MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Sekolah SMKS Taruna Bahari
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Semester Genap
Kelas/Bid. Keahlian X NKN/RPL
Tahun Pelajaran 2022/2023
Alokasi Waktu 6*45 Menit (3 Kali Pertemuan)
Penulis Modul Ajar Fitriyanti Bakari, S.Pd
Fase E
Konten 1. Menyimak dan Berbicara (Listening and Speaking)
2. Membaca dan Memirsa (Reading and Viewing)
3. Menulis dan Presentasi (Writing and Presenting)
Target Profil Pelajar Siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, mandiri,
Pancasila berpikir kritis dan kreatif.
Target Peserta Didik Reguler
Jumlah Peserta Didik 25 Orang
Model Pembelajaran Problem Base Learning
Jenis Penilaian Individu dan Berkelompok
Bentuk Penilaian tertulis, unjuk kerja dan Praktek
Media/alat LCD, Power Point, LKPD,Alat Peraga
Tujuan Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report.
2. Mencari detil spesifik dan inti dari berbagai macam jenis
teks.
3. Mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.

WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan

MEMPRESENTASIKAN)
1. menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui
aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta
didik terhadap tujuan dan target pembaca
2. menyajikan informasi menggunakan berbagai mode
presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa
dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital
Alur Tujuan PERTEMUAN 1
Pembelajaran READING AND VIEWING (MEMBACA dan MEMIRSA
1. Membaca dan merespon berbagai macam teks seperti
narrative.
 2. Menemukan makna dari text Narrative.
3. Menganalisis tujuan penulis dan mengembangkan
keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks narrative.

PERTEMUAN 2
WRITING AND PRESENTING (MENULIS dan
MEMPRESENTASIKAN)
1. Menulis jenis teks narrative, melalui aktivitas yang dipandu,
menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan
target pembaca.
2. Menyajikan informasi dari text narrative dengan
menggunakan berbagai mode presentasi untuk
menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak
dan digital.
Konten Utama Teks Narrative
Pertanyaan Pemantik Have you ever heard the story of “Maling Kundang”?
When did the story happen?
Who are the characters?
Where did the story take place?
What is the problem (complication)?
What is the ending (resolution)?
Materi Ajar NARRATIVE TEXT
1. Definition of Narrative text
Narrative text is the type of text that tells a chronological
story in the past tense
2. Function/Purpose of Advertisement:
The aim of narrative text is to entertain the readers through
the amusing story
3. Structures of Text
a. Orientation
Sets the scene: where and when the story happened
and introduces the participants of the story: who and
what is involved in the story.
b. Complication
Tells the beginning of the problems which leads to the
crisis (climax) of the main participants.
c. Resolution
The problem (the crisis) is resolved, either in a happy
ending or in a sad (tragic) ending
d. Re-orientation/Coda
This is a closing remark to the story and it is optional. It
consists of a moral lesson, advice or teaching from the
writer
 4. Language Features
a. Past tense (killed, drunk, etc)
b. Adverb of time (Once upun a time, one day, etc)
c. Time conjunction (when, then, suddenly, etc)
d. Specific character. The character of the story is specific,
not general. (Cinderella, Snow White, Alibaba, etc)
e. Action verbs. A verb that shows an action. (Killed, dug,
walked, etc)
f. Direct speech. It is to make the story lively. (Snow White
said,”My name is Snow White). The direct speech uses
present tense.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
terkait video dengan beberapa pertanyaan pemantik :
a. When did the story happen?
b. Who are the characters?
c. Where did the story take place?
d. What is the problem (complication)?
e. What is the ending (resolution)?
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan gambar
narrative yang disajikan oleh guru melalui media power
point
b. Peserta didik mengamati dan memahami text narrative
 yang disajikan.
c. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
d. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
e. Peserta didik memperhatikan guru dalam menjelaskan
materi terkait narrative secara lengkap melalui media
powepoint yang telah disiapkan sambil terus menggali
informasi tentang narrative yang mungkin diketahui oleh
peserta didik.
2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
b. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
c. Peserta didik membaca dan menemukan makna dari
text narrative di sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
d. Setelah selesai peserta didik melakukan diskusi dengan
kelompok lain terhadap hasil pekerjaan.
e. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk
menganalisis informasi tersirat dari narrative yang
disajikan lewat LKPD activity 2.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
a. Setelah peserta didik selesai mengerjakan tugasnya
peserta didik diminta menyusun narrative.
b. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
a. Setiap kelompok mengutus satu peserta untuk
membacakan hasil kerjanya didepan kelas.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
b. Kegiatan dilakukan sampai semua kelompok selesai
membacakan hasil karyanya.
c. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
 4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
PERTEMUAN 2 Pendahuluan
1. Peserta didik dan guru saling memberi dan menjawab salam
serta menyampaikan kabarnya masing-masing.
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan presensi
oleh guru.
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh
peserta didik.
4. Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang
ditayangkan guru.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan pemikirannya
terkait video dengan beberapa pertanyaan pemantik :
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
7. Peserta didik memperhatikan penyampain guru terkait
tujuan pembelajaran dan jenis penilaian yang akan dilalui
selama proses berlangsung.
8. Peserta didik mendengarkan motivasi-motivasi yang
diberikan guru agar peserta didik dapat menyiapkan diri
untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Orientasi masalah
1. Peserta didik memperhatikan tayangan gambar
narrative yang disajikan oleh guru melalui media power
point
2. Peserta didik mengamati dan memahami text narrative
yang disajikan.
3. Peserta didik melakukan diskusi terkait hasil
pengamatan mereka pada gambar yang disajikan.
4. Proses diskusi peserta didik di apresiasi oleh guru.
2. Pengorganisasian peserta didik dalam belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Peserta didik menerima LKPD yang didistribusikan guru.
3. Membimbing penyelidikan secara individu/ kelompok
1. Peserta didik diminta untuk menyusun text narrative di
sajikan guru lewat LKPD Activity 1.
2. Guru membimbing serta melakukan pengawasan
kepada seluruh kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Di dalam
kelompoknya
1. Setiap kelompok mengutus satu peserta untuk
membacakan hasil kerjanya didepan kelas.
 2. Kelompok lain menyimak hasil kerja yang dibacakan dan
di persilahkan untuk bertanya atau mengomentari jika
ada yang perlu di tanyakan.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pencapaian
peserta didik.
Penutup
1. Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan terhadap
materi yang yang telah diperlajari pada pertemuan ini.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya.
4. Peserta didik diminta untuk melakukan doa penutup.
Refleksi 1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
PROGRAM TINDAK LANJUT
Remedial Peserta didik yang belum mencapai Cut of Score (75) diberi
tugas mandiri yang disesuaikan dengan indikator soal yang
belum dipahami terkait ungkapan terkait Pendapat dan Pikiran.
Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi
peserta melalui tanya jawab dan guru melaksanakan penilaian
remedial.
Pengayaan Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas 75 diberi
pengayaan berupa tugas mandiri untuk membaca dan atau
membuat percakapan/dialog terkait pendapat dan pikiran yang
berbeda. Kemudian mempublikasikan dengan ditempelkan di
mading sekolah.

