1

MEDIA PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SISTEM OPERASI JARINGAN
(Studi Kasus: Kelas XI TKJ di SMK Negeri 1 Limboto)
Ahmad Hamid1), Arip Mulyanto2), Sitti Suhada3)
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Gorontalo
Email: ahmadhamid29794@gmail.com
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Gorontalo
Email: arip.mulyanto@ung.ac.id
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Gorontalo
Email: sittisuhada@ung.ac.id

INTISARI
AHMAD HAMID. Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan (dibimbing oleh Arip Mulyanto, S.Kom.,M,Kom dan Sitti Suhada.,
S.Kom, M.T).
Proses belajar di SMK Negeri 1 Limboto terkesan masih kurang dalam penggunaan media pembelajaran. Hal ini
dibuktikan banyak siswa yang belum mencapai nilai KKM. Dengan adanya media pembelajaran multimedia
interaktif yang di rancang sesuai dengan materi pada mata pelajaran Sistem Operasi Jaringan, yang bertujuan
untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Limboto. Metode yang digunakan dalam
penelitian adalah metode penelitian tindakan kelas (PTK) dan metode pengembangan sistem multimedia
menggunakan metode Multimedia Development Life Cycle (MDLC). Populasi pada penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 limboto yang mendapatkan mata pelajaran sistem operasi jaringan. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Aktivitas belajar siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Limboto terhadap
media pembelajaran multimedia interaktif mendapat respon baik saat proses pembelajaran. Hal ini ditunjukkan
melalui pengamatan penelitian aktivitas siswa pada siklus I nilai rata-rata mencapai 2,66 dengan kriteria cukup
baik, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata mencapai 3,27 dengan kriteria baik. (2) Ada peningkatan hasil
belajar siswa kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Limboto pada saat pembelajaran sistem operasi jaringan
menggunakan media pembelajaran multimedia interaktif. Hal ini dibuktikan dengan pemberian test hasil belajar
siswa dengan menggunakan media pembelajaran multimedia interaktif pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar
siswa 76,76 dan ketuntasan klasikal 68% dengan kriteria kurang tercapai, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata
hasil belajar siswa mencapai 85 dan ketuntasan klasikal 100% dengan kriteria tercapai.

Kata Kunci: Media Pembelajaran Multimedia Interaktif, Sistem Operasi Jaringan

dan Hasil Belajar.

ABSTRACT
AHMAD HAMID. Interactive Multimedia as Learning Media in Increasing Student’s Learning Achievement
on Network Operating System Subject (Principal Supervisor is Arip Mulyanto, S.Kom.,M.Kom and Co-
supervisor is Sitti Suhada, S.Kom.,M.T)
Learning process at SMK Negeri 1 Limboto has been considered lees effective in utilizing learning media. It has
been proved by student’s minimum completeness criteria (KKM) that remained low. Interactive multimedia as
learning media was designed to meet the target of network operating system subject which basically aims at
increasing student’s learning achievement at XI class of TKJ SMK Negeri 1 Limboto. The research applied
classroom action research while multimedia system development applied Multimedia Development Life Cycle
(MDLC) method. Students at XI class were the research subject who received network operating system subject.
Research finding revealed that (1) students’ learning activity by using interactive multimedia was running well
and good response was achieved among the students. It was promoted by classrooom observation on students’
activity on cycle I which on average obtained 2,66 and the criteria was sufficiently good. In cycle II students’
average point obtained 3,27 and the criteria was good. (2) students’ learning achievement have improved since
 2

interactive multimedia as learning media was applied within learning process of network operating system
subject. It has been verified that the criteria has not been fulfilled since student’s test score in cycle I got 76,76
and classical completion got 68%. Meanwhile, in cycle II the criteria have been fulfilled since on average
student’s test score got 85 and classical completion got 100%.

