MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Sekolah SMKN 1 Pulubala
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Semester Genap
Kelas/Bid. Keahlian X/Semua Bidang Keahlian
Tahun Pelajaran 2023/2024
Alokasi Waktu 12*45 Menit (3 Kali Pertemuan)
Penulis Modul Ajar Saifur Djahuno, S.Pd
Fase E
Konten 1. Membaca dan Memirsa (Reading and Viewing)
2. Menulis dan Presentasi (Writing and Presenting)
Target Profil Pelajar Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri,
Pancasila berpikir kritis dan kreatif.
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 25 Orang
Model Pembelajaran Problem Base Learning
Jenis Penilaian Individu dan Berkelompok
Bentuk Penilaian tertulis, unjuk kerja dan Praktek
Media/alat LCD, Power Point, LKPD,Alat Peraga
Tujuan Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
2. Mencari detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks.
3. Mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan

MEMPRESENTASIKAN)
1. menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui
aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta
didik terhadap tujuan dan target pembaca
2. menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa
dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital
Alur Tujuan PERTEMUAN 1
Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
eksposition.
2. Menemukan makna dari text eksposition.
3. Menganalisis tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks eksposition.

PERTEMUAN 2
WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan
MEMPRESENTASIKAN)
1. Menulis jenis teks eksposition, melalui aktivitas yang
dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap
tujuan dan target pembaca.
2. Menyajikan informasi dari text eksposition dengan
menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.
Konten Utama Text eksposition
Pertanyaan Pemantik Based on the video you watched, what information did you
get?
Materi Ajar TEXT EKSPOSITION
DEFINITION
Exposition is a text that elaborates the writer ‘s idea about the
phenomenon surrounding.
SOCIAL FUNCTION
social function is to persuade the reader that the idea is
important matter.
GENERIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVE TEXT:
a. Thesis: Introducing the topic and indicating the writer’s
position
b. Argument 1: Explaining the argument to support the
writer’s position
c. Argument 2: Explaining the other arguments support
the writer’s position more
d. Reiteration: Restating the writer’s position
LANGUAGE FEATURES:
a. Using relational process
b. Using internal conjunction
c. Using causal conjunction
d. Using Simple Present Tense
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 & 2 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
terkait video dengan beberapa pertanyaan pemantik :
a. Based on the video you watched, what information did
you get?
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan gambar text
eksposition yang disajikan oleh guru melalui media
power point
b. Peserta didik mengamati dan memahami gambar text
exposition yang disajikan.
c. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
d. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
e. Peserta didik memperhatikan guru dalam menjelaskan
materi terkait text exposition secara lengkap melalui
media powepoint yang telah disiapkan sambil terus
menggali informasi tentang text exposition yang
mungkin diketahui oleh peserta didik.
2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
c. Peserta didik membaca dan menemukan makna dari
text exposition di sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
 d. Setelah selesai peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompok lain terhadap hasil pekerjaan.
e. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
menganalisis informasi tersirat dari text exposition yang
disajikan lewat LKPD activity 2.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
a. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok dalam proses penyelesaian
tugas.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
a. Setelah selesai setiap kelompok mengutus satu peserta
untuk membacakan hasil kerjanya didepan kelas.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
b. Kegiatan dilakukan sampai semua kelompok selesai
membacakan hasil karyanya.
c. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
PERTEMUAN 3 & 4 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan gambar yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
terkait gambar dengan beberapa pertanyaan pemantik :
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
1. Peserta didik memperhatikan tayangan gambar yang
disajikan oleh guru melalui media power point
2. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
3. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
4. Peserta didik di gali pengetahuannya terkait text
exposition yang sudah diterima sebelumnya.
2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
1. Peserta didik diminta untuk menyusun text exposition
yang di sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
2. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
1. Setiap kelompok mengutus satu peserta untuk
menayjikan hasil kerjanya didepan kelas.
2. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
Refleksi 1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
PROGRAM TINDAK LANJUT
Remedial Peserta didik yang belum mencapai Cut of Score (75) diberi
tugas mandiri yang disesuaikan dengan indikator soal yang
belum dipahami terkait ungkapan terkait Pendapat dan Pikiran.
Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi
peserta melalui tanya jawab dan guru melaksanakan penilaian
remedial.
Pengayaan Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 75 diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk membaca dan atau
membuat percakapan/dialog terkait pendapat dan pikiran yang
berbeda. Kemudian mempublikasikan dengan ditempelkan di
mading sekolah.

Mengetahui Pulubala, Januari 2024

Kepala SMK Negeri 1 Pulubala Guru Mata Pelajaran

Ahmad, S.Pd, M.Si Saifur Djahuno, S.Pd

Nip : 19740714 200501 1 008 Nip : 19710126200604 2 016
 KISI – KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
Aspek Sikap yang dinilai Pada pertemuan ini

Sikap Kode Aspek Pengamatan

A Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Spiritual
B Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Sosial C Menghormati Guru dan Menghargai teman.
D Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

Panduan Penskoran
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian
A B C D
No Nama Peserta Didik P P P P
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

B. Penilaian
1. PERTEMUAN 1
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Uraian
3. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
Menemukan makna Text Disajikan sebuah text Uraian 1
dari text exposition. Expositio peserta didik dapat (Activity 1)
1
n Menemukan makna dari
text exposition.
Menganalisis tujuan Disajikan sebuah text 1-5
penulis dan peserta didik dapat (Activity 2)
mengembangkan menganalisis tujuan
2
keterampilannya penulis dan
untuk melakukan mengembangkan
inferensi sederhana keterampilannya untuk
 dalam memahami melakukan inferensi
informasi tersirat sederhana dalam
dalam text memahami informasi
exposition. tersirat dalam text
exposition.

