barat  proses Pemahaman Disajikan informasi, peserta
dan menguasai tentang : terhadap masuknya didik dapat menyebutkan
 proses masuknya pergerakan penjajahan tokoh-tokoh penjelajah bangsa
penjajahan nasional Indonesia bangsa Eropa barat
bangsa Eropa Ke hingga Ke Indonesia
Indonesia . terbentuknya Disajikan gambar, peserta didik
negara kebangsaan Pemahaman dapat menjelaskan kebijakan-
Indonesia kebijakan Raffles di berbagai
 proses masuknya bidang ( birokrasi, ekonomi,
penjajahan militer dan sosial )
bangsa Eropa Ke
Indonesia.
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

7. Peserta didik dapat meng-  Sifat pendudukan  Perlawanan Aplikasi Disajikan gambar, peserta didik
aplikasikan pengetahuan dan Jepang dan respon tehadap Jepang dapat menginterprestasikan
pemahaman tentang : bangsa Indonesia peristiwa yang terdapat dalam
 Sifat pendudukan Jepang dan gambar.
respon bangsa Indonesia  Strategi perlawanan pemahaman
 strategi perlawanan bangsa Indonesia Disajikan data, peserta didik
Indonesia terhadap terhadap penjajah dapat membedakan strategi
penjajahan Eropa sampai Abad XX perlawanan bangsa Indonesia
 nilai-nilai Sumpah Pemuda sebelum dan sesudah tahun 1908
dan maknanya bagi
Disajikan data, peserta didik
kehidupan bangsa Indonesia  nilai-nilai Sumpah  Pergerakan Aplikasi
Pemuda dan dapat mengidentifikasi
pada masa kini Nasional
maknanya bagi Indonesia organisasi pergerakan nasional
kehidupan bangsa di Indonesia.
Indonesia pada masa
kini
Aplikasi Peserta didik mampu
menginterprestasikan tokoh-
tokoh di balik Indische Partij.

 nilai-nilai Peserta didik mampu

Sumpah Pemuda Aplikasi
menjelaskan nilai-nilai sumpah
dan maknanya
pemuda yang masih relevan
bagi kehidupan
bangsa Indonesia dengan kondisi Indonesia saat
pada masa kini ini.
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

8. Peserta didik dapat meng-  Dampak penjajahan  Dampak pemahaman Siswa dapat menentukan dampak
gunakan nalar dalam mengkaji : bagi masyarakat penjajahan bagi penjajahan bangsa belanda dalam
 dampak penjajahan bagi Indonesia di berbagai masyrakat berbagai bidang
masyrakat Indonesia di bidang ( politik, Indonesia di
berbagai bidang ( politik, budaya, berbagai bidang
budaya, sosial,ekonomi dan sosial,ekonomi dan ( politik, budaya,
pendidikan) dalam pendidikan) dalam sosial,ekonomi Disajikan data, peserta didik
Penalaran dapat menganalisis dampak
kehidupan berbangsa di kehidupan berbangsa dan pendidikan)
Indonesia. di Indonesia. dalam kehidupan positif pendudukan Jepang di
berbangsa di Indonesia.
Indonesia.
9. Peserta didik memahami dan  Peristiwa  Peristiwa pemahaman Siswa dapat menentukan makna
menguasai tentang : Proklamasi Proklamasi proklamasi
 Peristiwa Proklamasi kemerdekaan kemerdeka
kemerdekaan Indonesia an
Indonesia  Perkembangan Indonesia
 Perkembangan kehidupan  Perkembangan pemahaman Disajikan informasi tentang
kehidupan politik dan politik dan kehidupan politik keadaan bangsa Indonesia di awal
ekonomi bangsa ekonomi dan ekonomi kemerdekaan. Siswa dapat
Indonesia pada masa bangsa bangsa Indonesia menentukan keadaan
awal kemerdekaan Indonesia pada pada masa awal perekonomian bangsa Indonesia
sampai pada masa masa awal kemerdekaan di awal kemerdekaan
Demokrasi Liberal kemerdekaan sampai pada
sampai pada masa Demokrasi Pemahaman Disampaikan informasi tentang
masa Liberal maklumat 14 November 1945,
Demokrasi peserta didik dapat
Liberal
mengidentifikasi dampak
maklumat tersebut bagi
pemerintahan Indonesia
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

10. Peserta didik dapat meng-  Peran dan nilai-nilai  Peran dan nilai- pemahaman Disajikan informasi. Siswa dapat
aplikasikan pengetahuan dan perjuangan tokoh nilai perjuangan menentukan jasa jasa tokoh
pemahaman tentang : nasional dan daerah tokoh nasional pergerakan nasional diberbagai
 Peran dan nilai-nilai dalam perjuangan dan daerah dalam bidang
perjuangan tokoh nasional kemerdekaan perjuangan
dan daerah dalam perjuangan Indonesia dan kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dan mempertahankan Indonesia dan
mempertahankan keutuhan keutuhan negara dan mempertahankan
negara dan bangsa Indonesia bangsa Indonesia keutuhan negara
pada masa 1945-1965 pada masa 1945- dan bangsa
 Pembentukan pemerintahan 1965 Indonesia pada
pertama Republik Indonesia masa 1945-1965
 Peran dan nilai-nilai  Pembentukan  Pembentukan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
perjuangan Bung Karno dan pemerintahan pemerintahan dapat mengidentifikasi hasil
Bung Hatta sebagai pertama Republik pertama Republik sidang
Proklamator serta tokoh- Indonesia Indonesia
tokoh lainnya sekitar
proklamasi
 Perkembangan kehidupan  Peran dan nilai-nilai  Peran dan nilai- Aplikasi Disajikan informasi, peserta
politik dan ekonomi Bangsa perjuangan Bung nilai perjuangan didik dapat mengidentifikasi
Indonesia pada masa Karno dan Bung Bung Karno dan peran tokoh sekitar proklamasi
Demokrasi Terpimpin Hatta sebagai Bung Hatta kemerdekaan
Proklamator serta sebagai
tokoh-tokoh lainnya Proklamator serta
sekitar proklamasi tokoh-tokoh
lainnya sekitar
proklamasi
 Perkembangan  Perkembangan Aplikasi Disajikan informasi, peserta
kehidupan politik kehidupan politik didik dapat mengidentifikasi
dan ekonomi Bangsa dan ekonomi praktik politik masa Demokrasi
Indonesia pada masa Bangsa Indonesia
Demokrasi pada masa
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
Terpimpin Demokrasi Terpimpin.
Terpimpin

