Silabus K13 Kelas 5 Revisi 2018 Semester 1

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan ide  Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
pokok pikiran dalam teks tulis  Menulis dan yang telah dibacanya.
dan lisan secara lisan, tulis, mengembangkan ide  Mencoba membuat
dan visual. pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
 Berdiskusi ditentukan
menyebutkan  Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Membaca bacaan  Membaca bacaan
fungsinya pada hewan dan tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
manusia serta cara hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
memelihara kesehatan alat  Mengetahui organ gerak
gerak manusia. manusia dan hewan.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mengetahui fungsi
gerak manusia dan hewan. organ gerak.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran Membaca bacaan  Membaca teks tentang
dalam teks lisan dan tulis. gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi air.  Menuliskan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tulis dari masing-
dan lisan secara lisan, tulis, masingparagraf.
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengamati rangka  Mengamati rangka
fungsinya pada hewan dan organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
manusia serta cara burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
memelihara kesehatan alat dan kadal. fungsi-fungsinya.
gerak manusia.  Memahami organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat hewan vertebrata.
gerak manusia dan hewan.
1
 Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati gambar  Setelah memahami
4.1 Membuat gambar cerita. cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
 Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
 Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan  Menemukan dan
dalam teks lisan dan tulis. menuliskan ide pokok
ide pokok dari cerita
4.1 Menyajikan hasil identifikasi tiapparagraf.
pokok pikiran dalam teks tulis teman
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Membaca teks tentang
Maha Esa atas nilai-nilai kasi sikap-sikap nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan yang sesuai denga yangterkandung dalam
sehari-hari. sila-sila Pancasila
nilai-nilai yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta  Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila sila Pancasila. dengan sila-
Pancasila.  Menganilisa silapancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai sikap-sikap yang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dengan sila-
sehari-hari. sila pancasila.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Menemukan contoh  Menyebutkan luas dan
geografis Indonesia sebagai perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
negara kepulauan/ maritim diakibatkan karena  Mengidentifikasi
dan agraris serta pengaruhnya perilaku manusia. karakteristik geografis
terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia sebagai
sosial, budaya, komunikasi negara
serta transportasi. kepulauan/maritim dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi agraris
karakteristik geografis
2
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menemukan  Membaca teks yang
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. berjudul Gotong
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Royong Modal
pokok pikiran dalam teks tulis DasarPembangunan.
dan lisan secara lisan, tulis,  Mencari dan
dan visual. menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengidentifika
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku- si perilaku-perilaku
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai yang sesuai dengan
sehari-hari.
dengan nilai-nilai nilai-nilai luhur yang
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
luhur yang terkandung dalam sila-
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila terkandung dalam sila Pancasila.
Pancasila. sila-sila Pancasila.  Membaca
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai bacaan mengenai
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai luhur
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam sila-sila
kehidupan sehari-hari. Pancasila yaitu gotong
royong.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Menuliskan kondisi
geografis Indonesia sebagai kasi kondisi geografis pulau-pulau
negara kepulauan/ maritim geografis pulau- besar di Indonesia.
dan agraris serta pengaruhnya  Setelah mengetahui
pulau di Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, kondisi
sosial, budaya, komunikasi  Menyebutka geografismasing-
serta transportasi. n kondisi geografis masing pulau di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi wilayah Indonesia. Indonesia,
karakteristik geografis siswamembuat
Indonesia sebagai negara kesimpulan mengenai
kepulauan/ maritim dan kondisigeografis
agraris serta pengaruhnya Indonesia secara
terhadap kehidupan ekonomi, umum.
sosial, budaya, komunikasi  Selesai membuat
serta transportasi. informasi tentang
kondisi geografis
3
wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar
petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran ide pokok dari "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. bacaan. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menentukan  Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara vertebrata dan hewan vertebrata dan
memelihara kesehatan alat hewansiput yang
avertebrata.
gerak manusia. merupakan hewan
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat avertebrata.
gerak manusia dan hewan. model hewan  Menuliskan
avertebrata dari perbandingan
plastisin. karakteristikkelinci
dengan siput.
 Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
 Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi hal mengenaiberagam
sesuai teks bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
 Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6
4
Bahasa Indonesia
 Menyusun  Membaca teks Gerak
cerita dengan Kupu-Kupu.
3.1 Menentukan pokok pikiran menentukan ide  Mencari dan
dalam teks lisan dan tulis. pokok terlebih menuliskan ide pokok
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dahulu. bacaan.
