MODUL AJAR (MA) BAHASA INGGRIS FASE D PROCEDURE TEXT

Nama Lembaga 1. MTs MA’ARIF 22

2. MTs ITTIKHADIL IKHWAN

Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS

Kelas 7 ( TUJUH )

Alokasi Waktu 4x40menit (2 pertemuan)

Domain Konten - Reading and viewing

- Writing and presenting

Kompetensi Awal Imperative, Vocabularies

Profil pelajar pancasila Kreativitas

Bergotong Royong
Bernalar Kritis

PPRA Berkeadaban (Ta’addub)

Musyawarah (Syura)
Dinamis dan Inovatif (Tatawur Wa Ibtikar)

Sarana dan Prasarana LCD Proyektor, Kertas, Spidol, Papan Tulis, Aplikasi
Quizziz, Buku Materi

Target peserta didik Peserta Didik Kelas 7

Jumlah peserta didik 34 Siswa

Model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dengan sintaks:

1. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek,
2. Mendesain perencanaan proyek
3. Menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah
proyek
4. Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek,
5. Menguji hasil
6.Evaluasi Pengalaman Belajar
Metode:
Kontekstual (CTL) Muslich (2007), pendekatan
kontekstual (Contextual Teaching Learning) adalah
konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara
materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata
siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yangdimilikinya dengan penerepannya
dalam kehidupan mereka.

Tujuan pembelajaran Fase D

Elemen:
Menulis (Writing) – Mempresentasikan (Presenting)
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide
dan pengalaman mereka
 melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam
penggunaan kosakata spesifik dan strukturkalimat
sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan
teks informasi, imajinasi
dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana
dan majemuk untukmenyusun
argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.

Pemahaman bermakna - Peserta Didik mampu menganalisis gagasan utama

dan informasi terperinci pada materi Procedure Text.
- Peserta didik mampu untuk menuliskan beragam
kosa kata dan kalimat mengenai Procedure Text
- Peserta didik mampu untuk menggunakan kosa kata
dan kalimat untuk membuat Procedure Text

Pertanyaan Pemantik 1. Do you know milkshake ?

2. Have you ever made a milkshake ?
3. What materials do you need to make milkshake?

Persiapan Pembelajaran 1. Pendidik dan Peserta didik saling memberikan dan

menjawab salam satu sama lain (Greeting)
2. Pendidik memimpin bacaan do’a sebelum belajar
3. Pendidik menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
peserta didik
4. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
5. Pendidik memberikan pertanyaan pemantik kepada
peserta didik.
6. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan
agenda pembelajaran.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( TP 1)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pendidik Melakukan kegiatan stimulasi berupa permainan Quiz 20
berbasis kertas (papermode) tentang imperative dan kosakata menit
yang berhubungan dengan Procedure Text yang akan diajarkan

