MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS MY
SMAN 6 KOTA BEKASI
EXPERIENCE
INFORMASI UMUM

IDENTITAS
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PENYUSUN : INDRI WIDYA ASTUTI, S.Pd.
SEKOLAH : SMAN 6 KOTA BEKASI
TAHUN PENYUSUNAN : 2022
JENJANG / KELAS : SMA / X
ALOKASI WAKTU : 45 MENIT X 2 JP X 4 PERTEMUAN (360
MENIT) FASE CP :E
ELEMEN CP : 1. MENYIMAK-BERBICARA (LISTENING-SPEAKING)
2. MEMBACA-MEMIRSA (READING-VIEWING)
3. MENULIS-MEMPRESENTASIKAN (WRITING-PRESENTING)

KOMPETENSI AWAL
- Siswa telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat.
- Siswa telah memahami cara menemukan ide pokok sebuah paragraf

PROFIL PELAJAR PANCASILA MODEL PEMBELAJARAN

- Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Menggunakan pendekatan berbasis
Mulia text (Genre-Based Approach)
- Berkebhinekaan Global
- Gotong Royong Model Pembelajaran:
- Mandiri - Tatap Muka
- Bernalar Kritis - PJJ Daring
- Kreatif - PJJ Luring

SARANA DAN PRASARANA ASESMEN

Pembelajaran menggunakan media/Alat:
Laptop/komputer, LCD, Video, Audio, Individu & Kelompok
HP, Jaringan Internet, Speaker Jenis: Unjuk Kerja & Tertulis

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/toipikal/umum

-1-
ISI MODUL

MATERI YANG AKAN DIPELAJARI

TEXT CERITA ULANG (RECOUNT TEXT)

Maka Recount text adalah sebuah teks yang menceritakan kembali peristiwa atau
aktivitas yang terjadi di masa lampau yang pernah di alami sebelumnya. Kita mungkin
pernah mendengar sebelumnya dari guru kita bahwa Recount Text adalah sebuah
cerita pengalaman yang benar - benar terjadi di dalam kehidupan kita. Nah, tujuan dari
Recount text itu sendiri adalah untuk menghibur atau memberi informasi kepada
pembaca.
Generic structure atau struktur kebahasaan dari Recount Text ini terbagi kedalam 3
susunan, yaitu:
1. Orientation, merupakan bagian pendahuluan atau perkenalan dari text yang akan
dibahas.
2. Events, merupakan inti dari cerita. Pada bagian ini kita menceritakan semua yang
terjadi secara berurutan dari awal sampai selesai
3. Re-orientation, berisi kesimpulan dari isi cerita, atau bisa juga merupakan pendapat
pribadi dari si pencerita. Re-orientation ini bisa disebut juga akhir atau penutup dari
cerita.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Diperdengarkan beberapa recount text lisan, peserta didik mampu
membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun recount text lisan dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan recount text lisan di hadapan kelas
dengan penuh tanggungjawab
4. Disediakan recount text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur teks
dan unsur kebahasaan secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat recount text tulis dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari modul ini, peserta didik mengetahui:
1. Penggunaan jenis teks recount dalam kehidupan sehari-hari, terutama
yang berhubungan dengan profesi di jurusannya.
2. Dalam pekerjaan, teks recount contohnya digunakan untuk menulis
laporan kegiatan.
PERTANYAAN PEMANTIK

1. What is your activity at home during pandemic?

2. Do you have a great vacation?
3. What do you think about this picture?
4. Have you ever been late to go to school?

-2-
 1st MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik:
- What is your activity at home during pandemic?
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
pembelajaran.
5. Menjelaskan asesmen yang akan didapatkan peserta didik.

Kegiatan 1. Building Knowledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diminta untuk mendengarkan beberapa
(70 Menit)
teks recount lisan berbentuk audio MP3/Video
- Peserta didik diberikan lembar kerja untuk dikerjakan
berdasarkan teks yang didengar yaitu memberi nomor
kegiatan yang didengarkan.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik diberi penjelasan tentang struktur teks
dan fungsi teks oleh guru.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi dan mencoba membuat kalimat.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu
oleh guru

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

-3-
 2nd MEETING
LEARNING ACTIVITY
SPOKEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:
- Do you have a great vacation?
3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks
secara terbimbing.

