SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
WAKTU
BELAJAR
1.1 Menghayati perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada TuhanYME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di lingkungan
pergaulan antarbangsa
2.1 Menghargai keluhuran nilai-
nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
sesuai dengan dinamika
perkembangan jaman
2.2 Menghargai keluhuran nilai-
nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa
2.3 Menghargai hukum yang
berlaku dalam masyarakat
sebagai wahana
perwujudan keadilan dan
1 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 kedamaian
2.4 Menghargai sikap toleransi
dan harmoni keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara Indonesia
2.5 Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda
sebagai perekat
kebangsaan sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-
tokoh pemuda pada saat
mendeklarasikan Sumpah
Pemuda tahun 1928
2.6 Menghayati semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan NKRI
3.1 Memahami dinamika Dinamika Pancasila Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 3 x 2 JP  Buku Pelajaran
perwujudan Pancasila sebagai: dasar Negara dan  Mencari arti penting, untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas IX
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa perkembangan, dan perwujudan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai dasar negara tentang Dinamika Pancasila Pendidikan
dan pandangan hidup bangsa sebagai: dasar Negara dan Kesadaran
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-  Mencatat kegiatan yang diikutinya pandangan hidup bangsa Berkonstitusi
nilai Pancasila sebagai sebagai perwujudan nilai-nilai  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
dasar negara dan Pancasila sebagai dasar negara, belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
pandangan hidup bangsa misal: upacara bendera, Dinamika Pancasila sebagai: Sekjen dan
sesuai dinamika peringatan hari besar nasional, dasar Negara dan pandangan Kepaniteraan
perkembangan jaman dan sebagainya, kemudian hidup bangsa Mahkamah
mencatatnya dan apa  Pengamatan, penilaian ini Konstitusi RI, 2009
sumbangannya dalam kegiatan merupakan penilaian proses  Referensi atau
Menanya menilai perilaku dan sikap Internet sesuai
 Tanya jawab tentang arti penting peserta didik dalam proses materi pokok
dan perwujudan nilai-nilai pembelajaran
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
2 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
  Tanya jawab tentang kegiatan
yang sudah dilakukan, misal:
upacara bendera, peringatan hari
besar nasional, dan sebagainya
Mengeksperimen
 Mengumpulkan data tentang arti
penting dan perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Mengumpulkan data tentang
kegiatan-kegiatan yang dilakukan
untuk perwujudan nilai-nilai
Pancasila
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menentukan bentuk-bentuk
kegiatan yang dapat
mempermudah untuk
mewujudkan pelaksanaan
pengamalan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
 Membuat ringkasan, catatan
tentang dinamika Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil tugas
dalam kegiatan sosial-kultural
 Melaporkan kegiatan dan
perannya
 Berpartisipasi dalam kegiatan
sekolah atau masyarakat sebagai
perwujudan nilai-nilai Pancasila

3 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013


3.2 Memahami pokok-pokok
pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4 | Silabus SMP/MTs PPKn IX
sebagai pandangan hidup, seperti
membantu korban bencana alam,
santunan yatim piatu, dan
sebagainya
 Menyusun paparan nilai – nilai
Pancasila sebagai dasar Negara
di era globalisasi
 Mensimulasikan secara kelompok
nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar Negara di era globalisasi
 Menanggapi simulasi kelompok
dengan kritis dan menghargai
prestasi orang lain
 Membuat ikrar/komitmen untuk
melaksanakan Pancasila sebagai
dasar negara sesuai dinamika
perkembangan jaman
Pokok-pokok pikiran dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 2 JP  Buku Pelajaran
Pembukaan UUD Negara  Membaca Pembukaan UUD digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas IX
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
1945 1945 kelompok tentang pokok-pokok Pendidikan
 Mengkaji pokok-pokok pikiran pikiran yang terkandung dalam Kesadaran
dalam Pembukaan UUD Tahun pembukaan UUD Negara Berkonstitusi
1945 Republik Indonesia Tahun 1945 untuk SMP dan
 Membaca informasi dari berbagai  Tes digunakan untuk menilai MTs. Jakarta :
sumber tentang makna pokok- hasil belajar secara individu Sekjen dan
pokok pikiran dalam Pembukaan tentang pokok-pokok pikiran Kepaniteraan
UUD Negara Republik Indonesia yang terkandung dalam Mahkamah
Tahun 1945 pembukaan UUD Negara Konstitusi RI, 2009
Menanya Republik Indonesia Tahun 1945  UUD Negara
Tanya jawab makna pokok-pokok  Pengamatan, penilaian ini Republik Indonesia
pikiran dalam Pembukaan UUD merupakan penilaian proses Tahun 1945
Negara Republik Indonesia Tahun menilai perilaku dan sikap  Referensi atau
1945 peserta didik dalam proses Internet sesuai
Mengeksplorasi pembelajaran materi pokok
Mendiskusikan makna pokok-pokok
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.3 Memahami aturan hukum
yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
4.3 Menyaji hasil telaah tentang
aturan hukum yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara
5 | Silabus SMP/MTs PPKn IX
pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia 1945
secara berkelompok
Mengasosiasi
Menyimpulkan makna pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
 Menyusun paparan secara
kelompok tentang pokok-pokok
pikiran yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara Repuplik
Indonesia
 Mempresentasikan secara
kelompokberdasarkan paparan
yang telah dibuat
 Kelompok lain memberikan
tanggapan
Pengertian, cirri, dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 2 JP  Buku Pelajaran
macam-macam hukum  Membaca berbagai sumber digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas IX
pengertian,ciri dan macam- pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
macam hukum, serta membuat kelompok tentang aturan hukum Pendidikan
ringkasan secara individu yang berlaku dalam kehidupan Kesadaran
 Mengamati perilaku teman bermasyarakat dan bernegara Berkonstitusi
sejawat tentang pelaksanaan  Tes digunakan untuk menilai untuk SMP dan
kewajiban di lingkungan hasil belajar secara individu MTs. Jakarta :
masyarakat tentang aturan hukum yang Sekjen dan
 Mengamati perilaku teman berlaku dalam kehidupan Kepaniteraan
sejawat tentang penegakkan bermasyarakat dan bernegara Mahkamah
hukum di lingkungan masyarakat  Pengamatan, penilaian ini Konstitusi RI, 2009
Menanya merupakan penilaian proses  Referensi atau
Tanya jawab tentang Pengertian, menilai perilaku dan sikap Internet sesuai
cirri, dan macam-macam hukum peserta didik dalam proses materi pokok
Mengeksplorasi pembelajaran
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