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,  Menemukan
dan visual. ide pokok masing-
masing paragraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan n organ gerak hewan gerak hewanvertebrata
manusia serta cara vertebrata dan dan hewan avertebrata
memelihara kesehatan alat
hewan avertebrata.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggali  Setelah mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. informasi dari gambar,
bacaan untuk siswamenyusun cerita
dituangkan ke dalam berdasarkan gambar.
bentuk gambar  Kegiatan menyusun
cerita. cerita ini
diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan  Membaca
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok setiap bacaan tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf dalam bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks bacaan. manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.  Menentukan ide
pokok setiap paragraf
dalam bacaan.
 Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.
IPA
5
 Mengamati  Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan gambar yang mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan berkaitan dengan yang sudah
manusia serta cara dipelajari,berkaitan
aktivitas yang
memelihara kesehatan alat dengan aktivitas fisik
gerak manusia. memanfaatkan kerja yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat organ gerak organ gerak.
gerak manusia dan hewan. manusia.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengolah  Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran informasi dari tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis. bacaan dan Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide  Menentukan ide
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap
pokok dari setiap
tulis dan lisan secara lisan, paragraf.
tulis, dan visual. paragraf.
IPA
 Organ gerak  Mengamati
manusia. gambar tulang sebagai
salah satu organ gerak
manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan  Menyebutkan
manusia serta cara dan menunjukkan
memelihara kesehatan alat berbagai jenis tulang
gerak manusia. sebagai organ gerak
4.1 Membuat model sederhana alat pada manusia.
 Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Berkreasi  Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. membuat sampul jenis gambar ilustrasi,
buku. yaitu gambarcover.
 Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
 Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3
6
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Wawancara  Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman terhadap orang tua,
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah perangkat RT dan
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya. RW,Kepala desa, atau
 Membaca tokoh masyarakat
tulis, dan visual.
dan menulis untuk untuk menggali
menentukan ide informasi
pokok dari bacaan. tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.
 Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
 Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengamati  Berdiskusimembanding
Maha Esa atas nilai-nilai peta asal suku-suku kan nikai-nilai luhur
Pancasila dalam kehidupan bangsa yang ada di setiapsila dalam
sehari-hari.
Indonesia. Pancasila.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban  Diskusi
sesuai nilai-nilai sila tentang daerah-
Pancasila. daerah persebaran
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai agama di Indonesia
Pancasila dalam kehidupan pada peta.
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai kasi potensi peta tentangkepadatan
negara kepulauan/ maritim kekayaan alam penduduk di Indonesia.
dan agraris serta
bangsa Indonesia.  Memberikan
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,  Mengamati penjelasan
budaya, komunikasi serta peta kepadatan mengenaikepadatan
transportasi. penduduk tiap-tiap penduduk di Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi provinsi.  Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
7
kepulauan/maritim dan guru.
agraris serta pengaruhnya
 Menjawab pertanyaan
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, pada buku siswayang
komunikasi serta berkaitan dengan peta
transportasi. yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Dapat  Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. menemukan ide berjudul Beragamnya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok bacaan. Flora dan Fauna
pokok pikiran dalam teks Indonesia.
tulis dan lisan secara lisan,  Memahami bacaandan
tulis, dan visual. menentukan ide pokok
bacaan.
 Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
 Mengidentifi  Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
kasi perilaku yang gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
sesuai dan tidak yangmenujukkan
Pancasila dalam kehidupan
sesuai dengan nilai- perilaku orang-orang
sehari-hari.
nilai Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.  Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Kenampakan  Mengamati
geografis Indonesia sebagai alam buatan dan gambar kenampakan
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. alam buatan dan
dan agraris serta kenampakan alam.
pengaruhnya terhadap  Menyebutkan
kehidupan ekonomi, sosial, bentang alam masing-
budaya, komunikasi serta masing pulau besar di
transportasi. Indonesia.
 Memahami
kondisi iklim di
Indonesia.
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya  Mengidentifika
terhadap kehidupan si keragaman flora dan
ekonomi, sosial, budaya, fauna di Indonesia.
komunikasi serta
8
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan  Membaca teks berjudul

ide pokok dari "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis.
masing-masing  Menentukan
paragraf. danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
 Mengidentifi  Menyebutkan letak dan
kasi manfaat fungsi wujudjenis-jenis otot
dan macam-macam yang terdapat pada
otot manusia. tubuhmanusia.
 Membuat model
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
sederhana rangka otot
fungsinya pada hewan dan
manusia
manusia serta cara
denganmenggunakan
bahan kawat.
gerak manusia.
