KISI-KISI UM

SEJARAH PEMINATAN

Jenis Sekolah : MA
Mata Pelajaran : SEJARAH PEMINATAN
Kurikulum : K-13
Alokasi Waktu : 120 Menit
Jumlah Soal : 45 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda No. 1 s.d 40/Uraian No. 41 s.d 45
Tahun Ajaran : 2021/2022

Level Bentuk No.

No Kompetensi yang di Uji Lingkup Materi Indikator Soal
Materi Kognitif Soal Soal
1 Peserta didik mampu memahami, Konsep Konsep dasar sejarah (ruang dan 2  Siswa mampu PG 1
menguasai, mengaplikasi dan Dasar waktu, perubahan dan mengidentifikasi Konsep dasar
menggunakan nalar dalam Sejarah keberlanjutan, peristiwa sejarah, sejarah (ruang dan waktu,
mengkaji tentang: Konsep Dasar kronik) perubahan dan keberlanjutan,
Sejarah peristiwa sejarah, kronik)

Bentuk/jenis sumber sejarah 2  Siswa mampu PG 2

(artefak, fosil, tekstual, mengidentifikasi bentuk/ jenis
nontekstual, kebendaan, visual, sumber sejarah
audiovisual, tradisi lisan)
Langkah-langkah penelitian sejarah 3  Siswa mampu PG 3
(Heuristik, Verifikasi, menganalisis langkah-langkah
Interpretasi/eksplanansi, penelitian sejarah
3  Siswa dapat UR 41

Historiografi)
Cara Berpikir diakronik dan
sinkronik dalam karya sejarah
menyimpulkan perbedaan
 antara kritik (verifikasi)
internal dan eksternal dalam
penelitian sejarah
3  Siswa dapat menganalisis PG 4
cara berpikir diakronik dan
sinkronik dalam karya sejarah

3  Siswa dapat menganalisis PG 5

konsep berpikir sejarah

Ciri-ciri dari Historiografi tradisional, 2  Siswa dapat menentukan PG 6

kolonial, dan modern Ciri-ciri dari Historiografi
tradisional, kolonial, dan
modern
2 Peserta didik mampu memahami, Peradab Kehidupan awal manusia 2  Siswa dapat PG 7
menguasai, mengaplikasi dan an awal indonesia mengidentifikasi ciri-ciri
menggunakan nalar dalam indonesi kehidupan manusia praaksara
mengkaji tentang: Peradaban a, dunia Persamaan dan perbedaan antara 2  Siswa mampu PG 8
awal indonesia, Dunia dan dan manusia purba Indonesia dan dunia memberikan contoh
Kerajaan Maritim Kerajaan dengan manusia modern persamaan dan perbedaan
Hindu-Buddha dan Islam Maritim dalam aspek fisik dan non fisik antara manusia purba
Hindu- indonesia dan dunia
Buddha
dan Peradaban awal dunia (lingkungan, 2  Siswa dapat PG 9
Islam hukum, kepercayaan, pemerintahan menginterpretasi kepercayaan
dan sosial) dihubungkan dengan peradaban Mesir
kehidupan masa kini
2  Siswa dapat menentukan PG 10
kondisi sosial politik
peradaban Yunani kuno
 Kerajaan-kerajaan maritim 2  Peserta didik dapat PG 11
Indonesia pada masa Hindu dan mendeskripsikan mengenai
Buddha dan kesultanan Islam perkembangan kerajaan Aceh
(bidang pemerintahan, sosial, 2  Peserta didik dapat PG 12
ekonomi dan kebudayaan) mendeskripsikan mengenai
kerajaan Singasari

3  Peserta didik dapat UR 42

Pengaruh kerajaan-kerajaan
maritim hindu dan Buddha dan
Islam dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
menganalisis perkembangan
kerajaan Sriwijaya
3  Peserta didik dapat PG 13
membuktikan pengaruh
kerajaan Maritim Hindu dan
Buddha dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada
masa kini
3  Peserta didik dapat PG 14
membuktikan pengaruh
kerajaan Maritim Islam
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini

3 Peserta didik mampu memahami, Peristiwa Peristiwa-peristiwa penting di 3  Siswa dapat PG 15

penting menyimpulkan dampak
menguasai, mengaplikasi dan Eropa (Reinassance,
revolusi Industri dalam
Dunia
berbagai bidang
yang
menggunakan nalar dalam berpengaru Merkantilisme, Reformasi Gereja, 3  Peserta didik dapat PG 16
mengkaji tentang: Peristiwa h terhadap Aufklarung, Revolusi Indusutri) menyimpulkan dampak
penting Dunia yang berpengaruh kehidupan dan revolusi-revolusi besar dunia revolusi Perancis terhadap
terhadap kehidupan Indonesia Indonesia (revolusi Amerika, Perancis, kehidupan manusia pada
China, Rusia dan Revolusi masa kini
Indonesia
Perang Dunia I dan Perang 3  Siswa dapat menganalisis PG 17
Dunia II dampak perang dunia II bagi
bangsa-bangsa di dunia

Pengaruh perang dunia I dan 2  Siswa dapat menentukan PG 18

perang dunia II terhadap dampak perang dunia I dalam
kehidupan poliitk global ( LBB bidang politik
dan PBB) 2  Siswa dapat PG 19
mengindentifikasi kegagalan
LBB dalam membantu
menjaga perdamaian dunia

