RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Alian

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/I
Materi Pokok : Penggunaan Teknologi Dan Kiat-Kiat (Tips)
Procedure Text
Pertemuan ke : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidangkajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya. di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawahpengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.18.1. Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan bidang keahlian dan
 penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
konteks penggunaannya.
Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.18.1. Membuat teks prosedur tulis sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

4.18.2 Mendemonstrasikan pembuatan teks

procedure tentang Tyre Shine sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video youtube tentang teks prosedur menggunakan LCD,
peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur tulis secara manual dengan teliti.
2. Setelah mengidentifikasi teks prosedur dan berdiskusi dengan guru, siswa dapat
membuat teks procedure sesuai dengan struktur procedure teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks degan benar dan kooperatif.
3. Setelah siswa membuat teks procedure, siswa mendemonstrasikan dan mengambil
video pembuatan teks procedure tentang Tyre Shine sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Beriman dan bertaqwa kepada Than Yang Maha Esa dan berahlaq mulia

2. Mandiri

3. Bernalar kritis
 4. Kreatif

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Prosedur (terlampir)
2. Fungsi Sosial (Faktual)
Untuk menjelaskan atau mendeskripsikan cara kerja / proses pembuatan suatu benda.
3. Struktur Teks (konseptual dan prosedural)
a. Goal : showing the purpose
b. Material : telling the needed material
c. Step : telling the first step up to finish. (Describing the steps to achieve the
purpose).
4. Unsur Kebahasaan (konseptual dan prosedural)
a. Using temporal conjuntion, for example: next, after that, then, first,etc.
b. Using action verbs.
c. Using imperative sentences.
d. Using Simple present tense.
5. Topik : How do you operate this machine?
F. PENDEKATAN, STRATEGI, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific TPACK
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, presentasi dan penugasan
G. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran : Power point,Video Youtube dan internet, Canva
2. Alat Pembelajaran : Laptop dan HP android, peralatan yang di bengkel
3. Bahan Pembelajaran : Terlampir
4. Sumber Pembelajaran :
- Buku Siswa Bahasa Inggris (wajib) Kls XI Kemendikbud, Buku Guru,
- https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/02/materi-procedure-text-beserta-contoh.html
- https://www.youtube.com/watch?v=8vLzafpzQn4
- https://www.gramedia.com/literasi/procedure-text/
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model

Pembelajaran
Conditioning
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai proses
pembelajaran.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk menunjukkan
(5Menit) sikap disiplin.
3. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu nasional “Maju Tak
Gentar”
Apersepsi
5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya siswa dengan materi yang akan dipelajari
Memberi motivasi belajar
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan.
7. Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan pentingnya belajar materi
ini.
Kegiatan Inti (50 menit)
Fase 1 1. Guru menstimulasi Peserta didik dengan memberikan pertanyaan
rangsangan.
Penentuan Pertanyaan
Dasar - Have you downloaded a video from WAG?

- Have you watched the video?

- What does the video tell about? (Critical thinking)

- What do you think about the video?

2. Guru menayangkan ulang video terkait materi Teks prosedur/manual

menggunakan proyektort. (TPACK)

3. Guru memberi penjelasan tambahan terkait materi Teks

prosedur/manual. (TPACK)Materi yang di jelaskan meliputi :
- Definisi teks prosedur/manual

- Social Function

- Generic structure.

- Unsur Kebahasaan
Fase 2 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat contoh vidieo teks
Design Perencanaan prosedur/manual dengan memberikan stimulus pertanyaan. (Project Based
Project Learning)
Pertanyaan yang diberikan :

- Have you ever used something and don't know how to use it?

- What should you do?

- Read manual or watch youtube?

- Let’s try to make it easy to use

2. Peserta didik merumuskan , bagaimana menggunakan atau

langkah melakukan sesuatu mereka di sekolah. (Critical Thinking)
3. Peserta didik menyusun kerangka alur kalimat manual dalam vidieo.
(HOTSC6)
4. Peserta didik membuat vidieo secara mandiri. (HOTS C6)
 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk membuat jadwal menyelesaikan
Fase 3 vidieo teks prosedure/ manual tersebut. (HOTS C6)
2. Guru bersama peserta didik menentukan waktu akhir upload vidieo teks
Penyusunan Jadwal
prosedure/ manual di media social (Instagram) mereka (TPACK) (Inovasi
(Create Schedule)
21st Century)

