MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

(BIOGRAPHY TEXT)

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun : Nurul Herawati, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMKN 1 Kedawung
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jenjang : Fase F
Kelas : XI OTKP 4
Jumlah Siswa : 35 Siswa
Alokasi waktu : 3JP X 45 menit (1X Pertemuan)
Materi : Biography Text
Capaian pembelajaran : Pada akhir Fase F, peserta didik menulis berbagai jenis teks Biografi
secara mandiri, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan
menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi
diri, termasuk tanda baca, huruf besar, dan tata bahasa. Mereka
menyampaikan ide kompleks dan menggunakan berbagai kosakata dan tata
bahasa yang beragam dalam tulisannya. Mereka menuliskan kalimat utama
dalam paragraf- paragraf mereka dan menggunakan penunjuk waktu untuk
urutan, juga konjungsi, kata penghubung dan kata ganti orang ketiga untuk
menghubungkan atau membedakan ide antar dan di dalam paragraf. Mereka
menyajikan informasi menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-
beda, dalam bentuk cetak dan digital.

B. KOMPETENSI AWAL : Peserta didik memahami tentang fungsi, struktur teks dan
unsur-unsur kebahasaan pada Biography text.
C. PROFIL PELAJAR : Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, bernalar kritis, Mandiri
PANCASILA

D. SARANA PRASARANA : Ruang Kelas, LCD, Laptop, koneksi internet, bahan ajar, lembar kerja ,
Papan Tulis, Spidol, Penghapus
E. TARGET PESERTA DIDIK : Reguler / umum

F. MODEL PEMBELAJARAN : Project Based Learning

G. METODE : Diskusi, tanya jawab, unjuk kerja tertulis dan presentasi

PEMBELAJARAN
 KOMPONEN INTI DESKRIPSI
Menulis - Mempresentasikan

1. Dengan menggunakan model pembelajaran project based

learning, peserta didik diharapkan mampu Mengidentifikasi
konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks
biography lisan maupun tulisan dengan baik dan benar.
2. Dengan menggunakan model pembelajaran Project based
learning, peserta didik diharapkan mampu Menganalisa
makna tersurat dari dari teks biography tulis dengan baik
A. TUJUAN dan benar
PEMBELAJARAN 3. Dengan menggunakan model pembelajaran project based
learning, peserta didik diharapkan mampu Menyusun teks
biography tulis dengan baik dan benar
4. Dengan menggunakan model pembelajaran project based
learning, peserta didik diharapkan mampu
Mempresentasikan teks biography tulis dengan baik dan
benar

KOMPONEN DESKRIPSI
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran
ini adalah :
B. PEMAHAMAN
BERMAKNA Peserta didik dapat mengembangkan kreatifitasnya dalam mencari, menyusun
dan menceritakan kembali peristiwa yang terjadi di masa lampau seperti biografi
seorang tokoh.
C. PERTANYAAN
PEMANTIK

1. Are you familiar with her?

2. What is her achievement in our government?
3. What is her experience ?

Langkah- langkah yang perlu dilakukan guru sebelum mengajar :

1. Menyusun Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2. Menyiapkan laptop, LCD projector dan speaker
D. PERSIAPAN
3. dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi
PEMBELAJARAN
4. Menyiapkan buku absensi peserta didik
5. Menyiapkan soal-soal / tugas / instrument assesmen / test
diagnostic
 Menulis – Mempresentasikan

A. Kegiatan Pendahuluan: ( 10 Menit )

E. KEGIATAN 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a
PEMBELAJARAN 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru melakukan Ice Breaking dengan membagi siswa kedalam 6
kelompok melalui menirukan suara hewan.
4. Apersepsi, guru mengulang materi yang sebelumnya
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan pembelajaran
7. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan
8. Guru melakukan tes diagnostik terhadap materi pembelajaran yang akan
dipelajari

B. Kegiatan Inti: ( 70 Menit)

Menentukan Pertanyaan Mendasar

1. Guru menyajikan video berupa penjelasan Biography Text dan
siswa menyimak. (KEGIATAN LITERASI)
2. Guru menjelaskan tujuan, generic structure dan language
features dari text yang diberikan.
3. Guru memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan video (CRITICAL
THINGKING) :

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=iPRzNV-ZhCQ

C. Where was Susi Pudjiastuti born?

D. When was she born?
E. How old is she now?
F. What business does Susi have?
G. What kind of the text does the video tell about?

