RPP BERDIFERENSIASI

Nama Penyusun : Ulvasela Setyaningrum, S.Pd., Gr.

Instansi/Sekolah : SD Negeri Banaran 1
Fase/Kelas : C/ V
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Awal Teks Prosedur

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Profil Pelajar Pancasila Gotong Royong, Bernalar Kritis, Kreatif.
Tujuan 1. Setelah mengikuti tur teks prosedur, peserta didik mampu
Pembelajaran/ATP menganalisis informasi berupa prosedur pada teks informasi dengan
baik.

2. Setelah melihat video teks prosedur, peserta didik mampu

menganalisis informasi berupa prosedur pada video yang disajikan
dengan tepat.
3. Setelah melihat tur teks prosedur dan melihat video, peserta didik

mampu membuat teks prosedur dengan baik.

Pemantik 1. Apakah kamu pernah menjelaskan Langkah-langkah melakukan
suatu hal?
2. Bagaimana kamu dapat menjelaskan cara pembuatan mini zoo yang
telah kamu buat pada pertemuan lalu?
Media Video teks prosedur, infografis teks prosedur. teks prosedur (Diferensiasi
konten)
Pemahaman Bermakna Dalam kehidupan sehari-hari, tentu kita sering melakukan atau membuat
sesuatu. Apabila kita ingin memberikan informasi untuk melakukan atau
membuat sesuatu, kita harus menjelaskan informasi dengan jelas, runtut
sesuai struktur, dan menggunakan bahasa yang baik sesuai dengan kaidah
kebahasaan. Hal inilah yang akan dipelajari dalam menulis teks prosedur.
Desain Pembelajaran
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, penting sekali bagi guru mempersiapkan diri, baik secara
fisik maupun mental. Ini dapat dilakukan dengan memastikan dirinya sudah tenang dan focus sebelum
melakukan kegiatan pembelajaran (Guru dapat berdoa, menerapkan Teknik STOP, minum segelas teh
hangat, agar dapat memulai pembelajaran dengan optimal)
Kegiatan Pembuka 1. Peserta didik menyiapkan diri secara fisik dan psikis dengan berdoa
15 Menit bersama.
2. Peserta didik mendapatkan penguatan dari guru tentang pelajaran
yang telah lalu sembari bertanya kabar dan presensi kehadiran.
3. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking guna menyegarkan
suasana dengan permainan “Abi dan Abu”

(Mengembangkan kelima KSE, kesadaran diri:

sadar akan posisinya berperan sebagai apa, Manajemen diri: harus
memfokuskan diri untuk tidak salah dalam menganalisis informasi,
kesadaran sosial: berhubungan dengan teman ketika mengikuti
perintah permainan, keterampilan berelasi: focus untuk bisa unggul
dengan cara focus, pengambilan keputusan bertanggung jawab:
mengambil keputusan menghindar atau menangkap supaya
memenangkan permainan)
4. Guru mengaitkan Ice breaking dengan pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Peserta didik mengetahui tujuan pembelajaran yang akan mereka
capai dari penjelasan guru.
6. Peserta didik dengan bantuan guru mengingat kembali pelajaran yang
telah lalu tentang membuat karya “mini zoo”
Kegiatan Inti Kegiatan 1- recall
70 Menit 1. Peserta didik mencoba mengingat dan menuliskan langkah-langkah
pembuatan mini zoo di kertas yang telah guru bagikan menggunakan
kalimat sendiri serta berkreasi untuk menghias kertas. Guru perlu
mengingatkan terkait perasaan peserta didik saat menuliskan
peristiwa yang telah mereka alami.