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: teliti, disiplin, rasa percaya diri,
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Peserta didik bersama dengan guru menyamakan persepsi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada materi materi teks prosedur . (Collaborative, Critical Thinking)
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. Tugas di upload di google classroom dan di unggah
keblai ke google classroom setelah selesai dikerjakan oleh siswa. (TPACK)
3. Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
4. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.
PERTEMUAN 2
Kegiatan
Sintak Model
Pembelajaran
Pembelajaran
Conditioning
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai proses
pembelajaran.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk menunjukkan
(5Menit) sikap disiplin.
3. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran
4. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu nasional “Maju Tak
Gentar”
Apersepsi
5. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya siswa dengan materi yang akan dipelajari
Memberi motivasi belajar
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan.
7. Guru memberikan motivasi tentang manfaat dan pentingnya belajar
 materi ini.

Kegiatan Inti (50 menit)

Fase 4 1. Guru menanyakan proses pembuatan vidieo oleh peserta didik.

Memonitor peserta 2. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan

didik dan kemajuan progres pembuatan vidieo untuk di tanggapi oleh peserta didik lain.
proyek (Monitor the
Students and the
Progress of the
Project)

1. Peserta didik menentukan paragraf pembuka sebagai realisasi dari

elemen structure text berupa identifikasi yang ada dalam vidio mereka.
(HOTS C4)
Fase 5
2. Peserta didik menentukan paragraf paragraf isi sebagai realisasi dari
Menguji Hasil (Assess elemen structure text procedur yang ada dalam vidio mereka. (HOTS C4)
the outcome) 3. Peserta didik menentukan present tense yang ada dalam vidio mereka
(HOTSC4)
Fase 6 1. Peserta didik mengunggah hasil vidio mereka ke media social
(instagram).(TPACK) (Inovasi 21 st Century)
Mengevaluasi
2. Guru bersama dengan peserta didik mengulas kelebihan dan kekurangan
Pengalaman (Evaluate
Vidieo yang telah di unggah.
the Experience)
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Peserta didik bersama dengan guru menyamakan persepsi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pada materi materi teks prosedur . (Collaborative, Critical Thinking)
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik. Tugas di upload di google classroom dan di unggah
keblai ke google classroom setelah selesai dikerjakan oleh siswa. (TPACK)
3. Guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.
4. Berdoa bersama mengakhiri pembelajaran.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

 Sikap
 Pengetahuan: Pilihan Ganda, Penugasan
 Keterampilan : Kinerja (hasil upload vidieo).

J. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

RENCANA
KOMPETENSI DASAR RENCANA REMIDI
PENGAYAAN
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur  Menjelaskan ulang Memberi tugas untuk
teks, dan unsur kebahasaan materi Procedure Text. membuat teks prosedur
beberapa teks prosedur lisan dan  Mengerjakan task tentang cara
tulis dengan memberi danmeminta perbaikan. mengoperasikan sesuatu
informasi terkaitmanual  Melakukan tes ulang yang ada di sekitar
penggunaanteknologi dan kiat-kiat praktik sampai mencapai lingkungan peserta didik.
(tips), pendek dan sederhana, nilai KKM.
sesuaidengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaanteknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
LAMPIRAN
1. Materi
Procedure text itu sendiri adalah text yang menunjukan bagaimana cara membuat sesuatu atau cara
melakukan sesuatu dengan berurutan atau step by step. Tujuan dari Procedure Text adalah
memberikan petunjuk tentang cara melakukan sesuatu melalui tindakan-tindakan atau langkah-
langkah yang runtut.
Generic Structure
Procedure text terdiri dari 3 bagian Generic structure yaitu:
1. Aim/Goal
Aim ini merupakan tujuan dari Procedure text. Biasanya berupa judul atau deskripsi apa yang
akan dibuat atau dilakukan.
2. Materials
Bagian ini memuat daftar bahan dan alat untuk menyelesaikan procedure text tersebut. Namun
tidak semua procedure text membutuhkan material.
Ada tiga jenis Procedure Text yang tidak menggunakan materials atau alat - alat, yaitu:
 Procedure Text yang menjelaskan bagaimana melakukan suatu intruksi secara manual atau
bagaimana sesuatu dapat bekerja. Contohnya : How to use the television, the friedge, the
phone, atau the rice cooker,dan lain lain.
 Procedure Text yang menjelaskan peraturan dari bagaimana melakukan kegiatan-kegiatan
tertentu. Contohnya : flight safety rules, video game rules, dan lain lain.
 Procedure text yang mengajarkan manusia tentang kehidupan atau yang berhubungan dengan
sifat dan kebiasaan manusia. Contohnya: How to be happy, How to be useful for someone,
how to get a boyfriend, dan lain sebagainya.
3. Steps
Bagian steps berisi serangkaian langkah - langkah yang harus dilakukan dengan secara berurutan.
Steps ini harus dilakukan agar tujuan yang di utarakan pada bagian Aim/ Goal dapat tercapai.
4. Fitur Bahasa Procedure Text
Selain generic structure, procedure text tentunya memiliki fitur-fitur bahasa. Berikut adalah fitur
bahasa dari procedure text.
1. Simple Present Tense
Untuk menulis procedure text harus menggunakan simple present tense. Hal ini disebabkan
karena dalam procedure text terdapat kalimat-kalimat fakta tentang bagaimana pembuatan dan
penggunaan suatu barang. Pelajari caranya pada buku Sentence Writing: Eksplorasi Model Dan
Latihan.
2. Kata Penghubung
 Di dalam procedure text juga digunakan kata-kata penghubung yang berguna untuk
menghubungkan langkah-langkah yang ada di dalamnya. Seperti, firstly, after that, then, last,
finally dan masih banyak lainnya.
3. Kata Keterangan
Kata keterangan atau adverbs digunakan untuk menjelaskan keterangan waktu misalnya. wait
for 1 hour, in 15 minutes dan lain-lain. Kata keterangan juga digunakan untuk memberikan
keterangan sebuah cara misalnya slowly, well, fast dan lain-lain.

