RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 4)

“PROCEDURE TEXT”
(How to use/ apply …. & How to make….. ?)

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS/ SEMESTER : XI/ GASAL
PROGRAM : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 1 CLUWAK
TAHUN AJARAN : 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CLUWAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : XI/ Gasal
Meteri Pokok : Procedure Text
Sub Materi Pokok : How to use technology?
Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (@45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.18.1 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya.
(C1)
3.18.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
 terkait manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks penggunaannya.
(C4)
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, 4.18.1 Menyusun kalimat acak menjadi teks
dalam bentuk manual terkait penggunaan yang padu teks prosedur, lisan dan tulis,
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan dalam bentuk manual terkait penggunaan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
konteks. dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks. (C6)
4.18.2 Membuat dan mendesain teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks. (C6)

C. Nilai Karakter yang Dikembangkan

Nilai Budaya dan Karakter Bangsa
1. Iman dan Taqwa kepada Tuhan YME (Religious)
2. Kerja sama (Cooperation)
3. Disiplin (Dicipline)
4. Percaya diri (Confident)
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif:
1. Optimistic
2. Risk Taker

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengamati penejelasan materi dari Youtube,
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya dengan
tepat.
Setelah mengamati contoh Procedure Text dari Anyflip,
2. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya dengan baik dan benar.
Pertemuan 2
3. Peserta didik dapat menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar, runtut dan sesuai konteks.
 4. Peserta didik dapat membuat dan mendesain teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks secara runtut, kreatif, dan inovatif.

E. Materi Pembelajaran
Social Function
Pengertian
Procedure text adalah jenis teks yang berisi perintah atau instruksi. Teks ini
bertujuan untuk menguraikan bagaimana sesuatu dicapai atau dibuat melalui urutan
kegiatan atau atau langkah-langkah tertentu.
Contoh teks prosedur Bahasa Inggris sangat mudah dikenali, karena memuat
penjelasan mengenai how to atau bagaimana cara melakukan sesuatu.
Beberapa contoh procedure text adalah resep masakan, panduan board game,
panduan membuat origami, dan lain sebagainya.

Struktur Procedure Text

Nah, dalam materi tentang procedure text, terdapat struktur dari teks tersebut
yang meliputi 3 bagian, yaitu goal atau tujuan, materials atau bahan-bahan,
dan steps atau langkah-langkah yang akan dilakukan. Berikut gue jelaskan
dengan lebih detail.
 Goal, bagian ini memberikan informasi tentang maksud dan tujuan, serta
memprediksi suatu kesimpulan.
 Materials, bagian ini berisi daftar materi atau bahan-bahan yang dibutuhkan
untuk melakukan suatu prosedur atau langkah-langkah.
 Steps, bagian ini daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan
dalam urutan langkah yang benar dituliskan.

Language Feature Procedure Text

Selain memiliki pengertian, tujuan, serta struktur yang berbeda dari teks
lainnya, procedure text juga memiliki ciri-ciri bahasa yang khusus. Apa saja ciri-
cirinya? Simak penjelasan berikut.
 Menggunakan tata bahasa present tense
 Menggunakan kalimat perintah atau imperative
 Menggunakan kalimat deklarasi atau declarative
 Menggunakan connectives atau kata hubung (contoh: first, second, then,
finally, dst)
 Menggunakan adverbial phrases (kata untuk menjelaskan waktu, tempat, dan
sikap)
 Menggunakan action verb (contoh: cook, make, give, dst)

Contoh:
How to Permanently Delete Instagram Account
One way to reduce the use of social media is to deactivate the social
media account, such as deactivating the Instagram account. This method can
make you more relaxed from the influence of negative posts in cyberspace.
However, when you permanently deactivate your Instagram account,
you will also permanently delete your account. All data, such as photos,
videos, followers, follower accounts, even accounts that mark your account in
 their photos will be permanently deleted.
Therefore, you must be absolutely sure of your decision to stay away
from Instagram. Here are the steps to permanently delete an Instagram
account:
1. Open this link via your computer
browser: https://www.instagram.com/accounts/login/?next=/acco
unts/remove/request/permanent/
2. Login to the Instagram account that will be deleted permanently.
3. Choose one of the nine reasons you deactivated your account in
the “Why are you deleting your account?” option, such as
worrying about data security to privacy concerns.
4. Reread the consequences that will occur after your account is
deleted.
5. If you have determined the reason, retype your password and
click “Permanently Delete My Account”.
6. You will be immediately returned to the Instagram login page,
done.