Inti 1. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek 60

a. Peserta didik menyimak PPT tentang procedure text yang menit
ditampilkan melalui media Laptop dan Proyektor. (TPACK)
b. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
gambar yang ada dalam PPT tentang procedure text yang
sudah ditampilkan (Critical Thinking)
c. Pendidik meminta peserta didik untuk menganalisis gambar
yang diamati
2. Mendesain perencanaan proyek
a. Pendidik membuat 6 kelompok dari total 24 siswa.b.
Peserta didik diarahkan untuk menulis Procedure Text dan
pendidik mengarahkan agar setiap kelompok berbeda.
(Communicative)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik tentang penulisan
procedure text
c. Peserta didik diminta untuk menulis menggunakan bahasa
inggris. (Critical Thinking)
d. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk membuat tulisan
procedure text menggunakan kertas karton ukuran sedang
agar bisa ditempelkan di papan madding sekolah.
(Collaboration)
e. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk menemukan
tujuan dari Procedure Text. (Communicative)
3. Menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah proyek
- Pendidik dan PD menyepakati timeline (alokasi waktu) untuk
menyelesaikan proyek (Communicative)
- Pendidik dan PD membuat deadline (batas waktu akhir)
penyelesaian proyek,
- Pendidik membimbing peserta didik ketika mereka
membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek
4. Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
a. Pendidik membantu peserta didik dalam mempersiapkan
proyek yang dikerjakan Peserta Didik diarahkan
menggunakan kamus Bahasa Inggris (Communicative)
b. Pendidik mengecek kebenaran kosakata yang digunakan
Penutup 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk menyimpulkan 10
manfaat yang didapat dari pembelajaran menit
2. Pendidik memberikan penguatan atas pengalaman peserta
didik.
3. Pendidik menyampaikan materi dan agenda pada pertemuan
selanjutnya
4. Refleksi
a. Apakah peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran?
b. Apakah peserta didik melakukan diskusi dengan baik
dalam kegiatan pembelajaran?
c. Apakah media pembelajaran yang digunakan sudah
membantu dalam pembelajaran?
d. Apakah jaringan internet tetap stabil?
Apakah pendidik dan peserta didik mengalami kendala
pada saat proses pembelajaran?
5. Pendidik dan peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan
doa dan salam

Pertemuan kedua ( TP 2 )
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pendidik dan Peserta didik saling memberikan dan menjawab 20
salam satu sama lain(Greeting). menit
2) Pendidik menanyakan kabar dan kondisi kesehatan peserta
didik.
3) Pendidik mengingatkan dan mengecek kerapian berpakaian
seragam. (Bergotong
Royong).
4) Pendidik mengintruksikan untuk melakukan kegiatan berdoa
sebelum memulai
pembelajaran. (Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan
Berakhlak Mulia).
5) Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
6) Peserta didik dengan pendampingan pendidik mereview materi
sebelumnya mengenai Procedure Text

Inti a. Pendidik menganalisis hasil kerja masing-masing peserta didik 60

untuk mengetahui sejauh menit
mana tingkat pemahaman terkait materi pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
b. Peserta didik dengan bantuan pendidik menempelkan hasil
tulisannya di papan mading
sekolah
c. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat terkait
pengalaman belajar materi
Procedure Text
d. Pendidik memberikan apresiasi untuk tugas yang sudah dibuat
oleh peserta didik.
6. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
(28 Menit)
a. Peserta didik dibantu oleh pendidik melakukan evaluasi
terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Collaboration)
b. Pendidik memberikan tes evaluasi untuk mengetahui
pemahaman kognitif peserta
didik dalam mengingat kosa kata dan jenis teks procedure
c. Peserta didik diminta untuk mengutarakan pendapat mereka
terkait pengalaman
belajar materi Procedure Text
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan manfaat yang sudah didapat dari 10
pembelajaran yang sudah dilakukan. menit
2. Pendidik memberikan penguatan atas pengalaman belajar
peserta didik.
3. Pendidik memberikan apresisasi atas semangat belajar
peserta didik.
4. Pendidik menyampaikan materi pada pertemuan selanjutnya.
5. Pendidik dan peserta didik mengakhiri pertemuan dengan
berdoa dan salam.

Assesment

Penilaian pengetahuan
a) Teknik penilaian : tes tulis
b) Instrumen penilaian : rubrik penugasan (LKPD Activity 3,Mandiri )

Tujuan Indikator No Soal Kunci skor

Pembelajaran penyampaian materi soal jawaban

Penilaian keterampilan
1. Rubrik Penilaian writing
No Aspek yang dinilai SKOR
1 Struktur teks Sangat Sesuai 4
Sesuai 2
Kurang sesuai 1
2 Ketepatan pemilihan kosakata Sangat tepat 3
Tepat 2
Kurang tepat 1
3 Ketepatan tata bahasa Sangat tepat 3
Tepat 2
Kurang tepat 1
4 Kreatifitas dan kerapian Sangat Kreatif 3
Kreatif 2
Cukup Kreatif 1
Skor maksimal 25