4. Kalimat Perintah
Kalimat perintah digunakan dalam procedure text. Misalnya add 1 tablespoon of salt, mix
the dough dan lain-lain. Kalimat perintah harus diawali dengan kata kerja atau verbs
seperti add, stir, mix, heat, dan lain-lain.

Ciri - Ciri dari Procedure text

 Menggunakan pola kalimat perintah (Imperative). Contohnya "Cut the banana into
pieces" , "Don't mix the coconut milk with water" , "Heat the water for 5 minutes", dan lain
lain
 Menggunakan action verbs, misalnya crack, chop, cut, heat, mix, dan seterusnya.
 Menggunakan sequence adverbs seperti first, second, next, then, finally, while
 Menggunakan adverbials (kata keterangan) untuk menyatakan rinci waktu, dan tempat
misalnya for "Cook the mixture for one hours" , "Boil the water for 15 minutes", "Crack
the egg into the bowl" , dan lain sebagainya.
 Menggunakan simple present tense.
Contoh :

https://www.youtube.com/watch?v=8vLzafpzQn4
 1. TIRE SHINE OPTION #1: CASTOR OIL & ALCOHOL

It may sound like a frilly Hipster highball, but when you combine castor oil and alcohol with
a little auto shampoo and water, the natural shine of the rubber and synthetic materials
contained within modern tire compounds really pops. Here is what you’ll need to make this
oddball “cocktail.”

 Castor Oil – 25 ml
 Automotive Shampoo – 10 ml
 Rubbing Alcohol – 75 ml
 Water – 2 liters
 Tire Brush for Scrubbing
 Tire Applicator Pad or Microfiber Towel for Application

To whip-up this magical mixture, you’ll first blend the automotive shampoo and water to
wash the tire. Use a tire brush to get into all of those little grooves and textured surfaces on the
outer sidewall.

After scrubbing the rubber, use some rubbing alcohol to further clean the tire. The alcohol
essentially acts as an extra step to further remove contaminants from the tire’s sidewall, and
should be used sparingly, as it can dry out rubber rather quickly. A modest splash of rubbing
alcohol on a microfiber towel or applicator pad will be all that is needed to wipe the entire tire
clean.

Once the tire has dried, splash some castor oil on a different microfiber towel or applicator
pad, and hit every square centimeter of the tire’s sidewall in a circular motion until a sheen can
be seen from every angle.

2. TIRE SHINE OPTION #2: BABY OIL

Out of all of the products on today’s list of homemade tire shine formulas, baby oil has to be
the cheapest and slipperiest. Not only does this slick mineral and aloe-based oil add insane
amounts of shine to anything it touches, but the infusion of Vitamin E has caused it to become
prized for its ability to nourish cracked and drying surfaces, and that includes automotive
rubber.

