KISI-KISI PENULISAN SOAL

UJIAN SATUAN PENDIDIKAN (USP)

SMKN 3 BOYOLANGU
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Nama sekolah : SMKN 3 Boyolangu

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : Dra. LINA WIDIASTUTI
Alokasi waktu : 120 menit

Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor

No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
1. 3.1 Memahami 1.Siswa dapat Peradaban awal di Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 1
konsep dasar sejarah menunjukkan istilah Indonesia kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
(berpikir kronologis, dalam pembabakan istilah dalam
diakronik, sinkronik, sejarah. pembabakan
ruang dan waktu sejarah, siswa
serta perubahan dan dapat menunjukkan
keberlanjutan) istilah dalam
pembabakan
sejarah.

2.Siswa dapat Mengerti sejarah Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 2

menjelaskan obyek kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
yang dipelajari dalam memahami sejarah,
ilmu sejarah. siswa dapat
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
menjelaskan obyek
yang dipelajari
dalam ilmu sejarah

3.siswa dapat Mengerti sejarah Disajikan kalimat Level 3 Pilihan 3

menjelaskan bentuk kompleks tentang (Penerapan) Ganda
pengkajian yang memahami sejarah,
bersifat dinamis dalam siswa dapat
sejarah menjelaskan
bentuk pengkajian
yang bersifat
dinamis dalam
sejarah.

4.Siswa dapat Konsep dasar Disajikan kalimat Level 4 Pilihan 4

menganalisis konsep sejarah kompleks tentang (Analisis) Ganda
berfikir diakronis dalam konsep dasar
sejarah dan sinkronis sejarah, siswa
dalam ilmu-ilmu sosial. dapat menganalisis
konsep berfikir
diakronis dalam
sejarah dan
sinkronis dalam
ilmu-ilmu sosial
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
5.Siswa dapat memberi Unsur-unsur sejarah Disajikan kalimat Level 3 Pilihan 5
contoh penerapan kompleks tentang (Penerapan) Ganda
konsep ilmu sejarah konsep unsur-
dalam dimensi ruang unsur sejarah,
siswa dapat
memberi contoh
penerapan konsep
ilmu sejarah dalam
dimensi ruang

6.Siswa dapat Unsur-unsur sejarah Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 6

menjelaskan unsur- kompleks tentang (Pemahaman ) Ganda
unsur yang perlu konsep unsur-
diperhatikan dalam unsur sejarah,
penyusunan karya siswa dapat
sejarah atau menjelaskan unsur-
historiografi. unsur yang perlu
diperhatikan dalam
penyusunan karya
sejarah atau
historiografi

7.Siswa dapat Langkah-langkah Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 7

menjelaskan langkah Penelitian sejarah kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
heuristik sebagai bagian langkah heuristik
dari langkah-langkah sebagai bagian dari
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
dalam penelitian sejarah langkah-langkah
dalam penelitian
sejarah.

8.Siswa dapat membuat Ruang lingkup Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 8

kesimpulan sejarah sejarah kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
menunjukkan sebagai ruang lingkup
peristiwa yang telah sejarah, siswa
terjadi di masa lampau dapat membuat
kesimpulan sejarah
sebagai peristiwa
yang terjadi di
masa lampau

9.Siswa dapat Terdapat 4 kegunaan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan 9

menunjukkan kegunaan sejarah yaitu kompleks tentang 4 (Pemhaman) Ganda
sejarah edukatif, kegunaan sejarah,
rekreatif,inspiratif siswa dapat
dan Instruktif menunjukkan
kegunaan sejarah
rekreatif

10. Siswa dapat Konsep dasar Disajikan kalimat Level 3 Pilihan 10

menjelaskan konsep berfikir sinkronik kompleks tentang (Penerapan ) Ganda
dasar berpikir sinkronik dalam ilmu sejarah konsep dasar
dalam ilmu sejarah berfikir sinkronik
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
dalam ilmu sejarah,
siswa dapat
menjelaskan
konsep dasar
berpikir sinkronik
dalam ilmu sejarah

11.Siswa dapat membuat Biografi singkat Disajikan kalimat Level 3 Pilihan 11

ilustrasi ada konsep Presiden RI Ir. kompleks tentang ( Penerapan) Ganda)
waktu dalam biografi Soekarno biografi singkat
Presiden RI Ir. Presiden RI Ir.
Soekarno. Soekarno, siswa
dapat membuat
ilustrasi ada
konsep waktu
dalam biografi
Presiden RI Ir.
Soekarno

1.Siswa dapat Terdapat 4 kegunaan Disajikan kalimat Level 2 Uraian 1 /Paket

menjelaskan 2 di antara sejarah yaitu pertanyaan ,Siswa (Pemahaman) A
4 kegunaan edukatif, dapat menjelaskan
mempelajari sejarah rekreatif,inspiratif 2 di antara 4
dan Instruktif kegunaan
mempelajari
sejarah 12
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
12.Siswa dapat Perkembangan bumi Disajikan data Level 2 Pilihan
mengurutkan dari masa ke masa tentang (Pemahaman) Ganda
periodisasi sejarah pembabakan bumi
Indonesia yang benar dari masa ke masa,
mulai zaman Hindu- siswa dapat
Buddha sampai zaman mengurutkan
revolusi periodisasi sejarah
Indonesia yang
benar mulai zaman
Hindu-Buddha
sampai zaman
revolusi
13
2. 3.2Menganalisis 13.Siswa dapat Kehidupan manusia Disajikan data Level 2 Pilihan
kehidupan manusia mengidentifikasi ciri- praaksara pada masa tentang Kehidupan (Pemahaman) Ganda
dan hasil-hasil ciri kehidupan manusia berburu dan meramu manusia praaksara
budaya masyarakat prakasara pada masa makanan tingkat pada masa berburu
praaksara Indonesis berburu dan meramu awal dan meramu
makanan tingkat awal (palaeolithikum ) makanan tingkat
(palaeolithikum) awal
(palaeolithikum ),
Siswa dapat
mengidentifikasi
ciri-ciri kehidupan
manusia prakasara
pada masa berburu
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
dan meramu
makanan tingkat
awal
(palaeolithikum)
14
14.Siswa dapat Hasil budaya Disajikan data Level 2 Pilihan
menunjukkan hasil manusia purba yang tentang hasil (Pemahaman) Ganda
budaya mesolithikum. hidup pada zaman budaya
mesolithikum mesolithikum,
Siswa dapat
menunjukkan hasil
budaya
mesolithikum
15
15. Siswa dapat Perkembangan Disajikan kalimat Level 3 Pilihan
menunjukkan indikator peradaban manusia kompleks tentang (Penerapan) Ganda
masyarakat purba di zaman peradaban manusia
perundagian lebih maju perundagian purba di zaman
dari pada kehidupan perundagian,
masyarakat prasejarah Siswa dapat
pada masa sebelumnya menunjukkan
indikator
masyarakat
perundagian lebih
maju dari pada
kehidupan
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
masyarakat
prasejarah pada
masa sebelumnya
16
16.Siswa dapat Perbedaan fisik Disajikan kalimat Level 3 Pilihan
menunjukkan ciri khas Pithecanthropus kompleks tentang (Penerapan) Ganda
yang membedakan Erectus dengan Perbedaan fisik
Pithecanthropus Erectus Homo Erectus Pithecanthropus
dan Homo Erectus. Erectus dengan
Homo Erectus,
Siswa dapat
menunjukkan ciri
khas yang
membedakan
Pithecanthropus
Erectus dan Homo
Erectus
17
17.Siswa dapat Peradaban bangsa Disajikan tabel Level 4 Pilihan
membandingkan tingkat proto Melayu dan tentang bangsa ( Analisis) Ganda
peradaban bangsa proto Deutro Melayu proto melayu dan
Melayu dan deutro deutro melayu,
Melayu Siswa dapat
membandingkan
tingkat peradaban
bangsa proto
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
Melayu dan deutro
Melayu
18
18.Siswa dapat Karakteristik Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menunjukkan salah satu manusia purba pada kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
karakteritik manusia masa berburu dan kehidupan manusia
purba masa berburu dan mengumpulkan purba, siswa dapat
mengumpulkan makanan menunjukkan salah
makanan satu karakteritik
manusia purba
masa berburu dan
mengumpulkan
makanan
19
19.Siswa dapat Kehidupan ekonomo Disajikan tabel Level 2 Pilihan
membandingkan pertanian manusia tentang (Pemahaman) Ganda
kehidupan ekonomi purba masa perbandingan
pertanian manusia praaksara yang food kehidupan
purba masa praaksara gathering dan yang ekonomi manusia
yang food gathering food producing purba, Siswa dapat
dan yang food membandingkan
producing kehidupan
ekonomi pertanian
manusia purba
masa praaksara
yang food
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
gathering dan yang
food producing
20
20.Siswa dpat Peninggalan benda- Disajikankalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan alasan kuat benda zaman kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
yang menyebabkan praaksara seperti Peninggalan
benda-benda seperti gerabah dan manusia purba,
gerabah dan tembikar tembikar Siswa dapat
peninggalan manusia menjelaskan alasan
purba, masih digunakan kuat yang
hingga sekarang menyebabkan
benda-benda
seperti gerabah dan
tembikar
peninggalan
manusia purba,
masih digunakan
hingga sekarang
21
21.Siswa dapat menarik Peradaban bangsa Disajikan tabel Level 4 Pilihan
kesimpulan bangsa Melayu tentang kedatangan (Analisis) Ganda
Deutro Melayu bangsa Melayu,
memiliki kebudayaan Siswa dapat
yang lebih maju menarik
dibandingkan dengan kesimpulan bangsa
bangsa Proto Melayu Deutro Melayu
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
memiliki
kebudayaan yang
lebih maju
dibandingkan
dengan bangsa
Proto Melayu
22
22. Siswa dapat Peradaban manusia Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menunjukkan purba masa kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
karakteritik manusia bercocok tanam peradaban manusia
purba masa bercocok purba masa
tanam bercocok tanam,
Siswa dapat
menunjukkan
karakteritik
manusia purba
masa bercocok
tanam
23
23. Siswa dapat Kehidupan ekonomi Disajikan tabel Level 3 Pilihan
membandingkan manusia purba tentang kehidupan (Penerapan) ganda
kehidupan ekonomi ekonomi manusia
perdagangan manusia purba, Siswa dapat
purba masa praaksara membandingkan
yang food gathering kehidupan
dan yang food ekonomi
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
producing perdagangan
manusia purba
masa praaksara
yang food
gathering dan yang
food producing
24
24.Siswa dapat memberi Perkakas Disajikan gambar Level 4 Pilihan
alasan masih peninggalan masa tentang perkakas (Analisis) Ganda
digunakannya perkakas prakasara peninggalan masa
peninggalan masa praaksara, Siswa
praaksara tetapi telah dapat memberi
disempurnakan. alasan masih
digunakannya
perkakas
peninggalan masa
praaksara tetapi
telah
disempurnakan.
25
3 3.3 Menganalisis 25.Siswa dapat Hubungan Indonesia Disajikan kalimat Level 4 Pilihan
berbagai teori menunjukkan bukti dengan dunia luar kompleks tentang (Analisis) Ganda
tentang proses pada abad VII M, dimasa awal hubungan
masuknya agama dan Nusantara pernah memasuki zaman Indonesia dengan
kebudayaan Hindu didatangi para sejarah dunia luar dimasa
dan Buddha serta pedagang Arab. awal memasuki
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
pengaruhnya zaman sejarah,
terhadap kehidupan Siswa dapat
masyarakat Indonesia menunjukkan bukti
(pemerintahan, pada abad VII M,
budaya) Nusantara pernah
didatangi para
pedagang Arab.
26
26.Siswa dapat memberi Sumber-sember Disajikan gambar Level 2 Pilihan
contoh sumber sejarah sejarah contoh sumber (Pemahaman) Ganda
tertulis sejarah, Siswa
dapat memberi
contoh sumber
sejarah tertulis
27
27.Siswa dapat Perubahan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan perubahan masyarakat komples tentang (Pemahaman) Ganda
kehidupan masyarakat Indonesia setelah pengaruh budaya
setelah masuknya masuknya Hindu-Buddha,
kebudayaan Hindu- kebudayaan Hindu- Siswa dapat
Budha. Buddha di Indonesia menjelaskan
perubahan
kehidupan
masyarakat setelah
masuknya
kebudayaan
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
Hindu-Budha.
28
28.Siswa dapat membuat Kehidupan sosial Disajikan kalimat Level 4 Pilihan
kesimpulan kehidupan pada masyarakat kompleks tentang (Analisis) Ganda
sosial pada masyarakat Hindu Bali Kehidupan sosial
Hindu di P. Bali. pada masyarakat
Hindu Bali, Siswa
dapat membuat
kesimpulan
kehidupan sosial
pada masyarakat
Hindu di P. Bali.
29
29.Siswa dapat Masa Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan tujuan pemerintahanm raja kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
kebijakan raja Balitung Balitung, raja masa pemerintahan
penguasa kerajaan kerajaan Mataram Balitung, Siswa
Mataram Kuno kuno dapat menjelaskan
,menetapkan desa-desa tujuan kebijakan
di kanan – kiri sungai raja Balitung
dibebaskan dari pajak penguasa kerajaan
Mataram Kuno
,menetapkan desa-
desa di kanan –
kiri sungai
dibebaskan dari
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
pajak
30
30.Siswa dapat Masa pemerintahan Disajikan kalimat Level 4 Pilihan
membuktikan raja Purnawarman, komples tentang (Analisis) Ganda
kehidupan ekonomi raja kerajaan masa pemerintahan
kerajaan Tarumanegara Tarumanegara. raja Purnawarman,
di bawah raja Siswa dapat
Purnawarman telah membuktikan
teratur. kehidupan
ekonomi kerajaan
Tarumanegara di
bawah raja
Purnawarman telah
teratur.
31
31.Siswa dapat Kehidupan ekono Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan mata rakyat kerajaan kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
pencaharian masyarakat Mataram kuno kehidupan
kerajaan Mataram kuno ekonomi rakyat
kerajaan Mataram
kuno, Siswa dapat
menjelaskan mata
pencaharian
masyarakat
kerajaan Mataram
kuno
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
32
32.Siswa dapat Runtuhnya kerajaan Disajikan data Level 4 Pilihan
menjelaskan faktor Majapahit tinjauan sebab-sebab (Analisis) Ganda
politik yang secara politik. runtuhnya kerajaan
menyebabkan Majapahit, Siswa
keruntuhan kerajaan dapat menjelaskan
Majapahit pada tahun faktor politik yang
1478 M. menyebabkan
keruntuhan
kerajaan Majapahit
pada tahun 1478
M.
33
33. Siswa dapat Kemunduran Disajikan data Level 4 Pilihan
menjelaskan faktor kerajaan Sriwijaya sebab-sebab (Analisis) Ganda
politik yang tinjauan secara kemunduran
menyebabkan politik kerajaan Sriwijaya,
kemunduran kerajaan Siswa dapat
Sriwijaya pada abad XI menjelaskan faktor
M politik yang
menyebabkan
kemunduran
kerajaan Sriwijaya
pada abad XI M