Menyusun Desain dan Jadwal Perencanaan Proyek

H. Guru memriksa pembagian kelompok yang telah dilakukan di awal
pembelajaan melalui ice breaking, siswa dibagi menjadi enam kelompok
(COLLABORATION)
I. Guru memberikan gambar seorang tokoh yang berbeda kepada masing-
masing kelompok
 J. Kelompok diminta untuk berdiskusi dan mencari informasi tentang tokoh
tesebut
K. Hasil diskusi dituangkan dalam teks biografi menggunakan media sesuai
dengan kreativitas kelompok, setiap kelompok dapat mempresentasikan
melalui power point atau canva (CREATIVITY)

Contoh resume melalui canva:

L. Kelompokmempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

(COMMUNICATION)

Melakukan Monitor Pada Kinerja Peserta Didik

M. Guru mendampingi aktivitas kerja kelompok siswa
N. Guru menjadi fasilitator yang memberikan informasi yang dibutuhkan
peserta didik
O. Guru Memastikan setiap anggota kelompok saling bekerja sama

Menguji Hasil Kinerja Peserta Didik

P. Guru memeriksa hasil kerja kelompok siswa.
Q. Guru melakukan koreksi dan perbaikan terhadap teks biography dari
setiap kelompok.

Mengevaluasi Pengalaman
 R. Setiap kelompok saling bertukar teks hasil kerja kelompok mereka dan
memberi koreksi dan masukan.
S. Setiap kelompok menuliskan kesulitan yang mereka hadapi dalam
mempelajari teks biography.
T. Guru mengumpulkan hasil karya presentasi siswa dan menjadikannya
satu berkas kumpulan biography text.

U. Kegiatan penutup (10 Menit )

V. Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi

pembelajaran.
W. Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,
class, you have done a very good job today. Most of you are active. I
hope next time, all of you involve in the interaction. How do you feel
during the lesson? Is there anyone want to say something?
X. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu tes soal penilaian peserta didik terhadap materi
pembelajaran.
Y. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan
dan motivasi semangat belajar dan diakhiri dengan salam penutup.
A. ASESMEN ASESMEN AWAL (Dilakukan di awal KBM) dalam
bentuk lisan :
1. Do you know about Biography text? What is it?
2. What is the purpose of Biography text?
ASESMEN FORMATIF :
1. Penilaian sikap (profil pelajar pancasila) berupa observasi saat
melakukan pengamatan (sopan santun), saat berdiskusi (menghargai
pendapat orang lain,mandiri)
2. Penilaian performa saat kerja kelompok (kreatif dan bernalar
kritis)
ASESMEN SUMATIF :
1. Guru memberikan projek tugas kelompok untuk mengetahui tingkat
pemahaman peserta didik dan kreativitas peserta didik terhadap materi
pembelajaran.

B. PENGAYAAN DAN Pengayaan:

REMIDIAL Dilakukan kepada peserta didik yang mampu menjawab dengan
benar asesmen sumatif.
Remidial:
Dilakukan terhadap peserta didik yang belum memahami konten dengan baik
serta kepada siswa yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran
C. REFLEKSI PESERTA Melakukan refleksi dengan meminta peserta didik mengomentari kegiatan
DIDIK DAN GURU
pembelajaran yang telah dilakukan baik tentang materi
yang dipelajari maupun cara atau metode pembelajaran.

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

….………………………… …………………………………………..
 Lampiran 1 : Materi Pembelajaran

1. Biography Text

Biography text is a text tells some or whole parts of detailed information about a figure’s life/ someone’s life.

2. Goal:

 To tell a figure’s way of life

 To educate/inspire readers through a figure’s story

3. Generic Structure

 Orientation : Background information

 Events : Event should be organized in chronological order. It contains the figure’s

experience of certain events and how they handled it.

 Re-orientation : This contains conclusion writer’s comment or the figure’s end, achievement/
contribution to people

4. Language Features

 Past tense

Using past tense since the activities mentioned in the biography happened in the past

Example : He studied at SMKN 1 Jakarta

 Temporal Conjunction

To connect one sentence to another in time relation.

Example : He went to Surabaya when he was 7 years old.

