MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA

Nama Mahasiswa : Grecindya Puspitasari, S.Pd.

Nomor Peserta : 201699677880
Bidang Studi : Bahasa Indonesia

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2022

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

 MENULIS TEKS PROSEDUR

Nama Penyusun Grecindya Puspitasari, S. Pd.

Institusi SMP Negeri 1 Perak

Tahun Penyusunan 2022

Jenjang Sekolah SMP

Kelas 7

Aloksi Waktu 2 X 40 Menit

Kompetensi Awal Ciri-ciri teks prosedur

Kaidah penulisan teks prosedur
Contoh teks prosedur

Profil Pelajar Pancasila Mandiri

Bernalar Kritis
Bergotong royong

Sarana Dan Prasarana Laptop dan LCD

Gambar acak langkah-langkah pembuatan sesuatu dari sumber internet
Sumber Belajar: Buku Paket Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII
Kemdikbud 2021

Target Peserta Didik Peserta didik reguler (kelas 7)

Model Pembelajaran Problem based learning (PBL)

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu mengurutkan gambar acak sesuai urutan yang benar.

2. Siswa mampu menulis teks prosedur dari hasil pengamatan gambar.
3. Siswa mampu menulis teks prosedur sesuai struktur teks dan kaidah penulisan teks.

PEMAHAMAN BERMAKNA

Siswa akan terlatih mandiri dalam menyampaikan langkah-langkah dalam pembuatan atau melakukan
sesuatu sesuai struktur teks.

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah teks prosedur itu?

2. Apa saja ciri-ciri teks prosedur?
3. Bagaimana membuat teks prosedur yang menarik?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan Inti Penutup

1. Siswa dan guru mengawali 1. Siswa secara mandiri 1. Siswa dipandu oleh guru
pembelajaran dengan memperhatikan materi yang mengemukakan langkah-
berdoa. disampaikan guru melalui langkah membuat sesuatu
2. Guru melakukan absensi. tayangan PPT berupa tayangan sesuai dengan urutan dan
3. Guru melakukan apersepsi
dengan memberi video atau gambar teks prosedur. dengan memperhatikan
pertanyaan pemantik. 2. Siswa beserta guru melakukan struktur dan kaidah penulisan
4. Guru menyampaikan tujuan tanya jawab mengenai teks teks prosedur.
pembelajaran. prosedur yang pernah mereka 2. Siswa menerima umpan balik
baca atau dengar. dari guru sebagai refleksi dari
3. Siswa membentuk kelompok (1 pembelajaran yang telah
kelompok terdiri dari 4 siswa). dilakukan.
4. Siswa dihadapkan dengan 3. Siswa menerima informasi
gambar acak berisikan langkah- mengenai kegiatan
langkah pembuatan sesuatu. pembelajaran pada pertemuan
5. Siswa dengan kelompoknya selanjutnya.
secara mandiri mengurutkan
gambar acak sesuai urutan yang
benar dan direkatkan pada LKPD
yang sudah ada.
6. Siswa menuliskan langkah-
langkah sesuai struktur teks
prosedur dengan jujur.
7. Siswa membandingkan hasil
pekerjaannya dengan kelompok
lain.

Asesmen

1. Sikap : Observasi (Profil Pelajar Pancasila  Mandiri, Bernalar Kritis, dan Gotong Royong)
2. Tertulis : Isian (LKPD 1 Bagan Teks Prosedur)
3. Performa : Presentasi hasil kerja siswa bersama kelompok

Pengayaan dan Remedial

Kegiatan Pengayaan Kegiatan Remedial

1. Peserta didik mencari sendiri beberapa Peserta didik mengulang kegiatan dengan
teks atau tayangan (video) prosedur untuk didampingi oleh temannya dan sesekali
dianalisis. dibimbing oleh guru.
2. Peserta didik menjadi pendamping tutor
sebaya bagi temannya yang remedial.

Refleksi Guru

1. Apakah penyampaian materi dengan menggunakan tayangan PPT yang berisi contoh teks dan
video prosedur dapat meningkatkan konsentrasi peserta didik?
2. Apakah gambar-gambar yang disediakan guru untuk memancing siswa menulis teks prosedur
dapat membuat peserta didik aktif?
3. Apakah penugasan yang diberikan menciptakan ide kreatif peserta didik dalam menulis teks
prosedur?

Refleksi Siswa

1. Apakah konten materi dalam tayangan PPT dan gambar acak dalam pembelajaran mudah
dipahami?
2. Apakah penugasan menulis teks prosedur dapat menemukan potensi dalam diri peserta didik?
Lampiran 1: Bahan Ajar

Bahan Materi

A. Pengertian Teks Prosedur

Teks Prosedur adalah teks yang berisi cara, tujuan untuk membuat atau melakukan
sesuatu hal dengan langkah demi langkah yang tepat secara berurutan sehingga menghasilkan
suatu tujuan yang diinginkan. Teks prosedur biasanya terdapat pada tulisan yang mengandung
cara, tips atau tutorial melakukan langkah tertentu. Di dalam teks prosedur terdapat kata
imperatif atau kata perintah untuk melakukan apa yang dibahas pada teks agar si pembaca
melakukan apa yang diperintahkan pada isi teks tersebut.
Menurut KBBI, prosedur adalah metode langkah demi langkah secara pasti dalam
memecahkan suatu masalah atau tahap kegiatan untuk menyelesaikan suatu aktivitas.