3.4 Memahami perbedaan baik
dan buruk dalam bertutur
6 | Silabus SMP/MTs PPKn IX
Berdiskusi secara kelompok tentang
pentingnya norma hukum dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengasosiasi
 Menentukan posisi tentang
pelaksanaan kewajiban di
masyarakat
 Menentukan posisi tentang
penegakkan hukum di
masyarakat
Mengomunikasikan
 Presentasi hasil diskusi secara
kelompok tentang pentingnya
norma hukum dalan kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
 Melaporkan hasil pengamatan
perilaku teman sejawat tentang
pelaksanaan kewajiban di
masyarakat
 Membiasakan melaksanakan
kewajiban dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
 Melaporkan hasil pengamatan
perilaku teman sejawat tentang
penegakkan hukum di
masyarakat
 Membiasakan menegakkan
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
Contoh, ciri-ciri, dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 2 JP  Buku Pelajaran
perbedaan bertutur kata,  Mengamati film atau gambar atau digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas IX
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 kata, berperilaku, dan
bersikap sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
4.4 Menyaji sikap, tutur kata,
dan perilaku yang baik,
sesuai dengan nilai dan
moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-hari
di masyarakat, bangsa dan
negara
4.7 Berinteraksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan
prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan
gender
7 | Silabus SMP/MTs PPKn IX
berperilaku dan bersikap peristiwa tentang bertutur kata, pekerjaan baik individu maupun  Film/Media cetak
yang baik dan buruk dalam berperilaku dan bersikap yang kelompok tentang contoh, ciri- sesuai materi
kehidupan bermasyarakat, baik dan buruk dalam kehidupan ciri, dan perbedaan bertutur pokok
berbangsa dan bernegara bermasyarakat, berbangsa, dan kata, berperilaku dan bersikap  Tim Penyusun,
bernegara yang baik dan buruk dalam Pendidikan
 Mengidentifikasi ciri-ciri bertutur kehidupan bermasyarakat, Kesadaran
kata, berperilaku dan bersikap berbangsa dan bernegara Berkonstitusi
yang baik dan buruk dalam  Tes digunakan untuk menilai hasil untuk SMP dan
kehidupan bermasyarakat, belajar secara individu tentang MTs. Jakarta :
berbangsa dan bernegara Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan Sekjen dan
 Mengamati berbagai tutur kata, bertutur kata, berperilaku dan Kepaniteraan
perilaku, dan sikap dalam bersikap yang baik dan buruk Mahkamah
kehidupan bermasyarakat, dalam kehidupan bermasyarakat, Konstitusi RI, 2009
berbangsa, dan bernegara berbangsa dan bernegara  Lingkungan
Menanya  Pengamatan, penilaian ini masyarakat dan
Tanya jawab contoh, ciri-ciri, dan merupakan penilaian proses sekolah
perbedaan bertutur kata, menilai perilaku dan sikap  Referensi atau
berperilaku dan bersikap yang baik peserta didik dalam proses Internet sesuai
dan buruk dalam kehidupan pembelajaran materi pokok
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
Mengeksperimen
 Mensimulasikan sikap, tutur kata,
dan perilaku yang baik di
lingkungan masyarakat
 Mensimulasikan sikap, tutur kata,
dan perilaku yang baik di
lingkungan bangsa dan negara,
seperti cara mengemukakan
pendapat di muka umum
Mengasosiasi
 Membandingkan sikap tersebut
dengan mengelompokan yang
baik dan buruk, akibat yang
ditimbulkan, sanksi
 Menentukan posisi terkait sikap
dan tutur kata yang baik dalam
Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013
 pergaulan di masyarakat
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
identifikasi
 Mempresentasikan secara
kelompok
 Membiasakan bersikap dan ber
tuturkata yang baik sesuai
dengan kandungan nilai dan
moral Pancasila dalam pergaulan
hidup sehari-hari
 Menentukan posisi terkait sikap,
tutur kata, dan perilaku yang baik
dalam pergaulan di lingkungan
bangsa dan negara
 Membiasakan bersikap,
bertuturkata, dan berperilaku
yang baik sesuai dengan
kandungan nilai dan moral
Pancasila dalam lingkungan
bangsa dan negara
3.5 Memahami masalah- Masalah-masalah yang Mengamati  Portofolio, penilaian ini 3 x 2 JP  Buku Pelajaran
masalah yang muncul muncul dalam keberagaman  Mengamati kasus masalah- digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas IX
dalam keberagaman masyarakat masalah yang terjadi di pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
masyarakat dan cara lingkungan sekitar kelompok tentang masalah- Pendidikan
pemecahannya  Menelaah informasi dari berbagai masalah yang muncul dalam Kesadaran
sumber dan mendiskusikan keberagaman masyarakat dan Berkonstitusi
4.5 Menalar penyelesaian tentang hakekat masalah yang cara pemecahannya untuk SMP dan
masalah yang muncul dalam disepakati  Tes digunakan untuk menilai MTs. Jakarta :
keberagaman masyarakat Menanya hasil belajar secara individu Sekjen dan
Tanya jawab tentang masalah- tentang masalah-masalah yang Kepaniteraan
masalah yang muncul di lingkungan muncul dalam keberagaman Mahkamah
sekitar masyarakat dan cara Konstitusi RI,
Mengeksperimen pemecahannya 2009
 Melakukan wawancara dan  Pengamatan, penilaian ini  Lingkungan
pengumpulan data ke berbagai merupakan penilaian proses masyarakat dan