34
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
4. 3.4Menganalisis 34.Siswa dapat Kegiatan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
berbagai teori menunjukkan indikator perekonomian kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
tentang proses kegiatan perekonomian kerajaan-kerajaan Kegiatan
masuknya agama dan kerajaan-kerajaan Islam islam Nusantara perekonomian
kebudayaan islam di Nusantara maju pesat kerajaan-kerajaan
serta pengaruhnya islam Nusantara,
terhadap kehidupan Siswa dapat
masyarakat Indonesia menunjukkan
(ekonomi, indikator kegiatan
pemerintahan, perekonomian
budaya ) kerajaan-kerajaan
Islam di Nusantara
maju pesat
35
35.Siswa dapat Perkembangan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan faktor agama islam yang kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
yang menyebabkan pesat pada abad XV perkembangan
agama Islam di Nusantara. islam di Nusantara,
berkembang pesat di Siswa dapat
Indonesia. menjelaskan faktor
yang menyebabkan
agama Islam
berkembang pesat
di Indonesia.

36
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
36.Siswa dapat Saluran-saluran Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
membuktikan islamisasi di kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
penyebaran agama Nusantara Saluran-saluran
Islam di Nusdantara islamisasi di
melalui saluran Nusantara
perkawinan.
37
5. 3.5 Menganalisis 37.Siswa dapat Kedatangan bangsa- Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
proses masuk dan menjelaskan motif awal bangsa Barat di kompleks tentang (Pemhaman) Ganda
perkembangan kedatangan bangsa- Nusantara pada abad kedatangan bangsa
penjajahan bangsa bangsa Barat ke XVI barat ke Nusantara,
Eropa (Portugis, Indonesia. .Siswa dapat
Spanyol, Belanda, menjelaskan motif
Inggris) ke Indonesia awal kedatangan
bangsa-bangsa
Barat ke Indonesia
38
38.Siswa dapat Faktor-faktor Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan faktor penyebab kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
politik penyebab kemunduran faktor-faktor
kemunduran kerajaan kerajaan Samudera politik penyebab
Samudera Pasai. Pasai kemunduran
kerajaan Samudera
Pasai.

39
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
39.Siswa dapat Kerajaan Banten di Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan peran bawah pimpinan kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
Sultan Ageng Tirtayasa Sultan Ageng Kerajaan Banten di
dalam membangun Tirtayasa bawah pimpinan
kemajuan perdagangan Sultan Ageng
Banten. Tirtayasa. Siswa
dapat menjelaskan
peran Sultan
Ageng Tirtayasa
dalam membangun
kemajuan
perdagangan
Banten.
40
40.Siswa dapat Perlawanan Sultan Disajikan kalimat Level 3 Pilihan
menjelaskan ditinjau Ageng Tirtayasa kompleks tentang (Penerapan) Ganda
dari bidang politik terhadap VOC perlawanan Sultan
penyebab kekalahan Ageng Tirtayasa
Sultan Ageng Tirtayasa terhadap VOC,
ketika berperang Siswa dapat
melawan VOC. menjelaskan
ditinjau dari
bidang politik
penyebab
kekalahan Sultan
Ageng Tirtayasa
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
ketika berperang
melawan VOC
41
41.Siswa dapat Masa pemerintahan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menunjukkan penyebab transisi Inggris di kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
utama jatuhnya wilayah Indonesia (1811- kedatangan tentara
Hindia-Belanda ke 1816) Inggris ke
tangan Inggris pada tgl. Indonesia pada
18 September 1811. tahun 1811, .Siswa
dapat
menunjukkan
penyebab utama
jatuhnya wilayah
Hindia-Belanda ke
tangan Inggris
pada tgl. 18
September 1811.