Kegiatan 4. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi berisi kegiatan-kegiatan.
- Peserta didik membangun teks secara lisan dipandu
oleh guru
5. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang
berisi gambar kegiatan-kegiatan.
- Peserta didik secara mandiri membangun teks secara lisan.
- Peserta didik mempresentasikan hasil teks nya di depan
kelas.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

-4-
 3rd MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan gambar:

- What do you think about this picture?

Kegiatan 1. Building Konwledge of the Field (BKoF)

Inti - Peserta didik diperlihatkan teks tentang peristiwa keamanan
(70 Menit)
kerja di bengkel yang masih acak.
- Peserta didik mengurutkan teks menjadi padu.
2. Modelling of the Text (MoT)
- Peserta didik menerima penjelasan struktur teks
- Peserta didik mengelompokkan teks ke dalam struktur.
3. Join Construction of the Text (JCoT)
- Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang
- Peserta didik merespon pertanyaan yang mengikuti
text dengan bimbingan guru
- Peserta didik mencoba menyusun teks dipandu guru.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

-5-
 4th MEETING
LEARNING ACTIVITY
WRITTEN CYCLE

Kegiatan 1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses

Awal pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku
(10 Menit)
pelajaran;
2. Memberikan pertanyaan pemantik:

- Have you ever been late to go to school?

3. Mengingatkan pekerjaan pekan lalu membuat teks
secara terbimbing.

Kegiatan 1. Join Construction of the Text (JCoT)

Inti - Peserta didik dikelompokkan berisi 4 orang.
(70 Menit)
- Peserta didik diperlihatkan gambar dalam slide
presentasi berisi kegiatan
- Peserta didik membangun teks secara tulis dipandu oleh
guru
2. Independent Construction of the Text (ICoT)
- Peserta didik secara berkelompok 4 orang.
- Peserta didik diperlihatkan slide presentasi yang berisi
gambar kegiatan
- Peserta didik secara mandiri membangun teks
secara tertulis.
- Peserta didik menempelkan hasil teks nya di depan kelas.

Kegiatan 1. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran: Well,

Penutup class, you have done a very good job today. Most of you are
(10 Menit)
active. I hope next time, all of you involve in the interaction.
How do you feel during the lesson? Is there anyone want to say
something?
2. Menyimpulkan apa yang dipelajari hari ini.
3. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya

-6-
 ASESMEN

Rancangan Asesmen Diagnostik

A. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi
Informasi yang ingin digali Pertanyaan kunci
Kebiasaan yang mendukung materi 1. Apakah kamu pernah berlibur?
2. Apakah kamu pernah mengalami
suatu hal yang sangat
berkesan?
Pengenalan jenis teks 1. Pernahkah kamu menceritakan
pengalaman pada orang lain?

B. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam
pembelajaran) Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media misalnya kertas/formulir daring
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Recount Text

Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)

What is the best title for I got an accident Paham Pembelajaran dapat
recount text? utuh dilanjutkan ke pokok
bahasan
Malin Kundang Paham Memberikan
sebagian pembelajaran remedial
Accident in Jl. Tidak Memberikan
Sumatera paham pembelajaran remedial
What is the best title for My First Paham Pembelajaran dapat
recount text? Experience at utuh dilanjutkan ke pokok
Work bahasan
My Friend, Hana Paham Memberikan
sebagian pembelajaran remedial
This is My Tidak Memberikan
Family paham pembelajaran remedial

-7-
Rancangan Asesmen Formatif
Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Waktu Jenis
Tujuan Pembelajaran
Pelaksanaan Asesmen
1. Diperdengarkan beberapa recount text lisan, Pertemuan 1 Tertulis
peserta didik mampu membandingkan struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun recount text lisan Pertemuan 1 Unjuk
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik Kerja
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan recount Pertemuan 2 Unjuk
text lisan di hadapan kelas dengan penuh Kerja
tanggungjawab
4. Disediakan recount text tulis, peserta didik mampu Pertemuan 3 Tertulis
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat recount text tulis Pertemuan 4 Tertulis
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

