MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
MEMBACA - MEMIRSA
1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS
Nama Penyusun : Novan Purwadi
Institusi : SMAN 2 Padalarang
Kelas/Fase : X Sepuluh/ Fase E
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (2 pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
Fase
Capaian Pembelajaran
Elemen/Domain
Tujuan Pembelajaran
Pertanyaan Esensial
Pengetahuan/Keterampilan
Esensial
Kata Kunci
Deskripsi Kegiatan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
E
Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan
merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi,
eksposisi, prosedur, argumentasi, dan diskusi secara
mandiri. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu
dan membaca untuk kesenangan. Mereka mencari,
membuat sintesis dan mengevaluasi detil spesifik dan
inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif. Mereka menunjukkan
pemahaman terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks.
Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
teks.
Membaca-Memirsa, Menganalisis dan mengevaluasi
teks (narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi)
Peserta didik mampu menulis, menganalisis dan
mengevaluasi detil spesifik dan inti dari berbagai
macam teks (narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi)
Apa perbedaan antara teks narasi, deskripsi, dan
recount?
Memahami definisi, struktur, fungsi sosial dan unsur
kebahasaan teks narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi.
Why we should learn this topic?
What is the purpose of the text?
What the benefit if we learn this topic?
Penyajian materi tentang definisi, fungsi social, unsur
kebahasaan teks narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur,
argumentasi.
 1. Mandiri, ditunjukan dengan kesadaran terhadap diri dan situasi yang dihadapi.
2. Bergotong Royong, ditunjukan dengan menerima dan melaksanakan apa yang
diputuskan kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.
3. Kreatif, ditunjukan dengan menggabungkan beberapa gagasan atau ide menjadi satu
hal yang bermakna untuk mengekspresikan pikiran dan/perasaannya.

D. SARANA DAN PRASARANA

Suara guru, Aplikasi pembelajaran, Hp, Laptop, Projector, Jaringan internet, Lingkungan
sekolah dan Rumah, Alat tulis, Buku Paket Bahasa Inggris.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. 36 Peserta didik

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Tatap Muka
2. Pembelajaran Jarak Jauh Dalam Jaringan (PJJ DARING)

2) KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan, dan visual dalam
bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Jenis teks naratif dalam bentuk teks legenda menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di Unit ini.
2. Peserta didik menggunakan kemampuan bahasa Inggris untuk mengeksplorasi teks
legenda dalam berbagai macam topik termasuk isu kesadaran lingkungan dan
konteks budaya. Pada fase ini, bukan hanya kemampuan berbahasa peserta didik
yang semakin berkembang tetapi juga kemampuan berpikir, kreatif, komunikatif, dan
percaya diri demi terwujudnya profil pembelajar Pancasila.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Membaca adalah kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks sesuai
tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi
seseorang agar ia dapat berpartisipasi dengan masyarakat.
2. Memirsa adalah kemampuan memahami, menggunakan, dan merefleksi teks visual
sesuai tujuan dan kepentingannya
3. Setiap teks memiliki fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang berbeda-
beda.
4. Terdapat beberapa teks fiksi dan non fiksi yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Did you know about Mount Batur story?
2. Have you ever read the story?
3. What messages the text tells us about?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pengaturan Peserta Didik: Individu, Berpasangan, dan Kelompok.
2. Metode: Audio lingual, Diskusi, Presentasi
3. Urutan Kegiatan

PERTEMUAN KESATU DAN KEDUA

Materi : NARRATIVE TEXT
Alokasi Waktu : 4x45 Menit

Tujuan Pertemuan 1
Membimbing dan mengarahkan peserta didik untuk mengaktifkan pengetahuan
awal mereka mengenai teks legenda yang akan dipelajari. Selain itu, kegiatan ini
dapat mengembangkan kemampuan literasi dan cinta tanah air dengan mengenali
legenda-legenda di Indonesia.

Kegiatan Pendahuluan
Pendidik:
 Mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik dan
berdo’a.
 Menanyakan materi pembelajaran di pertemuan sebelumnya.
 Menyiapkan peserta didik untuk siap mengikuti dan melanjutkan
pembelajaran hari ini.
 Menanyakan gaya belajar siswa (Auditori, Kinestetik dan Visual)
 Menyiapkan peserta didik dalam membuat grup diskusi

Kegiatan Inti
Pendidik:
Aktivitas 1
 Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar yang disajikan.
 Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk mendiskusi gambar
yang disajikan. Apabila kesulitan untuk menemukan budaya dari daerah
yang ditunjukkan dalam gambar, persilakan peserta didik berselancar
melalui internet.
 Setelah peserta didik mendiskusikan secara berpasangan, guru meminta
mereka membagikan hasil diskusinya.
 Setelah peserta didik menyampaikan hasil hasil diskusinya, gali lebih
banyak elaborasi dari peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan lanjutkan
yang mengarahkan peserta didik pada materi yang akan disajikan dalam
LKPD serta manfaat materi tersebut untuk dipelajari.
 memberikan teks digital dengan menggunakan aplikasi Canva (Legend Big
Hero Six) yang berkaitan dengan topik yang akan dipelajari
 Menyimpulkan makna yang ada dalam cerita tersebut
 Aktivitas 2

 Guru meminta salah satu siswa membacakan instruksi untuk Activity 1.