 Mempelajarifungsi
4.1 Membuat model sederhana alat
macam-macam otot
manusiabeserta
fungsinya.
 Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
 Membuat  Menjelasakan ragam
model sederhana desain gambarcover
dengan bahan dengan mengunakan
styrofoam. peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
 Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran Rai, Binaragawan
ide pokok masing-
dalam teks lisan dan tulis. Perkasa Indonesia".
masing paragraf.
 Mencari dan
menuliksan ide pokok
bacaan.
tulis, dan visual.
9
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n macam-macam mengidentifikasi
manusia serta cara gerak otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat  Membuat gerak
gerak manusia. model sederhana  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat dengan bahan sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. styrofoam. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. karya cover sesuai danragam desain
bacaan. gambar cover.
 Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
 Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menentukan ide  Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.  Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
tulis, dan visual.
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
IPA
 Menyebutka  Mengamati gambar dan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
fungsinya pada hewan dan berbagai jenis tulang kelainan organ
manusia serta cara sebagai organ gerak geraktulang manusia.
memelihara kesehatan alat pada manusia.  Membuat model
gerak manusia.  Membuat sederhana
4.1 Membuat model sederhana alat model penderita gangguanatau kelainan
gerak manusia dan hewan. kelainan tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran  Mengolah  Membaca teks tentang
dalam teks lisan dan tulis. informasi dari "Posisi dan Sikap
10
bacaan dan Duduk yangBenar dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide Sehat".
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap  Menuliskan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari
tulis, dan visual. masingmasingparagraf.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan n dan menunjukkan membaca penjelasan
manusia serta cara berbagai jenis tulang kelainan organ
memelihara kesehatan alat sebagai organ gerak geraktulang manusia.
gerak manusia. pada manusia.  Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat  Membuat sederhana
gerak manusia dan hewan. model penderita gangguanatau kelainan
kelainan tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Mengamati  Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. gambar berbagai contohgambar cerita
kelainan tulang (komik)
sebagai salah satu berdasarkanbacaan.
organ gerak  Menarik kesimpulan
manusia. tentang gambar
komikberdasarkan
hasil pengamatannya
terhadap contoh.
 Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
 Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Membaca  Membaca bacaan
dan menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
pokok dari bacaan.  Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Membuat  Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai perilaku yang
11
Pancasila dalam kehidupan laporan tentang mencerminkankesatuan
sehari-hari. perilaku yang seusai sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta dengan nilai-nilai  Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban Pancasila. rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Mengidentifikasike
geografis Indonesia sebagai kasi potensi kayaan sumber daya
negara kepulauan/ maritim kekayaan alam alam danmanusia yang
dan agraris serta bangsa Indonesia. dimiliki oleh
pengaruhnya terhadap bangsaIndonesia seerta
kehidupan ekonomi, sosial, pengaruh
budaya, komunikasi serta kondisigeografis
transportasi. Indonesia sebagai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Negaramaritim
karakteristik geografis terhadap kehidupan
Indonesia sebagai negara ekonomimasyarakat
kepulauan/maritim dan  Menyebutkan
agraris serta pengaruhnya berbagai jenis
terhadap kehidupan pekerjaan yang
ekonomi, sosial, budaya, berkaitandengan
komunikasi serta pemanfaatan sumber
transportasi. daya laut.
 Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Membaca tekstentang
3.1 Menentukan pokok pikiran "Kapal Phinisi, Kapal
ide pokok bacaan.
dalam teks lisan dan tulis. PenjelajahDunia".
 Menuliskan ide pokok
darimasing-masing
paragraf.
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Mengidentifi  Mengamati perilaku
12
Maha Esa atas nilai-nilai kasi perilaku yang orang-orang
Pancasila dalam kehidupan sesuai dan tidak disekitarnya yang
sehari-hari. sesuai dengan nilai- menujukkan perilaku
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta nilai Pancasila. orang-orang yang
tanah air, dan rela berkorban sesuai dengannilai-nilai
sesuai nilai-nilai sila Pancasila
Pancasila.  Mengidentifikasi
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai danmengklasifikasikan
Pancasila dalam kehidupan perilaku yang sesuai
sehari-hari. dengan nilai-nilai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Pancasila.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifi  Membaca bacaan
geografis Indonesia sebagai kasi pengaruh berjudul "Pengaruh
negara kepulauan/ maritim kondisi geografis Kondisi Geografis
dan agraris serta Indonesia terhadap Indonesiasebagai
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat. Negara Maritim
kehidupan ekonomi, sosial, terhadap Budaya
budaya, komunikasi serta Masyarakat'.