Here is what you’ll need:

  Baby Oil – 1 cup
 Water – 1/2 cup
 Automotive Shampoo – 3 drops
 Tire Brush for Cleaning
 Fresh Microfiber Towels

3. TIRE SHINE OPTION #3: LEMON OIL

First, pour the 1/2 cup of water into a bucket, add the baby oil, and mix with three drops
of automotive shampoo. Pour the solution into a spray bottle and shake it up. Spray the
homemade tire shine directly onto the tire , as well as onto a clean microfiber towel. Once the
tire is completely covered and slick-looking, allow the solution to sit for a minute or two before
wiping it away with a separate microfiber cloth.

While the smell of burning rubber may excite fans of drag racing, most people abhor
this pungent automotive aroma. Try laying a citrusy smackdown on UV damage and cruddy
contaminants with the dry-rot-reducing power of a lemon oil tire dressing solution. When
blended properly, this concoction acts as both cleaner and conditioner.

 Automotive Shampoo – 30 ml
 Lemon Oil – 15 ml
 Borax – 50 ml
 Warm Water – 2 gallons
 Tire Brush for Cleaning
 Fresh Microfiber Towels

First, pour the automotive shampoo into a bucket and then add the water along with the
Borax. Stir the concoction until fully mixed, adding the lemon oil last. Once fully blended, dip
the brush in the solution and clean the tire, reapplying fresh amounts of solution as necessary.
Rubber thoroughly scrubbed, break out a clean microfiber towel and conduct a final, dry wipe
down
APLIKASI YANG DIGUNAKAN
1. CANVA
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : SMK N 1 ALIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Prosedur (Prosedur Text)
Kelas / Semester : XI/ I

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya. di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.18.1. Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi
 bidang keahlian dan konteks dan kiat-kiat (tips), pendek dan
penggunaannya sederhana, sesuai dengan bidang
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, keahlian dan konteks
dalam bentuk manual terkait penggunaan penggunaannya.
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan Indikator KD pada KI Ketrampilan
memperhatikan fungsi sosial, struktur 4.18.1. Membuat teks prosedur tulis
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar sederhana dengan
dan sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.

4.18.2 Mendemonstrasikan pembuatan

teks procedure tentang Tyre
Shine sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video youtube tentang teks prosedur menggunakan
LCD, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur tulis secara manual dengan teliti.
2. Setelah mengidentifikasi teks prosedur dan berdiskusi dengan guru, siswa dapat
membuat teks procedure sesuai dengan struktur procedure teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks degan benar dan kooperatif.
 3. Setelah siswa membuat teks procedure, siswa mendemonstrasikan dan
mengambil video pembuatan teks procedure tentang Tyre Shine sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

D. PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. Baca kembali materi yang sudah diterangkan guru.
2. Baca dengan cermat apakah latihan itu dikerjakan secara mandiri atau kelompok.
3. Jika secara kelompok, maka tiap peserta didik harus aktif.
4. Jika tugas mandiri, kerjakan latihan dengan teliti dan mandiri.
5. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru.
a. Click the video link below!
https://www.youtube.com/watch?v=8vLzafpzQn4
b. Watch the video!
c. DiScuSS theSe queStionS in a group

What does the video tell us about?

What does we need to prepare based on the video?

 LEARNING ACTIVITIES
IN A GROUP

a. Click the video link beloW!

https://www.youtube.com/watch?v=8vLzafpzQn4
b. Watch the video!
c. Make noteS of important information on the video
d. After Watching the video, full fill the blankS beloW in a group!

What is procedure text?

What is the social function of procedure text?

What is the generic stucture of procedure text?

What is the language features of procedure text?

 LEARNING ACTIVITIES
LEARNING ACTIVITY 1
Analyze the generic Structure thiS procedure text!

1. TIRE SHINE OPTION #1: CASTOR OIL & ALCOHOL

It may sound like a frilly Hipster highball, but when you combine castor oil and
alcohol with a little auto shampoo and water, the natural shine of the rubber and
synthetic materials contained within modern tire compounds really pops. Here is what
you’ll need to make this oddball “cocktail.”

 Castor Oil – 25 ml
 Automotive Shampoo – 10 ml
 Rubbing Alcohol – 75 ml
 Water – 2 liters
 Tire Brush for Scrubbing
 Tire Applicator Pad or Microfiber Towel for Application

To whip-up this magical mixture, you’ll first blend the automotive shampoo and
water to wash the tire. Use a tire brush to get into all of those little grooves and textured
surfaces on the outer sidewall.