(Mengembangkan KSE kesadaran diri, dengan

mengingat kembali peristiwa yang telah mereka alami, merefleksi
lagi kejadian yang telah lampau)
Kegiatan 2- tour prosedur
2. Peserta didik dibagi menjadi tiga kelompok besar untuk mengikuti
tur teks prosedur.
3. Dalam kelompok peserta didik menuju pojok-pojok teks prosedur
yang telah disiapkan guru secara bergantian. Guru juga selalu
mengingatkan bahwa kepentingan masing-masing individu dapat
diutarakan serta selalu memberi kesempatan kepada teman lain untuk
melakukan aktifitas yang sama. (KSE yang dikembangkan yaitu
kesadaran sosial dan keterampilan berelasi, dengan berkelompok dan
mengikuti tour secara bergantian siswa dilatih untuk dapat berempati,
saling berganti tempat dengan teratur.)
4. Peserta didik mengamati gambar teks prosedur secara runtut.
 5. Peserta didik kembali ke bangku masing-masing kemudian
mengamati video teks prosedur yang telah disiapkan oleh guru.
6. Peserta didik mengerjakan LKPD yang telah dibagikan oleh guru
7. Beberapa peserta didik maju untuk mempresentasikan hasil
belajarnya. Sebelum presentasi peserta didik diminta untuk dapat
duduk tegap, memejamkan mata, menarik napas guna merefresh
kembali suasana dan pikiran untuk kegiatan selanjutnya. (KSE yang
dikembangkan yaitu kesadaran diri)
8. Peserta didik lain memberikan komentar atas karya teman yang
presentasi. Guru perlu mengingatkan bahwa memberikan komentar
baik dan membangun merupakan keharusan dalam berteman.

(KSE yang dikembangkan yaitu kesadaran sosial)

9. Peserta didik memperhatikan cara membuat teks prosedur dalam
bentu infografis melalui aplikasi canva.
10. Peserta didik bersama guru menyepakati bersama informasi tentang
teks prosedur.
(Diferensiasi Proses terjadi saat si kinestetik mendapat pelayanan
tur belajar sambil bergerak, si visual dengan melihat gambar, si
auditori dengan menyimak video, dan siswa dengan keterampilan
lebih mendapat tambahan pembelajaran dari aplikasi canva)
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik mendapatkan penugasan secara berkelompok membuat
20 Menit teks prosedur dengan pilihan membuat teks prosedur sederahana,
infografis teks prosedur pembuatan sesuatu, dan video teks prosedur
membuat/melakukan sesuatu. (Diferensiasi Produk)
2. Peserta didik mengerjakan quiz untuk mengetahui pemahaman pada
hari ini.
3. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran secara
keseluruhan.
- Guru meminta peserta didik untuk dapat memikirkan tiga hal
yang dapat mereka syukuri setelah aktifitas pembelajaran.
- Peserta didik dapat mengungkapkannya secara bergantian

(KSE yang dikembangkan yaitu kesadaran diri)

- Guru meminta siswa mngungkapkan harapan dan apa yang akan
mereka lakukan setelah pembelajaran selesai
- Peserta didik mengungkapkannya secara bergantian
(KSE yang dikembangkan yaitu manajemen diri)
4. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri kegiatan belajar-
mengajar.
Pelaksanaan Asesmen
 1. Sikap 1. Observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
2. Melakukan penilaian diri
2. Pengetahuan 1. Penugasan
3. Keterampilan 1. Produk
Pengayaan dan Remedial
Pengayaan Remedial
Peserta didik membuat teks prosedur Peserta didik melihat hasil karya teman dan membuat
berdasarkan video bisu yang ditampilkan ulang teks prosedur
Kriteria Penilaian
➢ Peserta didik mampu memberikan informasi dari teks prosedur yang diamati
➢ Peserta didik dapat membuat teks prosedur dengan baik

Ketuntasan
1. Penampilan : Catatan/diskripsi selama pembuatan tugas, presentasi, dan hasil karya telah
mencapai baik.
2. Proses : Catatan/diskripsi selama pembuatan tugas, tur teks prosedur, pembuatan tugas
mencapai baik.
3. Progres : Hasil karya yang dikumpulkan minimal baik
Instrumen dan rubrik penilaian

1. Sikap (penampilan & proses)

B. Jurnal
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Peserta
Perilaku Sikap Lanjut

1.

2.

3.

4.

5.

C. Lembar Observasi
Lembar Observasi Aspek Sikap

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Gotong Berfikir Kreatif
NO NAMA SISWA
Royong Kritis
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
 4
ds

Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari

Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali

Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

D. Penilaian diri
PENILAIAN DIRI

Nama : . .............................................................................................................
Kelas : . .............................................................................................................

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses
pembelajaran.