B. Tujuan dan Ciri-ciri Teks Prosedur

Tujuan teks prosedur yaitu untuk membantu pembaca atau pendengar memahami
bagaimana cara melakukan atau membuat sesuatu dengan tepat atau dengan kata lain, tujuan
penulisan teks prosedur yaitu untuk memperoleh hasil akhir.
Adapun ciri-ciri teks prosedur yaitu:
a. Terdapat tujuan, langkah-langkah dan penutup.
b. Menggunakan kalimat imperatif atau kalimat perintah sehingga pembaca bisa mengikuti apa
yang diperintahkan pada sebuah teks.
c. Menggunakan kalimat penghubung sehingga dari awal dan akhir teks saling terkait.
d. Menggunakan kalimat langsung dan tidak langsung.
e. Menggunakan kalimat saran dan larangan.
f. Menggunakan kriteria atau batasan tertentu.
g. Menggunakan kata keterangan.
h. Berisi pemberian informasi.
i. Berisi langkah yang terperinci.
j. Menggunakan akhiran -i dan -kan, contohnya: jangan lupa selalu siram-i bunganya setiap
hari, lempar-kan bola tersebut ke atas.
( https://akupintar.id/belajar/-/online/materi/7/bahasa-indonesia/teks-prosedur/4482904 )
C. Langkah-langkah Menulis Teks Prosedur
1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sekolah : SMPN 23 Malang Kelas/Semester : 7/Ganjil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 3 x 40 Menit (3 JP)

Nama Peserta Didik :

Kelas/ No. Presensi :

Tujuan Kegiatan
Melalui kegiatan membandingkan ragam teks prosedur, Ananda diharapkan mampu mengenali teks infografik
dengan kejelasan isi dan teks yang tersaji dalam bentuk infografik

Langkah-langkah Kegiatan
A. Marilah kita mulai dengan berdoa:
B. Cermatilah kedua gambar berikut untuk menjawab soal no. 1—4!

Gambar 1
Gambar 2
Setelah mengamati dua gambar infografik: “Panduan Membuat Bekal Sekolah yang Sehat untuk
Anak” dan “Beli Makan di Luar? Perhatikan ini!”, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

1. Gambar manakah yang dominan berisi perintah dan ajakan?

Jawab : Gambar 1 berisi lebih banyak berisi [ ] sedangkan gambar 2 berisi [
]
2. Tuliskan ulang kutipan kalimat dari gambar untuk menguatkan jawaban pilihanmu tersebut!
Jawab : Bukti pada gambar 1 , yakni ada kalimat [ ] yang berbunyi
 Bukti pada gambar 2, yakni ada kalimat [ ] yang berbunyi

3. Informasi pada kedua infografik disajikan dalam bentuk visual yang bebeda. Jika kalian amati
misalnya warna, gambar pendukung, dan tata letaknya berbeda. Amati kembali kedua gambar
tersebut secara mendalam. Lalu, tuliskan hasil pengamatan kalian pada tabel berikut!
Infografik 2:
Infografik 1:
Beli Makan di Luar?
No. Keterangan Panduan Membuat Bekal
Perhatikan ini
Sekolah yang Sehat untuk
Anak

a. Apakah gambar pada infografik mendukung

penyampaian pesan?

b. Apakah ukuran dan gaya penulisan huruf

mendukung kejelasan pesan pada infografik?

c. Apakah kalimat dalam infografik jelas dan mudah

dipahami?

d. Apa pesan tersirat yang ingin diberikan oleh

pembuat infografik ini?

4. Infografik manakah yang menurutmu secara jelas memandu seseorang untuk melakukan sesuatu
tahap demi tahap?
Jawab :

Paraf Guru Nilai

 REFLEKSI
Selamat! Ananda telah mengikuti kegiatan kedua pada Bab III. Tentu banyak hal yang telah Ananda pelajari.
Berilah tanda centang (√) kegiatan/pengetahuan yang telah Ananda pahami pada tabel berikut ini!
Tabel 1. Refleksi
Sudah Perlu Belajar
No. Pada Bab III
Bisa Lagi

1. Saya dapat mengenali tip dengan mudah.

2. Saya dapat mengenali infografik dengan mudah.

3. Saya dapat mengenalijenis kalimat, apakah perintah atau ajakan.

4. Saya dapat menjelaskan tujuan penulisan tip atau infografik.

5. Saya dapat menjelaskan bagian-bagian isi infografik.

6. Saya dapat mengenali infografik yang termasuk prosedur.

Bahan Bacaan
Bahan bacaan guru : Buku teks bahasa Indonesia untuk guru
Bahan bacaan peserta didik : Buku teks bahasa Indonesia untuk siswa

Glosarium
Alami : Bersangkutan dengan alam
Dominan : Memiliki pengaruh kuat; tampak menonjol
Gizi : Zat makanan pokok yang diperlukan untuk pertumbuhan dan kesehatan
badan
Infografik : informasi yang disampaikan dalam bentuk grafik
Karbohidrat kompleks : Bahan makanan penting yang dijadikan sumber tenaga
Produk : Benda atau jasa yang memiliki nilai guna dari proses produksi
Protein : Bahan organik yang terdiri atas beribu-ribu asam amino
Protokol : Rangkaian tindakan yang terperinci
Suhu : Ukuran temperatur; besaran panas dan dingin yang diukur dengan
termometer
Visual : Dapat dilihat dengan indra penglihatan (mata)

Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Nurridha, Luthfa. 2018. [Infografis] Panduan Membuat Bekal Sekolah yang Sehat untuk Anak.
https://review.bukalapak.com/mom/infografis-panduan-membuat-bekal-sekolah-yang-sehat-untuk-
anak-60438. Diakses pada 1 Juni 2022.
 Sagita, Dimas. 2020. Infografis: Beli Makan di Luar? Perhatikan ini. https://www.suara.com/
infografis/ 2020/10/31/141348/infografis-beli-makan-di-luar-perhatikan-ini. Diakses pada 1 Juni
2022.

Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.