YAYASAN PELITA INDONESIA

SMK KESEHATAN PELITA BANGSA YOGYAKARTA

NSS : 402040103005, NPSN : 69775329
Jalan Tambak Kav. 24 Ngestiharjo Kasihan Bantul Daerah Istimewa Yogyakarta 55182
Telp./Fax. : (0274) 556 724, 548 724 Hotline : (0274) 9110024
Email :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Kesehatan Pelita

Bangsa Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/I
Materi Pokok : Teks prosedur
Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.18 Menganalisis fungsi sosial, 3.18.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapateks prosedur
lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait
manual penggunaan teknologidan
kiat-kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan bidang
keahlian dan
konteks
penggunaannya.
teks dan unsur kebahasaan dalam teks
mengenai memberi dan meminta
informasi terkait teks prosedur dalam
bentuk manual dan tips sesuai dengan
konteks penggunaannya..
3.18.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur bahasa dari berbagai ungkapan
mengenai memberi dan meminta
informasi tentang teks prosedur dalam
bentuk manual dan tips sesuai dengan
konteks penggunaannya

4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan 4.18.1 Menyusun teks berbentuk prosedur
tulis, dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
dalam bentuk manual tentang manual
dan tips dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
4.18.2 Mempresentasikan teks prosedur secara
lisan dalam bentuk manual dan tips
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna dan tujuan komunikasi terkait
proceduretext dengan benar.
2. Peserta didik mampu memahami penggunaan unsur bahasa yang terdapat dalam
procedure text dengan benar
3. Menyusun teks berbentuk prosedur dalam bentuk manual terkait penggunaan
teknologi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.\
4. Mempresentasikan teks prosedur secara lisan dalam bentuk manual terkait
penggunaan teknologi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
2
D. MATERI PEMBELAJARAN
- Fungsi Sosial:
Untuk menguraikan cara memakai/mengoperasikan suatu peralatan/produk, cara membuat
sesuatu, langkah menyelesaikan sautu pekerjaan secara lengkap dan urut

- Struktur teks:
1. Tujuan
2. Bahan/Alat
3. Daftar Langkah-langkah secara berurut

- Unsur kebahasaan
1. Uraian langkah dalam Present tense, biasanya dalam kalimat perintah
2. Ukuran/takaran
3. Kata penghubung langkah/urutan (first, second,next, then,until,when,while , finally, at last)
4. Ejaan dan tulisan yang jelas dan tepat
5. Ucapan, tekanan kata dan intonasi saat mempresentasikan

E. METODE
1. Pendekatan : Genre-Based Approach, scientific
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Group discussion, creating text, interview

F. SUMBER BELAJAR :
a. Lande, Shyla K. 2018. Forward for Vocational School Grade X. Jakarta: Erlangga
b. English on Target, Sarwoko, dkk, Erlangga: 2014
c. https://learnenglish.britishcouncil.org/en/
d. https://www.youtube.com/

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka.
2. Berdoa untuk memulai pelajaran
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Siswa membaca buku literasi dan menuliskan ringakasannya dalam buku literasi
10 Menit
5. Melakukan pengkondisian kelas, memastikan kehadiran dan kesiapan siswa untuk
belajar
6. Memotivasi siswa untuk percaya diri menggunakan Bahasa Inggris (ice
breaking : sequence of number : door

3
7. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru menyampaikan metode pembelajaran
10. Guru menyampaikan tehnik penilaian yang akan digunnakan

2. Kegiatan Inti
A. Penentuan KEGIATAN LITERASI
Pertanyaan 1. Guru memperagakan cara melipat kertas ( origami)
Mendasar ( Start menjadi suatu bentuk misalnya perahu sekaligus
with the Essential menjelaskan step - stepnya.
Question) 2. Guru menayangkan vidio terkait procedure teks,
peserta didik diminta untuk membuat catatan
a) tujuan dari peragaan / vidio
b) Bagaimana langkah /step umtuk mencapai tujuan
c) Alat atau bahan apa saja yang diperlukan