8 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

 nara sumber dan lembaga terkait menilai perilaku dan sikap sekolah
tentang upaya mengatasi peserta didik dalam proses  Referensi atau
masalah pembelajaran Internet sesuai
 Mendiskusikan berbagai alternatif materi pokok
pemecahan masalah
Mengasosiasi
 Menentukan satu atau lebih
alternatif pemecahan masalah
yang akan disusun sebagai
rencana tindakan.
 Menganalisis hasil wawancara
dan pengumpulan data
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil diskusi dalam
kelas
 Menyusun rencana tindakan
secara kelompok
 Mempraktikan rencana tindakan
secara kelompok
 Menganalisis dan mengevaluasi
pelaksanaan rencana tindakan
secara kelompok
 Menyusun portofolio tentang
masalah yang dipilih secara
kreatif dan inovatif
 Menyajikan portofolio di depan
kelas dan mempublikasikan
dalam majalah dinding dilandasi
sikap menghargai karya orang
lain
3.6 Memahami konteks Makna dalam perjuangan Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 3 x 2JP  Buku Pelajaran
kesejarahan Negara mempertahankan NKRI Mengamati film/wacana dan untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas IX
Kesatuan Republik mengkaji dari berbagai sumber individu maupun kelompok  Internet sesuai
Indonesia (NKRI) informasi tentang sejarah tentang sejarah perjuangan materi pokok
perjuangan mempertahankan NKRI mempertahankan NKRI  Film sesuai
4.6 Menyaji hasil telaah Menanya  Tes digunakan untuk menilai hasil materi pokok

9 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013

 dinamika penguatan Tanya jawab tentang makna dalam belajar secara individu tentang  Tim Penyusun,
komitmen mempertahankan perjuangan mempertahankan NKRI sejarah perjuangan Pendidikan
NKRI dalam konteks Mengeksperimen mempertahankan NKRI Kesadaran
kesejarahan  Mengkaji wacana atau berita  Pengamatan, penilaian ini Berkonstitusi
tentang arti penting merupakan penilaian proses untuk SMP dan
4.8 Menyaji bentuk-bentuk mempertahankan NKRI menilai perilaku dan sikap peserta MTs. Jakarta :
partisipasi dan  Melakukan pelacakan isu/kasus didik dalam proses pembelajaran Sekjen dan
tanggungjawab (menyusun kliping) dinamika Kepaniteraan
kewarganegaraan yang mempertahankan NKRI yang Mahkamah
mencerminkan komitmen sedang terjadi dalam kehidupan Konstitusi RI,
terhadap keutuhan nasional bermasyarakat, berbangsa dan 2009
bernegara  Referensi atau
 Menanggapi isu publik tersebut Internet sesuai
Mengasosiasi materi pokok
 Menyimpulkan makna dan nilai-
nilai yang terkandung dalam
perjuangan mempertahankan
NKRI
 Menarik kesimpulan tentang arti
penting mempertahankan NKRI
Mengomunikasikan
 Menyajikan hasil pengamatan
 Mempresentasikan hasil secara
klasikal
 Mempresentasikan gagasan
penguatan komitmen
mempertahankan NKRI

10 | Silabus SMP/MTs PPKn IX Puskurbuk, 8 – 10 Mei 2013