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

No Categories Need guidance (0- Enough (82-87) Good (88-93) Very good (95-100)
81)
1. Beriman, Siswa sulit berbaur Siswa cukup dapat Siswa dapat Siswa dapat
bertakwa dengan seluruh berbaur dengan berbaur dengan berbaur dengan
kepada anggota seluruh anggota seluruh anggota seluruh anggota
Tuhan kelompoknya kelompoknya kelompoknya dan kelompoknya tanpa
Yang Maha karena meskipun terkadang jarang memandang memandang unsur
Esa memandang SARA memandang SARA SARA SARA.
2. Bergotong Siswa tidak mampu Siswa kurang Siswa cukup Siswa mampu
royong menerapkan menerapkan gotong menerapkan gotong menerapkan gotong
gotong royong royong dengan royong dengan royong dengan
dengan seluruh seluruh anggota seluruh anggota seluruh anggota
anggota kelompoknya kelompoknya kelompoknya
kelompoknya
3. Kreatif Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa memiliki
kreatifitas yang kreatifitas yang kreatifitas yang kreatifitas tinggi
kurang cukup cukup tinggi
4 Rahamatan Siswa kurang Siswa cukup Siswa cukup tinggi Siswa sangat
lil alamain memiliki keadaban memiliki keadaban memiliki keadaban memiliki keadaban
(ta’addub), (ta’addub), yaitu (ta’addub), yaitu (ta’addub), yaitu (ta’addub), yaitu
menjunjung tinggi menjunjung tinggi menjunjung tinggi menjunjung tinggi
akhlak mulia, akhlak mulia, akhlak mulia, akhlak mulia,
karakter, karakter, karakter, karakter,
identitas, dan identitas, dan identitas, dan identitas, dan
integritas sebagai integritas sebagai integritas sebagai integritas sebagai
khairu ummah khairu ummah dalam khairu ummah khairu ummah
dalam kehidupan kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
kemanusiaan dan kemanusiaan dan kemanusiaan dan kemanusiaan dan
peradaban. peradaban. peradaban. peradaban.
Pengayaan Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik
lebih jauh, kegiatan akan diberikan waktu khusus dengan
soal yang berbeda
Remedial Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, akan diberikan
waktu khusus untuk mengulang aktivitas yang sudah
dikerjakan dengan lembar kerja yang sama
Refleksi untuk guru 1. Kesulitan apa yang dialami?
2. Adakah peserta didik yang membutuhkan perhatian khusus?
3. Apakah peserta didik antusias?
Refleksi untuk peserta didik 1. Apakah materi yang didiskusikan sudah cukup jelas?
2. Adakah Langkah atau tahapan yang sulit dipahami?

Bahan bacaan untuk peserta didik Bright An English Course fo Junior High School
Students, Erlangga

Bahan bacaan untuk guru Bright An English Course fo Junior High School
Students, Erlangga

Glosarium:
- Prepare : Persiapan
- Turn On : Nyalakan
- Turn Off : Matikan
- Take : Ambil
- Try : Coba
- Put : Letakkan
- Grind : Giling
- Stir : Tiriskan
- Fry : Goreng
- Serve : Sajikan
Daftar Pustaka:
 Bright An English Course fo Junior High School Students, Erlangga.
 Kamus Terjemahan Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia dan/atau Kamus Terjemahan Bahasa
Indonesia – Bahasa Inggris.

Mengetahui Mantup, 28 Oktober 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

FAUZAN, S.Pd M. IHYAUL ULUMUDIN, M.Pd

LKPD
Tujuan : mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text, fitur bahasa Procedure text

Activity 1
Activity 2

LKPD
Tujuan : Siswa mampu menyusun procedure text

Activity 1
LAMPIRAN KISI-KISI SOAL

KISI-KISI PENILAIAN FORMATIF (LKPD)

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

7
/
1