CRITIKAL THINKING : 20 menit

3. Guru mengarahkan peserta didik untuk bisa bertanya
berdasal hasil catatan setelah mereka melihat peragaan /
tanyangan, dengan menggunakan panduan pertanyaan 5
w 1 H What, Who, When, Why, dan How. Contoh :
What is the goal of the text? How to make it? When is it
ready?
CREATIVITY :
4. Peserta didik membuat kalimat pertanyaan berdasar
pengamatan vidio atau peragaan
5. Peserta didik bertanya tentang hal hal yang tidak
dipahami berdasarkan vidio atau peragaan guru.
B. Mendesain CRITICAL THINGKING 40 menit
Perencanaan 1. Guru menampilkan bahan ajar power point berupa
Proyek slide tantang procedure text.
2. Guru juga menayangkan bahan ajar berupa vidio
pembelajran procedure text. Guru bisamenayngkan
lewat lcd. Siswa juga bisa mengakes lewat link
a.https://youtu.be/ag12dfTTwXs?t=56
b.https://youtu.be/07tW8JcEg9w?t=1

COLLABORATION :
3. Guru menjelaskan tentang definisi, generic structure,

4
 language feature dari procedure text.
4. Peserta didik diberi kesempatan menganalisa struktur
teks dan unsur kebahasaan sesuai penjelasan yang
diberikan oleh guru sebelumnya.
5. Peerta didik dirikan contoh procedure text
6. Peserta didik diajak fokus pada jenis, format, dan cara
membuat teks (bagian-bagian teks)
7. Guru mengarahkan pemikiran siswa dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemandu tentang
struktur organisasi teks prosedur/manual, ciri-ciri
kebahasaan, dan fungsi sosialnya.
8. Guru mengajak siswa menyimpulkan dari pernyataan-
pernyataan terkait struktur organisasi
prosedur/manual, ciri-ciri kebahasaan, dan fungsi
sosialnya
9. Peserta didik mengerjakan worksheet 1 dan
worksheet 2

COMUNICATION :
10. Guru memninta peserta didik masuk ke group terdiri
dari 2
11. Guru meminta masing masing peserta didik
menemukan item yang akan dijelaskan dengan
procedure text ( berkaitan dengan kefarmasian :
langkah meracik obat, langkah membaca resep,
langkah handel complain dari pembeli, langkah sock
opname, tips up selling product, cara meninmbang
obat, cara membungkus obat dengan kapusl dll)
12. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan wawancara / interview tentang hal yang
akan dijelaskan dengan procedure text.
13. Contoh sisa A : penanya, siswa B yang menjawab.
Siswa B sudah mempunyai rancangan untuk
melakukan origami. Contoh pertanyaan : What is this?
What will you do ? What is the fist step? What is the
last step? Can we jump to the next step? Siswa B
sambil menjawab, sambil memperagakan. Setelah
selesai siswa A yang menjawab, siswa B yang
menanya.

5
 14. Guru menampilkan lagi contoh text procedure.
15. Guru menjelaskan tahapan untuk penyusunan short
vidio presentation procedure text tentang hal hal
tenntng pendidikan kefarmasian.
16. Tugas dilakukan dalam kelompok terdiri dari 2.
17. Guru menjelaskan peran masing masing siswa dalam
pembuatan vidio presentataion tentang procedure text.
C. Menyusun Jadwal - Alokasi pembuatan proyek adalah 1 minggu 10 menit
( Create a Shedule) - Vidio presentasi maksimal 3 menit.
3. Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas 10 menit
pembelajaran
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan mengulas kembali
materi yang sudah dikerjakan selama pembelajar.
3. Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dan memberikan apresiasi atas sikap percaya diri yang
ditunjukkan siswa.
4. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas
kelompok/individu.
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa
Total alokasi waktu 90 menit

Pertemuan Kedua
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka. 5 menit

2. Berdoa untuk memulai pelajaran
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Siswa membaca buku literasi dan menuliskan ringakasannya dalam buku literasi
5. Melakukan pengkondisian kelas, memastikan kehadiran dankesiapan siswa untuk
belaja
6. Memotivasi siswa untuk percaya diri menggunakan Bahasa Inggris (ice breaking :
lempar bola kertas)
7. Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru menyampaikan tehnik penilaian yang akan digunakan

6
 10. Guru menyampaikan metode pembelajran.
2. Kegiatan Inti
D. Memonitor KEGIATAN LITERASI 15
peserta diik dan 1. Guru menayangkan contoh vidio procedute text melalui menit
kemajuan link you tube : https://youtu.be/07tW8JcEg9w?t=1 siswa Menit
poryek untuk menyimak dan mengamati dengan seksama, dan
( monitor the siswa bisa menulis catatan :
students and the a) Apa yang dijelaskan
pogress of th b) Ada berapa step
project) c) Bagaimana stepnya
2. Siswa diminta membuat resume dari tayangan vidio.