transportasi.  Mengidentifikasi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi danmengklasifikasikan
karakteristik geografis gambar-gambartersebut
Indonesia sebagai negara ke dalam budaya asli
kepulauan/maritim dan Indonesiadan budaya
agraris serta pengaruhnya hasil percampuran dari
terhadap kehidupan negaralain.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Menentukan  Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran
ide pokok dari "Salah Bantal".
masing-masing  Menentukan dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi paragraf. menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
tulis, dan visual.
mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Mengidentifi  Mengamati kelainan
fungsinya pada hewan dan kasi macam-macam otot rangkasebagai
manusia serta cara kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
memelihara kesehatan alat atau penyakit pada manusia.
gerak manusia. otot.  Menjelaskan
4.1 Membuat model sederhana alat tentangmacam-macam
gerak manusia dan hewan. kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
13
padarangka tubuh
manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Membuat  Menjelaskan secara
4.1 Membuat gambar cerita. komik. interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
 Memahami ciri-ciri
komik.
 Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Membaca bacaan
ide pokok masing- berjudul "Bocah
3.1 Menentukan pokok pikiran masing paragraf. Terkuat di Dunia
dalam teks lisan dan tulis. PecahkanRekor".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi  Mencari dan
menuliskan ide
tulis, dan visual. pokokbacaan.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan  Menyebutka  Mengingatkan kembali
fungsinya pada hewan dan n macam-macam akanpentingnya
manusia serta cara gerak otot. menjaga kesehatan
organgerak.
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat  Mengamati gambar
gerak manusia dan hewan. danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.  Menggambar  Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. gambar cerita. danragam desain
 Menggambar gambar komik.
komik sesuai teks.  Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
14
desaingambar komik.
 Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
 Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V
.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
15
SILABUS

Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan

yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
dan siapa  Mengamati peta
bagaimana
pikiran (mind
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
map)pada buku siswa,
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ  Menemukan  Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya informasi tentang bacaan yang
pada hewan dan manusia, organ-organ disajikanpada buku
serta cara memelihara pernapasan hewan siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
16
kosakata baku.
IPA
 Menjelaskan  Menggali informasi
bagan cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya  Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia  Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada  Menjelaskan  Mencermati teks
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri-ciri lagu informasi tentang
berbagai tangga nada dengan bertangga nada mayor ciri-cirilagu tangga
iringan music nada diatonis mayor.
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
 Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
 Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke informasi terkait Menanam Pohon”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan  Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di informasi penting
bagaimana mana, dan mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi  Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
17
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Membaca
dan tanggung jawab sebagai makna tanggung teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat jawab sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari  Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
 Mengidentifik  Membaca teks bacaan
asi jenis-jenis usaha “Jenis-Jenis Usaha
dan kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat Indonesia Masyarakat”
dalam bidang: untukmengetahui
3.3. Menganalisis peran ekonomi pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
dalam upaya perkebunan dan kegiatan ekonomi
menyejahterakan kehidupan kehutanan, perikanan, masyarakat
masyarakat di bidang sosial pertambangan dan Indonesiadalam
dan budaya untuk perindustrian. bidang: pertanian,
memperkuat kesatuan dan peternakan,
persatuan bangsa perkebunan,
4.3 Menyajikan hasil analisis kehutanan,
tentang peran ekonomi perikanan,pertambang
dalam upaya an, dan perindustrian.
menyejahterakan kehidupan  Menandai informasi-
masyarakat di bidang sosial informasi penting
dan budaya untuk dalam
memperkuat kesatuan dan bacaan.Kegiatan ini
persatuan bangsa ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Mmenjelaskan  Membaca teks bacaan
yang didapat dari buku ke informasi terkait “Melihat JejakMerapi
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana dapat meminta
bagaimana salahsatu siswa
18
membaca teks bacaan

tersebut didepan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi kelas.
informasi yang didapat dari  Menjawab pertanyaan
buku yang dikelompokkan seperti tertulisdalam
dalam aspek: apa, di mana, Buku Siswa. Dengan
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan
bagaimana menggunakan inidiharapkan siswa
kosakata baku. dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menceritakan  Melaporkan hasil
dan tanggung jawab sebagai hasil pengamatannya pengamatan atas
warga masyarakat dan umat atas pelaksanaan pelaksanaan
beragama dalam kehidupan pengambilan pemilihan ketua
sehari-hari keputusan dalam RT,ketua RW, atau
2.2 Menunjukkan sikap tanggung pemilihan ketua RT, kepala desa di
jawab dalam memenuhi ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
kewajiban dan hak sebagai desa sebagai wujud tinggal siswa.
warga masyarakat dalam tanggung jawab
kehidupan sehari-hari sebagai warga
3.2 Memahami hak, kewajiban dan masyarakat
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Merepresentas  Membaca tes bacaan
dalam upaya ikan jenis-jenis usaha “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan dan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat  Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta catatan-
tentang peran ekonomi catatan saat melakukan
dalam upaya kegiatan tersebut.
