KISI- KISI UJIAN MADRASAH ( UM ) TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Jenjang Pendidikan : MADRASAH ALIYAH Bentuk soal :

Pilihan Ganda dan Essay
Mata pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 40 (35 PilihanGanda dan 5 Essay)
Kurikulum : 2013 Penyusun : Tangguh Abdul Basyir,
S.Pd
NO
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI KOGNITIF LEVEL INDIKATOR SOAL

1 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Membedakan fungsi 12 Procedure text Level 2 (Aplikasi Disajikan text 1
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa sosial, struktur teks, dan unsur Dan pemahaman) procedure, Siswa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan beberapa teks dapat menentukan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan prosedur lisan dan tulis dengan topik dengan benar
kejadian tampak mata memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat- kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
2 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Membedakan fungsi 12 Procedure text LEVEL 1 Disajikan text 2
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa sosial, struktur teks, dan unsur (Pemahaman ) procedure Siswa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan beberapa teks dapat menentukan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan prosedur lisan dan tulis dengan informasi tertentu
kejadian tampak mata memberi dan meminta informasi dengan benar
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat- kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3 K.I.3.Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Membedakan fungsi 12 Procedure text Level 3 Pengetahuan ) Disajikan text 3
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa sosial, struktur teks, dan unsur procedure Siswa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, kebahasaan beberapa teks dapat menentukan
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan prosedur lisan dan tulis dengan makna rujukankata
kejadian tampak mata memberi dan meminta informasi dengan benar
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat- kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4 K.I.4. mengelolah ,menyaji dan menalar 3.5 Membedakan fungsi sosial, 10 Announcement Level 2 ( Aplikasi dan Disajikan text 4
dalam ranah konkret struktur teks, dan unsur Pemahaman) announcement Siswa
(menggunakan ,mengurai, merangkai , kebahasaan beberapa teks dapat
memodifikasi ,dan membuat )dan ranah khusus dalam bentuk menentukan topik
abstrak pemberitahuan (announcement), dengan benar
(menulis ,membaca,menghitung,menggambar dengan memberi dan meminta
dan mengarang )sesuai dengan yang di pejari informasi terkait kegiatan
di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sekolah, sesuai dengan
sudut panadang /teori. kontekspenggunaannya
5 K.I.4. mengelolah ,menyaji dan menalar 3.5 Membedakan fungsi sosial, 10 Announcement Level 2 ( Pengetahuan dan Disajikan text 5
dalam ranah konkret struktur teks, dan unsur Pemahaman ) announcement Siswa
(menggunakan ,mengurai, merangkai , kebahasaan beberapa teks dapat menentukan
memodifikasi ,dan membuat )dan ranah khusus dalam bentuk detail information
abstrak pemberitahuan (announcement), denganbenar
(menulis ,membaca,menghitung,menggambar dengan memberi dan meminta
dan mengarang )sesuai dengan yang di pejari informasi terkait kegiatan
di sekolah dan sumber lain yang sama dengan sekolah, sesuai dengan
sudut panadang /teori. kontekspenggunaannya
6 K.I.4.Mengolah, menyaji, 3.4 Membedakan fungsi 12 Descriptive Level 3( Pengetahuan dan Disajikan text 6
danmenalardalamranahkonkret(menggunak sosial, struktur teks, dan text Pemahaman ) descriptive Siswa
an, unsur kebahasaan beberapa dapat menentukan
mengurai,merangkai,memodifikasi,danme teks deskriptif lisan dan tulis topic dengan benar
m-buat) danranahabstrak dengan memberi dan
(menulis,membaca, menghitung,menggam- meminta informasi terkait
bar,danmengarang) sesuaidengan yang tempat wisata dan bangunan
dipelajari di sekolahdansumber lain yang bersejarah terkenal, pendek
samadalamsudutpandang/ teori dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

7 K.I.4.Mengolah, menyaji, 3.4 Membedakan fungsi 12 Descriptive L3 ( Pengetahuan dan Disajikan text 7
danmenalardalamranahkonkret(menggunak sosial, struktur teks, dan text Pemahaman ) descriptive Siswa
an, unsur kebahasaan beberapa dapat menentukan
mengurai,merangkai,memodifikasi,danme teks deskriptif lisan dan tulis rujukan kata dengan
m-buat) danranahabstrak dengan memberi dan benar
(menulis,membaca, menghitung,menggam- meminta informasi terkait
bar,danmengarang) sesuaidengan yang tempat wisata dan bangunan
dipelajari di sekolahdansumber lain yang bersejarah terkenal, pendek
 samadalamsudutpandang/ teori dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