CREATIVITY
3. Peserta didik masih dalam kelompok 2, diminta untuk
melaksanakan tahap produksi vidio tentang procedur text
a) Mencari topik / item tentang kefarmasian.
b) Membuat daftar kata yang dibutuhkan ( actian verb)
c) Menyusun procedure text lengkap
4. Guru memberikan feedback dari teks yang telah berhasil
dibuat, sebagai bentuk bimbingan dan motivasi kepada
peserta didik untuk menghasilkan yang terbaik.
5. Peserta didik merevisi hasil procedure text dan menyiapkan
produksi short vidio presentation dengan pengambilan
gambar.
E. Menguji Hasil 1. Peserta didik melaksanakan proses produksi vidio pendek 60
( Asesess the bisa di rumah bisa di sekolah.
Outcome ) 2. Guru memberikan bimbingan terkait skenario vidio yang
akan diambil ( ada cerita dan akhirnya masuk pada
pemeragakaan)
3. Peserta didik melakukan pengambilan vidio dengan
memperhatikan arahan guru terkait dngan pemahaman
materi, pelafalan, unsur kebahasaan, pemilihan kata, dan
kelancaran berbicara
4. Peserta didik mengunggah vidio pendek di akun IG masing-
masing.
F. Mengevaluasi 1. Guru meminta masing masing kelompok untuk
Pengalaman mempresentsikan vidio pendek yang telah dibuat.
(Evaluate the 2. Peserta didik lain menyimak dan memberikan saran atau
Experiene) masukan terhadap presenter.

7
 3. Guru memberikan penguatan
4. Guru memberikan evaluasi dengan test tulis pilihan ganda.
3. Penutup
1. Siswa bersama guru mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran
2. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan mengulas kembali
materi yang sudah dikerjakan selama pembelajar.
3. Siswa bersama guru saling memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dan memberikan apresiasi atas sikap percaya diri yang ditunjukkan
siswa. 10
4. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas Menit
kelompok/individu.
5. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoaa

90
Total alokasi waktu
menit

H. PENILAIAN
1. Jenis /Teknik Penilaian : Tes tulis dan lesan
2. Bentuk penilaian
- Penilaian Sikap : Observasi
- Penilaian pengetahuan : Tes tertulis Multiple Choice
- Penilaian ketrampilan : Short vidio presentation
Penilaian sikap ada di lampiran
Penilaian pengetahuan ada di lampiran
Penilaian ketrampilan ada di lampiran
3. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk
membacabeberapa teks terkait procedure text yang telah ditentukan dalam bahasa
Inggris selama 1 minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan
kompetensi peserta didik dalam mempresentasikan teks procudure text secara lisan.
Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial dengan bentuk tes tertulis
2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri untuk membaca jenis teks lainnya.
 Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dalam story
Whatsapp atau Instagram)

8
Lampiran 1 : Pengembangan Materi Ajar

9
 Lampiran 2 : Media Pembelajaran

Link you tube : https://youtu.be/07tW8JcEg9w?t=1,

1
Lampiran 3 : Lembar Kerja Peserta Didik
Worksheet 1 :
Simaklah video berikut untuk menambah wawasanmu! https://www.youtube.com/watch?
v=UayGZTwk1Tc
Setelah membaca dan menyaksikan video, diskusikanlah jawaban dari pertanyaan
berikutbersama teman satu kelompokmu .
1. Sebutkan 3 ciri teks prosedur dilihat dari isi teksnya!
a)
b)
c)

2. Sebutkan 3 ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur!

a)
b)
c)

3. Sebutkan 3 jenis teks prosedur dilihat dari tujuannya!

a)
b)
c)
Kunci Jawaban Work sheet 1 :