After scrubbing the rubber, use some rubbing alcohol to further clean the tire. The
alcohol essentially acts as an extra step to further remove contaminants from the tire’s
sidewall, and should be used sparingly, as it can dry out rubber rather quickly. A
modest splash of rubbing alcohol on a microfiber towel or applicator pad will be all
that is needed to wipe the entire tire clean.

Once the tire has dried, splash some castor oil on a different microfiber towel or
applicator pad, and hit every square centimeter of the tire’s sidewall in a circular
motion until a sheen can be seen from every angle.
 Social
function
Goal
Material
Steps

Temporal
conjuntion
Rubric Penilaian
a. Tes Tertulis
Jumlah skor : kesesuaian strktur teks berbobot maksimal 100
Kisi-kisi LKPD Pertemuan 1
No Kompetensi Bahan/ Konten Level Indikator Soal Nomor

Dasar Kela/Sem Materi Kognitif soal

ester
1 3.18 Menganalisis XII/ 1 Procedure C3 Siswa mampu 1
fungsi sosial, text mengidentifikasi
struktur teks, struktur fungsi

dan unsur sosial, struktur

kebahasaan teks, dan unsur

kebahasaan teks
beberapa
prosedur
teks prosedur
dengan memberi
lisan atau
dan meminta
tulis dengan
informasi terkait
memberi dan manual
meminta penggunaan
informasi teknologi dan
terkait kiat-kiat (tips),
manual pendek dan

penggunaan sederhana,

teknologi dan sesuai dengan

bidang keahlian
kiat-kiat
dan konteks
(tips), pendek
penggunaannya.
dan
sederhana,
sesuai
dengan
bidang
keahlian dan
konteks
penggunaann
ya.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)PERTEMUAN 2

Satuan Pendidikan : SMK N 1 ALIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Prosedur (Prosedur Text)
Kelas / Semester : XI/ I

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya. di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.18.2. Menganalisis struktur teks dan
unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips), pendek dan
 penggunaannya sederhana, sesuai dengan bidang
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, keahlian dan konteks
dalam bentuk manual terkait penggunaan penggunaannya.
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan Indikator KD pada KI Ketrampilan
memperhatikan fungsi sosial, struktur 4.18.1. Membuat teks prosedur tulis
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar sederhana dengan
dan sesuai konteks memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.

4.18.2 Mendemonstrasikan pembuatan

teks procedure tentang Tyre
Shine sederhana dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks prosedur dengan
memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai
dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Melalui kegiatan mengamati video youtube tentang teks prosedur menggunakan
LCD, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur tulis secara manual dengan teliti.
5. Setelah mengidentifikasi teks prosedur dan berdiskusi dengan guru, siswa dapat
membuat teks procedure sesuai dengan struktur procedure teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks degan benar dan kooperatif.
6. Setelah siswa membuat teks procedure, siswa mendemonstrasikan dan
mengambil video pembuatan teks procedure tentang Tyre Shine sederhana
 dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

D. PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. Baca kembali materi yang sudah diterangkan guru.
2. Baca dengan cermat apakah latihan itu dikerjakan secara mandiri atau
kelompok.
3. Jika secara kelompok, maka tiap peserta didik harus aktif.
4. Jika tugas mandiri, kerjakan latihan dengan teliti dan mandiri.
5. Jika ada hal yang kurang jelas, silahkan bertanya pada guru.
 LEARNING ACTIVITIES

Student'S WorkSheet

GOAL

MATERIALS

STEPS
 LEARNING ACTIVITIES

LEARNING ACTIVITY 3
Make a Simple procedure text uSing your oWn WordS!