pemahaman Sisiwa dapat menjelaskan

keadaaan perekonomian pada
masa demokrasi terpimpin

11. Peserta didik dapat  Strategi dan bentuk  Strategi dan bentuk Penalaran Disajikan informasi, peserta
menggunakan nalar dalam perjuangan bangsa perjuangan bangsa didik dapat mengidentifikasi
mengkaji : Indonesia dalam Indonesia dalam hasil KMB
 Strategi dan bentuk upaya upaya
perjuangan bangsa mempertahankan mempertahankan
Indonesia dalam upaya kemerdekaan dari kemerdekaan dari
mempertahankan ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu Siswa dapat menganalisis latar
pemahaman
kemerdekaan dari ancaman Belanda dan Belanda belakang pemberontakan PKI
Sekutu dan Belanda  Pergolakan dalam  Pergolakan dalam madiun
 Pergolakan dalam negeri negeri ( negeri (
( Pemberontakan PKI Pemberontakan PKI Pemberontakan
Madiun, DI/TII, APRA, Madiun, DI/TII, PKI Madiun, Disajikan informasi, peserta
Andi Aziz, RMS, PRII, APRA, Andi Aziz, DI/TII, APRA, Penalaran didik dapat menganalisa
Permesta, G30S/PKI RMS, PRII, Andi Aziz, RMS, tindakan Penumpasan PKI.
Permesta, G30S/PKI PRII, Permesta,
G30S/PKI Penalaran Siswa dapat menganalisa latar
belakang terbentuknya DI/TII

penalaran Siswa menjelaskan tujuan

APRA
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

12. Peserta didik memahami dan  Kehidupan bangsa  Kehidupan bangsa Peserta didik dapat
menguasai tentang : Indonesia dalam Indonesia dalam pemahaman mengidentifikasi program
 Kehidupan bangsa Indonesia mengembangkan mengembangkan
pemerintah ORBA untuk
dalam mengembangkan ilmu ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan
pengetahuan dan teknologi dan teknologi pada dan teknologi pada meningkatkan hasil pertanian
pada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan era kemerdekaan
proklamasi sampai dengan (sejak proklamasi (sejak proklamasi
Reformasi) sampai dengan sampai dengan
Reformasi) Reformasi)l

13. Peserta didik dapat meng-
aplikasikan pengetahuan dan
pemahaman tentang :
 Kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru
sampai masa Reformasi
 Kehidupan politik  Kehidupan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
dan ekonomi bangsa politik dan dapat mengklasifikasikan usaha
Indonesia pada masa ekonomi bangsa yang dilakukan pemerintah
Orde Baru sampai Indonesia pada Orde Baru dalam menata
masa Reformasi masa Orde Baru bidang politik luar negeri
sampai masa Indonesia pada masa orde baru
Reformasi

Aplikasi Disajikan data, peserta didik

dapat menjelaskan politik
represif

Disajikan data, peserta didik

dapat membedakan antara
Aplikasi pemilu yang dilaksanakan pada
masa pemerintahan B.J Habibie
dengan masa Megawati
Soekarno Putri pada saat
menjadi Presiden RI
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal

14. Peserta didik dapat meng-  Peran  Peran pemahaman Siswa dapat menunjukkan
gunakan nalar dalam mengkaji : pelajar,mahasiswa, pelajar,mahasiswa, peranan pelajar dan mahasiswa
 Peran pelajar,mahasiswa, dan pemuda dalam dan pemuda dalam dalam peubahan politik bangsa
dan pemuda dalam perubahan politik perubahan politik indonesia
perubahan politik dan dan ketatanegaraan dan ketatanegaraan
ketatanegaraan Indonesia Indonesia Indonesia
 Peran bangsa Indonesia  Peran bangsa  Peran bangsa Penalaran Disajikan data, peserta didik
dalam perdamaian dunia ( Indonesia dalam Indonesia dalam dapat menganalisa nama-nama
KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia perdamaian dunia ( mahasiswa yang terlibat dalam
Deklarasi Djuanda, ( KAA, Misi KAA, Misi Tragedi Trisakti pada tanggal
Gerakan Non Blok, Garuda, Deklarasi Garuda, Deklarasi 12 Mei 1998 mengakibatkan
ASEAN, OKI, dan Jakarta Djuanda, Gerakan Djuanda, Gerakan mahasiswa Trisakti meninggal
Informal Meeting ) Non Blok, ASEAN, Non Blok,
OKI, dan Jakarta ASEAN, OKI, dan yang dikenal dengan pahlawan
Informal Meeting ) Jakarta Informal reformasi
Meeting )
penalaran Peserta didik dapat
menyimpulkan peran Indonesia
dalam ASEAN

Penalaran Siswa dapat menunjukkan tujuan

KAA

Siswa dapat mengidentifikasi

Penalaran
latar belakang terbentuknya GNB

penalaran Siswa dapat mengidentifikasi

latar belakang tebentuknya OKI