F. Model & Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Project Based-Learning
3. Metode : Tanya-jawab, ceramah dan diskusi

G. Media & Alat Pembelajaran

1. Video Pembelajaran (Youtube)
2. Gambar (Anyflip)
3. Laptop
4. LCD
5. Pengeras Suara
6. PPt
H. Sumber-Sumber Pembelajaran
1. Buku Siswa Bahasa Inggris kelas X Kurikulum 2013 edisi 2017
2. Buku Guru Bahasa Inggris kelas X Kurikulum 2013 edisi 2017
3. E-book
4. Kamus Bahasa Inggris
5. Website - Learning English BBC (https://www.bbc.co.uk/learningenglish/)
6. Video youtube

I. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1

A KEGIATAN PENDAHULUAN (15 Menit)

RENCANA AKTIVITAS DALAM ALOKASI
NO URAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU
1. Mengkondisikan 1. Pendidik memulai pertemuan dengan ucapan (6 Menit)
Kelas diawal salam.
pertemuan 2. Pendidik bertanya jawab tentang kabar dan
 kesiapan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran.
3. Peserta didik menyiapkan kelas dan
memimpin do’a
(Religious).
4. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
5. Pendidik memberikan motivasi kepada siswa
dengan meneriakkan yell-yell yang berbunyi:
Study, Forever-Drugs, Never. SMK bisa hebat
- Salam PPK: ( cerdas, berkarakter, luar
biasa).
6. Pendidik mendoakan peserta didik agar menjadi
siswa yang cerdas, berkarakter, luar biasa
hebatnya dan terhindar dari bahaya narkoba.

7. Pendidik menyampaikan kegunaan teks (6 Menit)

2. Motivasi prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.

3. Apersepsi 8. Pendidik bertanya tentang materi pembelajaran (2 Menit)

sebelumnya.
Dengan memberikan pertanyaan:
a. Do you remember our last lesson?

4. Penyampain cakupan materi dan uraian pembelajaran. (1 Menit)

B KEGIATAN INTI (78 Menit)

NO SINTAKS RENCANA AKTIVITAS DALAM ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU
1 Fase 1 (15 Menit)
Mengamati
Pertanyaan
Mendasar 9. Pendidik menayangkan slide materi Procedure
Text melalui Youtube.
10. Pendidik menayangkan & membagikan
contoh-contoh Procedure Text melalui Ppt
11. Peserta didik mengamati gambar tersebut
melalui Anyflip (Mengamati, saintifik)
https://anyflip.com/rfzty/vtsl/
Menanya
12. Pendidik menyampaikan topik dan mengajukan
pertanyaan bagaimana cara memecahkan
masalah. Dengan mengajukan pertanyaan:
 a. What is the picture about?
b. What is the information about?
c. How to make a Procedur Text?
Mengumpulkan Informasi
13. Pendidik meminta peserta didik membuat (20 Menit)
kelompok
14. Pendidik meminta peserta didik untuk
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari Procedure Text
LKPD, Act 1-Task 1
15. Pendidik bersama peserta didik membahas
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaaan pada Procedure Text
Mengasosiasi
16. Pendidik meminta peserta didik secara
berkelompok untuk menganalisis penggunaan
unsur kebahasaan Procedure Text
(Cooperation)
17. Peserta didik menganalis penggunaan unsur
kebahasaan Procedure Text .
LKPD, Act 1-Task 2
Mengomunikasikan
18. Pendidik meminta perwakilan kelompok untuk
memberikan contoh penggunaan unsur
kebahasaan Procedure Text.
19. Pendidik dan peserta didik bersama-sama
membahas jawaban dari pertanyaan di LKPD
20. Pendidik mengajukan pertanyaan mendasar
mengenai aktivitas yang harus dilakukan
peserta didik terhadap topik/ pemecahan
masalah.
 Fase 2
2 21. Pendidik menjelaskan prosedur pembuatan
Mendesain
proyek/ produk yang akan dihasilkan.
Perencanaan
Produk 22. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi:
a. Pembagian tugas,
b. Persiapan alat,
c. Bahan,
d. Media,
e. Sumber yang dibutuhkan..
(Menanya saintifik)
(Comunication and Collaboration)
23. Pendidik berkeliling mengamati peserta didik,
mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami peserta didik dalam
menyusun rencana pembuatan proyek serta
memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya ha-hal yang belum dipahami
(Menanya saintifik)