Rancangan Asesmen Sumatif

Waktu dilakukan : Akhir pertemuan ke-4
Persiapan : Menyiapkan daftar soal
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Jumlah
Tujuan Pembelajaran Ket.
Soal
1. Diperdengarkan beberapa recount text lisan, 2 Soal Listening
peserta didik mampu membandingkan struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menyusun recount text lisan 1 Soal Listening
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan recount 1 Soal Listening
text lisan di hadapan kelas dengan penuh
tanggungjawab
4. Disediakan recount text tulis, peserta didik mampu 4 Soal Reading
menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
secara mandiri
5. Peserta didik mampu membuat recount text tulis 2 Soal Reading
dengan bahasa sendiri sesuai dengan karakteristik
jurusannya.

-8-
 PENGAYAAN & REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk
memperkaya pengetahuan.

Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen ulang.

-9-
APPENDICES

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1st MEETING
STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

What is your activity at home during pandemic?

We will study about a text that you can use it to tell your experience in the past.

II. LISTEN CAREFULLY

Your teacher will play a video. Please pay attention!

https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s

Based on the text, please match the activities order. Please write the number!

................. take a bath

................. go to uncle’s joe home
................. get up in the morning
................. Hit by a motorcycle

III. WHAT IS RECOUNT TEXT

Recount text is a text that telling the reader about one story, action or activity. Its
purpose is to entertain or informing the reader. Or a text which retells event or
experiences in the past.

Structure:
√ Orientation : It gives the readers the background information needed to
understand the text, such as who was involved, where it
happened, and when it happened.
√ Events : A series of events ordered in a chronological sequence.
√ Re-orientation : A personal comment about the event or what happened in the end.

- 10 -
IV. LET’S TRY
Please pay attention to this picture. Make it into a good recount text!
Your teacher will help you.

- 11 -
 2nd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

Do you have a great vacation?

II. LET’S TRY

Let’s make some arguments! Your teacher will help you.

III. I CAN DO IT
You can compose text by yourself. Let’s try this!

- 12 -
 3rd MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

What do you think about this picture?

II. THE TEXT STRUCTURE IS SIMPLE

Let’s guess what structure is
TEXT STRUCTURE
Last Monday was my first day at a new workplace.
I got up and went to my workplace as usual.
My first job was moving some boxes.
Suddently, I stepped my shoes tie. I fell into the ground.
My manager said that I have to wear safety shoes at work.
I was so embarassed and I swore it won’t happened again.

II. LET’S TRY

Answer these Questions:
1. What is the orientation of the text?
2. What happened to the writer?
3. Why we have to wear safety shoes?

NOW, LET’S MAKE YOUR OWN TEXT

YOUR TEACHER WILL HELP YOU

..............................

GO TO BALI ..............................

..............................

- 13 -
 4th MEETING STUDENTS’ WORKSHEET

I. INTRODUCTION

Have you ever been late to go to school?

II. LET’S TRY

Your teacher will help you to build your story.

..............................

HAVING ONLINE MPLS ..............................

..............................

III. I CAN DO IT
Now, let’s practice by yourself

..............................

HAVING COVID-19 ..............................

VACCINE

..............................

- 14 -
 ASSESSMENT INSTRUMENT

Formative Assessment
1. Meeting 1 (Spoken Cycle)
Tujuan : Diperdengarkan beberapa recount text lisan, peserta didik mampu
membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan secara mandiri.
Jenis : Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

Tujuan : Peserta didik mampu menyusun recount text lisan dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Unjuk Kerja
Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

2. Meeting 2 (Spoken Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu mempresentasikan recount text lisan di hadapan
kelas dengan penuh tanggungjawab
Jenis : Unjuk Kerja

- 15 -
 Rubrik :
Aspek Skor Kriteria
5 Mudah dipahami dengan aksen penutur asli
4 Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Pronunciation 3 Ada pengucapan sehingga pendengar harus konsentrasi
2 Sulit dipahami sehingga diminta mengulang
1 Masalah serius, tidak bisa dipahami
5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran sedikit terganggu
Fluency 3 Kelancaran agak terganggu
2 Sering berhenti karena ragu
1 Berbicara terputus-putus
5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami

3. Meeting 3 (Written Cycle)

Tujuan : Disediakan recount text tulis, peserta didik mampu menganalisis struktur
teks dan unsur kebahasaan secara mandiri
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :
Skor Kriteria
5 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 4 struktur
4 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 3 struktur
3 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 2 struktur
2 Peserta didik tepat memberi nomor untuk 1 struktur
1 Peserta didik tidak memahami instruksi soal dan tidak mengerjakan

4. Meeting 4 (Writing Cycle)

Tujuan : Peserta didik mampu membuat recount text tulis dengan bahasa sendiri
sesuai dengan karakteristik jurusannya.
Jenis : Tes Tertulis
Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas

- 16 -
 Aspek Skor Kriteria
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Summative Assessment
Jenis : Tes Tertulis
Soal : 10 butir
Rubrik : Benar skor 2; Salah skor 0
Item tes : Buku siswa halaman 89

BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Pada kesempatan kali ini kita akan membahas tentang materi Recount Text, yang
mana adalah salah satu genre dari teks bahasa Inggris. Pada materi ini kita akan
membahas pengertian, generic structure dan ciri - ciri dari Recount Text.
Sangat penting untuk memahami semua seluk beluk dari Recount text supaya kita
dapat mengerti betul dan tidak terjadi kesalah pahaman lagi. baiklah mari kita
langsung saja untuk memulai materi:

Apa itu Recount Text?

Kata 'Recount menurut kamus google sendiri adalah menceritakan. Jadi Recount text
dapat diartikan sebagai 'Text yang menceritakan'

Maka Recount text adalah sebuah teks yang menceritakan kembali peristiwa atau
aktivitas yang terjadi di masa lampau yang pernah di alami sebelumnya. Kita mungkin
pernah mendengar sebelumnya dari guru kita bahwa Recount Text adalah sebuah
cerita pengalaman yang benar - benar terjadi di dalam kehidupan kita. Nah, tujuan
dari Recount text itu sendiri adalah untuk menghibur atau memberi informasi kepada
pembaca.

Generic Structure dari Recount Text

Generic structure atau struktur kebahasaan dari Recount Text ini terbagi kedalam 3
susunan, yaitu :

- 17 -
 Orientation
Bagian Orientation merupakan bagian pendahuluan atau perkenalan dari text yang
akan dibahas. Karena di dalam Orientation ini menceritakan siapa saja yang terlibat
dalam cerita, apa yang terjadi, di mana tempat peristiwa terjadi, dan waktu terjadinya
peristiwa.

Events
Bagian Event merupakan inti dari cerita. Pada bagian ini kita menceritakan semua
yang terjadi secara berurutan dari awal sampai selesai

Re-orientation
Bagian Re-orientation berisi kesimpulan dari isi cerita, atau bisa juga merupakan
pendapat pribadi dari si pencerita. Re-orientation ini bisa disebut juga akhir atau
penutup dari cerita.

Ciri-Ciri Recount Text

 Memiliki judul yang merangkum teks. Contohnya 'My Vacation to Bali' maka
ceritanya hanya akan menceritakan seluruh liburan saat berada di bali
 Menceritakan peristiwa yang sudah terjadi di masa lampau. Maka Recount text
selalu menggunakan past tense, contohnya 'Last month, I went to Bali with my
family.
 Semua kejadian yang di ceritakan harus secara berurutan. Jadi, harus memakai
kata sambung seperti 'when', 'later', 'then', 'after', 'before', dan lain lain.

GLOSARIUM

Recount : teks cerita ulang

Orientation : pengenalan
Events : kejadian-kejadian
reorientation : simpulan teks

DAFTAR PUSTAKA

Widiati, Utami dkk. 2017. Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Recount Text accessed from https://www.youtube.com/watch?v=lLks4YYJM5s
Analytical Recount Text – Definisi, Struktur, Rumus, dan Contohnya accessed from
https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/recount-text/

- 18 -