42
42.Siswa dapat Masa pemerintahan Disajikan kalimat Level 4 Pilihan
menganalisis Gubjen Thomas kompleks tentang (Analisis) Ganda
keterpurukan Stamford Raffles di masa pemerintahan
perekonomian di Hindia Indonesia dengan Raffles, Siswa
–Belanda era penerapan kebijakan sistem dapat menganalisis
kebijakan sistem Sewa sewa tanah. keterpurukan
Tanah oleh Gubjen perekonomian di
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
Inggris Thomas Hindia –Belanda
Stamford Raffles. era penerapan
kebijakan sistem
Sewa Tanah oleh
Gubjen Inggris
Thomas Stamford
Raffles.
43
6. 3.6 Menganalisis 43.Siswa dapat Masa perjuangan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
dampak politik, menjelaskan strategi pergerakan nasional kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
budaya, sosial, perjuangan pergerakan tahun 1908. masa perjuangan
ekonomi dan nasional yang dilakukan nasional, .Siswa
pendidikan pada bangsa Indonesia dapat menjelaskan
masa penjajahan setelah tahun 1908. strategi perjuangan
bangsa Eropa, pergerakan
lahirnya pergerakan nasional yang
nasional dan dilakukan bangsa
peristiwa Sumpah Indonesia setelah
Pemuda. tahun 1908.
44
44.Siswa dapat Ciri khas Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
menjelaskan ciri khas perlawanan bangsa kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
perlawanan bangsa Indonesia terhadap ciri khas
Indonesia terhadap pemerintah kolonial perlawanan
pemerintah kolonial Hindia Belanda pada terhadap kolonial
Hindia-Belanda pada abad ke- 19 Belanda pada abad
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
abad ke- 19. XIX, Siswa dapat
menjelaskan ciri
khas perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap
pemerintah
kolonial Hindia-
Belanda pada abad
ke- 19.
45
45.Siswa dapat Strategi perjuangan Disajikan data Level 2 Pilihan
menyebutkan beberapa pergerakan nasional tentang strategi (Pemahaman) Ganda
strategi perjuangan Indonesia pada masa perjuangan
pergerakan nasional kebangkitan pergerakan
Indonesia pada masa nasional (1908 – nasional, Siswa
kebangkitan nasional 1942) dapat menyebutkan
(1908 – 1942). beberapa strategi
perjuangan
pergerakan
nasional Indonesia
pada masa
kebangkitan
nasional (1908 –
1942).

46
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
7. 3.7 Menganalisis 46.Siswa dapat Peristiwa Sumpah Disajikan kalimat Level 4 Pilihan
peristiwa proklamasi menganalisis ada Pemuda, 28 Oktober kompleks tentang (Analisis) Ganda
kemerdekaan dan kekuatan baru untuk 1928 Teks Sumpah
pembentukan melawan penjajah, pemuda 1928,
pemerintahan dengan Sumpah Siswa dapat
pertama RI serta Pemuda 28 Oktober menganalisis ada
maknanya bagi 1928 di kalangan kekuatan baru
kehidupan pemuda. untuk melawan
sosial,budaya,ekono penjajah, dengan
mi,politik dan Sumpah Pemuda
pendidikan bangsa 28 Oktober 1928 di
Indonesia kalangan pemuda.
2 /Peket
2.Siswa dapat Strategi perjuangan Disajikan kalimat Level 3 Uraian A
membandingkan pergerakan nasional pertanyaan, Siswa (Penerapan)
strategi perlawanan Indonesia pada masa dapat
bangsa Indonesia kebangkitan membandingkan
terhadap penjajah nasional (1908 – strategi perlawanan
sebelum tahun 1908 1942) bangsa Indonesia
dan sesudah tahun 1908 terhadap penjajah
sebelum tahun
1908 dan sesudah
tahun 1908 47

47.Siswa dapat Zaman pendudukan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

menunjukkan dampak Jepang di Indonesia kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
positif pendudukan (1942 – 1945) zaman pendudukan
Jepang di bidang jepang di
ekonomi bagi bangsa Indonesia, Siswa
Indonesia saat ini. dapat
menunjukkan
dampak positif
pendudukan
Jepang di bidang
ekonomi bagi
bangsa Indonesia
saat ini. 48

48.Siswa dapat Zaman pendudukan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

menyebutkan tugas Jepang di Indonesia kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
Somobu di era (1942 – 1945) zaman pendudukan
pendudukan Jepang di Jepang di
Indonesia Indonesia, Siswa
dapat menyebutkan
tugas Somobu di
era pendudukan
Jepang di
Indonesia 49

49.Siswa dapat Biografi singkat Ir. Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

menunjukkan karakter Soekarno kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
kuat bung Karno biografi singkat Ir,
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
setelah membaca Soekarno, Siswa
biografi singkat Ir. dapat
Soekarno. menunjukkan
karakter kuat bung
Karno setelah
membaca biografi
singkat Ir.
Soekarno. 50

8. 3.8 Menganalisis 50.Siswa dapat Peristiwa-peristiwa Disajikan data Level 2 Pilihan

strategi dan bentuk menyebutkan peristiwa- penting di sekitar tentang Peristiwa- (Pemahaman) Ganda
perjuaangan bangsa peristiwa penting proklamasi peristiwa penting di
Indonesia dalam sebelum kemerdekaan 17 sekitar proklamasi,
mempertahankan dikumandangkan Agustus 1945 Siswa dapat
kemerdekaan dari proklamasi menyebutkan
ancaman sekutu dan kemerdekaan 17 peristiwa-peristiwa
Belanda Agustus 1945. penting sebelum
dikumandangkan
proklamasi
kemerdekaan 17
Agustus 1945. 51

51.Siswa dapat Peristiwa Disajikan data Level 2 Pilihan

menyebutkan tindakan Rengasdengklok, 16 tentang peristiwa (Pemahaman) Ganda
yang dilakukan Agustus 1945 Rengasdengklok,
golongan tua jelang Siswa dapat
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
proklamasi menyebutkan
kemerdekaan 17 tindakan yang
Agustus 1945. dilakukan golongan
tua jelang
proklamasi
kemerdekaan 17
Agustus 1945.
4/
Paket A
4.Siswa dapat membuat Sidang PPKI yang Disajikan kalimat Level 4 Uraian
kesimpulan makna pertama, Tgl. 18 kompleks tentang (Analisis)
kekinian proses Agustus 1945 sidang PPKI yang
terpilihnya Ir. Soekarno pertama, Siswa
sebagai presiden dan dapat membuat
Drs. Moch Hatta kesimpulan makna
sebagai wakil presiden kekinian proses
pada sidang PPKI tgl. terpilihnya Ir.
18 Agustus 1945. Soekarno sebagai
presiden dan Drs.
Moch Hatta
sebagai wakil
presiden pada
sidang PPKI tgl. 18
Agustus 1945.
52
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
52.Siswa dapat membuat KNIP (Komite Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
kesimpulan hubungan Nasional Indonesia kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
antara usulan KNIP Pusat ) KNIP, Siswa dapat
dengan pembentukan membuat
partai-partai politik di kesimpulan
Indonesia hubungan antara
usulan KNIP
dengan
pembentukan
partai-partai politik
di Indonesia 53

53.Siswa dapat menarik Makna penting Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

makna penting terhadap upaya pembentukan kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
upaya pembentukan pemerintahan upaya
pemerintahan Indonesia Indonesia merdeka pembentukan
merdeka bagi bangsa bagi bangsa negara Indonesia
Indonesia Indonesia merdeka, Siswa
dapat menarik
makna penting
terhadap upaya
pembentukan
pemerintahan
Indonesia merdeka
bagi bangsa 54
Indonesia
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
54.Siswa dapat Strategi perjuangan Disajikan data Level 2 Pilihan
menjelaskan strategi bangsa Indonesia tentang strategi (Pemahaman) Ganda
perjuangan bangsa menjelang perjuangan bangsa
Indonesia menjelang proklamasi Indonesia
proklamasi menjelang
proklamasi, Siswa
dapat menjelaskan
strategi perjuangan
bangsa Indonesia
menjelang
proklamasi 55

55.Siswa dapat membuat Biografi singkat Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

kesimpulan peran Achmad Soebarjo kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
Achmad Soebarjo biografi singkat
setelah membaca Achmad Soebarjo.
biografi singkat Siswa dapat
Achmad Soebarjo membuat
kesimpulan peran
Achmad Soebarjo
setelah membaca
biografi singkat
Achmad Soebarjo 56

56.Siswa dapat Pembentukan Disajikan kalimat Level 4 Pilihan

menganalisis makna kelengkapan negara kompleks tentang (Analisis) Ganda
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
penting yang dapat Indonesia pembentukan
diambil dari kelengkapan
pembentukan negara, Siswa
pemerintahan dapat menganalisis
khususnya menyusun makna penting
Konstitusi negara dan yang dapat diambil
membentuk dari pembentukan
kelengkapan negara. pemerintahan
khususnya
menyusun
Konstitusi negara
dan membentuk
kelengkapan
negara. 57

57.Siswa dapat Peristiwa Bandung Disajikan kalimat Level 2 Pilihan

menjelaskan strategi Lautan Api tahun kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
pejuang kita dalam 1946 peristiwa Bandung
mempertahankan kota Lautan Api tahun
Bandung pada tahun 1946, .Siswa dapat
1946. menjelaskan
strategi pejuang
kita dalam
mempertahankan
kota Bandung pada 58
tahun 1946.
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
58.Siswa dapat Konferensi Meja Disajikan data hasil Level 2 Pilihan
menyebutkan hasil Bundar (23 Agustus perjuangan (Pemahaman) Ganda
Konferensi Meja s.d 2 November diplomasi, siswa
Bundar di Den haag 1949 ) dapat menyebutkan
pada tahun 1949. hasil Konferensi
Meja Bundar di
Den haag pada
tahun 1949. 59

9. 3.9 Mengevaluasi 59.Siswa dapat Pemberontakan Disajikan data Level 2 Pilihan

upaya bangsa menjelaskan latar DI/TII sejarah perjuangan (Pemahaman) Ganda
Indonesia dalam belakang terjadinya mempertahankan
menghadapi ancaman pemberontakan DI/TII kemerdekaan,
desintegrasi bangsa Siswa dapat
antara lain PKI menjelaskan latar
Madiun 1948, DI/TII belakang terjadinya
, APRA, Andi Azis, pemberontakan
RMS, DI/TII
PRRI/Permesta,
G.30.S/PKI 60