3. Fase 3 24. Pendidik dan peserta didik membuat

(20 Menit)
kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek
Menyusun
(tahapan-tahapan dan pengumpulan (portofolio
Jadwal
LKPD)). (Dicipline)
Pembuatan
25. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan bersama.
Aktivitas yang dilakukan adalah:
a. Peserta didik membuat timeline
penyelesaian proyek
b. Peserta didik membuat deadline
penyelesaian proyek
c. Pendidik merencanakan cara pemecahan
masalah yang baru dengan peserta didik
d. Pendidik membimbing peserta didik saat
membuat hal-hal yang kurang yang
berhubungan dengan proyek
e. Peserta didik diminta membuat penjelasan
alasan tentang pemilihan cara baru
tersebut
(Critical thinking)
 4. Fase 4 26. Peserta didik secara berkelompok (15 menit)
melakukan pembuatan proyek dengan
Memonitor
aktivitas:
Keaktifan dan
a. Mencatat setiap tahapan,
Perkembangan
b. Menyusun proyek, LKPD, Act 2-Task 1
Proyek

B KEGIATAN PENUTUP ( 5 Menit)

NO URAIAN RENCANA AKTIVITAS DALAM

ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
27. . Pendidik melakukan refleksi terhadap (5 Menit)
pembelajaran yang telah dilaksanakan
seperti:
Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti pembelajaran pada hari ini?
28. Peserta didik dibimbing untuk membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
bersama pendidik.
29. Pendidik menyampaikan pesan moral
kepada peserta didik
30. Pendidik menyampaikan materi pertemuan
selanjutnya mengenai perkembangan proyek
31. Pendidik menutup pelajaran dengan berdo’a

Pertemuan ke 2
A KEGIATAN PENDAHULUAN (7 Menit)
RENCANA AKTIVITAS DALAM ALOKASI
NO URAIAN
PEMBELAJARAN WAKTU
1. Mengkondisikan 1. Pendidik memulai pertemuan dengan ucapan (2 Menit)
kelas diawal salam.
pertemuan 2. Pendidik bertanya jawab tentang kabar
dan kesiapan siswa dalam mengikuti
 pembelajaran.
3. Peserta didik menyiapkan kelas dan
memimpin do’a (Religious).
4. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
5. Pendidik memberikan motivasi kepada
siswa dengan meneriakkan yell-yell yang
berbunyi:
Study, Forever - Drugs, Never. SMK bisa hebat
- Salam PPK: ( cerdas, berkarakter, luar
biasa).
6. Pendidik mendoakan peserta didik agar
menjadi siswa yang cerdas, berkarakter, luar
biasa hebatnya dan terhindar dari bahaya
narkoba.

7. Pendidik menyampaikan kegunaan (2 Menit)

2. Motivasi kegunaan Procedure Text

3. Apersepsi 32. Pendidik bertanya tentang materi (2 Menit)

pembelajaran sebelumnya.
Dengan mengajukan pertanyaan:
a. Do you remember our last lesson?

4. Penyampain cakupan materi dan uraian pembelajaran. (1 Menit)

B KEGIATAN INTI (78 Menit)

NO SINTAKS RENCANA AKTIVITAS DALAM ALOKASI

PEMBELAJARAN WAKTU
1 Fase 4 9. Peserta didik secara berkelompok (50 menit)
Memonitor melanjutkan aktivitas pembuatan proyek dari
Keaktifan dan pertemuan pertama:
Perkembangan c. Membuat dan mendesain proyek, (PPT
Proyek & Anyflip) LKPD, Act 2-Task 2
d. Mendiskusikan masalah yang muncul
selama penyelesaian proyek dengan
pendidik (pembahasan LKPD).
(Cooperation & Confident)
10. Pendidik memantau keaktifan peserta didik
selama melaksanakan proyek,
11. Pendidik memantau realisasi perkembangan
dan membimbing jika peserta didik
 mengalami kesulitan.
(Collaboration, Creativity, Communication)