Mengetahui, Tomilito, Januari 2023

Kepala SMK Taruna Bahari Guru Mata Pelajaran

Suleman A. Yusuf, M.Pd Fitriyanti Bakari, S.Pd

NIP. 19810509 200901 1 003

KISI – KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
 Aspek Sikap yang dinilai Pada pertemuan ini

Sikap Kode Aspek Pengamatan

A Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

Spiritual
B Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Sosial C Menghormati Guru dan Menghargai teman.
D Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

Panduan Penskoran
3 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Rubrik Penilaian
A B C D
No
B. PenilaianNama Peserta Didik P P P P
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
1. PERTEMUAN 1
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Penilaian : Uraian
3. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
Menemukan makna Narrative 9. Disajikan sebuah text Uraian 1
dari text Narrative. Text peserta didik dapat (Activity 1)
1
Menemukan makna dari
text Narrative.
Menganalisis tujuan 10.Disajikan sebuah text 1-5
penulis dan peserta didik dapat (Activity 2)
mengembangkan menganalisis tujuan
keterampilannya penulis dan
untuk melakukan mengembangkan
2 inferensi sederhana keterampilannya untuk
dalam memahami melakukan inferensi
informasi tersirat sederhana dalam
dalam teks narrative. memahami informasi
tersirat dalam teks
narrative.
Activity 1
1. Read the text below, and answer the questions correctly!

1. Write the characters of the story, what are they like?

2. Do you think that they are best friends?
3. Where is the story taken place?
4. What was their agreement?
5. Did one of them feel satisfied? Why?
6. What was the ending of the story?

A long time ago in East Java there were two strong animals, Sura and Baya. Sura was a
shark and Baya was a crocodile. They lived in the sea. They were friends, but when
they were hungry, they did not want to share their food. They fought over it and
never stopped fighting until one of them gave up.
One hot day, Sura and Baya were looking for food. Suddenly Baya saw a goat.
“Yummy, this is my lunch,” said Baya. “No way! This is my lunch. You are greedy! I
haven’t eaten for two days!” said Sura. Then Sura and Baya fought again. While they
were fighting, the goat ran away.
After fighting for hours, Sura and Baya felt very tired. “I’m tired of fighting, Baya,”
said Sura. “Me too,” said Baya. “We must stop fighting. Do you have any idea how?”
“Yes, I do. Let’s separate our territory. I’ll live in the water and look for food in the
sea. And you live on the land and in the river and look for food there. Do you agree?”
asked Sura. “Hmm ... let me think about it. OK, I agree. From today, I will never go into
the sea again. My place is on the land,” said Baya. So, they both lived in different
places. But one day Sura was very hungry, and there was not much food in the sea.
So, he went to the land and looked for some food in the river. Baya was very angry
when he discovered that Sura had broken the promise. “Hey, what are you doing
here? This is my place. Your place is in the sea!” “But there is water in the river, right?
So, this is also my place!” said Sura. Then Sura and Baya fought again. Sura bit Baya’s
tail. Baya did the same thing to Sura. He bit very hard until Sura finally gave up. He
went back to the sea. Baya was very happy. He had his territory again. That was their
last fight. But the place where they had fought was a mess. There was blood
everywhere, and people named the place ‘Surabaya’, from Sura the shark and Baya
the crocodile. The city logo shows this famous fight.