Keywords: Interactive Multimedia as Learning Media, Network Operating System,

and Learning Achievement

1. PENDAHULUAN Untuk meningkatkan hasil belajar

Permasalahan yang berkaitan dengan
dunia pendidikan di Indonesia ini adalah
kurangnya penggunaan media pembelaj
aran, khususnya pada proses belajar
mengajar. Hal ini terlihat dari masih
rendahnya nilai hasil belajar siswa,
sebagai contoh proses belajar pada mata
pelajaran Sistem Operasi Jaringan di Seko
lah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1
Limboto yang belum maksimal. Bardasark
an observasi awal yang dilakukan pada
saat Program Pengalaman Lapangan
(PPL) II pada semester ganjil tahun ajaran
2016/2017 ditemukan bahwa rata-rata
nilai hasil belajar siswa kelas XI TKJ
masih dibawah Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) yaitu 75. Hasil belajar
siswa pada mata pelajaran tersebut
memiliki persentase ketuntasan hanya
37,5% sedangkan yang belum mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
adalah 62,5%. (Sumber: Dokumen Guru
Kelas XI, 2016).
Permasalahan tidak efektifnya pembe
lajaran siswa terhadap mata pelajaran
sistem operasi jaringan disebabkan adanya
faktor penghambat. Salah satu faktor
penghambat dalam proses belajar adalah
pesan utama materi pembelajaran yang
sulit dipahami oleh siswa karena media
yang digunakan kurang menarik
dan terasa membosankan. Padahal mata
pelajaran sistem operasi jaringan merupa
kan salah satu mata pelajaran wajib untuk
paket keahlian teknik komputer dan
jaringan.
siswa dalam mata pelajaran sistem operasi
jaringan, dibutuhkan sebuah media pembel
ajaran multimedia interaktif. Multimedia in
teraktif merupakan media pembelajaran ya
ng memberikan pembelajaran melalui 3D,
grafik, video, suara, animasi, teks, game ser
ta dapat menciptakan interaksi. Media pem
belajaran multimedia interaktif biasanya
menggunakan alat teknologi komputer dan
alat pendukung lainnya seperti keyboard,
mouse, CD/VCD, DVD, dan aplikasi.Maka
dibuat suatu penelitian menggunakan meto
de penelitian tindakan kelas (PTK) dan met
ode pengembangan multimedia menggunak
an metode Multimedia Development Life
Cycyle (MDLC) pada media pembelajaran
multimedia interaktif dengan menambahk
an fitur latihan soal pada setiap pokok baha
san. Media pembelajaran ini dibuat khusus
mata pelajaran sistem operasi jaringa kelas
XI TKJ semester 1.
Dengan media pembelajaran ini dihara
pkan dapat membantu guru dalam
proses pembelajaran serta dapat meningkat
kan hasil belajar pada siswa kelas XI TKJ
SMK Negeri 1 limboto.
2. TINJAUAN PUSTAKA
a. Hasil Belajar
Menurut Sudjana (2013:22) hasil
belajar adalah kemampuan-kemampuan
yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya.