2 Fase 5 12. Setiap kelompok mempresentasikan hasil (20 menit)

Menguji Hasil proyek berupa Procedure Text melalui layar
LCD.
13. Pendidik memberikan apresisasi kepada
setiap kelompok penyaji.
14. Pendidik memberikan kesempatan pada
kelompok lain untuk menanggapi kelebihan
dan kekurangan presentasi dari kelompok
penyaji.
15. Pendidik akan membahas tentang kelayakan
proyek yang telah dibuat oleh peserta didik.
16. Peserta didik membagikan hasil proyek
mereka melalui status Anyflip
(Dicipline)

3 Fase 6 17. Pendidik mengevaluasi semua tahapan yang (8 menit)

Evaluasi
telah dilakukan oleh peserta didik dalam
Pengalaman
Belajar membuat Procedure Text.

B KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

NO URAIAN RENCANA AKTIVITAS DALAM

ALOKASI
PEMBELAJARAN
WAKTU
 1. Pendidik melakukan refleksi terhadap (5 Menit)
pembelajaran yang telah dilaksanakan
seperti:
2. Bagaimana perasaan kalian setelah
mengikuti pembelajaran pada hari ini?
3. Peserta didik dibimbing untuk membuat
kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari bersama pendidik.
4. Pendidik menyampaikan pesan moral
kepada peserta didik
5. Pendidik menyampaikan pertemuan
selanjutnya.
6. Pendidik menutup pelajaran dengan
berdo’a

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
Jurnal

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Cluwak

Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Procedure Text
Sub Materi Pokok : Hot to use technology?

No Hari/Tanggal Nama Kejadian Tindak lanjut

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang diamati : Sikap positif atau sikap negatif, selama dan atau di luar
pembelajaran bahasa inggris
Penilaian Observasi Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh pendidik.
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Peserta didik
GR PD OP DS Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
5
…
36

Keterangan :
 GR : Gotong Royong/ Kerjasama
 PD : Percaya Diri
 OP : Optimis
 DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:a
100 = Sangat Baik
80 = Baik
70 = Cukup
25 = Kurang
1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = xxxxx : 4 = xxxxx
3. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Format Lembar Penilaian Diskusi (Kelompok)

Nama
No Sikap/Aspek yang dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
kelompok
Penilaian kelompok
Menyelesaikan tugas kelompok
1
dengan baik
Kerjasama kelompok
2
(komunikasi)
Hasil tugas (relevansi dengan
3
bahan)
4 Pembagian Job
5 Sistematisasi Pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 5
= 500
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = xxxxx : 5 = xxxxx
4. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Format Lembar Penilaian Diskusi (Individu Peserta Didik)

Nama
No Sikap/Aspek yang dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
kelompok
Penilaian Individu Peserta didik
1 Berani mengemukakan pendapat
2 Berani menjawab pertanyaan
3 Inisiatif
4 Ketelitian
5 Jiwa kepemimpinan
Jumlah Nilai Individu

Catatan:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
26 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 5
= 500
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = xxxxx : 5 = xxxxx
4. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
2. Pengetahuan
Tabel Penilaian Pemahaman Awal Peserta Didik

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor
Dinilai
Sangat memahami 5
Memahami 4
Fungsi
1 Cukup memahami 3
Sosial
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Sangat memahami 5
Memahami 4
Struktur
2 Cukup memahami 3
Kalimat
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Sangat memahami 5
Memahami 4
Unsur
3 Cukup memahami 3
Kebahasaan
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Nilai Total

Catatan:
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 15
Konversi: 15 : 0,15 = 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor
Dinilai
Sangat memahami 5
Memahami 4
Fungsi
1 Cukup memahami 3
Sosial
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Sangat memahami 5
Memahami 4
Struktur
2 Cukup memahami 3
Kalimat
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Sangat memahami 5
Memahami 4
Unsur
3 Cukup memahami 3
Kebahasaan
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak memahami memahami 1
Nilai Total

Catatan:
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 15
Konversi: 15 : 0,15 = 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Tabel Penilaian Presentasi

Nilai
No. Aspek yang Dinilai Nilai
Maksimal
1. Organisasi presentasi
Pengantar 10
Isi (Pemahaman materi) 10
Penutup 10
2. Kelancaran Berbahasa
Intonasi 10
Tata bahasa 10
Pemilihan kata 10
3. Penyajian
Interaksi (Pandangan ke audience) 10
Ekspresi wajah 10
Bahasa tubuh 10
Sikap 10
Skor yang dicapai