10. 3.10 Mengevaluasi 60.Siswa dapat Masa pemerintahan Disajikan kalimat Level 2 Pilihan
perkembangan menjelaskan alasan Kabinet Sukiman- kompleks tentang (Pemahaman) Ganda
kehidupan politik jatuhnya kabinet Suwiryo (Kabinet jatuhynya kabinet
dan ekonomi bangsa Sukiman- Suwiryo SUSU) Sukiman-Suwiryo,
Indonesia pada masa (Kabinet SUSU) di era Siswa dapat
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
awal kemerdekaan demokrasi liberal. menjelaskan
sampai dengan masa penyebab jatuhnya
Demokrasi kabinet Sukiman-
Terpimpin. Suwiryo (Kabinet
SUSU) di era
demokrasi liberal. 3 /Paket
A
63.Siswa dapat Masa demokrasi Disajikan kelimat Level 3 Uraian
membandingkan terpimpin (1959 – pertanyaan, Siswa (Penerapan)
perkembangan politik 1965 ) dapat
pada masa demokrasi membandingkan
liberal dengan masa perkembangan
demokrasi terpimpin politik pada masa
demokrasi liberal
dengan masa
demokrasi 5 /Paket
terpimpin A

11. 3.11Mengevaluasi 65.Siswa dapat Masa Orde baru Disajikan kalimat Level 4 Uraian
perkembangan menganalisis berupa (1966 – 1998 ) pertanyaan, Siswa (Analisis)
kehidupan politik kesimpulan faktor dapat menganalisis
dan ekonomi bangsa penyebab berakhirnya berupa kesimpulan
Indonesia pada masa kekuasaan pemerintah faktor penyebab
Orde Baru sampai Orde Baru (1998 ) berakhirnya
dengan awal kekuasaan 1/Paket
Reformasi, serta pemerintah Orde B
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
peranan mahasiswa Baru (1998 )
dan pemuda dalam
perubahan politik 66.Siswa dapat Masa pemerintahan Disajikan kalimat Level 2 Uraian
dan ketatanegaraan menyebutkan kebijakan Presiden pertanyaan, Siswa (Pemahaman)
Indonesia. penting yang pernah Abdurrachman dapat menyebutkan
dikeluarkan Presiden Wahid kebijakan penting
Abdurrachmat Wahid yang pernah
atau Gus Dur. dikeluarkan
Presiden
Abdurrachmat 2/Paket
Wahid atau Gus B
Dur.

12. 3.12 Mengevaluasi 67.Siswa dapat Politik Luar Negeri Disajikan kalimat Level 2 Uraian
peran bangsa menyebutkan kebijakan RI Bebas Aktif pertanyaan, Siswa (Pemahaman)
Indonesia dalam pelaksanaan politik luar dapat menyebutkan
perdamaian dunia negeri Indonesia kebijakan
antara lain KAA pelaksanaan politik 3/ Paket
1955, Misi Garuda, luar negeri B
Deklarasi Djuanda, Indonesia
Gerakan Non-Blok
dan ASEAN,OKI, 68.Siswa dapat Organisasi OPEC Disajikan kalimat Level 2 Uraian
OPEC dan Jakarta menjelaskan alasan (Negera-negara pertanyaan, Siswa (Pemahaman)
Informal Meeting Indonesia keluar dari pengekspor minyak) dapat menjelaskan
(JIM) keanggotaan OPEC alasan Indonesia
pada bulan Mei 2008 keluar dari
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
keanggotaan OPEC 4 /Paket
pada bulan Mei B
2008

69.Siswa dapat Sejarah lahirnya Disajikan kalimat Level 1 Uraian

menyebutkan 5 menteri ASEAN pertanyaan, Siswa (Ingatan)
luar negeri yang dapat menyebutkan
menandatangani 5 menteri luar
Deklarasi ASEAN, 8 negeri yang 5/
Agustus 1967. menandatangani Paket B
Deklarasi ASEAN,
8 Agustus 1967.

13. 3.13Mengevaluasi 70.Siswa dapat Pelaksanaan Disajikan kalimat Level 2 Uraian

kehidupan bangsa menjelaskan kebijakan revolusi Hijau pada pertanyaan, .Siswa (Pemahaman)
Indonesia dalam Pemerintah Orde Baru masa Orde Baru dapat menjelaskan
. mengembangkan di bidang pertanian kebijakan
ilmu pengetahuan terkait dilaksanakan Pemerintah Orde
dan teknologi pada Revolusi Hijau Baru di bidang
era kemerdekaan pertanian terkait
(sejak proklamasi dilaksanakan
sampai dengan Revolusi Hijau
Reformasi).
 Mata Pelajaran/ Materi Bentuk Nomor
No. IPK Indikator Soal Level
Kompetensi Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7

Tulungagung,03 Maret 2021

Penyusun,

Dra .LINA WIDIASTUTI

NIP. 19650105 199003 2 009
SOAL USP MATA PELAJARAN SEJARAH TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SOAL PILIHAN GANDA NO. 1 S. D 60

1. Dalam sejarah Indonesia kita mengenal pembabakan zaman praaksara, zaman

Hindu-
Buddha dan zaman Islam. Pengelompokkan atau pembabakan peristiwa-
peristiwa masa lampau yang sangat panjang menjadi beberapa zaman disebut ….
A. kronik
B. kronologi
C. anakronis
D. kontinuitas
E. periodisasi

2. Setiap cabang ilmu pengetahuan mempunyai obyek-obyek yang berbeda antara

satu
dengan yang lainnya. Walaupun demikian, banyak ilmu pengetahuan yang
mempunyai
obyek penelitiannya tentang manusia dengan penekanan dan sudut pandang
yang
berbeda-beda. Sedangkan obyek yang dipelajari dalam ilmu sejarah adalah
manusia dan masyarakat….
A. Dalam sudut pandang ekonomi.
B. yang melakukan peristiwa besar
C. yang hidup pada masa lampau
D. dalam sudut pandang tempat.
E. dalam waktu yang relative lama

3. Pengkajian sebuah gejala sosial dengan menekankan kepada hukum kausalitas

(sebab-
akibat) meliputi, latar-belakang sebuah peristiwa, sebab-sebab, proses terjadi
peristiwa
sampai dengan akibat-akibat yang ditimbulkan secara memanjang dan
berdimensi waktu merupakan bentuk pengkajian yang bersifat ….
A. statis
B. dinamis
C. struktural
D. sinkronis
E. diakronis

4. Sejarah itu bersifat saling keterkaitan dari peristiwa yang satu dengan peristiwa
yang lain atau dikenal dengan diakronis, sedangkan ilmu-ilmu sosial lain bersifat
sinkronis yaitu …
A. melebar dalam ruang
 B. menyempit dalam ruang
C. memanjang dalam waktu
D. terbatas pada ruang dan waktu
E. tidak memiliki batasan dalam waktu

5. Pembacaan teks proklamasi kemerdekaan RI dilaksanakan di Jalan Pegangsaan

Timur 56 Jakarta. Tempat atau daerah terjadinya peristiwa tersebut, dalam
konsep ilmu sejarah dikenal dengan dimensi ….
A. kronologi
B. waktu
C. manusia
D. ruang
E. dinamika

6. Sejarah merupakan rekaman kreasi jiwa manusia yang terus menerus berproses
dan
berinteraksi dengan ruang dan waktu tertentu. Oleh karena itu, pada setiap
penulisan
karya sejarah, disamping membahas bagaimana (how) peristiwa sejarah terjadi,
sejarawan juga mengkaji tentang ….
A. who (Siapa), When (Kapan) dan Where (Dimana)
B. why (Mengapa), Where (Dimana), What (Apa)
C. who (Siapa), Why (Mengapa), dan When (Kapan)
D. when (Kapan), Where (Dimana) dan What (Apa)
E. why (Mengapa), When (Kapan) dan Where (Kapan)

7. Sejarah sebagai suatu kisah, ilmu sejarah memerlukan suatu metode untuk
mengolah
fakta menjadi kisah sejarah, fakta menjadi kisah sejarah. Metode tersebut salah
satunya adalah heuristik yaitu ….
A. mengkaji sumber sejarah yang digunakan
B. menganalisis sumber-sumber sejarah
C. memanfaatkan sumber sejarah-sumber sejarah
D. mencari dan menghimpun sumber sejarah
E. menggali dan memilah-milah sumber sejarah

8. Peristiwa Rengasdengklok merupakan peristiwa penculikan Soekarno dan Bung

Hatta ke Rengasdengklok yang terjadi pada tanggal 16 Agustus 1945.
Penculikan tersebut dilakukan oleh kalangan pemuda dalam rangka
mempercepat pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia. Peristiwa ini
dilatarbelakangi adanya perbedaan sikap antara kalangan tua dan pemuda
tentang kapan proklamasi dilaksanakan. Tujuan dari peristiwa teresebut adalah
untuk mengamankan Soekarno-Hatta agar tidak terpengaruh oleh Jepang dan
 proklamasi kemerdekaan segera dilakanakan. Dari deskripsi tersebut dapat
disimpulkan bahwa sejarah menunjukkan sejarah sebagai peristiwa yang telah
terjadi pada lampau, karena ….
A. peristiwa yang terjadi pada saat itu disebabkan karena adanya peristiwa yang
terjadi sebelumnya
B. peristiwa merupakan rekonstruksi peristiwa sejarah yang dialami bangsa
Indonesia untuk bangkit dari penjajah
C. peristiwa masa lalu yang dikisahkan kembali melalui sebuah penulisan karya
sejarah
D. peristiwa sejarah ditempatkan sebagai fakta, kejadian dan kenytaan yang
benar- benar terjadi pada masa lampau
E. sejarah merupakan kumpulan peristiwa masa lalu yang direkonstruksikan
sesuai jamanya

9. Dengan membaca dan mempelajari sejarah, kita merasa dibawa berpetualang

menembus dimensi ruang dan waktu. Tanpa beranjak dari tempat, kita dibawa
oleh sejarah untuk menyaksikan peristiwa-peristiwa yang jauh dari kita yang
mungkin saja kita tidak tahu tempatnya atau kita tidak pernah ikut menyaksikan
kejadian tersebut. Sejarah memberikan kepuasan dan keasyikan tersendiri
dengan menyelami kisah demi kisah.
Teks tersebut menunjukkan salah satu kegunaan sejarah, yaitu kegunaan … .
A. edukatif (memberi pelajaran)
B. rekreatif (memberi kesenangan )
C. instruktif (membantu pengajaran)
D. inspirasi (memberi inspirasi )
E. aspiratif (menerima aspirasi)