Secara klasikal, tanyakan apakah mereka memahami instruksi tersebut.
 Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa untuk memahami isi dari
cerita yang mereka baca dan/atau mengungkapkan ide atau informasi,
mereka perlu memahami elemen atau komponen dari cerita.
 Guru meminta peserta didik secara individu untuk memahami makna dari
kosakata yang disajikan dalam di Activity 1. Bimbing peserta didik untuk
mampu memahami makna kata berdasarkan definisi dan contoh kalimat
yang diberikan. Apabila kesulitan, persilakan peserta didik membuka kamus
(cetak dan/atau digital/online).
 Ajarkan kepada peserta didik cara menggunakan kamus dengan benar.

Kegiatan Penutup
Pendidik:
 Meminta siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
 Menyimpulkan materi/kegiatan yang baru saja dipelajari/dilaksanakan
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya Guru
menyanyikan Soundtrack lagu berkaitan dengan teks narasi.

Tujuan Pertemuan 2
Pada pertemuan 2 peserta didik diharapkan mampu bekerja sama dan berkolaborasi
secara berkelompok untuk memecahkan Riddle yang diberikan oleh guru serta
mampu memahami teks Narasi yang diberikan.

Kegiatan Pendahuluan
Pendidik:
 Mengucapkan salam pembuka, mengecek kehadiran peserta didik dan
berdo’a.
 Menanyakan materi pembelajaran di pertemuan sebelumnya.
 Menyiapkan peserta didik untuk siap mengikuti dan melanjutkan
pembelajaran hari ini.
 Menyiapkan peserta didik dalam kelompok diskusi
 Guru memperkenalkan cerita "The Monkey and the Crocodile" kepada
siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dalam modul ini, siswa akan menggunakan QR
code untuk menjawab pertanyaan dan mendengarkan podcast yang berisi
cerita tersebut.
 Guru memotivasi siswa untuk mengikuti dengan antusias dan melibatkan
diri sepenuhnya dalam kegiatan pembelajaran ini.

Kegiatan Inti
Pendidik:
  Guru membagikan riddle kepada tiap kelompok siswa
 Setiap riddle memiliki petunjuk untuk mencari QR code yang terkait dengan
jawaban riddle tersebut.
 Siswa diminta untuk memecahkan riddle dan mencari QR code di sekitar
ruangan atau lingkungan pembelajaran.
Mencari QR Code:
 Setelah siswa menemukan QR code, mereka menggunakan aplikasi pembaca
QR code di ponsel mereka untuk memindai QR code tersebut.
 Setelah memindai QR code, siswa akan diarahkan ke podcast yang berisi
cerita "The Monkey and the Crocodile".
Diskusi dan Pemahaman Cerita:
 Siswa mendengarkan podcast dengan saksama.
 Setelah mendengarkan cerita, siswa berdiskusi dalam kelompok tentang isi
cerita, karakter, dan pesan yang terkandung dalam cerita tersebut.
 Guru memfasilitasi diskusi dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan
terkait dengan cerita.
 Siswa berbagi pemahaman mereka dan bertukar pendapat.
Latihan Kemampuan Membaca dan Menulis:
 Siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang berisi pertanyaan
dan latihan terkait dengan cerita "The Monkey and the Crocodile".
 Siswa mengerjakan LKPD secara kelompok.
 Guru memberikan bimbingan dan klarifikasi jika diperlukan.

Kegiatan Penutup
Pendidik:
 Meminta siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
menggunakan web Mentimeter
 Menyimpulkan materi/kegiatan yang baru saja dipelajari/dilaksanakan
 Guru memberikan penutup dengan menekankan poin-poin penting dalam
cerita dan menjawab pertanyaan siswa jika ada.
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya
PEMBELAJARAN ASYNCRONOUS (2 PERTEMUAN)

Keterangan : kegiatan pembelajaran Asyncronous dilaksanakan sebelum pertemuan

tatap muka – Flipped Learning (1 kegiatan asyncronous tiap pekan)

Pertemuan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar

Kegiatan 1 memberikan penjelasan materi terkait Google Classrom,

(45 menit) definisi, jenis-jenis teks narasi, fungsi Edpuzzle, Prezi
sosial, struktur teks, unsur kebahasan dan
manfaat mempelajari teks narasi.
 Kegiatan 2 Siswa mengerjakan Kuis mandiri untuk Quizziz
(45 menit) mengetahui pemahaman awal Teks
Narasi

E. ASESMEN
Jenis : Performa
Target : Individu dan Kelompok

Sikap
- Melakukan penilaian antar teman
- Mengamati refleksi peserta didik

Pengetahuan
Memberikan tes tertulis (uraian)

Keterampilan
- Listening
- Reading Comprehension
- Membaca teks dan Menyimpulkan isi teks tersebut.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan : Bagi Peserta didik yang sudah dinyatakan mampu menuntaskan capaian
pembelajaran maka diberikan kegiatan pengayaan: Misalkan diminta untuk mencari
beberapa teks yang sudah dipelajari lalu menceritakannya didepan kelas (Storytelling).
Remedial : Bagi peserta didik yang dinyatakan belum menuntaskan capaian
pembelajaran maka diadakan proses pengulangan materi dengan diberi latihan-latihan
sederhana saja.
 PERTEMUAN 2
Mengamati beberapa teks, kemudian menentukan jenis teks tersebut.