Activity 1
Read and analyze the text to answer the questions correctly!

As we all know, cars create pollution, and cause a lot of road deaths and other accidents.
Firstly, cars, as we all know contribute the most of pollution in the world. Cars emit a deadly gas
causes illnesses such as bronchitis, lung cancer, and trigger of asthma. Some of these illnesses are
so bad that people can die from them.
Secondly, the city is very busy. Pedestrians wander everywhere and cars commonly hit pedestrians
in the city, which causes them to die. Cars today are our roads biggest killers.
Thirdly, cars are very noisy. If you live in the city, you may find it hard to sleep at night, or
concentrate in your homework, and especially talk to someone.
In conclusion, cars should be banned from the city for the reasons listed.

1. What one of the diseases caused by pollution?

A. HIV / AIDS
B. Bronchitis
C. Liver
D. Fever
2. What tense is mostly used in the text?
A. Past tense
B. Simple present tense
C. Simple perfect tense
D. Present continuous tense
3. What is the purpose of the text?
A. to persuade reader about the Cars Should Be Banned In The City
B. to explain the characteristics the Cars Should Be Banned In The City
C. to inform readers about Cars Should Be Banned In The City
D. to describe Cars Should Be Banned In The City
4. The following sentences are true, except …
A. the cars contribute the most of pollution in the world.
B. the cars are very noisy.
C. the cars can also cause many deaths and other road accidents.
D. the car cans accelerate the transport.
5. What the title text above?
A. Cars should be banned in the city
B. Cars cause pollution.
C. Car giant killer street.
D. Car facilitate transportation.
Pedoman Penskoran Activity 2

NO SOAL SKOR
1 0-1 Keterangan Skor
2 0-1 0 = Salah
3 0-1 1 = Benar
4 0-1
5 0-1

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (5)

Activity 2
Look at the text below, and analyze the structure of the text, social function and the language
features of the manual instruction. Then, fill in the blanks on the table provided!

Smoking Good for Us?

Before we are going to smoke, it is better to look at the fact. About 50 thousand people die every
year in Britain as direct result of smoking. This is seven times as many as die in road accidents.
Nearly a quarter of smokers die because of diseases caused by smoking.

Ninety percent of lung cancers are caused by smoking. If we smoke five cigarettes a day, we are
six times more likely to die of lung cancer than a non smoker. If we smoke twenty cigarettes a day,
the risk is nineteen greater. Ninety five percent of people who suffer of bronchitis are people who
are smoking. Smokers are two and half times more likely to die of heart disease than non smokers.

Additionally, children of smoker are more likely to develop bronchitis and pneumonia. In one hour
in smoky room, non smoker breathes as much as substance causing cancer as if he had smoked
fifteen cigarettes.

Smoking is really good for tobacco companies because they do make much money from smoking
habit. Smoking however is not good for every body else.
Answer

NO IDENTIFY

1 social function
language features.
Argument 1

2 Argument 2

Argument 3

3 structure of the text

Pedoman Penskoran Activity 1

NO DESKRIPSI SKOR
1 Menganalisis struktur teks 0-2
2 Menganalisis fungsi sosial 0-2
3 Menganalisis unsur kebahasaan 0-2
TOTAL 6

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (6)

2. PERTEMUAN 2
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Writing dan Speaking
3. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
1. Menulis jenistext Disajikan beberapa situasi
exposition, melalui peserta didik mampu
aktivitas yang dipandu, Procedure menulis jenis text
menunjukkan kesadaran Writing 1
Text exposition, melalui aktivitas
peserta didik terhadap yang dipandu, menunjukkan
tujuan dan target kesadaran peserta didik
pembaca. terhadap tujuan dan target
 pembaca.
2. Menyajikan informasi dari Peserta didik mampu
text exposition dengan menyajikan informasi dari
menggunakan berbagai text exposition dengan
mode presentasi untuk menggunakan berbagai
menyesuaikan dengan mode presentasi untuk Speaking 1
pembaca/pemirsa dan menyesuaikan dengan
untuk mencapai tujuan pembaca/pemirsa dan untuk
yang berbeda-beda, dalam mencapai tujuan yang
bentuk cetak dan digital. berbeda-beda, dalam bentuk
cetak dan digital.

Activity 1
Please create a text exposition based on the situations given!!

 Your writing will be assessed in :

Aspek Uraian Skor

Tata bahasa Semua benar 4

Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna 2
Tata bahasa tidak tepat 1
Semua salah 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secaraefektif 3
Makna kurang jelas 2
Makna tidak dapat dipahami 1
Tidak bermakna 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif 1
Salah semua 0
Tujuan Jelas 4
Komunikatif teks Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan 3
Sulit dimengerti 2
Tidak jelas 1
Salah 0

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (16)

Activity 2

Please demonstrate the text that you have made with your group in front of class!

Pedoman Penskoran Speaking Skill

Aspek yang
NO Kriteria Skor
dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
1 Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggumakna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
2 Intonasi Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
3 Kelancaran Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
4 Ketepatan Makna Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
 Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)

Mengetahui Pulubala, Januari 2024

Kepala SMK Negeri 1 Pulubala Guru Mata Pelajaran

Ahmad, S.Pd, M.Si Saifur Djahuno, S.Pd

Nip : 19740714 200501 1 008 Nip : 19710126200604 2 016