8 K.I.4.Mengolah, menyaji, 3.4 Membedakan fungsi 12 Descriptive L3 ( Pengetahuan dan Disajikan text 8
danmenalardalamranahkonkret(menggunak sosial, struktur teks, dan text Pemahaman ) descriptive Siswa
an, unsur kebahasaan beberapa dapat menentukan
mengurai,merangkai,memodifikasi,danme teks deskriptif lisan dan tulis kesimpulanteks
m-buat) danranahabstrak dengan memberi dan dengan benar
(menulis,membaca, menghitung,menggam- meminta informasi terkait
bar,danmengarang) sesuaidengan yang tempat wisata dan bangunan
dipelajari di sekolahdansumber lain yang bersejarah terkenal, pendek
samadalamsudutpandang/ teori dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

9 K.I.4.Mengolah, menyaji, dan menalar dalam 3.4 Membedakan fungsi 12 Descriptive L2 ( Pengetahuan Dan Disajikan text 9
ranah konkret (menggunakan, sosial, struktur teks, dan text Pemahaman ) descriptive Siswa
mengurai,merangkai,memodifikasi,danme unsur kebahasaan beberapa dapat menentukan
m-buat) dan ranah abstrak teks deskriptif lisan dan tulis informasi tertentu
(menulis,membaca, menghitung,menggam- dengan memberi dan dengan benar
bar,dan mengarang) sesuaidengan yang meminta informasi terkait
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang tempat wisata dan bangunan
sama dalam sudut pandang/ teori bersejarah terkenal, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya

10 K.I.4.Mengolah, menyaji, dan menalar dalam 3.4 Membedakan fungsi 12 Descriptive L3(Pengetahuan dan Disajikan text 10
ranah konkret (menggunakan, mengurai sosial, struktur teks, dan text Pemahaman ) descriptive Siswa
,merangkai,memodifikasi,danmem-buat) unsur kebahasaan beberapa dapat menentukan
dan ranah abstrak (menulis,membaca, teks deskriptif lisan dan tulis Tujuan (Purpose) teks
menghitung,menggam- bar,danmengarang) dengan memberi dan dengan benar
sesuaidengan yang dipelajari di sekolah meminta informasi terkait
dan sumber lain yang sama dalam sudut tempat wisata dan bangunan
pandang/ teori bersejarah terkenal, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
 konteks penggunaannya

11. KI.3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menerapkan fungsi sosial, 10 Simple Future Level 1 Disajikan sebuah 11
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Tense kalimat rumpang
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis menentukan tense
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan jawaban dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta informasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait niat melakukan suatu
terkait penyebab fenomena dan kejadian, tindakan/kegiatan, sesuai dengan
serta menerapkan pengetahuan prosedural konteks penggunaannya.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai (Perhatikan unsur kebahasaan be
dengan bakat dan minatnya untuk going to, would like to)
memecahkan masalah
12. KI.3. Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menerapkan fungsi sosial, 10 Simple Future Level 1 Disajikan sebuah 12
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Tense kalimat rumpang
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis menentukan tense
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan jawaban dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta informasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait niat melakukan suatu
terkait penyebab fenomena dan kejadian, tindakan/kegiatan, sesuai dengan
serta menerapkan pengetahuan prosedural konteks penggunaannya.
pada bidang kajian yang spesifik sesuai (Perhatikan unsur kebahasaan be
dengan bakat dan minatnya untuk going to, would like to)
memecahkan masalah
13. KI.3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 10 Present Perfect Level 2 Disajikan sebuah 13
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Tense kalimat rumpang
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis menentukan tense
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan jawaban dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta informasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keadaan/tindakan/
terkait penyebab fenomena dan kejadian, kegiatan/ kejadian yang
serta menerapkan pengetahuan prosedural dilakukan/terjadi di waktu
pada bidang kajian yang spesifik sesuai lampau yang merujuk waktu
dengan bakat dan minatnya untuk terjadinya dan kesudahannya,
 memecahkan masalah sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
14. KI.3. Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 10 Present Perfect Level 2 Disajikan sebuah 14
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Tense kalimat rumpang
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis menentukan tense
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan yang melibatkan tindakan jawaban dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, memberi dan meminta informasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keadaan/tindakan/
terkait penyebab fenomena dan kejadian, kegiatan/ kejadian yang
serta menerapkan pengetahuan prosedural dilakukan/terjadi di waktu
pada bidang kajian yang spesifik sesuai lampau yang merujuk waktu
dengan bakat dan minatnya untuk terjadinya dan kesudahannya,
memecahkan masalah sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect tense)
15 KI.3.Memahami, menerapkan, dan 3.4 Membedakan fungsi sosial, 11 Analytical Level 1 Disajikan text 15
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Exposition Analytical Exposition
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu eksposisi analitis lisan dan tulis menentukan makna
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan meminta kata dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, informasi terkait isu aktual,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sesuai dengan konteks
terkait penyebab fenomena dan kejadian, penggunaannya
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

16. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Teks eksposisi analitis 11 Analytical Level 3 Disajikan text 16
ranah konkret dan ranah abstrak terkait Exposition Analytical Exposition
dengan pengembangan dari yang Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menentukan informasi
bertindak secara efektif dan kreatif, serta detail dengan benar
 mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
17. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Teks eksposisi analitis 11 Analytical Level 3 Disajikan text 17
ranah konkret dan ranah abstrak terkait Exposition Analytical Exposition
dengan pengembangan dari yang Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menentukan informasi
bertindak secara efektif dan kreatif, serta detail dengan benar
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
18. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna secara 11 Hortatory Level 3 Disajikan text 18
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kontekstual terkait fungsi sosial, Exposition Hortatory Exposition
dengan pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, kebahasaan teks eksposisi analitis menentukan informasi
bertindak secara efektif dan kreatif, serta lisan dan tulis, terkait isu aktual detail dengan benar
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
19. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna secara 11 Hortatory Level 3 Disajikan text 19
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kontekstual terkait fungsi sosial, Exposition Hortatory Exposition
dengan pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, kebahasaan teks eksposisi menentukan informasi
bertindak secara efektif dan kreatif, serta analitis lisan dan tulis, terkait isu detail dengan benar
mampu menggunakan metode sesuai kaidah aktual
keilmuan
20. KI.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4.1 Menangkap makna secara 11 Hortatory Level 1 Disajikan text 20
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kontekstual terkait fungsi sosial, Exposition Hortatory Exposition
dengan pengembangan dari yang struktur teks, dan unsur Siswa dapat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, kebahasaan teks eksposisi analitis menentukan makna
bertindak secara efektif dan kreatif, serta lisan dan tulis, terkait isu aktual kata dengan benar
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
21 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 1 (Pengetahuan Disajikan teks 21
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Dan pemahaman) Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif mengidentifikasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi pandangan/ maksud/
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait tujuan bacaan yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai terkait dengan isi text
 kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. secara umum
terkait penyebab fenomena dan kejadian, (keseluruhan ).
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

22. KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 3 ( Penalaran ) Disajikan teks 22
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif menyimpulkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi sikap /nilai moral
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait yang terkandung
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai dalam teks dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. benar.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

23. KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 3 ( Penalaran ) Disajikan teks 23
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif menyimpulkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi sikap /nilai moral
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait yang terkandung
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai dalam teks dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. benar.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

24. KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Membedakan fungsi sosial, X Recount Text Level 2 Disajikan Recount 24
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur (aplikasidanPemahaman ) Text Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks recount menentukan makna
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi kata dengan benar
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, peristiwa bersejarah sesuai
 kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Membedakan fungsi sosial, X Recount Text Level 2 (aplikasi dan Disajikan Recount 25
25. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Pemahaman ) Text Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks recount menentukan makna
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi kata dengan benar.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, peristiwa bersejarah sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Membedakan fungsi sosial, X Recount Text Level 1 (Pengetahuan Disajikan Recount
26 menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Dan pemahaman) Text Siswa dapat 26
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks recount menentukan informasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi detail dengan benar
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, peristiwa bersejarah sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
.

27. KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 1 (Pengetahuan Disajikan teks 27
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Dan pemahaman) Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif mengidentifikasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi pandangan/ maksud/
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait tujuan bacaan yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai terkait dengan isi text
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. secara umum
terkait penyebab fenomena dan kejadian, (keseluruhan ).
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

28 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 3 ( Penalaran ) Disajikan teks 28
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif menyimpulkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi sikap /nilai moral
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait yang terkandung
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai dalam teks dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. benar.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

29 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Membedakan fungsi sosial, X Narrative Text Level 3 ( Penalaran ) Disajikan teks 29
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Narrative, Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks naratif menyimpulkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi sikap /nilai moral
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait yang terkandung
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, legenda rakyat, sederhana, sesuai dalam teks dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya. benar.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
 memecahkan masalah.

30. KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8Membedakan fungsi sosial, X Recount Text Level 1 (Pengetahuan Disajikan Recount 30
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur Dan pemahaman) Text Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks recount menentukan informasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi detail dengan benar
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, peristiwa bersejarah sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

