SILABUS

Nama Sekolah : SMK TEKNOLOGI MANDIRI

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas / Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 24 X 45 Menit / 12 X Pertemuan

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Kelas : X
Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkanajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menghayati keteladanan

para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati keteladanan
para pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya dalam
kehidupan sehari-hari
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil
budaya pada masa pra
aksara, Hindu-Buddha dan
Islam

2.2 Meneladani sikap dan

tindakan cinta damai,
responsif dan pro aktif
yang ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah sosial
dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab dalam
mengerjakan tugas-tugas
dari pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan Mengamati:

Observasi:
menerapkan konsep Cara Berfikir Kronologis dan  membaca buku teks tentang cara berfikir
mengamati
berpikir kronologis Sinkronik dalam mempelajari kronologis, sinkronik, dan konsep waktu  Buku Sejarah
(diakronik), sinkronik, Sejarah kegiatan peserta
dan ruang dalam sejarah ( Masyarakat Indonesia kelas
didik dalam proses 2X 45 menit
ruang dan waktu dalam  Cara berfikir kronologis Ptaaksara dan aksara ) X.
mengumpulkan / 1X
sejarah dalam mempelajari sejarah  Modul / diklat
data, analisis data Pertemuan
 Cara berfikir sinkronik dalam Menanya: sejarah
dan pembuatan
4.1 Menyajikan informasi mempelajari sejarah  berdiskusi untuk mendapatkan laporan.  Internet
mengenai keterkaitan  Konsep ruang dan waktu pendalaman pengertian tentang cara
antara konsep berpikir berfikir kronologis, sinkronik, dan
 kronologis ( diakronik ), konsep waktu dan ruang dalam sejarah Portofolio::
sinkronik, ruang dan waktu ( Masyarakat praaksara dan aksara ) menilai laporan
dalam sejarah peserta didik
Mengeksplorasikan: tentang cara
 mengumpulkan informasi terkait dengan berfikir kronologis,
pertanyaan mengenai cara berfikir sinkronik, ruang
kronologis, sinkronik, konsep ruang dan dan waktu dalam
waktu ( Masyarakat praaksara dan sejarah.
aksara ) dari sumber tertulis, sumber
lainnya dan atau internet. Tes tertulis:
menilai
kemampuan peserta
Mengasosiasikan: didik dalam
 menganalisis hasil informasi yang memahami dan
didapat dari sumber tertulis dan atau menerapkan cara
internet untuk mendapatkan berfikir kronologis,
kesimpulan tentang keterkaitan antara sinkronik serta
cara berfikir kronologis, sinkronik keterkaitannya
dengan konsep ruang dan waktu dalam dengan konsep
sejarah. ruang waktu dalam
( Masyarakat Sejarah ) sejarah.
(Masyarakat
praaksara dan
aksara )
3.2 Memahami corak Indonesia Zaman Praaksara: Mengamati: Observasi: 12 X 45 Menit /  Buku Sejarah
kehidupan masyarakat awal kehidupan Manusia mengamati Indonesia kelas
pada zaman praaksara Indonesia.  Mengamati Peta Dunia dan Indonesia kegiatan peserta 6 X Pertemuan X.
 Terbentuknya Wilayah  membaca buku teks dan melihat didik dalam proses  Buku-buku lainya
3.3 Menganalisisasal-usul Indonesia gambar-gambar tentang aktifitas mengumpulkan,  Internet (jika
nenek moyang bangsa  Corak Kehidupan masyarakat kehidupan masyarakat zaman praaksara, menganalisis data tersedia)
Indonesia (Proto, Deutero Indonesia peta persebaran asal-usul nenek moyang dan membuat  Gambar aktifitas
Melayu dan Melanesoid) bangsa Indonesia dan peninggalan hasil laporan. kehidupan
 Asal-usul nenek Moyang kebudayaan pada zaman manusia
3.4 Menganalisis berdasarkan bangsa Indonesia praaksara. Portofolio: praaksara
tipologi hasil budaya menilai portofolio  Gambar hasil-
Praaksara Indonesia peserta didik hasil peninggalan
 termasuk yang berada di tentang zaman kebudayaan
lingkungan terdekat. Menanya: praaksara di praaksara
 Kebudayaan zaman praaksara  berdiskusi untuk mendapatkan Indonesia.  Peta penyebaran
4.2.Menyajikan hasil klarifikasi tentang kehidupan nenek moyang
penalaran mengenai corak masyarakat zaman praaksara, Tes tertulis/lisan: bangsa Indonesia
kehidupan masyarakat persebaran asal-usul nenek moyang menilai
pada zaman praaksara bangsa Indonesia dan peninggalan hasilkemampuan
dalam bentuk tulisan. kebudayaan pada zaman praaksara. peserta didik dalam
memahami dan
4.3 Menyajikan kesimpulan- menganalisis
kesimpulan dari informasi Mengeksplorasikan: konsep tentang
mengenai asal-usul nenek  mengumpulkan informasi terkait dengan Indonesia pada
moyang bangsa Indonesia pertanyaan mengenai masyarakat zaman praaksara
(Proto, Deutero Melayu Indonesia zaman praaksara melalui
dan Melanesoid) dalam bacaan, pengamatan terhadap sumber-
bentuk tulisan. sumber praaksara yang ada di
museum atau peninggalan-peninggalan
4.2 Menalar informasi yang ada di lingkungan terdekat
mengenai hasil budaya
Praaksara Indonesia Mengasosiasikan:
termasuk yang berada di  menganalisis informasi dan data-data
lingkungan terdekat dan yang didapat baik dari bacaan maupun
menyajikannya dalam dari sumber-sumber lain yang terkait
bentuk tertulis. untuk mendapatkan kesimpulan tentang
Indonesia pada zaman praaksara.