Perkembangan paham-paham 2  Siswa dapat PG 20

besar (Demokrasi, Liberalisme, menginterpretasi
sosialisme, nasionalisme dan perkembangan paham
Pan Islamisme) Liberalisme

Lahirnya gerakan Nasionalisme 2  Peserta didik mampu UR 43

Asia-Afrika mengidentifikasi latar
belakang gerakan
nasionalisme Turki

Pengaruh Reinassance, 2  Peserta didik mampu PG 21

Merkantilisme, Reformasi
Gereja, Aufklarung, Revolusi
Industri dan revolusi-revolusi
besar dunia lainnya (Amerika,
Perancis, Cina, Rusia, Indonesia)
pada masa kini
mengidentifikasi pengaruh
revolusi Rusia terhadap
bangsa Indonesia
3  Siswa dapat menganalisis PG 22
dampak revolusi Amerika
terhadap bangsa Indonesia
4 Peserta didik mampu memahami, Pergerakan Organisasi Pergerakan Nasional
menguasai, mengaplikasi dan
menggunakan nalar dalam
mengkaji tentang: Pergerakan dan
Nasiomal- Proklamasi dan
Perannya Terhadap dunia
Internasional
Nasiomal-
Proklamasi
Perannya
Terhadap
dunia
Internasion
al Respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik
(organisasi pergerakan),
ekonomi ( bentuk perlawanan
terhadap praktik monopoli),
sosial budaya(karya seni dan
sastra) dan pendidikan (taman
siswa, kayu tanam)
Kehidupan bangsa indonesia pada
zaman pendudukan Jepang (bidang
sosial, ekonomi, budaya, militer
dan pendidikan)
3  Siswa dapat menganalisis PG 23
mengenai organisasi
pergerakan nasional Indische
Partij
2  Siswa dapat menentukan PG 24
latar belakang lahirnya
organisasi pergerakan
Indonesia
2  Siswa dapat menentukan PG 25
bentuk perlawanan bangsa
Indonesia terhadap
kolonialisme dan imperialisme
dalam bidang ekonomi
(praktik monopoli)
3  Siswa dapat menentukan PG 26
Respon bangsa Indonesia
terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang
pendidikan (taman siswa,
kayu tanam)
3  Siswa dapat menganalisis PG 27
manfaat PUTERA dalam
proses perjuangan Indonesia
2  Peserta didik dapat PG 28
menginterpretasi kehidupan
bangsa Indonesia pada
zaman pendudukan Jepang
dalam bidang budaya
 2  Siswa dapat UR 44
mengklasifikasikan organisasi
bentukan Jepang yang
membantu meraih
kemerdekaan Indonesia

Peran aktif bangsa Indonesia pada 2  Siswa dapat menentukan PG 29

masa Perang dingin dan peranan Indonesia dalam
dampaknya terhadap politik dan Gerakan Nonblok (GNB)
ekonomi global
Proklamasi 17 Agustus 1945 2  Siswa dapat PG 30
mengidentifikasi peristiwa-
peristiwa yang terjadi sebelum
Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Respon Internasional terhadap 3  Siswa dapat menganalisis 31
proklamasi kemerdekaan Indonesia dukungan Australia terhadap
(Pengakuan kemerdekaan RI dari kemerdekaan Indonesia
Mesir, India, Australia, PBB, KMB P 32
dan Sikap Belanda) 3  Siswa dapat
menyimpulkan peran India
dalam mendukung G
kemerdekaan Indonesia

Iptek dalam era globalisasi dan 2  Siswa dapat PG 33

dampaknya bagi kehidupan menginterpretasi dampak
manusia positif revolusi teknologi
Organisasi regional dan global 2  Siswa dapat PG 34
(GNB, ASEAN, OKI, NATO, mengidentifikasi peran
SEATO, ANZUS, Pakta Warsawa,
Indonesia dalam AFTA

5 Peserta didik mampu memahami, Perkemba
menguasai, mengaplikasi dan
menggunakan nalar dalam
mengkaji tentang:
Perkembangan Mutakhir Dunia
CENTO, SAARC, OPEC, APEC, 3  Siswa dapat PG 35
MEE, GATT, AFTA, WTO, CAFTA, menyimpulkan tujuan
NAFTA) didirikannya South Asian
Association for Regional
Corporation (SAARC)
Peristiwa Kontemporer dunia 3  Siswa dapat menganalisis PG 36
ngan runtuhnya Uni Soviet
Mutakhir (runtuhnya Vietnam Selatan,
Dunia Apartheid di Afrika Selatan,USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia, 2  Siswa dapat PG 37
Cekoslavia) menginterpretasi kondisi
politik dan ekonomi
Cekoslavia sebelum
terjaddinya perpecahan
2  Peserta didik dapat PG 38
mengidentifikasi politik
Apartheid di Afrika Selatan
Konflik-konflik di Timur Tengah 2  Siswa dapat menjelaskan PG 39
(Perang Teluk I, II, III), Asia latar belakang terjadinya
Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur, Perang Teluk I
Eropa, Afrika dan Amerika Latin 2  Siswa dapat menganalisis PG 40
upaya yang dilakukan
Presiden Amerika Serikat
Eisenhower untuk mengakhiri
Perang Korea
2  Siswa dapat UR 45
mengidentifikasi
permasalahan yang
melatarbelakangi invasi Irak
ke Kuwait