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
19
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Menjelaskan

yang didapat dari buku ke informasiterkait informasiterkait
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
bagaimana
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
kosakata baku.
IPA
 Mengidentifik  Menggali informasi
asi fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
3.2. Menjelaskan organ pernapasan yangdisediakan.
dan fungsinya pada hewan  Menjelaskan
dan manusia, serta cara fungsi organ  Memberikan
memelihara kesehatan organ pernapasan pada penjelasan tentang
pernapasan manusia manusia organpernapasan
manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia.
 Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.
SBdP
 Mengidentifik  Menyanyikan lagu
asi ciri-ciri lagu “Gugur Bunga”
bertangga nada minor dengan bimbingan
guru.
 Mencermati teks
3.2 Memahami tangga nada
informasi tentangciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri lagu tangga nada
berbagai tangga nada dengan diatonis minor.
iringan music
 Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menggali  Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke informasi dari teks Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, berkaitan dengan  Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa dan tentang kondisi
bagaimana bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari  Membacakan
20
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan

dalam aspek: apa, di mana, kelas.
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Menjelaskan  Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis-jenis tanggung Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat jawab sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
SBdP
 Berlatih  Diskusi untuk
menyanyikan lagu membagi kelompok
bertangga nada mayor dan
dan minor caramelaksanakan
3.2 Memahami tangga nada tugas menyanyikan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam lagumayor atau minor
berbagai tangga nada dengan dan bermain musik
iringan music untukmengiringinya.
 Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Mempresentas  Membaca salah satu
yang didapat dari buku ke ikan informasi dari teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, teks bacaan terkait Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan dengan pertanyaan
bagaimana apa, siapa, di mana,  Membuat daftar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bagaimana, dan kosakata baru
informasi yang didapat dari mengapa. dariteks bacaan,
buku yang dikelompokkan selanjutnya mencari
dalam aspek: apa, di mana, artinyadari Kamus
kapan, siapa, mengapa, dan Besar Bahasa
Indonesia
21
lalumenuliskan dalam
kosakata baku
buku catatannya.
IPA
 Menemukan  Membaca teks
informasi tentang tentang penyebab
penyebab terjadinya terjadinya gangguan
gangguan pada alat pada
pernapasan manusia
3.2 Menjelaskan organ pernapasan alatpernapasanmanusi
dan fungsinya pada hewan  Membuat
a.
dan manusia, serta cara bagan penyebab
memelihara kesehatan organ terjadinya gangguan  Membuat
pernapasan manusia. pada alat pernapasan bagan/diagram/model
4.2 Membuat model sederhana manusia tentang penyebab
organ pernapasan manusia terjadinyagangguan
pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Dengan
yang didapat dari buku ke informasi terkait membaca teks siswa
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan mampu menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
kosakata baku
IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan  Memukan  Dengan
dan fungsinya pada hewan informasi tentang mencermati teks
dan manusia, serta cara berbagai penyakit bacaan yang disajikan,
memelihara kesehatan organ yang berhubungan siswa mampu
pernapasan manusia. dengan organ memukan informasi
4.2 Membuat model sederhana pernapasan manusia tentang berbagai
organ pernapasan manusia penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia
 Dengan
mencari informasi dari
teks bacaan, siswa
mampu membuat
bagan penyebab
berbagai penyakit
22
yang berhubungan
dengan organ
pernapasan manusia
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Menyebutkan  Dengan
tari kreasi daerah karya tari daerah menyimak penjelasan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti dan mencermati
pada gerak tari kreasi daerah gambar dan teks
informasi, siswa
mampu menyebutkan
karya tari daerah
menggunakan properti
 Dengan
membuat kliping,
siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
 Dengan
mengikuti contoh dari
video tari atau
bimbingan guru tari,
siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan  Membaca teks “Kerja
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke informasi terkait Bakti”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan
 Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di
mana, bagaimana, dan informasi
bagaimana pentingpada teks
mengapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi bacaan.