31 KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Membedakan fungsi sosial, X Recount Text Level 2 Disajikan Recount 31
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur (aplikasidanPemahaman ) Text Siswa dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks recount menentukan makna
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu lisan dan tulis dengan memberi kata dengan benar
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dan meminta informasi terkait
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, peristiwa bersejarah sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban dengan konteks penggunaannya
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Membedakan fungsi sosial, XI PERSONAL Level 1 (Pengetahuan Disajikan Personal
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur WRITING Dan pemahaman) Letter, Siswa dapat 32
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks khusus mengidentifikasi
32. berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam bentuk surat pribadi pandangan/ maksud/
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan menerima tujuan bacaan yang
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, informasi terkait kegiatan diri terkait dengan isi text
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sendiri dan orang sekitarnya, secara umum
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai konteks penggunaannya (keseluruhan ).
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
 dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Membedakan fungsi sosial, XI PERSONAL Level 3 ( Penalaran ) Disajikan Personal
33. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur WRITING letter, Siswa dapat 33
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks khusus menyimpulkan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam bentuk surat pribadi sikap /nilai yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan menerima terkandung dalam teks
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, informasi terkait kegiatan diri dengan benar.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sendiri dan orang sekitarnya,
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai konteks penggunaannya
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 menerapkan fungsi sosial, XI OFFERING level 3 penalaran Disajikan OFFERING
34. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur EXPRESSION EXPRESSION 34
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi Siswa dapat
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis yang menentukan dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan melibatkan tindakan memberi memahami konteks
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait pada kalimat dengan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban saran dan tawaran, sesuai dengan benar
terkait penyebab fenomena dan kejadian, konteks penggunaanya
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 menerapkan fungsi sosial, XI OFFERING level 3 penalaran Disajikan
35. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur EXPRESSION OFFERING 35
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi EXPRESSION Siswa
 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis yang dapat menentukan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan melibatkan tindakan memberi dan memahami
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan meminta informasi terkait konteks pada kalimat
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban saran dan tawaran, sesuai dengan dengan benar
terkait penyebab fenomena dan kejadian, konteks penggunaanya
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Membedakan fungsi sosial, XI PERSONAL Level 2 (aplikasi ) Disajikan personal
36. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur WRITING letter, Siswa dapat 36
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks khusus membandingkan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam bentuk surat pribadi mengklafikasi,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan menerima menjelaskan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, informasi terkait kegiatan diri persamaan makna
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sendiri dan orang sekitarnya, kata (similar meaning)
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai konteks penggunaannya yang terkait dengan isi
serta menerapkan pengetahuan prosedural teks
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Membedakan fungsi sosial, XI PERSONAL Level 2 (aplikasi) Disajikan personal
37. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur WRITING letter Siswa dapat 37
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan beberapa teks khusus membandingkan,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam bentuk surat pribadi mengklafikasi,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dengan memberi dan menerima menjelaskan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, informasi terkait kegiatan diri persamaan makna
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban sendiri dan orang sekitarnya, kata (similar meaning)
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai konteks penggunaannya yang terkait dengan isi
serta menerapkan pengetahuan prosedural teks
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 menerapkan fungsi sosial, X simple past level 3 penalaran Disajikan simple past
38. menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur tense tense Siswa dapat 38
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi memahamai dan
 berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
transaksional lisan dan tulis yang menentukan jawaban
melibatkan tindakan, kegiatan, tenses dengan benar
kejadian yang terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya
sesuai dengan konteks
penggunaannya

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 menerapkan fungsi sosial, X simple past level 3 penalaran Disajikan simple past
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur tense tense Siswa dapat 39
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi memahamai dan
39. berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis yang menentukan jawaban
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan melibatkan tindakan, kegiatan, tenses dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kejadian yang terjadi di waktu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban lampau yang merujuk waktu
terkait penyebab fenomena dan kejadian, terjadinya dan kesudahannya
serta menerapkan pengetahuan prosedural sesuai dengan konteks
pada bidang kajian yang spesifik sesuai penggunaannya
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 menerapkan fungsi sosial, X simple past level 3 penalaran Disajikan simple past
menganalisis pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur tense tense dapat
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan teks interaksi memahami dan 40
40. berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu transaksional lisan dan tulis yang menentukan jawaban
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan melibatkan tindakan, kegiatan, tenses dengan benar
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kejadian yang terjadi di waktu
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban lampau yang merujuk waktu
terkait penyebab fenomena dan kejadian, terjadinya dan kesudahannya
serta menerapkan pengetahuan prosedural sesuai dengan konteks
pada bidang kajian yang spesifik sesuai penggunaannya
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 SOAL UJIAN MADRASAH ( UM )TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Jenjang Pendidikan : MADRASAH ALIYAH
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Bentuk soal
: Pilihan Ganda
Mata pelajaran : Bahasa InggriS Jumlah Soal : 50
(PilihanGanda)
Kurikulum : 2013 Penyusun : TIM
MGMP MA TAMBAK

NO SOAL PILIHAN JAWAB

A B C D E
The following text is for questions 1 to 3 How to make pempek How to eat pempek The soup ungredients to How to prepare to make The equipment needed to A
main ingredients: palembang palembang make pempek palembang pempek palembang make pempek palembang
1. 250 gr cod or any white meat fish
2. 125 gr tapioca or corn flour
3. 2 table spoon soya sauce
4. Salt and pepper
5. 1 table spoon oil
6. For type kapal selam, you need 3
 hard boiled eggs slice half
Soup ingredients:
7. 5 Chilies* 2 tbsp Ebi
8. 100 gr palm sugar* 250 ml
sugar
9. 2 tbsp sugar *1tbsp tamarind
10. Salt and pepper
11. 2 tbsp soya sauce
Method:
Boil all soup ingredients into
sauce pan
Serving:
1. Blend all ingredients into food
processor until they are smooth like
a dough, you could put splash of
water if you need it.
2. Put enough fish cake into your hand
and put half boiled egg in the middle
and cover it with the dough and put
into boiled water until floating.
1. 3. Drain all the water, deep fry it and
add some of the soup.