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan

3
pendapat dalam kelompok.
4 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan
pencarian informasi.
5 Saya percaya diri dalam mempresentasikan hasil kerja
kelompok.
6 Saya teliti dalam melakukan analisis permasalahan yang
dikerjakan dalam kelompok.

2. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan terlampir dalam LKPD.

3. Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan Teks Prosedur Sederhana
 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Membuat teks Mampu Mampu Mampu Tidak dapat

prosedur membuat teks membuat teks membuat teks membuat teks
sederhana yang prosedur prosedur prosedur prosedur
memuat judul, sederhana sederhana sederhana sederhana
alat dan bahan, dengan dengan memuat dengan dengan runtut.
tujuan, langkah memuat 5-6 3-4 kriteria. memuat 1-2
pembuatan, kriteria. kriteria.
penutup, dihias
dan runtut.

Kerapian teks Memuat semua Terdapat 2 Hanya terdapat Belum memuat

prosedur, kriteria. kriteria 1 kriteria semua kriteria.
terdapat garis
tepi (border),
tulisan terbaca,
ada gambar
sederhana

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rubrik Penilaian Keterampilan Infografis Teks Prosedur

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Membuat Mampu Mampu Mampu Tidak dapat

Infografis teks membuat membuat membuat membuat
prosedur yang infografis teks infografis teks infografis teks infografis teks
memuat judul, prosedur prosedur prosedur prosedur.
alat dan bahan, dengan semua dengan memuat dengan
langkah kriteria. 3-4 kriteria memuat 1-2
pembuatan, dan kriteria
runtut.
 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Kesesuaian tema Memadukan 3- Memadukan 1- Menggunakan Tidak

dengan grafis dan 4 warna dan 2 warna dan warna dominan menggunakan
warna. menggunakan menggunakan dan grafis yang paduan warna
grafis yang grafis yang sesuai. dan grafis tidak
sesuai. sesuai. sesuai.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Rubrik Penilaian Keterampilan video teks prosedur

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

Membuat video Mampu Mampu Mampu Tidak dapat

teks prosedur membuat video membuat video membuat video membuat video
dengan memuat teks prosedur teks prosedur teks prosedur teks prosedur.
pengenalan dengan semua dengan memuat dengan
kelompok, kriteria. 3-4 kriteria memuat 1-2
pengenalan judul kriteria
dan tujuan
pembuatan teks
prosedur,
pegenalan alat
dan bahan,
keruntutan cara
pembuatan,
penutup.

Kerapian dan Video rapi dan Video rapi dan Video rapi dan Video belum
kejelasan video, jelas dengan jelas dengan jelas dengan rapi dan kurang
terdapat semua kriteria. memuat 3 memuat 1-2 jelas urutannya.
penjelasan kriteria. kriteria.
berupa teks, ada
bagian/babak-
 Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)

babak,
menggunakan
kalimat yang
mudah
dimengerti,
percaya diri saat
tampil.

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : No Presensi :

LK1. Amatilah teks prosedur yang telah ditempelkan pada pojok-pojok tur setelah
itu isilah informasi yang dapat kalian peroleh dari teks tersebut.
Langkah
Teks Prosedur ke Judul Alat dan Bahan Kesan kamu
kerja

LK2. Setelah melihat video teks prosedur, bagaimanakah kalian dapat mengetahui
Langkah-langkah yang ada pada video tadi? Ceritakan dalam bahasamu sendiri!
Kriteria Penilaian
LK 1
Skor
Alat & Jumlah
No Judul Langkah Kesan
Bahan (20)
(1-5) (1-5) (1-5)
(1-5)
1
2
3
4
5
Total Nilai Maksimal 100

LK 2
Terdapat judul 25
Terdapat Alat dan Bahan 25
Terdapat Langkah yang runtut 25
Kesan 25
Total 100

Daftar Nilai
No Nama Nilai LK 1 Nilai LK 2 Rata-Rata

Lampiran-lampiran

1. Gambar Teks Prosedur pada pojok tur

 2. Screen Shoot Video teks prosedur

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=5VK_ASq9JJ4

Mengetahui, Grabag, …… Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas V

H. Zubaedi, S.Pd. Ulvasela Setyaningrum, S.Pd., Gr.

NIP. 19680315 198806 1 001 NIP. 19900306 202012 2 003