Catatan :
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
3. Keterampilan

Tabel Penilaian Proyek

Skor
Aspek Indikator
0 1 2 3
* Pemilihan situasu yang menarik
atau orisinil
* Perencanaan strategi pelaksanaan
Perencanaan
proyek yang lengkap dan jelas
*Pelibatan seluruh anggota tim
dengan deskripsi tugas yang jelas
* Pelaksanaan kegiatan sesuai
dengan rencana

* Penggunaan strategi sesuai untuk

Pelaksanaan mengatasi kendala atau mencapai
hasil maksimal
* Partisipasi semua anggota
kelompok sesuai dengan tugasnya
masing-masing
Bahasa
* Grammar dan Vocabulary
(Leksikogramatical)
*Manajemen wacana dialog

* Ucapan dan intonasi

Hasil
* Kelengkapan informasi

* Gambar-gambar dalam rekaman

(scene) yang mendukung informasi
*Kesesuaian dengan konteks yang
dipilih
 Tabel Penilaian (Desain) Proyek

Aspek/
Kategori/ 4 3 2 1
Kriteria
Isi teks singkat, Dua dari kriteria Hanya salah satu Isi teks terlalu
padat akan isi/ teks yang baik dari kriteria isi/ panjang, miskin
informasi, jelas dipenuhi, teks yang baik informasi, tidak jelas
Isi Teks keterbacaannya sementara salah dipenuhi, keterbacaannya
satu kriteria tidak sementara dua (seluruh kriteria tidak
dipenuhi keriteria tidak terpenuhi)
dipenuhi
Warna menarik, Dua dari tiga Hanya salah satu Warna. Ukuran,
ukuran elemen kriteria desain yang dari kriteria desain elemen penyusun,
penyusun baik dipenuhi uang baik pusat perhatian tidak
proporsionla, dipenuhi, menunjukkan desain
Desain pesan yang ingin sementara dua yang baik (Seluruh
disampaikan kriteria tidak Kriteria tidak
menjadi pusat dipenuhi terpenuhi)
perhatian ( ketiga
kriteria terpenuhi)
Gambar menarik, Dua dari kriteria Hanya salah satu Gambar tidak
bermakna sebagai gambar yang baik dari kriteria menarik, tidak
penyampai pesan, dipenuhi, gambar yang baik bermakna sebagai
dan orisinil (ketiga sementara salah dipenuhi, smentra penyampai pesan,
Gambar
kriteria terpenuhi) satu kriteria tidak dua kriteria tidaktidak orisinil (seluruh
dipenuhi dipenuhi kriteria gambar desain
yang baik tidak
terpenuhiz)
Pesan sangat Pesan cukup Pesan sulit Pesan tidak dapat
Tujuan mudah ditangkap mudah ditangkap ditangkap pembaca ditangkap pembaca
Penyampaian pembaca pembaca
Pesan

Catatan :
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 14
Konversi: 14 : 0,14 = 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Tabel Penilaian Kemampuan Menulis

Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Nilai
Dinilai
Sangat original 5
Original 4
Keaslian
1 Cukup original 3
Penulisan
Kurang memahami Hampir 2
tidak
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan topik 5
Isi sesuai dengan topik 4
Kesesuaian Isi cukup sesuai dengan topik 3
2 isi dengan
Isi kurang sesuai dengan topik Isi hampir 2
topik
tidak
sesuai
Isi tidak sesuai dengan topik dengan 1
topik
Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3

3
Teks Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir 2
tidak
sesuai
Keruntutan teks tidak tepat dengan 1
judul
Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3
4
Kosakata
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan 2
kosakata
Pilihan kosakata tidak tepat hampir 1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
5
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan 2
tata bahasa
Pilihan tata bahasa tidak tepat hampir 1
tidak tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5
Penulisan
6 Penulisan kosakata tepat 4
Kosakata
Penulisan kosakata cukup tepat 3
 Penulisan kosakata kurang tepat Penulisan 2
kosakata
Penulisan kosakata tidak tepat hampir 1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4

Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3

7
Tulisan Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca Tulisan 2
rapi dan
hamper
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca tidak 1
terbaca
Nilai Total