Dari pendapat ahli dapat disimpulkanb
ahwa hasil belajar dipengaruhi oleh pengal
aman belajar melalui sebuah objek/media
sehingga menimbulkan perubahan tingkah
laku pada diri seseorang.
b. Media Pembelajaran
Media pembelajaran merupakan alat
yang secara fisik digunakan untuk menyam
paikan isi materi pengajaran, yang terdiri
dari antara lain buku, tape recorder kaset,
video camera, video recorder, file slide,
foto, gambar, grafik, televisi dan komputer
(Gagne‟ dan Briggs dalam Arsyad 2009:4).
Sesuai pendapat tersebut dapat
dikaitkan dengan media pembelajaran
yang digunakan dalam penelitian yakni
media pembelajaran yang lebih kompleks
dan interaktif dalam bentuk penyampaian
materi melalui komputer/laptop, foto/gamb
ar, video recorder, grafik, audio, materi
dan animasi guna mempermudah siswa
dalam memahami materi yang diberikan.
c. Multimedia Interaktif (MMI)
Menurut Daryanto (2013:51)
menjelaskan bahwa multimedia terbagi
menjadi dua kategori, yaitu: multimedia
linierdan multimedia interaktif.
Multimedia linier adalah suatu multimedia
yang tidak dilengkapi dengan alat
pengontrol apapun yang dapat
dioperasikan oleh pengguna. Multimedia
ini berjalan sekuensial (berurutan),
contohnya: TV dan Film. Multimedia
interaktif adalah suatu multimedia yang
dilengkapi dengan alat pengontrol yang
dapat dioperasikan oleh pengguna,
sehingga pengguna dapat memilih apa
yang dikehendaki untuk proses
selanjutnya. Contoh multimedia interaktif
adalah pembelajaran interaktif, aplikasi ga
me, dan lain-lain.
Penelitian ini menghasilkan aplikasi
pembelajaran berbasis multimedia
interaktif yang dibuat atau didesain dalam
bentuk sebuah pembelajaran interaktif.
3
dengan tujuan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa.
d. Mata Pelajaran Sistem Operasi Jarin
gan
Sistem Operasi Jaringan merupakan
salah satu mata pelajaran wajib untuk
paket keahlian teknik komputer dan
jaringan (TKJ). Paket keahlian ini adalah
bagian dari program studi keahlian teknik
komputer dan informatika. Berdasarkan
struktur kurikulum 2013 mata pelajaran ini
diberikan pada kelas XI semester 1, 2 dan
Kelas XII semester 1.
e. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Menurut Arifin (2012:3) berpendapat
bahwa:
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dapat diartikan sebagai suatu proses
penyelidikan ilmiah dalam bentuk
refleksi diri yang melibatkan guru
dalam situasi pendidikan tertentu
dengan tujuan memperbaiki pemaham
an dan keadilan tentang situasi atau
praktik pendidikan, memahami tentan
g praktik itu dilaksanakan.
Sedangkan menurut Kunandar (2012:4
5) berpendapat bahwa “ PTK adalah
penelitian tindakan yang dilakukan dengan
tujuan memperbaiki mutu praktik
pembelajaran di kelas. Fokus PTK pada
siswa atau PBM yang terjadi di kelas”.
Berdasarkan pendapat di atas dapat
disimpulkan bahwa PTK merupakan suatu
jenis penelitian yang dilakukan oleh guru
dalam bentuk tindakan mengajar yang
bertujuan untuk memperbaiki mutu
pembelajaran dan mengatasi permasalahan
pembelajaran di kelas. Adapun rancangan
penelitian yang digunakan adalah model
John Elliot.
 4

3. METODOLOGI PENELITIAN
a. Metode Penelitian
Metode Penelitian yang digunakan
adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
dengan rancangan penelitian menggunakan
model John Elliot (Yudhistiraa, 2012) deng
an empat komponen,yaitu: (1)) perencanaan
(planning), (2) tindakan (actin
ng), (3) peng
amatan (observing), dan (4) reefleksi (reflec
ting). Hubungan keempat komp mponen itu di
pandang sebagai satu siklus. Secara visual
keempat komponen dalam sistem siklus
dapat dilukiskan dalam beb berapa model
bentuk siklus PTK salah saatunya model Gambar 1.2 Multimedia Developm
lopment Life Cycle (MDL
John Elliot. Agar lebih jelasnya
jelas dapat C) (Sutopo, 2003)
dilihat pada gambar berikut inni:
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
a. Metode Pengembangan Multimedia
Metode pengembangan sistem
berbasis multimedia yang digunakan
dalam penelitian adalah MDLC
(Multimedia Development Life Cycle
Cycle)
(Sutopo, 2003). Tahapan pengembangan
sistem ini antara lain:
1. Pengonsepan (concept
concept)
Media pembelajaran multimedia
interaktif merupakan media yang
dirancang sebagai alat bantu pada materi
pembelajaran bagi siswa di Sekolah
Menengah Kejuruan.
ejuruan. Materi yang
disajikan dalam media ini meliputi materi
Gambar 1.1 Siklus PTK Model John Elliot
E (Yudhistira, mata pelajaran sistem operasi jaringan
2012) semester 1 kelas XI TKJ SMK Negeri 1
b. Metode Pengembangan Multimedia Limboto yang terdiri dari 7 materi, beserta
Metode Pengembangan Multimedia video tutorial, dan evaluasi pembelajaran.
pada penelitian adalah Multimedia Media pembelajaran multimedia
Development Life Cycle (MDLC) Menurut interaktif ini siswa dapat memilih menu
menu-
Sutopo (2003), yang berpendapat bahwa menu yang tersedia. Menu utama terdiri
metode pengembang multimedia terdiri dari dari menu home, menu kompetensi inti
6 tahapan, yakni concept, design,
design material (KI), menu materi, menu evaluasi, menu
collecting, assembly, testing,, distribution referensi dan tombol pendukung seperti
seperti gambar dibawah ini: tombol sound untuk on/off suara pada
media, tombol exit untuk keluar dari media
dan tombol help digunakan jika masih
keliru dalam mengoperasikan media
pembelajaran.
 5

