RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/Ganjil

Penyusun:

AULIA PUTRI, S.Pd

SMK Negeri 1 Luwuk

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

PROFESI GURU DALAM JABATAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2022
RPP KD. 3.18. Procedure Text

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Luwuk
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Komp. Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 6 x 45” ( 2 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 1

RPP
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
3.18. Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
4.18. Menyusun teks prosedur, lisan
dan tulis, dalam bentuk manual
terkait penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
Aulia Putri, S.Pd
KD. 3.18. Procedure Text
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.18.1. Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi danmeminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendekdan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
3.18.2. Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendekdan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
4.18.1. Membuat teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-
kiat (tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
4.18.2 Mempersentasikan teks prosedur,
lisan dan tulis, dalam bentuk
manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks didepan kelas.
Pengembangan Perangkat Pembelajaran 2
RPP KD. 3.18. Procedure Text
B. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

 Melalui video dan teks yang diberikan, peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-
kiat (tips), pendek dan sederhana dengan benar dan penuh rasa percaya diri.

 Melalui sebuah teks, peserta didik dapat mempresentasikan teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar, sesuai
konteks dan penuh tanggung jawab.

Pertemuan kedua

 Melalui sebuah teks, peserta didik mampu menganalisis teks prosedur dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan benar dan penuh rasa percaya diri.

 Melalui diskusi dalam penerapan strategy writing in the here and now, peserta didik dapat
menyusun dan membuat teks prosedur lisan dan tulisan dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

 Melalui penggunaan aplikasi padlet, peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja
membuat teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips) dengan pasangannya melalui tehnik pair check dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar, sesuai
konteks dan penuh tanggung jawab.

C. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

 Religius
 Nasionalis
 Kejujuran
 Mandiri

D. Materi Ajar

Procedure text is a text that is designed to describe how something is achieved through a
sequence of actions or steps.

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 3

RPP KD. 3.18. Procedure Text
Jenis-Jenis Procedure Text
Generic Strucuture:
1. Goal
2. Material
3. Steps
Language Features
E. Pedekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Scientific - TPACK

Model pembelajaran : Discovery Learning
Strategy pembelajaran : Strategy Writing in the here and now
Tehnik : Pair Check

F. Media

1. Sumber Belajar :
 Buku Point to Point (PTP) Splash ( Smart Path to Learning English) for
SMK / MAK Grade XI – Penerbit Erlangga
 Buku Forward Grade XI (KI-KD 2017) – Penerbit Erlangga
 Video Youtube 1 Diakses pada Jumat, 23 September 2022. Pukul 19.32
WITA
 Video Youtube 2 Diakses pada Jumat, 23 September 2022. Pukul 13.02
WITA
2. Alat : Laptop, LCD Proyektor, whiteboard, boardmarker, smartphone
3. Media : Teks material, Video, Materi Presentasi, Aplikasi Padlet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

15
1. Pendahuluan menit

 Guru bersama peserta didik saling memberi dan

menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
 Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
Orientasi
 Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik yang datang paling awal
 Peserta didik menyanyikan lagu nasional dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme.
 Guru mengaitkan materi dengan pengalaman peserta
Apersepsi

4
didik atau dengan pembelajaran sebelumnya.
Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran
RPP KD. 3.18. Procedure Text
 Peserta didik menyimak apersepsi dari guru melalui
situasi yang diberikan dan mengaitkan dengan
pengalamannya.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan
guru.
 Peserta didik dan guru melakukan ice breaking
Motivasi
sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkan
semangat dalam belajar.
 Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
110
2. Kegiatan Inti Saintifik menit

 Peserta didik mengamati contoh video teks prosedur

manual yang ditayangkan melalui media power point.
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait teks
A. Pemberian prosedur yang telah di amati sebelumnya.
rangsangan  Peserta Didik diminta mengulangi kata/kalimat teks
(stimulation) prosedur yang telah ditampilkan melalui instruksi
yang diberikan guru.
 Guru menjelaskan materi terkait teks prosedur
melalui media power point yang telah disiapkan.
 Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok.
 Guru membagikan bahan bacaan mengenai teks
B. Pernyataan/ prosedur dengan jenis yang berbeda bagi tiap
Identifikasi kelompok.
masalah  Guru meminta siswa mengamati teks bacaan yang
(problem telah dibagikan.
 Peserta didik (Sit in Groups) melakukan tanya jawab
solving)
terkait dengan teks bacaan yang ditayangkan ( tanya
jawab antar teman kelompok) maupun dibawah
bimbingan Guru.
 Peserta Didik diminta untuk dapat mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
C. Pengumpulan
teks prosedur yang telah tampilkan.
data (Data
Collection)  Setelah mengidentifikasi teks , peserta didik
dipasangkan dengan peserta didik dari kelompok lain.

 Peserta didik berdiskusi dengan pasangan masing-

D. Pengolahan masing tentang teks yang telah diidentifikasi.
data (data  Peserta didik diminta untuk menganalisis dengan
processing) membandingkan teks prosedur yang telah mereka
identifikasi sebelumnya.