10. Ilmu sejarah merupakan suatu ilmu yang memiliki hubungan erat dengan
kehidupan manusia. Setiap kehidupan manusia terdapat berbagai peristiwa. Oleh
karena itu jika seorang sejarawan akan menulis kembali peristiwa tersebut
terdapat beberpa konsep berfikir yang harus diterapkan. Salah satu konsep
berfikir yang digunakan seorang sejarawan sinkronik, yaitu ….
A. mengutamakan urutan terjadi peristiwa-peristiwa sejarah
B. mempelajari peristiwa berdasar pembabakan suatu masa
C. mengkaji peristiwa sejarah yang terjadi pada masa tertentu
D. penulisan sejarah berdasrkan realitas suatu peristiwa
E. penulisan sejarah berdasrkan catatan-catan suatu perjalanan

11. Perhatikan kutipan berikut ini.

Mengenai kisah hidup Presiden Soekarno, semasa kecilnya ia tidak
tinggal bersama dengan orang tuanya yang berada di Blitar. Ia tinggal bersama
kakeknya yang bernama Raden Hardjokromo di Tulung Agung, Jawa Timur.
 Soekarno bahkan sempat bersekolah disana walaupun tidak sampai selesai ikut
bersama dengan orang tuanya pindah ke Mojokerto.
Di Mojokerto, Soekarno kemudian di sekolahkan di Eerste Inlandse
School dimana ayahnya juga bekerja disitu sebagai guru. Namun ia dipindahkan
tahun 1911 ke ELS (Europeesche Lagere School) yang setingkat sekolah dasar
untuk dipersiapkan masuk di HBS (Hogere Burger School) di Surabaya.
Dari kutipan kisah tersebut, manakah yang lebih tepat dikategorikan konsep
waktu dalam sejarah ?
A. Semasa kecil
B. Berada di Blitar
C. Tinggal bersama kakek
D. Pindah ke Mojokerto
E. Dipersiapkan masuk HBS

12. . Perhatikan data dibawah ini :

1) Zaman kolonialisme Belanda
2) Zaman perkembangan Islam
3) Zaman Hindu-Budha
4) Zaman pendudukan Jepang
5) Zaman revolusi
Urutan periodisasi sejarah indonesia yang benar adalah….
A. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B. 2 – 3 – 1 – 5 – 4
C. 3 – 2 – 1 – 4 – 5
D. 4 – 5 – 3 – 2 – 1
E. 5 – 4 – 1 – 2 – 3

13. Perhatikan pernyataan berikut ini :

(1) Mencari sumber makanan yang tersedia
(2) Goa sebagai tempat tinggal
(3) Hidupnya masih berpindah-pindah
(4) Sudah ditemukan bukti tertulis
Yang menjadi ciri-ciri kehidupan manusia praaksara pada masa berburu dan
maramu
makanan tingkat awal (paleolithikum) adalah ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (2) dan (3)
E. (3) dan (4)

14. . Perhatikan artefak-artefak atau situs manusia purba di bawah ini :

(1) peralatan dari tulang
 (2) Kehidupan di gua
(3) Gambar tapak tangan di dinding gua
(4) Kapak batu bergerigi
Yang merupakan hasil budaya masa mesolithikum ditandai pada nomor ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (2) dan (4)
E. (3) dan (4)

15. Kehidupan masyarakat prasejarah masa perundagian sudah dapat dikatakan lebih
maju
dibandingkan dari kehidupan masyarakat prasejarah masa sebelumnya karena
masyarakat perundagian sudah ….
A. mengenal organisasi dalam masyarakat
B. memahami cara mengolah makanan
C. menerapkan sistem pertanian ladang
D. mengenal kebudayaan perunggu dan besi
E. menggunakan hari dan sistim penanggalan

16. Perhatikan paparan berikut ini.

Tengkorak Pithecanthropus erectus dari Trinil sangat pendek tetapi
memanjang ke belakang. Volume otaknya sekitar 900 cc, di antara otak kera
(600 cc) dan otak manusia modern (1.200-1.400 cc). Tulang kening sangat
menonjol dan di bagian belakang mata, terdapat penyempitan yang sangat jelas,
menandakan otak yang belum berkembang. Pada bagian belakang kepala terlihat
bentuk yang meruncing yang diduga pemiliknya merupakan perempuan.
Berdasarkan kaburnya sambungan perekatan antartulang kepala, ditafsirkan
individu ini telah mencapai usia dewasa.
Temuan Homo erectus juga ditemukan di Ngandong, yaitu sebuah desa
di tepian Bengawan Solo, Kabupaten Blora, Jawa Tengah. Tengkorak Homo
erectus Ngandong berukuran besar dengan volume otak rata-rata 1.100 cc. Ciri-
ciri ini menunjukkan Homo erectus ini lebih maju bila dibandingkan dengan
Homo erectus yang ada di Sangiran. Manusia Ngandong diperkirakan berumur
antara 300.000-100.000 tahun.
Berdasarkan paparan tersebut dapat diketahui bahwa perbedaan Pithecantropus
Erectus dan Homo Erectus terdapat pada …
A. jenis kelamin
B. bagian belakang mata
C. sambungan antartulang kepala
D. tulang kening
E. volume otak
17. Perhatikan data tentang bangsa Proto Melayu dan Deutro Melayu di bawah ini !

No Proto Melayu (Melayu Tua ) Deutro Melayu (Melayu Muda )

.
1. Pembawa kebudayaan Neolithikum Pembawa kebudayaan logam
2. Keturunannya adalah suku Asmat Keturunannya suku Dayak dan
dan Dani Mentawai
3. Hasil kebudayaannya Kapak Hasil kebudayaannya Nekara dan
Lonjong dan Kapak Persegi Candrasa
4. Belum mengenal spesialisasi Adanya spesialisasi pekerjaan dan
pekerjaan dan perkampungan perkampungan

Manakah dari data di atas yang menunjukan keunggulan bangsa Deutro Melayu
yang tepat?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

18. Perhatikan paparan berikut ini.

Pada masa berburu dan mengumpulkan makanan, secara fisik manusia
masih terbatas usahanya dalam menghadapi kondisi alam. Tingkat berpikir
manusia yang masih rendah menyebabkan hidupnya berpindah-pindah tempat
dan menggantungkan hidupnya kepada alam dengan cara berburu dan
mengumpulkan makanan.
Berdasarkan paparan tersebut dapat diketahui bahwa salah satu karakteristik
kehidupan manusia pada masa tersebut adalah … .
A. hidupnya nomaden
B. tinggal di pinggir pantai
C. mulai menetap
D. tidak tergantung pada alam
E. mulai bercocok tanam

19. Salah satu perbandingan yang benar tentang kehidupan ekonomi masa praaksara
adalah….

No Food Gathering Food Producing

.
A. Mengenal sistem ladang Menggunakan sistem irigasi
berpindah (persawahan)
B. Melakukan perdagangan secara Melakukan perdagangan secara barter
tunai
C. Alat-alatnya terbuat dari batu Alat-alatnya terbuat dari logam
D. Memakan makanan yang matang Membuat jenis makanan yang
di pohon bervariasi
 E. Mengumpulkan makanan dari Menghasilkan makanan dengan
alam bertani

20. Peninggalan kebudayaan manusia pra aksara seperti gerabah dan tembikar masih
ada hingga sekarang, contohnya gentong, ulekan, dan kendi. Alasan kuat yang
menyebabkan benda- benda tersebut masih digunakan hingga sekarang
adalah….
A. berguna untuk sarana ibadah
B. benda-benda tersebut masih mempunyai nilai keindahan
C. benda-benda tersebut merupakan barang antik
D. benda-benda tersebut masih dimanfaatkan oleh manusia
E. berguna untuk kesehatan

21. Perhatikan tabel berikut ini !

Kategori Proto Melayu Deutro Melayu

Waktu kedatangan 1500 SM 500 SM

Jalur kedatangan Jalan Barat (semenanjung Jalan barat yaitu melalui
Melayu terus ke P. semenanjung Melayu
Sumatera dan selanjutnya terus ke P. Sumatera dan
tersebar ke seluruh selanjutnya tersebar ke
Indonesia ) seluruh Indonesia
Jalan Timur (melalui
Filiphina terus ke P.
Sulawesi dan selanjutnya
tersebar ke seluruh
Indonesia)
Kebudayaan Kebudayaan batu muda Kebudayaan logam
(neolithikum ) (perunggu)
Benda-benda hasil Kapak persegi dan kapak Kapak corong atau
kebudayaan lonjong. kapak sepatu, nekara
dan bejana perunggu
Suku bangsa Suku bangsa Dayak, Suku bangsa Jawa,
keturunannya Toraja dan Batak Melayu, Bugis dan
Minangkabau

Salah satu kesimpulan yang dapat diambil dari tabel tersebut adalah bahwa
Bangsa Deutero Melayu memiliki kebudayaan yang lebih maju dibandingkan
dengan bangsa Proto Melayu karena … .
A. telah mengembangkan kebudayaan Neolitikum
B. telah dapat membuat barang-barang dari perunggu
C. hampir semua peralatan mereka terbuat dari batu
D. masuk ke wilayah Indonesia lebih awal dari bangsa lain
E. kebudayaannya didukung suku bangsa Batak dan Minang
22. Perhatikan paparan berikut ini
Pada masa bercocok tanam, kemampuan berpikir manusia mulai
berkembang, sehingga timbul upaya menyiapkan persediaan bahan makanan
yang cukup dalam suatu masa tertentu. Dalam upaya tersebut maka manusia
bercocok tanam dan tidak lagi tergantung pada alam.
Berdasarkan paparan tersebut dapat diketahui bahwa salah satu karakteristik
kehidupan manusia pada masa tersebut adalah … .
A. kemampuan berpikir rendah
B. hidup berpindah-pindah
C. mulai bercocok tanam
D. tergantung pada alam
E. tinggal di gua-gua