buku yang dikelompokkan  Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Membedakan  Dengan
dan tanggung jawab sebagai hak, kewajiban, dan berdiskusi, siswa
warga masyarakat dan umat tanggung jawab dapat berpartisipasi
beragama dalam kehidupan sebagai warga dalam menjaga
sehari-hari masyarakat kebersihan lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
23
sebagai perwujudan
kewajiban dan hak sebagai
tanggung jawab warga
masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan  Dengan
tanggung jawab sebagai membaca teks dan
warga dalam kehidupan menyimak penjelasan
sehari-hari guru, siswa dapat
membedakan hak,
kewajiban, dan
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Membaca teks bacaan
dalam upaya membaca teks bacaan “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan dan menyimak UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial penjelasan guru, siswa Sendiri ataupun
dan budaya untuk dapat mengidentifikasi
memperkuat kesatuan dan Berkelompok”
jenis-jenis usaha yang
persatuan bangsa dikelola sendiri untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis maupun kelompok. jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa lalu diminta
teks dalam buku, untuk membaca
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat cerpenberjudul
yang didapat dari buku ke menjelaskan “Tanggung Jawab
dalam aspek: apa, di mana, informasi terkalit Ade” pada
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, bukusiswaLiterasi.
bagaimana siapa, di mana,  Siswa mampu
mengapa, dan menggali informasi
bagaimana
informasi yang didapat dari dari cerpen yang
buku yang dikelompokkan dibaca.Mandiri
 Siswa memahami
bagaimana menggunakan mengenai makna
kosakata baku tanggung
jawab.Integritas
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan berdiskusi,  Siswa mengetahui
24
siswa mampu mengenai pengaruh

menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
masyarakat.Mandiri
terhadap tingkat
dan tanggung jawab sebagai kesejahteraan  Siswa mengetahui
warga masyarakat dan umat masyarakat. dampak positif
beragama dalam kehidupan kegiatan ekonomi
sehari-hari
terhadap
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
peningkatankesejahte
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai raan masyarakat.
warga masyarakat dalam  Siswa memiliki
kehidupan sehari-hari kemampuan bekerja
3.2 Memahami hak, kewajiban dan sama dalam
tanggung jawab sebagai kelompok
denganmengembangk
sehari-hari
an sikap saling
dan tanggung jawab sebagai menghargai pendapat,
warga masyarakat dalam tugas, dan
kehidupan sehari-hari peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi Dengan menyimak  Siswa diminta untuk
dalam upaya penjelasan guru dan membacabacaan dalam
menyejahterakan kehidupan membaca informasi, buku siswa yang
masyarakat di bidang sosial siswa mampu berjudul“Pengaruh
dan budaya untuk menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
memperkuat kesatuan dan kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
persatuan bangsa terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis kesejahteraan masyarakat  Guru mengajak siswa
tentang peran ekonomi untuk
dalam upaya menyimpulkanpengaru
menyejahterakan kehidupan h kegiatan ekonomi
masyarakat di bidang sosial terhadapkesejahteraan
dan budaya untuk masyarakat.Creativity
memperkuat kesatuan dan and Innovation
persatuan bangsa
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Pada awal
yang didapat dari buku ke membaca teks dalam pembelajaran, guru
dalam aspek: apa, di mana, buku, siswa dapat menstimulus ide,
kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan informasi gagasan, dan
bagaimana terkalit pertanyaan motivasisiswa. Guru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, di mana, mengajak siswa
informasi yang didapat dari mengapa, dan mengamati gambar
25
bagaimana dan narasi padabuku

siswa.Communicatio
buku yang dikelompokkan n
 Guru meminta siswa
untuk bercerita di
depan kelas dengan
kosakata baku
percayadiri.Literasi
IPA
 Dengan  Siswa membaca narasi
menyimak penjelasan pada buku siswa
guru dan membaca kemudianmembaca
teks, siswa mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan Pernapasan”.
berbagai penyakit
dan fungsinya pada hewan
yang berhubungan  Pada kegiatan AYO
dan manusia, serta cara
dengan organ MENULIS: Guru
memelihara kesehatan organ
pernapasan pada meminta siswa untuk
pernapasan manusia.
manusia membuat
4.2 Membuat model sederhana daftarpertanyaan
organ pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri
SBdP
 Dengan  Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
 Dengan kelompoklain.Literas
3.3 Memahami pola lantai dalam i
tari kreasi daerah memperhatikan
gambar, video tari,  Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai siswa mengamati
atau bimbingan guru,
pada gerak tari kreasi daerah gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih
gerakan tari daerah Piring pada
menggunakan bukusiswa.Mandiri
properti.  Siswa mampu
mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Pada awal
yang didapat dari buku ke berdiskusi, siswa pembelajaran, guru
26
mampu menggali menstimuluside,

informasi dari teks gagasan, dan motivasi
berkaitan dengan siswa. Gurumengajak
pertanyaan apa, siswa mengamati
siapa, di mana, gambar lalubertanya
mengapa, dan jawab dengan
bagaimana. pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian
dalam aspek: apa, di mana, ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
3. Apa masalah yang
biasa
kalianmusyawarahka
n?Communication
kosakata baku.