Catatan :
4. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 35
Konversi: 35 : 0,35 = 100
5. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
6. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Tabel Penilaian Kemampuan Membaca

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Nilai
Dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
mengganggu makna
Pemahaman
1 Banyak kesalahan
(comprehension) Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Pengucapan mengganggu makna
2
(pronounciation) Banyak kesalahan Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Intonasi mengganggu makna
3 Banyak kesalahan
(intonation) Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5
Lancar 4
Kelancaran
4 Cukup lancar 3
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
Ketepatan
5 Makna Cukup tepat 3
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2
Tidak tepat tidak tepat 1
Nilai Total
Catatan:
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 20
Konversi: 25 : 0,25 = 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
3. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.
 Tabel Penilaian Kemampuan Berbicara

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Nilai
Dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Pemahaman mengganggu makna
1 Banyak kesalahan
(comprehension) Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Pengucapan mengganggu makna
2
(pronounciation) Banyak kesalahan Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3
Intonasi mengganggu makna
3 Banyak kesalahan
(intonation) Hampir
dan mengganggu 2
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan 1
makna
mengganggu makna
Sangat lancar 5
Lancar 4
Kelancaran
4 Cukup lancar 3
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
Ketepatan
5 Makna Cukup tepat 3
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2
Tidak tepat tidak tepat 1
Nilai Total
 Catatan:
1. Nilai Total = penjumlahan aspek yang dinilai.
Nilai total maksimal adalah 20
Konversi: 25 : 0,25 = 100
2. Kode nilai / predikat :
80,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
70,01 – 80,00 = Baik (B)
25,01 – 70,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek yang ingin dinilai.

Mengetahui, Pati, Juli 2022

Kepala SMK Negeri 1 Cluwak Guru Mapel Bahasa Inggris

Albasori, S.Pd. Eddris Ulul N., S.Pd

NIP. 19730729 200212 1 003 NIP.
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
Sekolah : SMK Negeri 1 Cluwak
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : XI/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Procedure Text
Sub Materi Pokok : How to use technology
Alokasi Waktu : 4 Jp (4 X 45 Menit) 2xpertemuan

Social Function
Pengertian
Procedure text adalah jenis teks yang berisi perintah atau instruksi. Teks ini
bertujuan untuk menguraikan bagaimana sesuatu dicapai atau dibuat melalui urutan
kegiatan atau atau langkah-langkah tertentu.
Contoh teks prosedur Bahasa Inggris sangat mudah dikenali, karena memuat
penjelasan mengenai how to atau bagaimana cara melakukan sesuatu.
Beberapa contoh procedure text adalah resep masakan, panduan board game,
panduan membuat origami, dan lain sebagainya.

Struktur Procedure Text

Nah, dalam materi tentang procedure text, terdapat struktur dari teks tersebut yang
meliputi 3 bagian, yaitu goal atau tujuan, materials atau bahan-bahan,
dan steps atau langkah-langkah yang akan dilakukan. Berikut gue jelaskan
dengan lebih detail.
 Goal, bagian ini memberikan informasi tentang maksud dan tujuan, serta
memprediksi suatu kesimpulan.
 Materials, bagian ini berisi daftar materi atau bahan-bahan yang dibutuhkan
untuk melakukan suatu prosedur atau langkah-langkah.
 Steps, bagian ini daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan
dalam urutan langkah yang benar dituliskan.