1. Ciri teks prosedur dari segi isinya ada tiga:

a. panduan langkah-langkah yang harus dilakukan,
b. aturan atau batasan dalam hal bahan/ kegiatan dalam melakukan kegiatan,
c. isi kegiatan yang dilakukan secara urut (kalau tidak urut disebut tips).
2. Ciri bahasa yang digunakan:
a. kalimat perintah, teks prosedur pembaca berfokus untuk melakukan suatu kegiatan,
b. diberikan saran, dan larangan agar diperoleh hasil maksimal pada waktu
menggunakan, membuat,
c. menggunakan kelompok kalimat dengan batasan yang jelas (rebus hingga menjadi
bubur,lipat bagian ujung kanan sehingga membentuk segitiga sama kaki).
3. Berdasarkan tujuannya teks prosedur dibagi menjadi tiga jenis yaitu:
a. teks prosedur untuk memandu cara menggunakan/ memainkan suatu alat (cara
memainkansuatu alat musik, cara menggunakan alat,
b. teks prosedur untuk memandu cara membuat (ada bahan, cara, dan langkah), dan
c. teks prosedur untuk memandu cara melakukan sebuah kegiatan (cara menari,
caramelakukan senam)

1
Worksheet 2 :
Read the text carefully and answer the questions!

HOW TO MAKE SANDWICH

Materials:

 Two slices of bread

 Fried egg
 Cheddar cheese
 Sliced Tomato
 Tomato sauce
 Lettuce leaves
 Mayonn
Steps:
1. Firstly, place a slice of bread on the plate
2. Second, put the tomato sauce.
3. Then add fried egg, cheddar cheese, and tomato sauce on it.
4. Next add lettuce leave
5. After that , put a slice of bread on the top to cover them
6. Finally sandwich is ready to
serve. Questions:

1. What kind of text is this called?

2. What is the text tells you about?
3. What are ingredients to make sandwich?
4. What does you add in the top of the first bread?
5. What is the next step after you add lettuce leave?

Kunci Jawaban :

1. Procedure text
2. How to make sandwich
3. Two slices of bread,Fried egg,Cheddar cheeseaSliced Tomato
4. Tomato sauce
5. Put slice of bread

1
Lampiran 4 : Format Presentasi Video pendek
DELIVIRING PRESENTATION ABOUT PROCEDURES OF
SOMETHING

1. Opening: Greeting and Introduction

Good morning everybody! We are from Group ….. My name is ……. And myfriends
name are ….. Today, we are going to explain about How to ……/ The instruction
of ……../ The tips how to …….

2. Content:
Goal : memberikan informasi tentang maksud dan tujuan prosedur dan
memprediksi suatu kesimpulan.

This is exlpanation How to ……/ The instruction of....................................../ The tips how
3. Materials (optional) : berisi daftar materi atau bahan-bahan yang dibutuhkan
untuk melakukan suatu prosedur atau langkah-langkah.

Before we start the steps, we need to prepare:……..

Steps : daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan dalam urutanlangkah
yang benar.

First, ………….
Second, ………

Then, …….

Etc

Finally, ……….

Result (optional) : Hasil dari serangkaian langkah-langkah yang telah dilakukan

This is the procedure/steps how to ….

4. Closing: Thanking and Leave taking
That’s our explanation about How to ……/ The instruction of....................................../ The
tips how to........................................Thank you very much for your attention. See you next

time.

1
Lampiran 5 : Penilaian Hasil Belajar
a) Penilaian Sikap
1. PENILAIAN SIKAP

Tanggung
Nama Siswa/ Santun Mandiri Kerjasama Skor
Jawab
No. Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

Keterangan :
4 = jika empat indikator terlihat .3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat,1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap :
Santun, jika:
1. menyampaikan pertanyaan atau pendapat dengan bahasa yang santun
2. menghargai pendapat temannya
3. memberi kesempatan temannya untuk menjawab pertanyaan atau
mengungkapkanpendapat
4. berperilaku sopan

Mandiri, jika :
1. berinisiatif untuk menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan
2. menjawab pertanyaan guru
3. bekerja dengan kemampuan sendiri
4. melakukan pekerjaan dengan tenang

Kerjasama, jika
1. terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan
3. bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
4. meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