2. Perancangan (Design) Pengkodean program menggunakan Action

Dalam tahap ini dilakukan pembuatan Script 2.0.
spesifikasi meliputi arsitektur media
pembelajaran multimedia interaktif,
tampilan dan kebutuhan material atau
bahan untuk program.

Gambar 1.6 Tampilan menu Gambar 1.7 Tampilan

utama menu kompetensi inti

Gambar 1.1 Rancangan Gambar 1.2 Rancangan

menu utama menu kompetensi inti

Gambar 1.8 Tampilan menu Gambar 1.9 Tampilan menu

pembelajaran evaluasi

Gambar 1.3 Rancangan menu Gambar 1.4 Rancangan menu

pembelajaran evaluasi

Gambar 1.10 Tampilan menu referensi

5. Pengujian (Testing)
Gambar 1.5 Rancangan menu referensi Tujuan utama dari pengoperasian ini
adalah untuk memastikan elemen-elemen
3. Pengumpulan Materi (Materi Collecting) atau komponen-komponen dari sistem
Dalam tahap ini dilakukan telah berfungsi sesuai dengan yang
pengumpulan materi atau bahan untuk diharapakan. Pengetesan perlu dilakukan
pembuatan media pembelajaran untuk mengetahui kelemahan-kelemahan
multimedia interaktif. Bahan yang atau kesalahan-kesalahan yang mungkin
dikumpulkan adalah gambar/animasi, terjadi. Pada pengetesan ini penulis
video, materi, referensi materi, soal pilihan melakukan dua macam pengetesan yaitu
ganda dan tampilan pendukung pengetesaan sistem dan pengetesan
background, tombol exit, tombol sound, penerimaan.
backsound, serta teks dan image
pendukung lainnya. 6. Distrubusi (Distribution)
4. Pembuatan (Assembly) Pendistribusian media pembelajaran
Pada tahap ini semua objek atau bahan multimedia interaktif tergantung pada
multimedia dibuat. Pembuatan media kapasitas program yang telah selesai
pembelajaran multimedia interaktif dibuat, memakai Personal Komputer
didasarkan pada tahap desain, seperti (PC)/Laptop. Pada media pembelajaran
storyboard, struktur navigasi. Perangkat multimedia interaktif ini, setelah program
lunak authoring yang digunakan dalam di publish dalam bentuk .swf dengan
tahap ini adalah Adobe Flash CS6. pengaturan menggunakan ActionScript 2.0
sebagai script dan bentuk .swf hasil