The text tells us about .....?

2 The following are the main ingredients, you Sugar Salt Pepper Corn flour Soya sauce A
need to make pempek palembang, except ...
3 “Blend all ingredients into food processor until Pempek Plembang Ingredients Soya sauce Corn flour Equipment B
they are smooth like a dough, you could put
splash of water if you need it.” The word
“They” in the sentences above, refer to............
Announcement

This Thursday is August 17th, the

Independence day .
Don't miss the Independence Day festival!
The festival begins at 08.00 in every district In
Jakarta.
Gather in front of our school at 07.30 to see the
parade with the principal.
Don't miss it! And Join many contests at school.
Free registration, full of prizes!
4. What does the text tell us about? Independence day Gathering in school Parade with the principal School contest A
festival School Competition
Announcement
The school drama is going to organize "Mega-
Mega" drama cast audition. For those who are
interested to join the audition, please come to
our office on Monday, 4 August, at 2 pm. to
register.

The requirements are as follows:

• Your latest photograph of post card size (2)
• The registration form (get it at the office) The
audition will be held on Sunday, 10 August at 9
am.

The list of the selected candidates win be

announced in a week. We appreciate your
participation.

Thank you
The Committee No charge for the registration
form B
5.
Where should the participant go for At School The committee's office Cast audition hall The stage In principal’s office
registration?
The Text is for no 6 and 7
Kediri is a name of a town. It is situated in a
valley between the Kelud and Willis mountains
and inhabited by about 1.3 million peoplE. In
the centre of the town there is a large hill which
is called the Dathok Mountain. Because of the
topography of the region, Kediri is called a
chilly town by the locals. There is a big river
called Brantas cutting off the centre of the town.
Beside the temples, Kediri is also famous for its
products like cigarettes and a special kind of
tofu or bean curD. This highly nutritious food is
delicacy of Kediri and has a distinctive tastE.
The cigarettes factory dominates the town
 economy and employs the majority of the
women labor forcE. Kediri and the cigarettes
factory are inseparable and it is considered the
biggest cigarette factory in IndonesiA. Most of
the local people work in this factory. Those who
do not work here are farmers or traders
C
What does the text tell us about?
6. The history of Kediri The famous products of The description of Kediri The people 1.3 million people
Kediri
“Those who do not work here …” (last The local people The factory workers The farmers The traders Woman labour force A
7. sentence). The “those” word refers to ….

The text is for no 8 to 9

Masjid Sultan Suriansyah is a historical
mosquE. Built 300 years ago, this building is
the oldest mosque in South Kalimantan. The
mosque is located in the North Kuin Village of
Banjarmasin. It was built in the reign of Sultan
Suriansyah known as Pangeran SamuderA. He
was the first Banjarnese King who converted
into Islam. This mosque was found on the bank
of the Kuin River, near KampungKraton, which
was destroyed by the Dutch colonial.
The construction of Masjid Sultan Suriansyah
was uniquE. The roof is layereD. It took the
Banjar’s past architecture before Islam camE.
Different from any other old mosques in Banjar,
the mihrab has its own roof, separated from the
main building. A
Some construction of the Banjar people burned down There is nothing special from The Dutch colonial built The mosque is located in
8. From the text we know that …. mosque takes the local the mosque this mosque the mosque the South Kuin Village of
style Banjarmasin
9. Masjid Sultan Suriansyah was constructed in the Banjar people Dutch colonial Kalimantan King Sultan Suriansyah Banjar’s past architecture D
era of ….
Barack Obama is the president of United States.
He is an African-American. He is tall and thin.
He is bald. He has dark complexion, pointed
nose, and oval face.
 He is the first black man who becomes the
president of United States. He is known as a
smart and wise man. He is a loving husband for
his wife and a good father for his two children.
People from all over the world adore him
because of his spirit and action in creating
peace in this world. He also looks friendly To describe Barack
because he always smiles a lot. To persuade the readers To entertain the readers To report the life of the Obama's physical To describe about D
to choose him in the about the story of Barack president of United States of appearance and Obama’s leadership
10.
What is the purpose of the text? election Obama America personality

