PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI/SWASTA …
KABUPATEN ….

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X/FASE E

MATERI PROCEDURE TEXT

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskripsi
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun …
Nama Institusi SMA Negeri / Swasta …
Tahun Pelajaran 2022 – 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Fase/Kelas E/X
Semester Genap
Alokasi Waktu 2 x 45 menit (1 x pertemuan)
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan dan/atau
Keterampilan atau Peserta didik mampu membaca dan mempresentasikan teks
Kompetensi Prasyarat procedure

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Kreatif
Profil Pelajar Pancasila
2. Bernalar kritis
yang berkaitan
3. Gotong royong
4. Sarana dan Prasarana
Fasilitas Handphone, laptop, proyektor, speaker, video
Lingkungan Belajar Kelas, rumah siswa
5. Target Peserta Didik Siswa regular, siswa dengan kesulitan belajar, siswa dengan
pencapaian tinggi.
6. Jumlah Peserta Didik … siswa
7 Media Pembelajaran 1. ……
2. ……
8. Model Pembelajaran Cooperative learning
B. Komponen Inti

Elemen Membaca – Memirsa

Pada akhir Fase E, Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk
mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil
spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital,
termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide
pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan
inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
1. Tujuan Pembelajaran

1 | Page
 10.6.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi makna fungsi
Pemahaman sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks procedure
konseptual dan secara benar dan sesuai konteks
penalaran
Keterampilan 10.6.2 Peserta didik mampu menginterpretasikan informasi
tersirat dari teks prosedur
2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang
diperoleh peserta didik Setelah pembelajaran, peserta didik mampu membaca dan
setelah pembelajaran menginterpretasikan informasi tersirat dari teks procedure

3. Pertanyaan Pemantik

(Berisi pertanyaan
untuk menstimulasi ⮚ What do you think about these pictures?
peserta didik dapat
memahami konsep ⮚ Do you know how to make it?
yang akan dipelajari
pada pembelajaran)
4. Persiapan Pembelajaran
Pertemuan ke-1

● Guru melihat kondisi peserta didik dan kondisi kelas

Langkah-langkah
● Guru menyiapkan proyektor

● Guru menyiapkan gambar-gambar

5. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan

● Guru mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa

● Guru memberi salam

● Guru menanyakan kondisi peserta didik

● Guru mengecek kehadiran siswa

● Guru memotivasi siswa untuk belajar bahasa Inggris

● Guru menjelaskan tentang kompetensi dasar dan tujuan

pembelajaran, dan teknik penilaian hari ini

2 | Page
 Inti

● Peserta didik diminta menyimak video

● https://youtu.be/jt6vjpJBfDM

● Guru menjelaskan tentang teks procedure

● Peserta didik dikelompokkan secara berpasangan

● Guru menyediakan tiga gambar dengan situasi berbeda

● Guru membagikan gambar tersebut secara acak kepada setiap

pasangan

Pertemuan 1
● Peserta didik berdiskusi untuk memhami makna, fungsi
kebahasaan, dan struktur teks sesuai gambar teks prosedur
● Peserta didik menyampaikan kembali ide pokok dari teks
prosedur berdasarkan pemahamna mereka

Penutup

● Guru dan peserta didik memberikan refleksi tentang

pembelajaran hari ini
● Guru mengucapkan terimakasih atas kerjasama dan
partisipasi aktif peserta didik
● Guru menyampaikan pesan moral terkait proses
pembelajaran
● Guru mempersilahkan salah satu peserta didik untuk
mengakhiri pembelajaran dengan doa
● Guru memberi salam

6. Asesmen
Asesemen Diagnostik Asesmen nonkognitif: https://akupintar.id/tes-gaya-belajar
(Terlampir) Asesmen kognitif:
https://quizizz.com/admin/quiz/6313951cff4655001d0bb3ea?
source=quiz_share

3 | Page
 1. Pengetahuan
Bentuk:pertanyaan lisan
2. Keterampilan
Asesmen Formatif Bentuk: Unjuk kerja
3. Sikap Profil Pelajar Pancasaila
Bentuk: observasi

-
Asesmen Sumatif
1. Tes tulis / online
https://quizizz.com/admin/quiz/
63140862ff4655001d0beaab?source=quiz_share (Bagi siswa
Bentuk Asesmen Reguler)
2. Unjuk kerja
3. Observasi

7. Pengayaan dan Remedial

Kegiatan Pembelajaran Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan
dalam bentuk berupa situasi yang berbeda setelah itu peserta didik membaca
pengayaan dan menginterpretasikan teks prosedur yang dibuat oleh guru
Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami
konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri
dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif
asesmen, dan peserta didik lainnya sedang beraktivitas).
Kegiatan Remedial 1. Peserta didik diberikan teks berupa bacaan sederhana di luar
jam pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum jam pelajaran
dimulai untuk berlatih bersama teman-temannya

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu
dalam mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam mempelajari
Pertanyaan Kunci
bacaan-bacaan ini?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/ perintah?
6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan
ini?
C. Lampiran
1. https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/procedure-text-
dalam-bahasa-inggris-lengkap-dengan-contoh-tujuan-dan-
generic-structure-nya

2. https://drive.google.com/file/d/
1. Bahan Bacaan Siswa
1Pf8Hx9K80n6MnYk2YloeTOFjXhodHgaM/view?usp=sharing

3. https://www.zenius.net/blog/caption-text-struktur-fungsi-
contoh

2. Bahan Bacaan Guru 1. Kementerian Pendididkan dan Kebudayaan Republik

4 | Page
 Indonesia. 2016.

2. Buku Guru Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK

Kelas X. Jakarta.

3. Grace, Eudia dan Sudarwati, Th.M. 2022. Pathway to

English for SMA/ MA Grade X Phase E. Jakarta: Erlangga.

4. Puchta, Herbert and Stranks Jeff.English in Mind in

Second Edition 10 Grade.

5. Prihartanti, Yuni. 2018. Bahasa Inggris unttuk SMA/ MA/

SMK Kelas X. Surakarta: Mediatama.

6. Setiawan, Otong. 2015. Bahasa Inggris untuk SMA-MA/

SMK Kelas X. Bandung: Yrama Widya.

Konteks Bagian : suatu uraian atau kalimat yang dapat

mendukung atau menambah kejelasan
makna.
3. Glosarium Gagasan utama : Pikiran utama
Informasi terperinci : Penerangan bagian terkecil
Teks multimoda : Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk
baik verbal, visual dan atau audiovisual
1. Kementerian Pendididkan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2016.
2. Buku Guru Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X.
Jakarta.
3. Grace, Eudia dan Sudarwati, Th.M. 2022. Pathway to English
for SMA/ MA Grade X Phase E. Jakarta: Erlangga.
4. Puchta, Herbert and Stranks Jeff.English in Mind in Second
4. Daftar Pustaka
Edition 10 Grade.
5. Prihartanti, Yuni. 2018. Bahasa Inggris unttuk SMA/ MA/
SMK Kelas X. Surakarta: Mediatama.
6. Setiawan, Otong. 2015. Bahasa Inggris untuk SMA-MA/ SMK
Kelas X. Bandung: Yrama Widya.
7. https://missluluenglish.wordpress.com/2020/11/15/degree-of-
comparisons-bahasa-inggris-kelas-10/

DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Materi Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Observasi Sikap
4. Lembar Asesmen Diagnostik
5. Lembar Asesmen Formatif
6. Lembar Asesmen Sumatif
7. Lembar Rubrik Penilaian Formatif
8. Lembar Rubrik Penilaian Sumatif

5 | Page