14
 Bertanggung jawab, jika:
1. melakukan pekerjaan sesuai langkah langkah
2. meneliti alat sebelum digunakan
3. mengamati dengan seksama
4. memeriksa ulang hasil pekerjaan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
ke empataspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Penilaian Sikap melalui observasi

Jurnal Perkembangan Sikap

No. Tanggal Nama Peserta Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Didik Perilaku
1
2
3
dst.

b) Penilaian Pengetahuan
1. Kisi-kisi soal
Kompetensi Indikator Level No. Bentuk Soal
No Materi Indikator
Dasar Soal Soal Soal Uraian Bentu
Pokok PG Uraia k
Singkat n
lain

15
1 3.18 Teks 3.18,1 Disajikan L2 1-18 √
Menganalisis lisan Mengidentifik teksrumpang
fungsi sosial, dantulis asi fungsi dengan
procedu sosial, struktur empatpilihan
struktur teks, teks dan unsur
dan unsur re text jawaban,
kebahasaan
kebahasaan dalam teks peserta didik
beberapa mengenai dapat
memberi dan memilih
teks
meminta respon
prosedur informasi
lisan dan menggunakan
terkait teks
tulis dengan prosedur verb phrase
memberi dan dalam bentuk (Vocabulary)
manual dan yang
meminta tips sesuai
informasi menunjukkan
dengan
terkait konteks precedure text
manual penggunaanny dengan tepat
penggunaan
teknologi
dan kiat-kiat Disajikan
(tips), teksrumpang
3.18.2. dengan empat
pendek dan
sederhana, Membedakan pilihan
sesuai jawaban, L3 19-20 √
fungsi sosial,
dengan struktur teks pesertadidik
bidang dapat
dan unsur
keahlian dan memilih
bahasa dari
konteks kalimat
berbagai
penggunaann simplepresent
ungkapan
ya tense
mengenai untuk
memberi dan menunjukkan
meminta procedure
informasi text yang
tentang teks sesai
prosedur dalam
bentuk manual
dan tips sesuai
dengan konteks
penggunaannya

16
2. Kriteria Penskoran

No. Sko No. Skor No. Sko No. Skor

Soal r Soal Soal r Soal
1 5 6 5 11 5 16 5
2 5 7 5 12 5 17 5
3 5 8 5 13 5 18 5
4 5 9 5 14 5 19 5
5 5 10 5 15 5 20 5
Skor ideal = 100

3. Contoh Soal

b. Pilihan Ganda
Choose the correct answers by crossing out A,B,C,D, or E
Questions 1-5
Complete the dialog with the suitable expressions.
A : Hello, can I speak to Wati, please?
B : Speaking. Is this you, Asep? What’s the matter?
A : Hi, Wati. Err, mu mom is out of town for a couple of days and I need to iron
myshirt, but I don’t know how to do it. Can you tell me what to do?
B : Sure. Have you (1) the iron?A
: Yes, I have
B : Okay, now (2) the iron to the appropriate setting and let it heat up. Thenlay
she shirt flat on the ironing board.

A : done.
B : Begin ironing by moving the iron (3) don’t keep the iron on the fabricfor
more than a few seconds, or else your shirt will burn did you get that?
A : Yes, what’s next?
B : Now on to the sleeves. Press the back and front sleeve, and (4) to
remove the shirt’s creases. Then, iron both sides of the shirt collar. (5) iron
the folded collar or remove its creases.
A : Hey, slow down, you’ve lost me!B
: Oops, sorry! I’ll repeat again

17
1. A. Turned on
B. Turned off
C. Connected
D. Unplugged
E. Switched off
2. A. change
B. close
C. open
D. set
E. move
3. A. uneven and erratic
B. open & close
C. back & forth
D. left & right
E. up & down
4. A. make up
B. make sure
C. make over
D. make sense
E. make believe

5. A. then
B. first
C. second
D. finally
E. initially

18
Questions 6&7

Read the text and answer the questions.