Mengkomunikasikan:
 hasil analisis kemudian disampaikan
dalam bentuk laporan tertulis tentang
Indonesia pada zaman praaksara.

3.5 Menganalisis berbagai Indonesia Zaman Hindu- Mengamati: Observasi: 10 X 45 Menit  Buku Sejarah
teori tentang proses masuk Buddha: Silang Budaya Lokal  membaca buku teks dan melihat mengamati Indonesia kelas
dan berkembangnya agama dan Global Tahap Awal gambar-gambar tentang Indonesia pada kegiatan peserta 5 X Pertemuan X.
dan kebudayaan Hindu- zaman Hindu-Buddha. didik dalam  Buku-buku
Buddha di Indonesia. mengumpulkan, lainya
  Teori -teori masuk dan
3.6 Menganalisis karakteristik
kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan
kebudayaan pada masa  Kerajaan-kerajaan Hindu-
kerajaan-kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia dan  Bukti-bukti Kehidupan
menunjukan contoh bukti-
bukti yang masih berlaku
pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa
kini.
4.3 Mengolah informasi
mengenai proses masuk
dan perkembangan
kerajaan Hindu-Buddha
dengan menerapkan cara
berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
4.4 Mengolah informasi
mengenai proses masuk
dan perkembangan
kerajaan Islam dengan
menerapkan cara berpikir
kronologis, dan
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam
bentuk tulisan.
Menanya: menganalisis data  Internet ( jika
berkembangnya Hindu-  berdiskusi untuk mendapatkan dan membuat tersedia)
Buddha klarifikasi tentang kehidupan laporan.  Gambar hasil-
masyarakat Indonesia pada zaman hasil peninggalan
Hindu-Buddha. Portofolio: zaman Hindu-
Buddha menilai portofolio Buddha
Mengeksplorasikan: peserta didik  Peta letak
pengaruh Hindu-Buddha yang  mengumpulkan informasi terkait dengan tentang Indonesia kerajaan-kerajaan
masih ada pada saat ini pertanyaan tentang Indonesia pada pada zaman Hindu- Hindu Buddha di
zaman Hindu-Buddha melalui bacaan, Buddha Indonesia
internet, pengamatan terhadap sumber-
sumber sejarah yang ada di museum Tes tertulis/lisan:
dan atau peninggalan-peninggalan yang menilai
ada di lingkungan terdekat kemampuan peserta
didik dalam
Mengasosiasikan: menganalisis
 menganalisis informasi dan data-data konsep tentang
yang didapat baik dari bacaan maupun Indonesia pada
dari sumber-sumber terkait untuk zaman Hindu-
mendapatkan kesimpulan tentang Buddha.
Indonesia pada zaman Hindu-Buddha.
Mengkomunikasikan:
hasil analisis kemudian dilaporkan dalam
bentuk tertulis tentang Indonesia pada
zaman Hindu-Buddha.
 Garut, Juli 2017

Mengetahui Guru Sejarah Indonesia

Kepala Sekolah,

Dra. Ninin Rahminiasih, M.M Henny J Ilyas