Materi tersebut tertuang dalam video berikut:

https://www.youtube.com/watch?v=RuNioT77b1Q&feature=youtu.be
 Lampiran 2 : Gambar Tokoh untuk Kerja Kelompok

1. B.J. Habibie

sumber: https://id.wikipedia.org/wiki/B._J._Habibie

2. Raisa

sumber: https://highend-magazine.okezone.com/read/kisah-inspiratif-raisa-andriana-bagi-para-wanita-indonesia-
melalui-musik-1QN5U1

3. Taufik Hidayat
https://www.yonex.com/athletes/taufik-hidayat/

4. Ki Hadjar Dewantara

Sumber: https://harkatnegeri.org/pahlawan/ki-hajar-dewantara/

5. J.K Rowling
Sumber : https://www.fimela.com/entertainment/read/2348779/jk-rowling-siapkan-lanjutan-kisah-harry-potter
 Lampiran 3 : Rubrik Penilaian

Instrumen Penilaian Sikap

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Program Keahlian : XI
Kompetensi : Menganalisis Biografy text

Observasi Jumlah Kode Nilai

No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS skor
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Keterangan :

o BS : Bekerja Sama
o JJ : Jujur
o TJ : Tanggung Jawab
o DS : Disiplin

Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
 75 = Baik

50 = Cukup

25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)

50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C)

00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kisi – Kisi Soal Keterampilan

Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Soal

3.13 Menganalisis fungsi 4.13.1 1. Peserta didik dapat Presentasi, Praktek.

social, struktur teks dan Menyusun teks lisan dan mengidentifikasi teks
biografi.
unsur kebahasaan pada teks tertulis mengenai teks
2. Peserta didik dapat
biografi tokoh sesuai biografi tokoh dengan menganalisis teks biografi.
dengan konteks menggunakan struktur teks 3. Peserta didik dapat menulis
penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang teks biografi.
tepat sesuaisesuai dengan
4.13 Menyusun teks konteks penggunaannya.
biografi tokoh lisan dan
tulis, pendek dan sederhana 4.13.2
dengan memperhatikan Mengkomuni-kasikan secara
fungsi sosial, struktur tes, lisan dan tertulis tentang
teks biografi tokohdengan
dan unsur kebahasaan yang menggunakan struktur teks
benar dan sesuai konteks. dan unsur kebahasaan yang
tepat sesuai dengan konteks
penggunaan

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kemampuan tentang presentasi peserta didik

Skala

DEMENSI Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang

Skor ≥ 81 ( 61 - 81 ) ( 41 – 60 ) ( 21 – 40 ) < 20

Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup fokus, Tidak ada

dengan dengan baik dan mempunyai fokus namun bukti organisasi yang
menyajikan data menyajikan fakta dan menyajikan kurang jelas. Fakta tidak
yang didukung yang meyakinkan beberapa bukti mencukupi untuk digunakan untuk
Organisasi
oleh contoh yang untuk yang mendukung digunakan dalam mendukung
telah dianalisis mendukung kesimpulan- menarik pernyataan.
sesuai konsep kesimpulan- kesimpulan. kesimpulan.
kesimpulan

Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak
menggugah lengkap. Para akurat, tetapi akurat, karena akurat atau
pendengar untuk pendengar tidak lengkap. tidak ada data terlalu umum.
mengembangkan menambah Para pendengar faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran. wawasan baru bisa mempelajari menambah belajar apapun
tentang topik beberapa fakta pemahaman atau kadang
Isi
tersebut. yang tersirat, pendengar. menyesatkan.
tetapi mereka
tidak menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.

Kemampuan menulis peserta didik

No ASPEK YANG DINILAI SKOR

Ketepatan isi dengan tema 0–3

- Isi dan tema sudah sesuai dan tepat

3
- Isi dan tema cukup sesuai
1. - Isi dan tema kurang sesuai 2
- Isi dan tema tidak sesuai
1

Struktur kalimat 0–3

2.
- Struktur kalimat sudah tepat
3
- Struktur kalimat cukup banyak yang tepat
 - Struktur kalimat kurang banyak yang 2
tepat
- Struktur kalimat tidak tepat 1

Koherensi antar kalimat 0–3

- Koherensi antar kalimat sudah benar
3
- Koherensi antar kalimat cukup benar
3. - Koherensi antar kalimat kurang benar 2
- Koherensi antar kalimat tidak benar
1

Kosa kata dan ejaan 0–3

- Tidak ada kesalahan Kosa kata dan ejaan

3
- Ada sedikit kesalahan Kosa kata dan ejaan
- Ada agak banyak kesalahan Kosa kata dan 2
4.
ejaan
- Ada banyak kesalahan Kosa kata dan 1
ejaan

Tanda baca 0–3

- Semua menggunakan Tanda baca yang
3
benar
- Ada 1/3 tidak menggunakan tanda baca 2
5. yang benar
1
- Ada ½ tidak menggunakan tanda baca
yang benar
- Ada lebih dari ½ tidak menggunakan
tanda baca yang benar.

15

Skor penilaian = skor perolehan x 100

Skor maksimum
= 15 x 100
15
= 100

Kode nilai / predikat :

SANGAT BAIK (SB) : 88-100
BAIK (B) : 74-87
CUKUP (C) : 60-73
KURANG (D) : < 60