Language Feature Procedure Text

Selain memiliki pengertian, tujuan, serta struktur yang berbeda dari teks
lainnya, procedure text juga memiliki ciri-ciri bahasa yang khusus. Apa saja ciri-
cirinya? Simak penjelasan berikut.
 Menggunakan tata bahasa present tense
 Menggunakan kalimat perintah atau imperative
 Menggunakan kalimat deklarasi/pernyataan atau declarative
 Menggunakan connectives atau kata hubung (contoh: first, second, then,
finally, dst)
 Menggunakan adverbial phrases (kata untuk menjelaskan waktu, tempat, dan
sikap)
 Menggunakan action verb (contoh: cook, make, give, dst)
Contoh:
How to Permanently Delete Instagram Account
One way to reduce the use of social media is to deactivate the social
media account, such as deactivating the Instagram account. This method can
make you more relaxed from the influence of negative posts in cyberspace.
However, when you permanently deactivate your Instagram account, you
will also permanently delete your account. All data, such as photos, videos,
followers, follower accounts, even accounts that mark your account in their
photos will be permanently deleted.
Therefore, you must be absolutely sure of your decision to stay away from
Instagram. Here are the steps to permanently delete an Instagram account:
7. Open this link via your computer
browser: https://www.instagram.com/accounts/login/?next=/accou
nts/remove/request/permanent/
8. Login to the Instagram account that will be deleted permanently.
9. Choose one of the nine reasons you deactivated your account in the
“Why are you deleting your account?” option, such as worrying
about data security to privacy concerns.
10. Reread the consequences that will occur after your account is
deleted.
11. If you have determined the reason, retype your password and click
“Permanently Delete My Account”.
12. You will be immediately returned to the Instagram login page,
done.
LAMPIRAN 2
MEDIA AJAR
1. https://www.youtube.com/results?search_query=materi+procedure

2. https://anyflip.com/
LAMPIRAN 3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MENGIDENTIFIKASI FUNGSI SOSIAL, STRUKTUR TEXT DAN UNSUR KEBAHASAAN
PROCEDURE TEXT

Nama : …………………… Nama Anggota : …………………..

Kelas : …………………… ……………………
Mata Pelajaran : ………………….... ……………………

Activity 1 (Pengetahuan)
Task 1 (Work in Group)
Instruction:
Read carefully then answer the following questions!

The Ways to Activate the Hand Phone

1) First, open the cover of the hand phone.

2) Secondly, open the battery part of the phone and you can find
sim card slot inside.
3) Third, insert the sim card to the sim card slot and put back the
battery.
4) Fourth, close the battery with a cover of the hand phone.
5) Fifth, connect the cable of charger to the hole in the bottom of
the hand phone. Charging the battery may take four up to six
hours.
6) Sixth, when the battery is fully charged, the bar will stop
scrolling.
7) Seventh, we can activate the hand phone with pushing the button
on the side of it.
8) Finally, we are ready to use our hand phone.

Answer the questions

1. What kind of text is it?
2. The text describes?
3. What should we do after inserting the sim card?
4. “The ways to activate the handphone”. The synonym of the underlined word is …
5. “Fifth, connect the cable of charger to the hole in the bottom of the hand phone”. The antonym of
the underlined word is …

Task 2 (Work in Group)

A. Arrange these sentences below into a good order!
a) Sitting on a bike, make sure you know where the bikes are and how to operate them
b) You have to learn to balance the bike. Find a person who can hold your bike behind you
and try to go steady as you pedal it
c) Finally, you have to practice. Once you can balance, pedal, start, and stop, you are
bicycle rider. Congratulation!
d) As you gain experience, raise the seat up so that only your toes can touch the ground
while you are seated.
e) When you are ready, ride alone. But first, lower the seat until you can sit and put both
feet flat on the ground
f) After practicing for a couple minutes, the person can release his or her hands while you
try to keep your balance

1–2–6–5–4–3
B. Translate these sentences into English then arrange into a good order!

Cara Membuat Video Menarik di Youtube

1. Tentukan tema yang ingin diangkat ke dalam video.
2. Lakukan riset tentang topik yang ingin diangkat dari berbagai sumber referensi.
3. Gunakan peralatan videografi yang memadai.
4. Pelajari cara merekam, mengedit, dan menggunakan software untuk membuat video.
5. Usahakan agar video yang dibuat menarik, informatif, dan menghibur.
6. Bila perlu, ajak Youtuber lain untuk berkolaborasi.
7. Tulis skrip video agar lebih mudah dan terstruktur.
8. Asah cara berbicara dan kepercayaan diri di depan kamera.
9. Ikuti tren yang sedang hangat sebagai bahan video.
10. Upload video dan optimasi agar lebih mudah menjangkau penonton secara lebih luas.

TITLE
………………………….

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………………...
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PERTEMUAN KE-2
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MEMBUAT PROCEDURE TEXT

Nama : …………………… Nama Anggota : …………………..

Kelas : …………………… ……………………
Mata Pelajaran : ………………….... ……………………

Activity 2 (Keterampilan)
Task 1 (Work in group)
Instruction:
After discussing with the group, make a Procedure Text about how to use technology!

………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….