E. Pembuktian  Peserta didik mengkomunikasikan hasil pekerjaan

(verification) yang telah dibuat di depan kelas secara bergiliran

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 5

RPP KD. 3.18. Procedure Text
dengan mendemonstrasikan salah satu teks yang
dipilih.
 Peserta didik lain menanggapi presentasi yang di
telah dipaparkan.
 Peserta didik kemudian diminta menyampaikan
F. Menarik kesimpulan mengenai aktifitas membandingkan teks
Kesimpulan prosedur mereka secara berpasangan.
(Generalization)  Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
10
3. Penutup
Menit
 Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil refleksi dan tindakan-tindakan baru
yang mungkin dilakukan di masa yang akan datang
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang yang telah
diperlajari pada pertemuan ini.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk memimpin doa penutup.

Pertemuan ke 2

Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

15
4. Pendahuluan menit

 Guru bersama peserta didik saling memberi dan

menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
Orientasi  Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
 Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik yang datang paling awal
 Guru menampilkan sebuah video yang berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
 Guru mengaitkan materi dengan pengalaman peserta
Apersepsi didik atau dengan pembelajaran sebelumnya.
 Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan
guru.
Motivasi  Peserta didik dan guru melakukan ice breaking
sebelum memulai pelajaran untuk membangkitkan
semangat dalam belajar.
 Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar

6
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap disiplin
Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran
RPP KD. 3.18. Procedure Text
dalam setiap kegiatan pembelajaran.
110
1. Kegiatan Inti Saintifik menit

 Peserta didik mengamati contoh teks prosedur yang

ditayangkan melalui media power point.
 Peserta didik melakukan tanya jawab terkait teks
A. Pemberian prosedur yang telah di amati sebelumnya.
rangsangan  Peserta Didik diminta mengulangi kata/kalimat teks
prosedur yang telah ditampilkan melalui instruksi
(stimulation)
yang diberikan guru.
 Guru menjelaskan materi terkait teks prosedur terkait
resep dan tips melalui media power point yang telah
disiapkan.
 Guru menampilkan bahan bacaan mengenai sebuah
teks prosedur
B. Pernyataan/  Guru meminta siswa mengamati teks bacaan yang
Identifikasi telah dibagikan
masalah  Peserta Didik diminta untuk dapat menganalisis fungsi
(problem sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
solving) prosedur yang telah dibagikan.
 Setelah menganalisis teks , peserta didik diminta
untuk menyusun sebuah teks prosedur.
 Guru meminta peserta didik menentukan jenis
C. Pengumpulan pengalaman yang diinginkan untuk ditulis.
data (Data  Peserta didik melakukan diskusi untuk mendapatkan
Collection) kegairahan dalam menulis imajinatif.

 Guru memerintahkan peserta didik untuk menulis,

saat ini, tentang pengalaman yang telah dipilih.
 Peserta didik saling bercerita tentang apa yang telah
D. Pengolahan mereka tulis.
data (data  Peserta didik menuliskan sebuah teks prosedur
processing) berdasarkan pengalaman yang telah dipilih dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan.

 Masing-masing peserta didik mengirimkan hasil

tulisan mereka ke aplikasi Padlet.
 Peserta didik lainnya (pasangan yang telah ditentukan
E. Pembuktian
pada pertemuan sebelumnya) menjadi proof reader
(verification)
bagi pasangannya dengan memberikan saran, kritik,
maupun koreksi pada tulisan pasangannya masing-
masing di aplikasi Padlet.
F. Menarik  Peserta didik kemudian diminta menyampaikan
Kesimpulan kesimpulan mengenai aktifitas menulis teks prosedur.
(Generalization)  Peserta didik mengkomunikasikan hasil pekerjaan

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 7

RPP KD. 3.18. Procedure Text
yang telah dibuat di depan kelas secara bergiliran.
 Peserta didik lain menanggapi presentasi yang di
telah demonstrasikan.
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan
terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
10
2. Penutup
Menit
 Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil refleksi dan tindakan-tindakan baru
yang mungkin dilakukan di masa yang akan datang
 Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap materi yang yang telah
diperlajari pada pertemuan ini.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya.
 Peserta didik diminta untuk memimpin doa penutup.

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : Uraian
c. Unjuk kerja : Praktik (writing and speaking test)
3. Instrumen Penilaian Sikap

I. Refleksi
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

J. Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas mandiri yang disesuaikan
dengan indikator soal yang belum dipahami terkait Teks Prosedur Setelah satu minggu
guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta melalui tanya jawab dan guru
melaksanakan penilaian remedial.
2. Pengayaan

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 8

RPP KD. 3.18. Procedure Text
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri untuk membaca dan atau membuat video monolog terkait teks prosedur.
Kemudian mempublikasikan dengan mengunggah pada soisal media.

Luwuk, September 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Luwuk Guru Mata Pelajaran

Evriaty Mahiwa, S.Pd Aulia Putri, S.Pd

NIP. 19700615 199502 2 001 NIP. 19940120 201908 2 001

Aulia Putri, S.Pd Pengembangan Perangkat Pembelajaran 9