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan  Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai membaca teks pemahamannya
warga masyarakat dan umat bacaan dan mengenai
beragama dalam kehidupan menyimak musyawarah.Literasi
sehari-hari penjelasan guru,  Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung siswa dapat pengalamannya
jawab dalam memenuhi menjelaskan tentang melihat atau
kewajiban dan hak sebagai musyawarah. melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
sehari-hari
SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam  Dengan  Pada kegiatan AYO
tari kreasi daerah menyimak MENULIS: setelah
4.3 Mempraktikkan pola lantai penjelasan guru dan membacamateri
pada gerak tari kreasi daerah membaca teks, siswa tentang peragaan
mampu karya taridalam buku
mengidentifikasi siswa, siswa lalu
27
unsur-unsur menjawabsoal terkait

persiapan peragaan dengan materi.
karya tari dengan Kemudian,siswa
properti. menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
 Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
 Dengan  Siswa membaca teks
mencermati teks tentang bahaya
3.2 Mengklasifikasi informasi bacaan yang disajikan, kabutasap dan cara
yang didapat dari buku ke siswa mampu mengatasinya.Literas
dalam aspek: apa, di mana, menemukan informasi i
kapan, siapa, mengapa, dan tentang bahaya kabut  Siswa membuat
bagaimana dan cara mengatasinya daftar kosakata baru
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dariteks bacaan,
informasi yang didapat dari selanjutnya mencari
buku yang dikelompokkan artinyadari Kamus
dalam aspek: apa, di mana, Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku
catatannya.Mandiri
IPA
 Dengan  Siswa membentuk
berdiskusi, siswa kelompok dan
mampu menyebutkan berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan cara memelihara cara memelihara
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia  Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke mencermati teks gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, bacaan yang disajikan, membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan siswa mampu yang
bagaimana menemukan informasi disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi tentang karya gambar  Dengan bimbingan
28
cerita guru, siswa

berdiskusimengenai
kesesuaian gambar
dengan
inticerita.Collaborati
on
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-
kapan, siapa, mengapa, dan kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan  Siswa mencermati
membaca teks, siswa teks bacaan cara
mampu membuat memeliharaorgan
poster tentang cara pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan merawat organ  Siswa membuat
dan manusia, serta cara pernapasan poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Dengan  Siswa mengamati
4.1 Membuat gambar cerita mencermati salah satu contoh
penjelasan guru, karyagambar cerita.
siswa mampu  Guru memberi
menjelaskan ciri-ciri pertanyaan kepada
gambar cerita siswa mengenai ciri-
 Dengan ciri karyagambar
mengingat cerita. Guru dapat
pengalaman yang menunjuk beberapa
berkesan atau siswa untuk
menentukan suatu menjawabpertanyaan
tema, siswa mampu tersebut secara
membuat gambar bergantian.Mandiri
cerita  Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
29
 Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi membaca teks, siswa dalam
yang didapat dari buku ke mampu menjelaskan bacaan.Literasi
dalam aspek: apa, di mana, informasi yang terkait
 Siswa menandai
kapan, siapa, mengapa, dan dengan pertanyaan
apa, di mana, informasi-
bagaimana informasipenting
bagaimana, dan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa pada teks
bacaan.Mandiri
dalam aspek: apa, di mana,  Siswa menuliskan
kapan, siapa, mengapa, dan jawaban pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaandalam
kosakata baku buku siswa.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan  Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai berdiskusi, siswa mengenai dampak
warga masyarakat dan umat dapat menjelaskan yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan akibat yang terjadi masyarakat tidak
sehari-hari jika masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari  Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Siswa membaca teks
dalam upaya membaca teks dan tentang kegiatan
menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan yangdilakukan
masyarakat di bidang sosial guru, siswa dapat pemulung.Literasi
dan budaya untuk mengidentifikasi jenis
memperkuat kesatuan dan usaha ekonomi yang  Siswa berdiskusi
persatuan bangsa dikelola sendiri mengenai kegiatan
4.3 Menyajikan hasil analisis yangdilakukan
tentang peran ekonomi pemulung dan cara
30
menghargaikegiatan
para
dalam upaya pemulung.Gotong
menyejahterakan kehidupan Royong
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk  Siswa membaca teks
memperkuat kesatuan dan mengenai
persatuan bangsa menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
menyimak dan
penjelasan guru mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi membaca informasi, san guru tentang
yang didapat dari buku ke siswa dapat pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, menjelaskan jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan pentingnya sikap melaksanakan
bagaimana tanggung jawab di usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi lingkungan keluarga, ekonomi.