23. Salah satu perbandingan yang benar tentang kehidupan ekonomi masa praaksara
adalah….

No Food Gathering Food Producing

.
A. Melakukan perdagangan secara Melakukan perdagangan secara
tunai barter
B. Alat-alatnya terbuat dari batu Alat-alatnya terbuat dari logam
C. Memakan makanan yang matang di Membuat jenis makanan yang
pohon bervariasi
D. Menghasilkan makanan dengan Belum bercocok tanam
bertani
E. Mengumpulkan makanan dari alam Mengenal sistem ladang berpindah

24. Perhatikan gambar di bawah ini !

 Dua gambar ini merupakan peninggalan masa praaksara yang telah
disempurnakan dan perkakas tersebut masih dimanfaatkan oleh sebagian
masyarakat kita terutama untuk keperluan di dapur, hal ini disebabkan …
A. memberi tekstur pada bumbu masak
B. mempunyai bentuk yang antik
C. melestarikan hasil budaya bangsa
D. mudah dibuat oleh siapa saja
E. merupakan alat yang wajib ada

25. Pada abad ke- 7 para pedagang dari Arab datang ke nusantara tidak hanya
bertransaksi dengan pedagang pribumi, tetapi juga dengan pedagang Hindu dan
Cina yang juga berdagang di Indonesia.
Tujuan mereka sama yaitu mencari rempah-rempah yang pada saat itu menjadi
komoditi utama yang sangat popular. Kedatangan pedagang Arab tersebut
ditandai dengan ….
A. munculnya perkampungan Arab di sekitar pelabuhan
B. munculnya kampung-kampung di sekitar pelabuhan
C. munculnya pasar di sekitar pelabuhan tradisional
D. munculnya hunian-hunian baru disekitar pelabuhan
E. berkembangnya jasa transportasi darat dan laut

26. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini !

Gambar tersebut adalah beberapa contoh sumber sejarah. Manakah yang

merupakan sumber sejarah tertulis ?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
27. Perkembangan agama dan budaya Hindu-Buddha di Indonesia telah
mengakibatkan
terjadinya beberapa perubahan dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Berikut
ini yang merupakan perubahan kehidupan masyrakat setelah masuknya
kebudayaan Hindu- Buddha di Indonesia dalam bidang budaya adalah ….
A. terjadi proses akulturasi di bidang kepercayaan
B. adanya sistem ekonomi uang dalam perdagangan
C. berubahnya food gathering menjadi food producing
D. diberlakukannya sistem pemerintahan kerajaan
E. dibatasinya kekuasaan raja dalam pemerintahan

28. Kehidupan sosial pada masyarakat Hindu di Bali dapat kita simpulkan bahwa
kehidupan sosial pada masa Hindu adalah ….
A. raja sebagai penguasa atas system pemeritahan
B. bangsawan sebagai penguasa atas lahan-lahan pertanian
C. berkembangnya system kasta di masyarakat
D. pemangku adat sebagai tokoh masyarakat yang disegani
E. sebagai panglima perang yang ditakuti anak buahnya

29. Pada saat kerajaan Mataram Kuno di bawah pimpinan raja Balitung, aktivitas
perhubungan dan perdagangan dikembangkan melalui Sungai BengawanSolo.
PadaPrasastiWonogiri(903) bahwa desa-desa yang terletak dikanan-kiri sungai
dibebaskan dari pajak dengan tujuan …..
A. tetap menjamin kelancaran lalu-lintas perdagangan lewatsungai.
B. membuka lahan-lahan pertanian di sepanjang aliran sungai
C. membangun pelabuhan-pelabuhan disepanjang sungai
D. terbentuknya pasar-pasar sebagai pusat aktifitas ekonomi rakyat
E. mengembangkan pusat kebudayaan disepanjang sungai

30. Berdasarkan tulisan-tulisan yang terdapat pada prasasti diketahui bahwa raja
yang pernah memerintah di Tarumanegara adalah Raja Purnawarwan. Raja
Purnawarwan merupakan raja besar yang telah berhasil meningkatkan kehidupan
rakyatnya. Disebutkan bahwa kehidupan ekonomi kerajaan Tarumanegara telah
teratur. Bukti dari penjelasanya tersebut adalah …
A. kehidupan masyarakatnya mengalami perubahan kearah sejahtera sehingga
terwujudnya kemakmuran
B. banyak diemukan peninggalan yang berupa candi-candi dan berbagai barang
purbakala
 C. wilayah kekuasaan kerajaan Tarumanegara meliputi seluruh Jawa bagian
barat dan pantai utara Jawa
D. Raja Purnawarwan telah menggalang kerjasama dengan kerajaan-kerajaan
lain di luar Nusantara
E. dibangunya terusan sepanjang 6122 tombak sebagai sarana mencegah banjir
dan pelayaran

31. Secara geografis, Kerajaan Mataram kuno dikelilingi oleh rangkaian

pegunungan dan sungai. Berdasarkan fakta tersebut, mata pencaharian
masyarakat Kerajaan Mataram kuno adalah ….
A. nelayan
B. petani
C. pedagang
D. undagi
E. saudagar

32. Perhatikan pernyataan-pernyataan ini.

1. Adanya kaderisasi dalam pemerintahan
2. Masuk dan berkembangnya agama Islam
3. Perdagangan diambil alih oleh pedagang Islam dan Melayu
4. Terjadinya perang saudara
5. Banyak wilayah yang setia terhadap Majapahit
Berdasarkan data, faktor politik yang menyebabkan keruntuhan kerajaan
Majapahit pada tahun 1478 M adalah nomor….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

33. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Banyak daerah yang melepaskan diri dari Sriwijaya
2. Berkurangnya kapal dagang yang singgah di pelabuhan Sriwijaya
3. Terjadinya serangan atas Sriwijaya dari kerajaan lain
4. Letak Kota Palembang semakin jauh dari laut
Pernyataan tersebut yang merupakan faktor politik penyebab kemunduran
kerajaan Sriwijaya adalah ….
A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 2
E. 2 dan 4
34. Perhatikan kutipan di bawah ini.
Pada masa kerajaan Islam, kegiatan perekonomian sudah maju dengan pesat.
Berdirinya bandar-bandar atau pelabuhan tempat transaksi biasanya dilakukan
adalah fakta yang menguatkan hal itu. Berbagai bandar itu tidak hanya disingahi
oleh pribumi, tapi juga oleh orang asing/mancanegara.
Kutipan tersebut menunjukkan bahwa kehidupan ekonomi yang berkembang
adalah bidang ….
A. pertanian
B. manufaktur
C. perdagangan
D. arsitektur
E. home industri

35. Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di Indonesia telah membawa
perubahan besar di dalam struktur sosial masyarakat Indonesia yang sebelumnya
berkarakteristik Hindu-Buddha. Kehadiran agama Islam dapat diterima baik oleh
sebagian besar masyarakat Indonesia. Faktor penyebab Islam berkembang pesat
di Indonesia adalah ….
A. Hindu terdapat perbedaan status seseorang dalam masyarakat
B. pengaruh Hindu-Buddha hanya terdapat di kalangan istana
C. penyebaran agama Islam di masyarakt dilakukan dengan cara kekerasan
D. ajaran agama Islam mudah dipelajari oleh bangsa Indonesia
E. keimanan masyarakat Indonesia telah terbentuk sebelumnya

36. Islam masuk ke Indonesia masuk pada awalnya dibawa oleh para pedagang atau
saudagar dari Arab, India, dan Persia. Kemudian pedagang tersebut berbaur
dengan orang Jawa, Melayu, Sunda dan suku bangsa lainnya dan tinggal dan
menetap di wilayah tersebut. Oleh karena itu maka masyarakat mudah menerima
masuknya agama dan budaya Islam. Hal ini membuktikan Islam masuk ke
Indonesia melalui ….
A. perkawinan
B. penjajahan
C. pendudukan
D. pemaksaan
E. penyiaran

37. Perhatikan paparan di bawah ini.

Pada tahun 1453 kota Konstantinopel dikuasai oleh kerajaan Turki, kemudian
Turki melarang bangsa-bangsa Eropa untuk datang dan berdagang di
 Konstantinopel. Hal ini mengakibatkan bangsa Eropa mengalami kesulitan
untuk mendapatkan barang-barang produk Asia dan mendorong mereka datang
di bumi Nusantara. Memperhatikan hal tersebut maka dapat disimpulkan bahwa
kedatangan bangsa Eropa ke Indonesia motif awalnya adalah ….
A. mencari rempah-rempah
B. membuktikan bumi bulat
C. mencari kekayaan
D. penyebaran agama
E. memperluas wilayah

38. Perhatikan paparan berikut ini

Kemunduran Kerajaan Samudera Pasai diantaranya disebabkan oleh ekspedisi
Gajah Mada dalam rangka mewujudkan persatuan nusantara, dan juga
disebabkan oleh tidak adanya kaderisasi kepemimpinan yang baik. Pernyataan
tersebut dapat dikategorikan sebagai penyebab kemunduran di bidang ….
A. ekonomi
B. sosial
C. Budaya
D. politik
E. militer

39. Perhatikan kutipan di bawah ini.

Di bawah pemerintahan Sultan Ageng Tirtayasa Kerajaan Banten mengalami
kemajuan, selain karena Banten mempunyai komoditas penting yaitu lada juga
banyaknya muncul perkampungan-perkampungan orang asing dari Arab,
Gujarat, Persia, Turki, Cina dan sebagainya.
Hal tersebut disebabkan karena kerajaan Banten menjadi pusat kegiatan ….
A. pertanian
B. manufaktur
C. perdagangan
D. arsitektur
E. home industri