11. Rahmat ..... all of his friends to the Will invite Invites Invited Invitation Invitating A
celebration next week.
12. I wiil not .....my Dad about the accident. Tell Telling Tells To tell Told A

13. I ..... studied for two hours. Have Been Has Had Has been A

14. Kian ..... this movie three times. Sees Is seeing Has been seen Has seen Sees D

The following text is for question 15 to

17 !
In Australia there are three levels of
governments, the federal government, state
governments and local governments. All of
these levels of government are necessary.
This is so for number of reasons. First, the
federal government is necessary for the big
things. They keep the economy in order and
look after like defensE. Similarly, the state
governments look after the middle sized
things. For example they look after law and
order, preventing things like vandalism in
school. Finally, local government look after
the small thins. They look after things like
collecting rubbish, otherwise everyone
would have diseasE. Thus for the reason
above, we can conclude that the three levels
of the government are necessary.
15.
What kind of text is this?
Hortatory Exposition
Analytical Exposition Report Explanation Text Descriptive text A
State Government Federal and State Federal and Local Local Government
16. Who is responsible for defense? Federal government Government Government A
The litter management is the responsibility
17. of ? All governments Australia Federal government State government Local government E
The following text is for question 18 to
20 !
Animals should not be used in circus. The
environment where they perform and their
living conditions are usually inappropriate.
Tigers, for example which naturally live in
wilderness, must perform tricks on a narrow
stage and spend their lifetime in a small
cage.
Besides, the living conditions of the circus
animals are poor. They live in a cramped
condition most of theirtime. They actually
need more space to roam. They also do not
have freedom to live with their own kind.
We should ban the use of animals in circus
and their confinement there.
Why does the writer consider circus
It resembles the It is the place where the It is the place to get public It provides animals bad It costs animals ill B
18. animal’s natural habitat. animals are tortured. amusement. food. condition.
Inappropriate place to live for animals?
Tigers are the most Tigers are the smartest The highlight of the circus The animals are the main Animals receive ill
19. According to the text ? suitable animals to animals. is on the animals. performers in the circus. treatment in a circus. E
perform tricks.

20. “They live in a cramped condition most of clean and neat dirty and messy poor and spacious small and crowded large and quiet D
their time (Paragraph 2).The word
“cramped” is closest in meaning to ?
The following text is for question 21 to 23.

Mrs.Citra Dwi Hapsari

Director
PT Leafy Wood
Jl.Pahlawan no.45
Surabaya
11 th February 2018
Mr.chandra Perwira
Director
PT Angkasa Jaya
Jl.Merpati no 78
Denpasar
Dear Sir,
We would like to invite you to attend the
inauguration of our subsidiary located in
Denpasar Business Centre building at
 Jl.Melati no.34 Denpasar.The inauguration
will be held on 25th February 2019 at 9 a.m.
It is our honour to have you as our best
client.We are hoping that we still have good
relationship in our business and increase our
cooperation.We have been in this business
for quite some time now yet we have always
managed to stay on top of our
competitors.This is not posibble if not with
your support to our business.We have
prepared something for you as our patrons
as a way of our gratitude.please come early
so that we can find a comfortable seat for
you and so that you will be there as we
acknowledge our best clients and you are
definitely in the list.
Please confirm your attendance by 18th
February 2019.Hope for you presence on
that day.Thank you for your attention.
Yours Truly,

Mrs.citra Dwi Hapsari

PT Leafy Wood
To invite a person to To inform the location of a To express gratitude for To announce the To notify the schedule of
attend an event new business being good partners inauguration of a new the new business A
21. The aim of the text is . . . business inauguration
The event will be held in The invitee is expected to PT Angkasa Jaya is PT Leafy The companies will make A
The invitee is the honoured the main office attend at 9 a.m sharp Wood’s subsidiary a new business
22. From the text we can conclude that . . . . guest agreement
23. What should the receiver do after receiving Arrange the inauguration Confirm his attendance Propose to be a partner Come to PT Leafy Wood in Send the product to PT B
the letter? business Surabaya Leafy Wood
Good news for the bright’s members!
You are cordially invited to the launch of
bright’s international beauty products.
Let’s celebrate its success and learn more
about its new products.
Tuesday,28th March 2017
10 a.m.
At the hall of PT Brighter Lives
 Jl.Cempaka no.58
Surabaya
Get free souvenirs for the first fifty guests!
Free beautyconsultation with beauticians!
PT Brighters Lives Bright’s Customers The Bright’s members The Bright’s management D
24. Who is the invitation adressed to? Beauticians
The company sells local
25. What can be inferred from the text? The event is held in the products All guests will receive The company launches its The first fifty guests D
afternoon souvenirs new products deserve for free beauty
consultation
From:
Mr.danang Hendrawan
Marketing manager
PT Muda karya
Jl.Anggrek no 56 Kupang
To :
Mrs.Ria Amelia
Marketing Manager
PT Growth Auto
Jl.Rajawali no.28 Mataram
24 th January 2018
Dear madame :
It is an honour for us to have a privilege to
invite you at The Grand Opening of Hybrid
car Exhibition on Thursday,7th February
2019.The timing for the grand opening of the
exhibition is at 8 a.m. The venue of the
exhebition is at Kupang Exhibition Centre.The
grand opening ceremony will be attended by
marketing managers of car industry in
Indonesia.
This exhibition will surely benefit our
companies who have a good cooperation in
the field.
We will be pleased to see your presence in
the exhibition.please inform your attendance
before 5th February 2019. Thank you for your
attention.
Your faithfully,
Danang hendrawan
26. Why does the sender write the letter? To offer business To introduce the new To ask a person to attend an To welcome a person in an To inform the schedule of C
cooperation products event exhibition the exhibition
27. ”This exhibition will surely benefit our definitely regularly extremely doubtfully unfortunately A
companies . . . . “(paragraph 2)
The underlined word is the most closely
associated to . . . .
The following text is for question 28 to 29.