akhirnya, maka media pembelajaran
multimedia interaktif dapat dijalankan
pada Personal Komputer (PC)/Laptop.
Untuk pendistribusian media pembelajaran
multimedia interaktif agar dapat dijalankan
pada Personal Komputer (PC)/Laptop,
menggunakan media flashdisk flashdis dan
Harddisk Eksternal dengan bantuan
aplikasi Flash Player Pro versi 5.21.
b. Aktivitas Belajar Siswa Pada Proses
Pembelajaran Siklus I dan an Siklus II
Aktivitas belajar Siswa dengan mengg
unakan media pembelajaran multimedia
interaktif pada siklus I dan siklus II dapat
dilihat pada tabel 1.1:
Tabel 1.1 Aktivitas Siswa Pada
Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
No. Siklus Skor Rata-
Rata
rata
1. Siklus I 2,6
2,66
2. Siklus II 3,
3,27
Grafik Aktivitas Siswa Siklus I dan II
4
3 Berdasarkan tabel 1.2 dan gambar 1.3
3,27
2,66
2 Siklus I
1 Siklus II
0 a berdasarkan hasil refleksinya. Bertujuana
Gambar 1.11 Grafik aktivitas siswa pada siklus I dan II
Berdasarkan Tabel 1.1 dan d Gambar
1.2 tersebut maka dapat diketahui bahwa
aktivitas belajar siswa mengalami peningk
atan disetiap siklusnya. Hal tersebut menu
njukkaan bahwa penggunaan media pembe
lajaran multimedia interaktif dapat digunak
an dan tepat agar siswa aktif dalam proses
pembelajaran.
6
c. Aktivitas Guru Pada Proses Pembelaj
aran Siklus I dan Siklus II
Aktivitas guru dalam proses pembelaja
ran dengan menggunakan media pembelaja
ran multimedia interaktif pada siklus I dan
II dapat dilihat pada tabel 1.2:
Tabel 1.2 Aktivitas Guru pada
pembelajaran Siklus I dan II
No Siklus Skor Rata
Rata-rata
1. Siklus I 2,87
2. Siklus II 3,51
Grafik Aktivitas Guru Pada Siklus I dan II
4
3 3,51
2,87
2 Siklus I
1 Siklus II
Gambar 1.12 Grafik aktivitas guru pada siklus I dan II
diatas dapat diketahui bahwa aktivitas guru
juga mengalami peningkatan pada setiap s
iklusnya. Hal ini menunjukkan bahwa guru
melakukan perbaikan pa pada setiap siklusny
gar pada setiap siklus terjadi peningkatan
dan yang terjadi pada siklus sebelumnya ti
dak terjadi lagi pada siklus selanjutnya dan
bisa dilaksanakan dengan maksimal.
d. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal
dan Tes Akhir
Hasil belajar
jar siswa sejak tes awal
sampai dengan menerapkan media pembel
ajaran multimedia interaktif pada siklus I
dan II dapat dilihat pada tabel 1.3:
 7

Tabel 1.3 Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal mendapat hasil observasi aktivitas siswa
dan Tes Akhir. dengan kriteria baik.
No Data Skor Skor Persentase Berdasarkan analisis data yang
Rata- rata Maksimal Ketuntasan Klasikal dilakukan terhadap hasil belajar siswa,
1 Tes Awal 64,41 100 44% maka dapat diperoleh hasil belajar siswa
2 Tes Akhir Siklus I 76,76 100 68%
dari tes awal, tes akhir siklus I dan tes
3 Tes Akhir Siklus II 85 100 100%
Akhir siklus II. Pada tes awal, hasil belajar
Grafik Hasil Belajar Siswa Pada siswa memperoleh nilai rata-rata 64,41
100
Tes Awal dan Tes Akhir (dibawah KKM ≥75) dengan ketuntasan
100% klasikal 44% dengan kriteria kurang
90
tercapai. Pada siklus I hasil belajar siswa
80 85
76,76
memperoleh nilai rata-rata 76,76 dengan
70
68% Skor Rata-rata
ketuntasan klasikal 68% dengan kriteria
60 64,41 kurang tercapai. Pada siklus II meningkat
50 hasil belajar siswa dengan meperoleh nilai
Persentase
40 44% rata-rata 85 dengan ketuntasan klasikal
Ketuntasan
30 Klasikal 100% dengan kriteria tercapai.
20 Berdasarkan hasil penelitian tersebut maka
10 ada peningkatan hasil belajar sistem
0 operasi jaringan pada siswa kelas XI TKJ
Tes Awal Tes Akhir Tes Akhir SMK Negeri 1 Limboto dengan
Siklus I Siklus II
menggunakan media pembelajaran
Gambar 1.13 Grafik persentase hasil belajar siswa pada multimedia interaktif. Hal ini senada
tes awal dan tes akhir. dengan penelitian yang dilakukan oleh
Sunarti (2013) , bahwa ada peningkatan
B. Pembahasan hasil belajar siswa SD Kelas IV terhadap
Berdasarkan analisis data yang media gambar dengan ditunjukkan pada
dilakukan terhadap aktivitas belajar siswa hasil tes Siklus I nilai rata-rata hasil belajar
maka diperoleh hasil aktivitas siswa pada siswa yang diperoleh 52,72 dengan
setiap siklusnya. Pada siklus I, aktivitas persentase klasikal mencapai 36,36%.
siswa memperoleh skor rata-rata 2,66 Sedangkan pada siklus II nilai hasil belajar
dengan kriteria cukup baik. Pada siklus II siswa meningkat mencapai skor rata-rata
aktivitas siswa memperoleh skor rata-rata 85,45 dan ketuntasan klasikal mencapai
3,27 dengan kriteria baik. Hal ini 90,90% dan termasuk dalam kategori
menunjukkan bahwa siswa kelas XI TKJ ketuntasan belajar baik.
SMK Negeri 1 Limboto aktif saat
pembelajaran sistem operasi jaringan 5. KESIMPULAN DAN SARAN
dengan menggunakan media pembelajaran a. Kesimpulan
multimedia interaktif. Senada dengan hasil Berdasarkan hasil penelitian dan
penelitian yang dilakukan oleh Sunarti pengamatan yang dilakukan oleh peneliti,
(2013) terhadap media gambar pada siswa maka dapat disimpulkan beberapa hal
SD Kelas IV, mendapat respon aktif saat sebagai berikut:
proses pembelajaran menggunakan media 1. Aktivitas belajar siswa kelas XI TKJ
gambar dengan hasil observasi aktivitas SMK Negeri 1 Limboto terhadap media
siswa Pada siklus I mendapat hasil pembelajaran multimedia interaktif
observasi aktivitas siswa dengan kriteria mendapat respon baik saat proses
masih kurang. Sedangkan pada siklus II pembelajaran. Hal ini ditunjukkan
 8