40. Perhatikan paparan berikut ini :

Strategi devide et impera yang diterapkan VOC terhadap Kerajaan Banten
dengan membantu Sultan Haji yang berperang dengan ayahnya yaitu Sultan
Ageng Tirtayasa, dapat dikategorikan sebagai faktor penyebab kemunduran
Banten bidang ….
A. ekonomi
B. sosial
C. Budaya
D. politik
E. multi etnis
41. Sejak 18 September 1811 wilayah Hindia Belanda jatuh ke tangan Inggris. Salah
satu penyebab kondisi tersebut adalah.....
A. Inggris dan Belanda sepakat menandatangani Kapitulasi Tuntang
B. Janssens gagal mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris
C. Daendels menjual tanah kepada pihak swasta untuk memperkaya diri
D. Louis Napoleon mengangkat Daendels sebagai pemimpin di Republik Bataaf
E. Dendels mengganti raja-raja di Jawa yang menghalangi kepentingan Belanda

42. Raffles sebagai penguasa Inggris di Hindia melakukan langkah-langkah untuk

memperluas kedudukannya di tanah jajahan seperti dalam bidang ekonomi. Ia
ingin memperbaiki tanah jajahan, termasuk ingin meningkatkan kemakmuran
rakyat. Dalam pelaksanaan di lapangan menghadapi berbagai kendala. Budaya
dan kebiasaan petani sulit diubah, pengawas pemerintah kurang, dominasi
orang-orang Eropa dalam ekonomi masih terlihat. Kondisi ini tetap
menyebabkan terpuruknya perekonomian pribumi karena ….
A. masa pemerintahan Raffles tersebut mengurangi pendapatan para bupati
dalam memperoleh upeti karena langsung diolah oleh gubernur
B. penduduk mengalami keterbelakangan dalam pendidikan karena minimnya
pendapatan mereka sehingga tidak mampu membayar sesuai kesepakatan pada
masa Raffles
C. berkembangnya jumlah penduduk yang kelaparan akibat terhimpit kehidupan
ekonominya yang dibatasi oleh kebijakan Raffles
D. Raffles berhasil melakukan pembaharuan perekonomian dengan
menggerakan sewa tanah yang memberikan keuntungan kepada penduduk yang
memiliki tanah
E. penduduk mengalami kerja rodi, perbudakan dan juga monopoli karena
Raffles masih sulit melepaskan kultur sebagai penjajah

43. Perhatikan paparan berikut ini

Perjuangan bangsa Indonesia setelah tahun 1908 merupakan perjuangan yang
sudah menunjukkan karakter yang bersifat nasional. Perjuangan nasional juga
dikenal dengan istilah Pergerakan Nasional, perjuangan ini lebih mengutamakan
strategi ….
A. diplomasi dan organisasi
B. fisik dan kedaerahan
C. fisik dan organisasi
D. diplomasi dan fisik
E. non fisik dan melalui organisasi

44. Penjajahan bangsa Barat di Indonesia pada abad ke-19 telah memeras, menyiksa
dan merebut hak-hak rakyat Nusantara. Perjuangan bangsa Indonesia terhadap
penjajah hampir dilakukan diseluruh wilayah, terutama di daerah yang menjadi
 pusat kekuasaan penjajah. Ciri perlawanan bangsa Indonesia pada abad ke-19
adalah ....
A. bersifat lokal/kedaerahan dilakukan secara sporadis
B. perjuangan menggunakan strategi perang gerilya
C. cara perjuangan menggunakan strategi diplomasi
D. melakukan kerjasama dengan penjajah Barat
E. menggunakan cara memecah belah kekuatan Barat

45. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Bersifat radikal
2. Non kooperatif
3. Menuju Indonesia merdeka
4. Bersifat modern
5. Bersifat kedaerahan
6. Mengembangkan perekonomian
Berdasarkan pernyataan di atas manakah strategi pergerakan nasional Indonesia
pada masa kebangkitan nasional (1908-1942) ditunjukkan pada nomor …..
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 3 dan 6
C. 1, 3, dan 4
D. 2, 3 dan 4
E. 4, 5 dan 6

46. “Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbangsa yang satu, bangsa
Indonesia”
Pernyataan tersebut menunjukkan adanya......
A. kebulatan tekad melawan segala bentuk kolonialisme
B. perasaan kebangsaan yang menjiwai para pemuda
C. keinginan menjadi bagian dari bangsa Indonesia
D. keinginan untuk mewujudkan kemerdekaan
E. perasaaan kedaerahan yang mulai luntur

47. Pada masa pendudukan Jepang di Indonesia, mereka melakukan berbagai

tindakan yang mampu memberikan dampak bagi bangsa Indonesia. Di bidang
ekonomi Jepang mengeksploitasi SDA/ SDM untuk kepentingan perang dan
menerapkan sistem ekonomi perang dan sistem autarki (memenuhi kebutuhan
daerah sendiri dan menunjang kegiatan perang). Kebijakan Jepang saat
menduduki Indonesia tidak sepenuhnya merugikan, ada beberapa kebijakan
yang memberi kesan positif bagi perkembangan bangsa Indonesia. Dampak
positif pendudukan Jepang di bidang ekonomi bagi bangsa Indonesia saat ini
adalah ….
A. sumber daya alam Indonesia diekploitasi secara besar-besaran
 B. Indonesia menjadi negara pengolah sumber bahan baku industriC. sumber
daya alam Indonesia dikelola oleh perusahaan asing
D. diperkenalkan line system untuk peningkatan produksi pangan
E. masuknya investor asing ke Indonesia untuk memperbaiki ekonomi

48. Pemerintahan militer Jepang berkuasa di Indonesia sejak 1942. Pernyataan yang
benar terkait pemerintahan militer Jepang di Indonesia adalah....
A. Gunseibu bertugas mengatur lalu luntas perdagangan
B. Zaimubu bertugas mengatasi masalah peradilan
C. Somobu bertugas mengatasi permasalahan dalam negeri
D. Gunseikan berfungsi sebagai koordinator pemerintahan militer
E. Gunshireikan berkedudukan sebagai pucuk pemerintahan militer

49. Biografi Ir. Soekarno

Ir. Soekarno presiden pertama Republik Indonesia yang akrab dipanggil Bung
Karno lahir pada 6 Juni 1901 di Surabaya, Jawa Timur. Ayahnya Raden
Soekemi Sosrodihardjo dan ibunya Ida Ayu Nyoman Rai. Ketika belajar di
HBS, Ir. Soekarno menggembleng jiwa nasionalismenya. Ia aktif di organisasi
pemuda Tri Koro Darmo.yang merupakan bentukkan dari Boedi Oetomo. Dan
seiring berjalannya waktu organisasi ini dirubah oleh Soekarno menjadi Jong
Java (Pemuda Jawa) pada tahun 1918. Kemudian ia mulai merumuskan ajaran
Marhaenisme dan mendirikan PNI pada 4 Juli 1927, dengan tujuan Indonesia
Merdeka. Akibat dari pendirian itu Belanda memasukkannya ke penjara
Sukamiskin, Bandung pada 29 Desember 1929. Dari penjara inilah Soekarno
membuat Pleidoi yang tersohor, Indonesia Menggugat. Ia memaparkan
kebejatan Belanda, bangsa yang mengaku lebih maju itu.
Dari paparan di atas maka dapat kita simpulkan bahwa …
A. Soekarno sangat mencintai bangsanya
B. Walaupun soekarno dalam perjuangannya harus dipenjara Soekarno tetap
teguh berjuang menuju Indonesia Merdeka
C. Nasionalisme Soekarno telah tergembleng sejak kecil.
D. Pledoi Soekarno yang terkenal lahir ketika di penjara Sukamiskin
E. Soekarno merubah organisasi Tri Koro Darmo menjadi Jong Java pada tahun
1918

50. Kedatangan Jepang ke Indonesia dimanfaatkan dengan baik oleh golongan tua
dan golongan muda. Diantaranya adalah:
1. Penyampaian ide dasar negara di Sidang BPUPKI
2. Penculikan Soekarno ke Rengasdengklok
3. Penyusunan perangkat pemerintahan
4. Penyebar luasan berita proklamasi kemerdekaan
5. Pembentukkan partai politik tunggal
 Dari uraian di atas manakah yang termasuk peristiwa sebelum proklamasi
terjadi?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5

51. Perbedaan paham antara golongan muda dan golongan tua tentang proklamasi
memicu munculnya banyaknya peristiwa, diantaranya….
1. penculikan golongan tua ke Rengasdengklok pada tanggal 16 Agustus 1945.
2. memenuhi Undangan Jendral Koiso ke Dalat Vietnam
3. informasi kekalahan Jepang yang diketahui oleh golongan muda
4. Menyiapkan teks proklamasi
5. Menyusun dasar negara dalam sidang PPKI
Dari uraian diatas manakah yang dilakukan oleh golongan tua menjelang
proklamasi?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 5
C. 2, 3 dan 5
D. 2, 4 dan 5
E. 1, 3 dan 4

52. Pada awal kemerdekaan, bangsa Indonesia belum memiliki Dewan Perwakilan
Rakyat (DPR). Fungsi dan kedudukan DPR digantikan oleh KNIP yang
berfungsi sebagai pembantu presiden sebelum MPR dan DPR terbentuk. Atas
usulan KNIP pemerintah mengeluarkan maklumat tanggal 3 Nopember 1945
tentang pembentukan partai-partai politik.
Berdasarkan ilustrasi tersebut dapat disimpulkan keterkaitan antara usulan KNIP
dengan pembentukan partai-partai politik adalah ….
A. keinginan pemerintah membentuk partai politik
B. memberikan kesempatan rakyat mendirikan partai
C. persiapan bagi pembentukan DPR Januari 1946
D. keinginan pemerintah untuk membubarkan KNIP
E. KNIP mempunyai tugas di bidang legislative