Prince Harry underwent an HIV test today

that was broadcast live to raise awareness
for HIV/AIDS. The test,which involved a
pinprick and took about a minute,was
performed at Guy’s and St.Thomas’ Hospital
in London. The 31-year-old prince tested
negative for HIV.
Kengsinton palace announced last month
that Harry would be devoting a significant
amount of his charitable work to HIV
awareness to carry on his mother’s legacy.
Harry told viewers watching the live
broadcast,”We all shouldn’t be on the other
side saying,’you should get the
test.’everybody should get it.”
Harry,fifth in line to the British throne,will
attend the International AIDS Conference in
Durban,South africa,next week. He is
schduled to speak alongside Elton John and
Sentebale’s other co-founder,prince Seeiso
of Lesotho,at event. The performance of HIV Prince Harry’s live Prince Harry’s involvement in The International AIDS The importance of HIV B
tests at hospitals broadcast when HIV/AIDS awareness Conference in Durban test for people’s lives
28. What is the monologue about? undergoing an HIV test

29. What does the prince except from HIV tests? All people undergo the test The tests will be simpler All hospital conduct the test The government supports The tests are held by
the tests professional A
TEMPO.CO,Jakarta – The Corruption
Eradication Commission(KPK)utilizes digital
media as a means to make public aware of
any information about corruption and the
 agency itself.
The anti-graft agency uses the digital
media,among others,to publish annual report
submitted to the president and the house of
Representatives (DPR),inform the result of a
financial audit conducted by the Supreme
Audit Agency(BPK),as weel as a
publicaccountability conducted through
mainstream media,whether online,print,or
radio.
KPK also uses sosialmedia,such as
twitter,Facebook,instagram,and
Youtube.”We maximize the use of all
media.We have quite a lot of followers on
Twitter,at around 2,5 million accounts”said
the KPK spokesman Febri Diansyah at
Bidakara
Hotel,Jakarta,Wednesday,December 5 The
anti-graft body is maximizing the use of social
media to invite many partie to get involved
or at least understand about corruption,and
how to avoid corruption.”We have planned
the material to be published everyday,”he
said.
Plan the material to be
30. What does the writer tell us about? Publish the result of the Invite public to open KPK’s Promote the result of the Hand in the result of the published in its social D
financial audit social media financial audit audit to the president media
Text for questions 31-34
The Lion and The Mouse
Once when a lion was asleep, a
little mouse began running up and down
upon him; this soon awoke the lion, who
placed his huge paw upon him, and open
his big jaws to swallow him. “Pardon, o
King,” cried the little mouse,” Forgive me
this time, I shall never forget it; perhaps I
may be able to do you a good turn some
of these days.”
The lion was so tickled at the idea
 of the mouse being able to help him.
Then, he lifted his paw and let him go.
Sometime after, the lion was
caught in a trap. Some hunters, who
wanted to carry him alive to the king, tied
him to a tree while they went in search of
a wagon to carry him in. Just then, the
little mouse happened to pass by and see
the sad plight in which the lion was. The
little mouse went up to him and soon
gnawed away the ropes that bounded the
king of beasts. Soon after the little mouse
had finished gnawing away the ropes, he
asked the lion to run away.
To persuade the readers
31. To entertain the readers. that something should or To inform the readers To present at least two A
What is the purpose of the text? should not be the case. about the events of the day points of view about an
To explain something.
which are considered issue.
newsworthy.

32. What is the moral value of the text? Don’t look at someone It is best for prepare for Common people may United we stand, divided Honestly begins at
because of his clothes. the days of necessity. prove great ones. we fall. home.
A
Paragraph three mainly tells us that…. The little mouse asked The hunters carried the The lion was tied to a tree The little mouse could From the first, the lion
33. forgiveness. lion a live to the king. by the hunters. prove that he could help believed in what the D
the lion. little mouse said.