melalui pengamatan penelitian aktivitas kepada guru dan aktif dalam proses
siswa pada siklus I nilai rata-rata pembelajaran.
mencapai 2,66 dengan kriteria cukup
baik, sedangkan pada siklus II nilai rata- DAFTAR PUSTAKA
rata mencapai 3,27 dengan kriteria baik. Arifin, Zainal. (2012). Penelitian Pendidi
kan Metode dan Paradigma Baru.
2. Ada peningkatan hasil belajar siswa Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
kelas XI TKJ SMK Negeri 1 Limboto Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelaja
pada saat pembelajaran sistem operasi ran. Jakarta: PT Raja Grafindo
jaringan menggunakan media Persada
pembelajaran multimedia interaktif. Hal Daryanto. (2013). Media Pembelajaran.
ini dibuktikan dengan pemberian test Yogyakarta: Gava Media.
hasil belajar siswa dengan Kunandar. (2012). Langkah Mudah
menggunakan media pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
multimedia interaktif pada siklus I nilai Pengembangan Profesi Guru.
rata-rata hasil belajar siswa 76,76 dan Jakarta: PT raja Grafindo Persada.
ketuntasan klasikal 68% dengan kriteria Sudjana, Nana. (2013). Penilaian Hasil
kurang tercapai, sedangkan pada siklus Proses Belajar Mengajar. Bandung:
II nilai rata-rata hasil belajar siswa PT. Remaja Rosda Karya.
mencapai 85 dan ketuntasan klasikal Yudhistira, Dadang. (2012). Menulis
100% dengan kriteria tercapai. Penelitian Tindakan Kelas Yang
b. Saran APIK. Jakarta: PT Grasindo.
Untuk meningkatkan kualitas pembela
jaran siswa khususnya pada mata pelajaran
sistem operasi jaringan, ada beberapa hal
yang perlu disarankan oleh peneliti untuk
diperhatikan dalam mata pelajaran sistem
operasi jaringan, yaitu:
1. Bagi kepala sekolah, diharapkan agar
dapat memberikan informasi dan
memfasilitasi guru untuk meningkatkan
hasil belajar siswa khususnya dengan
menerapkan media pembelajaran multi
media interaktif.
2. Bagi guru, diharapkan agar dapat lebih
terampil dalam merancang media
pembelajaran, khususnya berinovasi de
ngan menerapkan media pembelajaran
multimedia interaktif sehingga siswa
dapat belajar secara bermakna dan
meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi peneliti selanjutnya, yaitu dalam
pelaksanaan tindakan media pembelajar
an multimedia interaktif dirancang lebih
kompleks terhadap materi yang disampa
ikan agar siswa kurang aktif bertanya