53. Proklamasi Kemerdekaan 1945 berarti bahwa bangsa Indonesia telah

memutuskan ikatan dengan tatanan hukum sebelumnya. Tatanan Hindia Belanda
ataupun tatanan hukum pendudukan Jepang. Dengan kata lain, bangsa Indonesia
mulai saat itu telah mendirikan tatanan hukum yang baru, yaitu tatanan hukum
Indonesia. Di dalamnya berisikan hukum Indonesia, yang ditentukan dan
dilaksanakan sendiri oleh bangsa Indonesia. Sehari setelah proklamasi
dikumandangkan, para pemimpin bekerja keras membentuk lembaga
 pemerintahan sebagaimana layaknya suatu negara merdeka.
Dari pernyataan diatas, makna penting yang dapat diambil dari pembentukan
pemerintahan ialah….
A. Indonesia bebas menentukan masa depan bangsanya
B. Indonesia sudah mampu berdiri tanpa bantuan negara lain
C. Indonesia sudah terlepas dari penjajahan bangsa lain
D. Indonesia dapat menyusun pemerintahan sendiri dengan tatanan hukum
sendiri
E. Indonesia mampu membentuk lembaga pemerintahan sendiri

54. Perhatikan pernyataan berikut ini:

1. Dibentuknya Dokuritsu Junbi Cosakai
2. Non kooperatif
3. Penculikan Bung Karno ke Rengasdengklok
4. Pengeboman Hirosima
5. Janji kemerdekaan dari Jepang untuk Indonesia
Berdasarkan pernyataan di atas manakah yang termasuk strategi perjuangan
Indonesia pada masa menjelang Proklamasi
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 3, dan 4
C. 1, 3, dan 5
D. 3, 4, dan 5
E. 1, 2, dan 4 .

55. Biografi Ahmad Soebarjo

Soebarjo adalah tokoh pejuang kemerdekaan Indonesia, diplomat, dan
Pahlawan Nasional Indonesia. Ia juga Menteri Luar Negeri Indonesia yang
pertama. Semasa remaja Subarjo sekolah di Hogere Burger School, Jakarta
(Setara SMA) pada tahun 1917. Ia kemudian melanjutkan pendidikannya di
Universitas Leiden, Belanda dan memperoleh ijazah Meester de Rechten (saat
ini setara Sarjana Hukum) di bidang undang-undang pada tahun 1933.
Ketika menjadi mahasiswa, Soebarjo aktif dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia melalui organisasi kepemudaan seperti Jong Java dan
Persatuan Mahasiswa Indonesia di Belanda. Karir Ahmad Soebarjo terus naik
ketika dilantik menjadi Menteri Luar Negeri tanggal 17 Agustus 1945, sekaligus
menteri luar negeri pertama. Kabinet saat itu bernama Kabinet Presidential,
kemudian menajbat Menteri Luar Negeri sekali lagi pada tahun 1951 – 1952.
Selain itu, ia juga menjadi Duta Besar Republik Indonesia di Switzerland antara
tahun 1957 – 1961
Dari paparan di atas maka dapat kita simpulkan bahwa … .
A. walaupun Ahmad Soebarjo lulusan dari negeri Belanda tapi Nasionalismenya
tetap tinggi
B. Ahmad Soebarjo adalah Menteri Luar Negeri pertama Republik Indonesia
 C. Ahmad Soebarjo bersama Moh. Hatta adalah aktivis Persatuan Mahasiswa
Indonesia di Belanda
D. Ahmad Soebarjo aktif memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sejak kuliah
di Belanda hingga menjadi Duta Besar di Swiss
E. Ahmad Soebarjo seorang tokoh politik yang ternama di awal kemerdekaan
Indonesia
56. Negara Republik Indonesia yang dilahirkan pada tanggal 17 Agustus 1945 pada
kenyataannya belum sempurna sebagai suatu negara. Oleh karena itu, para
pemimpin bangsa ini segera menyusun konstitusi negara dan membentuk
kelengkapan negara. Untuk kemudian PPKI mengadakan sidang pada tanggal 18
Agustus 1945, 19 Agustus 1945 dan 22 Agustus 1945. Dari pernyataan di atas,
makna penting yang dapat diambil dari pembentukkan pemerintahan ialah … .
A. Indonesia tidak boleh lagi tergantung pada bangsa lain
B. Indonesia harus secepatnya mengisi kemerdekaan dengan baik
C. Indonesia harus memiliki tatanan hukum dan pemerintahan sendiri
D. Indonesia mampu mengolah kekayaan bangsana sendiri
E. Indonesia mampu menentukan masa depannya sendiri

57. Ultimatum Sekutu pada tanggal 21 Maret 1946 meminta rakyat Indonesia untuk
menyerahkan seluruh senjata yang direbut dari serdadu Jepang, menyulut
amarah masyarakat Indonesia. Ultimatum itu diulang pada tanggal 24 Maret
1946, dan Tentara Republik Indonesia (TRI) tidak menginginkan kota Bandung
dijadikan markas strategis Tentara NICA dan Sekutu.
Dari ilustrasi di atas strategi yang digunakan Bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kota Bandung sehingga muncul “Bandung Lautan Api” adalah
A. Perang Puputan
B. Perang Paregreg
C. Bumi Hangus
D. Perang Gerilya
E. Pagas Betis

58. Hasil perjuangan diplomasi Indonesia:

1. Ditariknya Tentara Republik Indonesia dari daerah-daerah yang diduduki
Belanda
2. Dibentuk negara RIS dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS
pada akhir Desember 1949.
3. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia–Belanda.
4. Diakuinya Sumatera, Banten dan Yogyakarta
5. Pemerintahan RI dikembalikan ke Jogjakarta, penghentian perang gerilya dan
pembebasan semua tahanan politik.
6. Indonesia dan Belanda bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan
menjaga ketertiban dan keamanan.
7. Masalah Irian Barat akan diselesaikan setahun setelah pengakuan kedaulatan
 Dari pernyataan di atas, manakah yang merupakan hasil perundingan Konferensi
Meja Bundar (KMB)!
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 2, 3 dan 5
D. 2, 3 dan 7
E. 3, 4 dan 7

59. Proklamasi kemerdekaan Indonesia, ibarat mimpi buruk bagi pemerintahan

kolonial Belanda. Berbagai cara dan upaya di lakukan oleh Belanda untuk
memecah belah Indonesia dan kemudian dapat dijajah kembali. Perhatikan
pernyataan di bawah ini
1. Kegagalan pada perjanjian Renville
2. Mempertahankan berdirinya Negara Pasundan
3. Ingin mengganti ideologi negara
4. tidak mau hijrah ke Yogyakarta
5. Kekecewaan akan alokasi pembangunan antara pusat dan daerah
Pernyataan di atas yang merupakan latar belakang terjadinya pemberontakan
DI/TII Jawa Barat adalah … .
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 1, 3 dan 5

60. Ketika perang dingin berlangsung bangsa Indonesia memutuskan untuk tidak
terlibat diantara keduanya dengan merintis membentuk Gerakan Non Blok
sebagai program kongkrit politik bebas aktif Indonesia, namun pada masa
Demokrasi Liberal khususnya pada masa Kabinet Sukiman – Suwiryo (Kabinet
SUSU ) komitmen bangsa Indonesia terkesan tidak sesuai dengan politik bebas
aktif hal ini dikarenakan Kabinet Sukiman – Suwiryo melakukan… dengan
pihak pemerintah Amerika Serikat.
A. Gerakan Benteng
B. Ekonomi Ali Baba
C. Nota Kesepakatan Mutual Security Act
D. Nasionalisasi De Javasche Bank
E. Pemotongan Nilai Mata Uang
PAKET A
SOAL URAIAN

1. Pengalaman yang dimiliki oleh suatu masyarakat di masa lampau merupakan

pengalaman yang bernilai sejarah dan berharga bagi bangsa tersebut pada
masa kini. Sebutkan dan uraikan 2 dari 4 kegunaan mempelajari sejarah!

2. Penjajahan yang dilakukan oleh bangsa Barat (Eropa) memunculkan reaksi

perlawanan dari bangsa Indonesia. Bandingkan strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajah sebelum tahun 1908 dan sesudah tahun 1908 !

3. Setelah proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945, dinamika sejarah bangsa

Indonesia menjadi semakin tinggi. Bandingkan perkembangan politik pada
masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin!

4. Agenda utama yang dibahas Pada sidang pertama PPKI pada tanggal 18
Agustus 1945 adalah pemilihan Presiden dan Wakil Presiden. Berdasarkan
usul dari Otto Iskandardinata maka anggota PPKI menyepakati secara
aklamasi Soekarno dan Mohammad Hatta dipilih dan diangkat sebagai
Presiden dan Wakil Presiden.
Simpulkan dan maknai peristiwa di atas bagi kehidupan masa kini!

5. Pidato pengunduran diri Presiden Soeharto menandai berakhirnya kekuasaan

Orde Baru yang hampir mencapai waktu 32 tahun. Analisis dan simpulkan
faktor penyebab berakhirnya kekuasaan Orde Baru!
PAKET B
SOAL URAIAN

1. Sebutkan kebijakan penting yang pernah dikeluarkan Presiden Abdurrachman

Wahid atau Gus Dur !

2. Sebutkan kebijakan pelaksanaan politik luar negeri Indonesia !

3. Mengapa Indonesia keluar dari keanggotaan OPEC pada bulan Mei 2008 ?

4. Sebutkan 5 Menteri Luar Negeri yang menandatangani Deklarasi ASEAN, 8

Agustus 1967 !

5. Pada masa Orde Baru dilaksanakan Revolusi Hijau, kebijakan Pemerintah di

bidang pertanian dilaksanakan ekstensifikasi dan intensifikasi. Jelaskan !