The Monkey and The Crocodile

Once upon a time there lived a monkey in a jamun tree which is located near a very beautiful
lake. The monkey was sitting on the tree and was busy eating jamun fruit which was very
sweet and delicious “yum nyum nyum…1 ”. When the monkey
was enjoying the fruit, suddenly a big scary crocodile came, the crocodile then saw the
monkey and said "Hmmm it looks so delicious”. The monkey who saw theres was a crocodile
he became very scared. Then he said "Aaaa, there's a crocodile, 2 , Mr
crocodile," said the monkey. "Calm down monkey, what I mean is the fruit you eat looks very
delicious, will you give me some of that fruit?" hearing this the monkey breathed a sigh of
relief,3 "eat this, this fruit is very sweet". The hungry crocodile immediately
ate it voraciously "oh yes this fruit is very sweet, thank you monkey you are very kind"
The next day, the crocodile returned to visit the tree where the monkeys lived. The
monkey happily shared the fruits from the tree, they chatted all day and ate jamun fruit
together and then The monkey and the crocodile became good friends and trusted each other.
One day, the monkey asked the crocodile to give some jamun to his wife, because the fruit
was very sweet and delicious. 4 agreed and brought a lot of
jamun fruit to his wife.
And you know how the crocodile's wife reacts when she eats the fruit? "Hmmm this is
very delicious dear, this is very sweet, 5 , this is the sweetest fruit
we have ever eaten dear" the crocodile's wife was very surprised and very happy.
The crocodile then told his wife that it was his monkey friend who 6 (lived/life) in the
jamun tree and gave this to him. "The Monkey?" The crocodile's wife thought for a while and
she thought of an evil plan, then she said “Hmm does your friend eat that fruit every day? If
yes, surely the heart is very delicious right?, go and bring your friend's heart for me, and I will
not eat anything until you bring it to me, "
The crocodile was surprised to 7 (here/hear) his wife, and he said "I'm sorry dear, I can't
 do it, he is my close friend"
“Oh dear, I am your wife, so you prefer him over me? So you don't want to see your wife
happy?huh" After thinking for a while, the crocodile finally agreed to bring the monkey to his
wife.
And the next day, the crocodile invited the monkey to 8 (have/hive) lunch with his wife.
"Hey monkey, she likes the jamun fruit you gave me, my wife asked me to take you home for
dinner, will you come with me to my house?" Hearing the crocodile's invitation, the monkey
gladly agreed. Since the monkey couldn't swim, 9 . The crocodile
was happy because he tricked the monkey, and he told the monkey the real reason. The
monkey was surprised but didn't panic, he casually said “Oh my dear friend? You should have
told me this earlier, I left my heart in one of the tree branches, as I wouldn't take it with me if I
went on a long journey. If you bring me back, I can give you my heart.”
And you know what happened, audience? The crocodile stupidly believed the monkey's
words and he said, "Oh! Okay, lets go back and get your heart"
When they reached the tree where the monkey lived, the monkey climbed quickly and ran
away from the crocodile. He shouted at the crocodile, ”10 , but you
tricked me. I will never return and never be your friend.” “Monkey please forgive me…please
forgive me, monkey” cried the crocodile. No answer from the monkey. in the end the
crocodile understood his mistake and returned home empty handed and he lost his best friend.
So how guys ? did you like the story? and do you know the moral of this story? So, the
moral of this story is in times of danger and adversities, we must not get scared. But instead,
we must act smartly just like the monkey and in any situation, we must not betray anyone’s
trust. Otherwise, we might end up losing everything, like the crocodile.

Answer:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Answer sheet:
From the text, please find out:
1. Generic Structure
Title:
 Orientation:

Complication:

Resolution:

2. Language features
Past Tense
Adverb of Time
Time Conjunction
Specific Character
Action Verb
Direct Speech
Saying & Thinking Verb

3. Conclusion
From the text, it can be concluded that……………………………………

PROJEK (TES KETERAMPILAN) CAPAIAN PEMBELAJARAN MEMBACA-

MEMIRSA
READING LOG

Name : ………………………………………….
Class : ………………………………………….

Day and Date : .................................................................................................

Type of Text : ................................................................................................
Title : ………………………………………………………………
Orientation: ......................................................................................................................
......................................................................................................................................
............................................................................................................................................
................................................................................................................
Complication: ....................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................
Resolution:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
....................................................................................
What is the text about?
............................................................................................................................................
................................................................................................................
Where and when did the story take place?
............................................................................................................................................
................................................................................................................
How is the end of the story?
............................................................................................................................................
................................................................................................................
Moral value.
............................................................................................................................................
................................................................................................................
My conclusion about the text.
............................................................................................................................................
................................................................................................................
............................................................................................................................................