What did the little mouse do to prove his He would never forget He tried hard to help the He run up and down upon He asked for apology to He tied the lion to the B
34. words? the lion. lion free. the lion. the king of beast. tree so that the hunters
could carry him.

Text for questions 35-38

Last holiday I went to Paris. I
visited museums and sat in public
gardens. A friendly waiter taught me a
few words of French. Then, he lent me
 a book. I read a few lines, but I did not
understand a word. Every day, I
thought about postcards. My holidays
passed quickly, but I did not send any
cards to my friends. On the last day I
made a big decision, I got up early and
bought thirty-seven cards. I spent the
whole day in my room, but I did not
A man that take him to A man that gave him A man that lent him a A man that worked in A man that give him a
write a single card!
French. thirty-seven cards. book. museum. job. C
35. Whom did the writer meet in Paris?

36. “I read a few lines...” what does the Words in a postcard. Texts on the book. Museum guiding. Garden’s rules. Menu. B
underlined phrase mean?

37. Then he lent me. Whom does “he” refer French tourist Annoying waiter A friendly tourist A nice waiter An old man. D
to?

38. What is the tenses used in the text above? Simple present tense Past continuous tense Simple past tense Simple future tense Future perfect tense C

Text for questions 39-40

On my last school holiday, my classmates
and I want to Borobudur. The Borobudur
temple is really magnificent. The
hugeness of the temple really impressed
me. How could our ancestor build such a
big temple? It was amazing.
In the temple, we went upstairs
step by step. Walking around the temple,
we saw many reliefs on the temple walls.
Some foreigners seemed interested in
them. I overhead their conversation with
the guide. Actually the relief tells a story.
 It was really a nice experience! I
hope you can go there someday.

39. " Some foreigners seemed interested

in them " (in paragraph 2) What does Walls Guide Reliefs Conversation Renny and her friends C
the word them refer to?

40. Renny admired the temple because of Visitors Reliefs Stones Size It's scenery D
its ...
 The following text is for number 41-43

Jakarta, 21’st February 2021

Dear Nadine,
How are you? Hope everything is
okay with you.
I’m alright here.
We are going to have the
examination, aren’t we? Are you well
prepared for it? Well, to be honest, I just
have some difficulties in preparing for it,
especially in Science. There are extra
lessons in my school and I take them all.
But, I feel that they don’t help. I’m still
confused in solving Mathematic
problems. I’m just worried that I fail the
national examination. Do you have any
suggestion for me? I really appreciate
your help.
I look forward to hearing from you.

Your buddy, Asking for a friend’s Giving a solution to a Having extra lesson at B
Asking for a friend to Preparing for the national suggestion to solve a friend school
Reny teach Mathematic examination problem
41.
What does the letter tell us about?
42. Why is Reny worried that he may fail the There are extra lessons at He will have the national He is confused in solving He appreciated Ivan’s Hi friends are all well C
national examination? Rendy’s school examination soon Mathematic problem help prepared

43 “ I’m still confused in solving Unable to think clearly To speak fluently To perfom well To read quickly To behave politely A
Mathematic problems”. The underlined
word means…
44 “I’m just worried that I fail the national Escape reach predict underestimate success E
examination.”
The antonym of the underlined word is
…
Read the dialogue below and complete
it! ( for question 5 & 6)

Mr. Boy: Wobi, come here please!”

Wobi : Yes Sir, I’m coming.”
Mr. Boy: (5)… the goods to the shop,
please?”
Woby : “ With pleasure, Sir.”
Mr. Boy : “don’t forget to put into the
correct case!”
Woby : “(6)…, Sir”
Mr. Boy : “thanks”
45 Can you bring Can I bring May I bring Don’t bring I would like to bring A
The suitable expression is …

46 The suitable expression is … Sorry, I cant I wish I could help you I’m busy I need some help Don’t worry E

For question 47 to 50, complete to the

following paragraph with the words
provided.
Last Wednesday, my father …(7) us out
for lunch at the Thai restaurant near the
Bermuda mall. After lunch, we … (8) to
Kartika shopping center to fund school
uniforms. We asked the girl at the
 counter for some uniforms. My brotehr
went into the fitting room to try them on
while my mother and I …(9) outside to
choose a uniform for me. After my
brother ….(10) of the fitting room, I went
in. I tried the uniform on and found that
is was ratherright. I came out of the
fitting room and later tried on another
uniform. It fitted me perfectly. My father
then paid for the uniforms. We thanked
the sales girl and left the shop.
Took Takes Is Taking Had Taken Have Taken A
47
48 Go Gone Went Are Going Have Gone C

49 Stays Stayed Did Stay Are Staying Have Stayed B

50 Came Out Comes Out Is Coming Out Had Come Out Have Come Out A