Pedoman Penskoran Activity 2

NO SOAL SKOR
1 0-2
Petunjuk Penskoran :Keterangan Skor
2 0-2 0 = Salah
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
3 0-2 1 = Hampir Benar
4 0-2 2 = Benar
5 0-2
6 0-2
 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100
SkorMaksimal (12)

Activity 2
Read the dialog below, and identify the structure of the text, social function and the language
features. Then, fill in the blanks on the table provided!
No Description of the Text Text Skor
1 Title 0-2
Characters (Who,What
2 happened)/describe 0-2
them
3 Purpose /Social Function 0-2
4 Problems 0-2

5 The action 0-2

6 The resolution 0-2

Pedoman Penskoran Activity 2

NO DESKRIPSI SKOR
Benar mengidentifikasi Titel 2
1 Hampir benar mengidentifikasi Titel 1
Salah mengidentifikasi Titel 0
Benar mengidentifikasi character 2
2 Hampir benar mengidentifikasi character 1
Salah mengidentifikasi character 0
Benar mengidentifikasi Purpose /Social Function 2
3 Hampir benar mengidentifikasi Purpose /Social Function 1
Salah mengidentifikasi Purpose /Social Function 0
Benar mengidentifikasi Problems 2
4 Hampir benar mengidentifikasi Problems 1
Salah mengidentifikasi Problems 0
Benar mengidentifikasi action 2
5 Hampir benar mengidentifikasi action 1
Salah mengidentifikasi action 0
Benar mengidentifikasi resolution 2
6 Hampir benar mengidentifikasi resolution 1
Salah mengidentifikasi resolution 0
TOTAL 12
 Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100=skor akhir
SkorMaksimal (12)

2. PERTEMUAN 2
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Penilaian : Writing dan Speaking
c. Indikator soal / Kisi-kisi :

BENTUK NOMOR
NO ATP MATERI INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
1. Menulis jenis teks Disajikan beberapa situasi
narrative, melalui peserta didik mampu
aktivitas yang menulis jenis teks
dipandu, narrative, melalui
menunjukkan aktivitas yang dipandu, Writing 1
kesadaran peserta menunjukkan kesadaran
didik terhadap peserta didik terhadap
tujuan dan target
tujuan dan target
pembaca.
pembaca.
2. Menyajikan Peserta didik mampu
informasi dari text Narrative menyajikan informasi
narrative dengan Text dari text narrative
menggunakan dengan menggunakan
berbagai mode berbagai mode
presentasi untuk presentasi untuk
menyesuaikan menyesuaikan dengan
Speaking 1
dengan pembaca/pemirsa dan
pembaca/pemirsa untuk mencapai tujuan
dan untuk mencapai yang berbeda-beda,
tujuan yang dalam bentuk cetak dan
berbeda-beda, digital.
dalam bentuk cetak
dan digital.

Activity 1

Please create a narrative text based on the situations given!!

  Your writing will be assessed in :

Aspek Uraian Skor

Tata bahasa Semua benar 4

Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna 2
Tata bahasa tidak tepat 1
Semua salah 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif 3
Makna kurang jelas 2
Makna tidak dapat dipahami 1
Tidak bermakna 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif 1
Salah semua 0
Tujuan Jelas 4
Komunikatif teks Cukup jelas,tetapi masih ada kesalahan 3
Sulit dimengerti 2
Tidak jelas 1
Salah 0

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100=skor akhir
SkorMaksimal (16)

Activity 2

Please demonstrate the text that you have made with your group in front of class!

Pedoman Penskoran Speaking Skill

 Aspek yang
NO Kriteria Skor
dinilai
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
1 Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
2 Intonasi Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
3 Kelancaran Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat tepat 5
Tepat 4
4 Ketepatan Makna Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 10 sampai 100
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh
x 100=skor
SkorMaksimal (20)
Mengetahui, Tomilito, Januari 2023
Kepala SMK Taruna Bahari Guru Mata Pelajaran

Suleman A. Yusuf, M.Pd Fitriyanti Bakari, S.Pd

NIP. 19810509 200901 1 003