Fire
precautions
6. Where would you likely fine the text?
A. AtIfa you
part detect a fire
B. On1.a rooftop
Sound the fire alarm
C. Inside a forest
2. For small local outbreaks, and if there is on personal danger, try to put out
D. Inside the fire by using the nearest extinguisher
a building
E. In In
an the
open spaceof fire
event
1. Warning bells/sirens will ring continuously
7. What warning is given
2. Close all doors and windows behind you
A. Elevator are forbidden
3. Leave the building
B. Doors must be kept on
C. Staircase are to be avoided
D. Fire extinguisher must not be used
carelessly
E. Fire extinguisher must not be used to all

8. Rearrange the following jumbled steps

1. Shut washer lid or door
2. Start washing machine-it will probably have a delicate setting and a
normal setting use your normal setting.

19
 3. Fill clothes ¾ way full
4. Put cap of laundry detergent on top of clothes
5. Fill in 8-9 liters of water

A. 5-3-4-1-2

B. 1-2-3-4-5

C. 2-1-3-4-5

D. 2-1-3-5-4

E. 5-1-3-4-2

Questions 9&10

Here are a few steps to withdraw our money with an Automatic Teller Machine (ATM)
card :

1. First, put your card into the slot machine

2. Then, enter your PIN number
3. After that, select the menu “withdrawal from checking”.
4. Next, enter the amount that you want to withdraw.
5. Then, take your money, when it appears from the machine.
6. Next, press “Yes” when the machine ask you are finished
7. Finally, take out the receipt.
9. What is text about?
A. The way to keep your money safe
B. The procedure of saving money in a bank
C. The steps of withdraw money from ATM
D. The steps withdraw money from the bank
E. The description of an Automatic Teller Machine
10. What should you do after inserting your card?
A. Take your money
B. Select “continue”
C. Take your receipt
D. Enter your PIN
E. Press

20
 4. Kunci JawabaN

No. Jawaban No.Soal Jawaban

Soal
1 A
2 D
3 D
4 B
5 D
6 D
7 D
8 A
9 C
10 D

c) Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja: Presentasi

Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu
(Pronounciat dipahami dalam pengucapan karena ada keliru dalam
ion) meskipun sehingga membuat masalah pelafalan
denganaksen pendengar harus dalam sehinggatidak
tertentu sangat fokus dan pelafalan dan dapat
kadang-kadang frekuensinya Dimengerti
menimbulkan Sering
kesalahpahaman
Tata Hampir tidak Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa
Bahasa ada sangat
(Grammar kekeliruan kekeliruan tata kekeliruan buruk
) tata bahasa, tetapi tatabahasa sehingga
bahasa yang percakapan
sangat
tidak berpengaruh mempengaruhi sulit dipahami
terhadap arti arti dan sering
kaliharus
menyusun ulang
kalimat
percakapan
Kosakata Kadang- Sering Menggunakan Kosakata
kadang

21
 (Vocabular pelafalan menggunakan kosakata sangat
y) tidak tepat kosakata yang yangsalah terbatas
dan tidak tepat sehingga sehingga
mengharusk sehingga tidak dapat tidak
an dialognya menjadi Dipahami memungkink
penjelasan terbatas karena an terjadinya
lebih dialog
kosakata yang
lanjut
karena terbatas
kosakata
yang tidak
sesuai
Kelancara Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering berhenti
n

lancar karena berhenti dan diam

(Fluency) sangat sedikit
menemui karena selamadialog
keterbatasan sehingga
menemui kesulitan bahasa Bahasa dailog tidak
kesulitan tercipta
Sulit untuk
mengikuti dialog
Seluruh isi
yang dilakukan
percakapan
dapat dipahami Sebagian besar isi kecuali di bagian Tidak dapat
meskipun percakapan dapat dialog umum dipahamibahkan
Comprehens
sesekali ada dimengerti dengan dalam bentuk
ion
pengulangan di meskipunada percakapan yang dialog yang
bagian-bagian beberapa perlahan-lahandan singkat sekalipun
tertentu pengulangan banyak
pengulangan

Perolehan
Skor
Nama Aspek Aspek Aspek Aspek Aspek Jumlah
Peserta ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 Skor
Didik Peroleha
n

22
 1.

2.
3.
dst

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 = …….

Skor maksimal/idealketerangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor

yang diperoleh siswadari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5.

Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan

jumlahkriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor
maksimal/ideal= 4×5 = 20

Rubrik Penilaian Proyek

Orisinalitas Ide ditentukan Ide dirumuskan Ide dirumuskan Ide diberikan oleh
Ide
sendiridengan dengan adanya dengan bantuan guru atau pihak
mandiri masukan dari guru guru atau pihak lain
atau pihak lain lain
Kreativitas Kreativitas Kreativitas Kreativitas Baik kreativitas
dala cukup kurang sehingga maupun isi dan
m membuat proyek dengan adanya tampilan kurang tujuan proyek
sangat menonjol variasiwarna, garis, menarik, namun tidak sesuai
dengan adanya dan bentuk, tetapi isi dan tujuan dengan yang
komposisi warna, tampilan kurang proyek masih telah ditetapkan
garis, bentuk, dan menari k,sedangkan sesuai dengan
ornamen- ornamen isi dan tujuan ketentuan yang
yang menarik dan proyek ditetapkan
variatif, tanpa sudah sesuai
mengganggu dengan
isi dan tujuan ketentuan
pembuatanproyek yan
gditetapkan.
Waktu Proyek diselesaikan Proyek diselesaikan Proyek Proyek tidak
penyelesai sesuai dengan target dengan sedikit diselesaikan selesai meskipun
anproyek waktu yang tambahan waktu, dengan tambahan sudah diberikan
tetapi tidak melebihi waktu tambahan waktu

23
 diberikan hari yang ditetapkan maksimum 1hari 1 hari

Kesesuaian Proyek memenuhi Ada sebagian Sebagian besar Proyek tidak

Proyekdengan semua ketentuan kecil ketentuan ketentuan sesuai dengan
Permintaan yan tida tida ketentuan sama
Tugas gditetapkan kterpenuhi kterpenuhi. sekali

Cara Penilaian Proyek

Perolehan
Skor
Jumlah
Aspek ke- Aspek ke-2 Aspek ke-3 Aspek ke- Skor
No. Kelompok 1 4 Perolehan
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
.... .......................... ... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh kelompok X 100Skor maksimal/ideal

Keterangan:
Jumlah skor yang diperoleh kelompok adalah jumlah skor yang
diperoleh siswa dari aspek ke-1 sampai dengan ke-4
Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan
jumlahaspek yang ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal =
4x4 = 16.
Sehingga perhitungan nilai akhir kelompok adalah:
12 14
Kelompok 1: × 100 = 75 Kelompok 2: × 100
= 87,5
16 16
Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotan

24
1) Rubrik Penilaian Spekaing

No Language Description
components
1 Pronunciation 1. Pronunciation of individual sounds and words
2. Pronunciation of sentences, the right intonation andstress
2 Grammatical Accurate use of structure, or how the learner gets hia/ her
utterance correct.
Accuracy
3 Vocabulary The leaner’s ability in choosing appropriate words andhow to
solve the problems when he/she cannot find
suitable words by explaining around the word
4 Fluency 1. The ability to keep the conversation going
2. Read a text smoothly without hesitation, orinappropriate
pause, or repeating words/lines
5 Interactive The ability to get the meaning across the listener
Communication

25
 No Aspect
1 Pronunciation
2 Grammatical
Accuracy
3 Vocabulary
4 Fluency
5 Interactive
Communication
The maximal score is 20 points.
Obtained score
Student’s mark =
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
S. Ch. Ari Widiastuti, S. Si., Apt
Scale Indicator
0 Many wrong pronunciation
1 Frequent incorrect pronunciation
2 Occasional errors in
3 pronunciation Some errors in
4 pronunciation
No errors/ minor errors
0 No mastery of sentence
1 construction Major problems in
2 structure
3 Several errors in stucture
4 Minor problems in structure
Demonstrates mastery of structure (few errors)
0 Little knowledge of English words
1 Frequent errors of word choice
2 Occasional errors in word choice
3 Minor errors in word choice
4 Effective/ appropriate word choice
0 Dominated by
1 hesitation Frequent
2 hesitation Occasional
3 hesitation Minor
4 hesitation
No hesitation
0 Message unclear
1 Disconnected idea
2 Ideas stand but loosely
3 organized Clear and organized
4 ideas
Well organized and clear ideas
x 100The maximal score
Bantul, Juli 2022
Guru Mata Pelajaran,
Yohanes Triyanta, S.Pd
1