LEARNING ACTIVITY 4
preSent your oWn procedure text in front of your friendS!
No Kompetensi Bahan/ Konten Level Indikator Soal Nomor

Dasar Kela/Sem Materi Kognitif soal

ester
1 3.18 Menganalisis XII/ 1 Procedure C4 Setelah membuat 1
fungsi sosial, text teks prosedur
struktur teks, dan berdiskusi
dan unsur dengan guru,
kebahasaan siswa dapat
beberapa membuat video
teks prosedur simulasi dengan

lisan atau menggunakan

tulis dengan handphone dan

memberi dan aplikasi edit

meminta video sesuai

informasi dengan struktur

terkait procedure teks

dan unsur
manual
kebahasaan
penggunaan
beberapa teks
teknologi dan
degan benar dan
kiat-kiat
kooperatif
(tips), pendek
dan
sederhana,
sesuai
dengan
bidang
keahlian dan
konteks
penggunaann
ya.
b. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian ketrampilan

No Nama Aspek Jumlah

Content Langua Creativit Punct Neat Skor
Generic ge y uation ness of
Structures Featur writing
es
1.
2.
3.
4.
5.
Kriteria Penilaian:

a. Memenuhi aspek 2
b. Tidak memenuhi aspek 0
Jumlah skor : 2 (skor memenuhi aspek) x 5 (jumlah aspek) = 10 x 10 = 100
c. Penilaian sikap

Rubrik penilaian sikap

No Nama Aspek Jumlah

Kedisiplinan Kesopanan Skor
1.
2.
3.
4.
5.

Kriteria Penilaian:

a. Memenuhi aspek 2
b. Tidak memenuhi aspek 0
Jumlah skor : 2 (skor memenuhi aspek) x 2 (jumlah aspek) = 4 x 25 = 100
 RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK KOLABORATIF

ASPEK Belum Kompeten (0-6) Cukup Kompeten (6-7) Kompeten (8-9) Sangat Kompeten (10)
Proses Peserta didik tidak terlibat Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam Peserta didik terlibat dalam
penyusunan dalam penyusunan teks penyusunan teks prosedur penyusunan teks prosedur penyusunan teks prosedur
teks prosedur. prosedur. namun kurang aktif. secara aktif tetapi menutup secara aktifdan terbuka
diri untuk diskusi. untuk
Diskusi.

Proses presentasi Peserta didik tidak mampu
hasil. mempresentasikan hasil
penyusunan teks prosedur.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks prosedur
namun dengansikap yang
kurang baik.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks prosedur
dengan sikapyang baik
namun tidak mampu
berdiskusi.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
penyusunan teks prosedur
dengan sikap yang baik
dan mampu berdiskusi.

Hasil Peserta didik tidak Peserta didik kurang mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
penyusunan menyusun teks mengidentifikasi dan kurang mengidentifikasi tetapi tidak mengidentifikasi dan
teks prosedur. mampu menyusun teks mampu menyusun teks menyusun teks prosedur
prosedur. prosedur sesuai dengan funsi prosedur sesuai dengan funsi sesuai dengan funsi sosial,
sosial, struktur teks dan unsur sosial, struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
kebahasaan dengan baik kebahasaan dengan baik atau kebahasaan dengan baik
sebaliknya
 RENCANA EVALUASI
AKSI 1

By eLOK pROPITA nINGRUM

 ASSASEMENT AKSI 1
A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidangkajian
Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya. di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks
prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.18.1. Menganalisis struktur teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks prosedur tulis
dengan memberi dan meminta informasi
terkait manual penggunaan teknologi dan
kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana,
sesuai dengan bidang keahlian dan
konteks penggunaannya.
4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis,
dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Indikator KD pada KI Ketrampilan
4.18.1. Membuat teks prosedur tulis sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

4.18.2 Mendemonstrasikan pembuatan teks

procedure tentang Tyre Shine sederhana
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
prosedur dengan memberi dan meminta
informasi terkait manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang keahlian
dan konteks penggunaannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video youtube tentang teks prosedur menggunakan
LCD, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan
beberapa teks prosedur tulis secara manual dengan teliti.
2. Setelah mengidentifikasi teks prosedur dan berdiskusi dengan guru, siswa dapat
membuat teks procedure sesuai dengan struktur procedure teks dan unsur
kebahasaan beberapa teks degan benar dan kooperatif.
3. Setelah siswa membuat teks procedure, siswa mendemonstrasikan dan
mengambil video pembuatan teks procedure sederhana dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur dengan memberi dan
meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek
dan sederhana, sesuai dengan bidang keahlian dan konteks penggunaannya.
1. Penilaian Sikap

No Butir Sikap Deskripsi Score

1. Teliti 5 Selalu mengerjakan tugas

dengan tanggung jawab

4 Sering

3 Kadang-kadang

2 Jarang

1 Tidak Pernah

2. Disiplin 5 mengerjakan tugas tepat waktu

4 sering

3 kadang – kadang

2 jarang

1 tidak

3. Percaya Diri 5 Selalu

4 sering

3 kadang – kadang

2 jarang

1 Tidak
2. Penilaian Pengetahuan

TIRE SHINE OPTION #1: CASTOR OIL & ALCOHOL

It may sound like a frilly Hipster highball, but when you combine castor oil and alcohol
with a little auto shampoo and water, the natural shine of the rubber and synthetic
materials contained within modern tire compounds really pops. Here is what you’ll need
to make this oddball “cocktail.”

