MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Sekolah SMKS Taruna Bahari
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Semester Genap
Kelas/Bid. Keahlian X NKN/RPL
Tahun Pelajaran 2022/2023
Alokasi Waktu 6*45 Menit (3 Kali Pertemuan)
Penulis Modul Ajar Fitriyanti Bakari, S.Pd
Fase E
Konten 1. Membaca dan Memirsa (Reading and Viewing)
2. Menulis dan Presentasi (Writing and Presenting)
Target Profil Pelajar Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri,
Pancasila berpikir kritis dan kreatif.
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 25 Orang
Model Pembelajaran Problem Base Learning
Jenis Penilaian Individu dan Berkelompok
Bentuk Penilaian tertulis, unjuk kerja dan Praktek
Media/alat LCD, Power Point, LKPD,Alat Peraga
Tujuan Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
2. Mencari detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks.
3. Mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan

MEMPRESENTASIKAN)
1. menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui
aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta
didik terhadap tujuan dan target pembaca
2. menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa
dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital
Alur Tujuan PERTEMUAN 1
Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
procedure.
2. Menemukan makna dari text procedure.
 3. Menganalisis tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks procedure.

PERTEMUAN 2
WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan
MEMPRESENTASIKAN)
1. Menulis jenis teks procedure, melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap
tujuan dan target pembaca.
2. Menyajikan informasi dari text procedure dengan
menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.
Konten Utama Teks procedure
Pertanyaan Pemantik Based on the video you watched, what information did you
get?
Do you pray every day or only when you want something?
Can you explain what should be prepared before doing the
prayers?
Materi Ajar PROCEDURE TEXT
DEFINITION
Procedure Text is a piece of text that give us instruction for
doing something.
Manual is reference document which provides detailed
information about operation and maintenance of a product.
Manual must be read (really) in sequence. It because the initial
step will affect to another steps. (harus diikuti secara urut)
SOCIAL FUNCTION
a. It is used to describe how something is done in
sequenced steps
b. It provides a series of steps in sequence that explain the
readers how to do something
c. The communicative purpose of the text is to tell the
steps of making or doing something
GENERIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVE TEXT:
a. Goal is title of the text
b. Materials is the tool or anything which needed in the
process in the steps
c. Steps is the actions that must be taken suc as ways,
methods, or what you should do
LANGUAGE FEATURES:
a. Using temporal conjunction, contohnya: first, second,
then, after that, before, after, while, etc.
 b. Bentuk Perintah atau imperative, contohnya: blend, stir,
put, pour etc.
c. Menggunakan/penggunaan Present Tense.
d. Adverbial untuk menyatakan waktu. (2 hours, for five
minutes)
e. Menggunakan action verb. (wash, put)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
terkait video dengan beberapa pertanyaan pemantik :
a. Based on the video you watched, what information did
you get?
6. What does it look like?Peserta didik menyimak apersepsi
dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan video procedure
yang disajikan oleh guru melalui media power point
b. Peserta didik mengamati dan memahami video
procedure yang disajikan.
c. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
d. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
e. Peserta didik memperhatikan guru dalam menjelaskan
materi terkait descriptive secara lengkap melalui media
powepoint yang telah disiapkan sambil terus menggali
informasi tentang procedure yang mungkin diketahui
oleh peserta didik.
 2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
c. Peserta didik membaca dan menemukan makna dari
text procedure di sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
d. Setelah selesai peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompok lain terhadap hasil pekerjaan.
e. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
menganalisis informasi tersirat dari procedure yang
disajikan lewat LKPD activity 2.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
a. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
a. Setiap kelompok mengutus satu peserta untuk
membacakan hasil kerjanya didepan kelas.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
b. Kegiatan dilakukan sampai semua kelompok selesai
membacakan hasil karyanya.
c. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
PERTEMUAN 2 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
 terkait video dengan beberapa pertanyaan pemantik :
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
1. Peserta didik memperhatikan tayangan gambar yang
disajikan oleh guru melalui media power point
2. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
3. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
4. Peserta didik di gali pengetahuannya terkait text
procedure yang sudah diterima sebelumnya.
2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
1. Peserta didik diminta untuk menyusun text procedure di
sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
2. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
1. Setiap kelompok mengutus satu peserta untuk
membacakan hasil kerjanya didepan kelas.
2. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
 pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
Refleksi 1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
PROGRAM TINDAK LANJUT
Remedial Peserta didik yang belum mencapai Cut of Score (75) diberi
tugas mandiri yang disesuaikan dengan indikator soal yang
belum dipahami terkait ungkapan terkait Pendapat dan Pikiran.
Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi
peserta melalui tanya jawab dan guru melaksanakan penilaian
remedial.
Pengayaan Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 75 diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk membaca dan atau
membuat percakapan/dialog terkait pendapat dan pikiran yang
berbeda. Kemudian mempublikasikan dengan ditempelkan di
mading sekolah.