 Castor Oil – 25 ml
 Automotive Shampoo – 10 ml
 Rubbing Alcohol – 75 ml
 Water – 2 liters
 Tire Brush for Scrubbing
 Tire Applicator Pad or Microfiber Towel for Application

To whip-up this magical mixture, you’ll first blend the automotive shampoo and water
to wash the tire. Use a tire brush to get into all of those little grooves and textured surfaces
on the outer sidewall.

After scrubbing the rubber, use some rubbing alcohol to further clean the tire. The
alcohol essentially acts as an extra step to further remove contaminants from the tire’s
sidewall, and should be used sparingly, as it can dry out rubber rather quickly. A modest
splash of rubbing alcohol on a microfiber towel or applicator pad will be all that is needed
to wipe the entire tire clean.

Once the tire has dried, splash some castor oil on a different microfiber towel or
applicator pad, and hit every square centimeter of the tire’s sidewall in a circular motion
until a sheen can be seen from every angle.

Answer the question based on the text below !

1. What is the social function of the text ?

2. Can you explain about the materials to make tire shine ?

3. What is the topic about ?

4. How many steps ? Explain it.

5. What can we do after steps 3 ?

Kisi-Kisi Assesement Pengetahuan dan Rubrik Penilaian

3.4.1 Menganalisis fungsi Disajikan vidio, C4 Essay 1 20

sosial, struktur teks Siswa mampumenganalisis
dan unsur fungsisocial teks prosedur.
kebahasaan dalam
teks prosedur sesuai Disajikan vidieo , siswa C4 Essay 2 20
dengan konteks mampu menganalisis unsur
penggunaannya. kebahasaan teksprosedur

Disajikan vidieo , siswa

mampu menganalisis unsur C4 Essay 3 20
kebahasaan teks prosedur
simple present tense)

Disajikan vidieo , siswa C4 Essay 4 20

mampu menganalisis
Kalimat yangmenerangkan
Identification teks prosedur

20
Disajiakan vidieo .Siswa C4 Essay
5
mampu menganalisis
Kalimat yang menerangkan
Description teks prosedur.

Rubrik penilaian pengetahuan tulis

No Deskripsi Skor
1. Jawaban benar 20
2. Jawaban benar 20
3. Jawaban benar 20
4 Jawaban benar 20
5 Jawaban benar 20
Skor maksimal 100
3. Penilaian Keterampilan
Kisi-Kisi dan Rubrik Penilaian
IPK Indikator Soal Level Kognitif Nomor Soal
4.18.1. Siswa mampu membuat teks C6 1
Membuat teks procedure tentang
prosedur tulis pembuatan tire shine dengan
sederhana dengan Bahasa mereka sendiri dan
memperhatikan fungsi mendemonstrasikan
sosial, struktur teks, langkah-langkah pembuatan
dan unsur kebahasaan dengan diambil video oleh
teks prosedur dengan guru dan di upload pada
memberi dan meminta Instagram dengan proses
informasi terkait editing.
manual penggunaan
teknologi dan kiat-kiat
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai
dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya.
4.18.2
Mendemonstrasikan
pembuatan teks
procedure tentang Tyre
Shine sederhana dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
prosedur dengan
memberi dan meminta
informasi terkait manual
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana,
sesuai dengan bidang
keahlian dan konteks
penggunaannya.
Rubrik Penilaian Speaking

No Aspek Deskripsi Skor

1 Pronounciation Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi 3
penuh dan kadang-kadang ada
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta 2
mengulang
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
2 Grammar Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak 4
mempengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna 3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering
menata ulang kalimat 2
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
1
3 Vocabulary Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi
terbatas karena keterbatasan kosa kata 3
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga
sulit dipahami 2

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi 1

4 Fluency Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 3

2
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
1
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
5 Understanding Memahami semua tanpa mengalami kesulitan 5
Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian 4
tertentu
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak 3
diperlambat walau ada pengulangan
Susah mengikuti apa yang dikatakan. 2

Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana 1

𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