Mengetahui, Tomilito, Januari 2023

Kepala SMK Taruna Bahari Guru Mata Pelajaran

Suleman A. Yusuf, M.Pd Fitriyanti Bakari, S.Pd

NIP. 19810509 200901 1 003

KISI – KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Aspek Sikap yang dinilai Pada pertemuan ini
 Sikap Kode Aspek Pengamatan

A Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Spiritual
B Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Sosial C Menghormati Guru dan Menghargai teman.
D Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

Panduan Penskoran
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian
A B C D
No
B. PenilaianNama Peserta Didik P P P P
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. PERTEMUAN
1. 1
2.
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Uraian
3. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
Menemukan makna Procedure Disajikan sebuah text Uraian 1
dari text procedure. Text peserta didik dapat (Activity 1)
1
Menemukan makna dari
text procedure.
Menganalisis tujuan Disajikan sebuah text 1-5
penulis dan peserta didik dapat (Activity 2)
mengembangkan menganalisis tujuan
keterampilannya penulis dan
untuk melakukan mengembangkan
2 inferensi sederhana keterampilannya untuk
dalam memahami melakukan inferensi
informasi tersirat sederhana dalam
dalam teks memahami informasi
procedure. tersirat dalam teks
procedure.

Activity 1
Read and analyze the text to answer the questions correctly!
 1. What does the text talk about?
2. What is the next step after you adjust time and date?
3. What are the tools you need to do the manual instruction above?
4. What is the first step to adjust date and time on windows 10?
5. What is the purpose of the text?

Pedoman Penskoran Activity 2

NO SOAL SKOR
1 0-2
Petunjuk Penskoran :Keterangan Skor
2 0-2 0 = Salah
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
3 0-2 1 = Hampir Benar rumus :
Perhitungan skor akhir menggunakan
4 0-2 2 = Benar
5 0-2 Skor diperoleh
x 100
SkorMaksimal (12)

Activity 2
Look at the picture below, and analyze the structure of the text, social function and the language
features of the manual instruction. Then, fill in the blanks on the table provided!
Answer

NO IDENTIFY

1 social function

2 language features.

3 structure of the text

Pedoman Penskoran Activity 1

NO DESKRIPSI SKOR
1 Menganalisis struktur teks 0-2
2 Menganalisis fungsi sosial 0-2
 3 Menganalisis unsur kebahasaan 0-2
TOTAL 6

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100
SkorMaksimal (6)

2. PERTEMUAN 2
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Writing dan Speaking
3. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
1. Menulis jenis teks Disajikan beberapa situasi
procedure, melalui peserta didik mampu
aktivitas yang dipandu, menulis jenis teks
menunjukkan kesadaran procedure, melalui aktivitas Writing 1
peserta didik terhadap yang dipandu, menunjukkan
tujuan dan target kesadaran peserta didik
pembaca. terhadap tujuan dan target
pembaca.
Procedure
2. Menyajikan informasi dari Peserta didik mampu
Text menyajikan informasi dari
text procedure dengan
menggunakan berbagai text procedure dengan
mode presentasi untuk menggunakan berbagai
menyesuaikan dengan mode presentasi untuk Speaking 1
pembaca/pemirsa dan menyesuaikan dengan
untuk mencapai tujuan pembaca/pemirsa dan untuk
yang berbeda-beda, dalam mencapai tujuan yang
bentuk cetak dan digital. berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.

Activity 1
Please create a procedure text based on the situations given!!

 Your writing will be assessed in :

 Aspek Uraian Skor

Tata bahasa Semua benar 4

Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna 2
Tata bahasa tidak tepat 1
Semua salah 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif 3
Makna kurang jelas 2
Makna tidak dapat dipahami 1
Tidak bermakna 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif 1
Salah semua 0
Tujuan Jelas 4
Komunikatif teks Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan 3
Sulit dimengerti 2
Tidak jelas 1
Salah 0

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100=skor akhir
SkorMaksimal (16)

Activity 2

Please demonstrate the text that you have made with your group in front of class!

Pedoman Penskoran Speaking Skill

 Aspek yang
NO Kriteria Skor
dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
1 Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
2 Intonasi Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
3 Kelancaran Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
4 Ketepatan Makna Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100=skor
SkorMaksimal (20)

Mengetahui, Tomilito, Januari 2023

Kepala SMK Taruna Bahari Guru Mata Pelajaran

Suleman A. Yusuf, M.Pd Fitriyanti Bakari, S.Pd

NIP. 19810509 200901 1 003