informasi yang didapat dari sekolah dan  Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan masyarakat. balik dengan
dalam aspek: apa, di mana, memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi  Dengan  Siswa membaca teks
dalam upaya membaca teks dan dan
menyejahterakan kehidupan menyimak penjelasan memahamitentang
masyarakat di bidang sosial guru, siswa dapat cara menghargai
dan budaya untuk menjelaskan cara kegiatan
memperkuat kesatuan dan menghargai kegiatan ekonomiorang
persatuan bangsa usaha ekonomi orang lain.Literasi
4.3 Menyajikan hasil analisis lain  Siswa melakukan
tentang peran ekonomi pengamatan
dalam upaya terhadaphubungan
menyejahterakan kehidupan antarpelaku usaha
masyarakat di bidang sosial kegiatanekonomi
dan budaya untuk yang ada di sekitar
memperkuat kesatuan dan tempat
persatuan bangsa tinggalmereka.
Selanjutnya siswa
membuat
laporantertulis.Critic
al Thinking and
Problem Solving
31
 Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca  Siswa mengamati
teks dalam buku, gambar dan
siswa dapat membacateks bacaan
menjelaskan yang
informasi tentang disediakan.Mandiri
langkah-langkah  Dengan bimbingan
membuat gambar guru, siswa
3.2 Mengklasifikasi informasi
cerita berdiskusimengenai
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana inticerita.Collaborati
on
informasi yang didapat dari  Diskusi dapat
buku yang dikelompokkan dilakukan dalam
dalam aspek: apa, di mana, kelompok-
kapan, siapa, mengapa, dan kelompokkecil.
bagaimana menggunakan Selanjutnya, tiap-
kosakata baku tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
 Dengan mengamati  Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan  Siswa membuat
dan manusia, serta cara pada manusia poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita  Membuat sketsa  Siswa mendengarkan
4.1 Membuat gambar cerita gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
bacaan tentang
32
ditentukan langkah-
sebelumnya langkahmembuat
gambar
cerita.Literasi
 Siswa menyiapkan
alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
 Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi  Dengan  Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,  Dengan  Guru membimbing
dan tanggung jawab sebagai mengamati gambar siswa untuk
warga masyarakat dan umat cerita, siswa mampu menanamkanrasa
beragama dalam kehidupan menjelaskan contoh tanggung jawab sejak
sehari-hari sikap bertanggung
dini.Nasionalis
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab atas tugas
jawab dalam memenuhi yang diberikan  Siswa berdiskusi
kewajiban dan hak sebagai  Dengan secara
warga masyarakat dalam berdiskusi, siswa berkelompokmengena
kehidupan sehari-hari dapat menjelaskan iakibat tidak
3.2 Memahami hak, kewajiban, akibat yang terjadi melaksanakantanggun
dan tanggung jawab sebagai jika tanggung jawab g jawab di sekolah,
warga dalam kehidupan tidak dilaksanakan
sehari-hari rumah, dan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dimasyarakat.Collabo
dan tanggung jawab sebagai ration
warga masyarakat dalam  Siswa membacakan
kehidupan sehari-hari hasil diskusi di depan
kelas secara
bergantian.Gotong
Royong
33
SBdP
membaca teks bacaan dalam buku
dan menyimak siswa.Literasi
penjelasan guru, siswa
dapat menjelaskan dua  Guru menunjuk
macam teknik beberapa siswa untuk
pewarnaan menjelaskandua
macam
3.1 Memahami gambar cerita pewarnaan.Communi
4.1 Membuat gambar cerita cation
 Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
34
SILABUS

Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Guru memimpin
gambar iklan yang diskusi kelas
disajikan, siswa mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
dialogsarapan yang
paparan iklan dari media cetak
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
 Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak siswa mampu Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan melaporkan hasil  Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan pengamatannya
mencermati
visual
gambariklan yang
disajikan.
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks  Siswa membaca dan
pencernaan dan bacaan yang disajikan, mencermati
fungsinya pada hewan siswa mampu memukan dialogpembuka
dan manusia serta cara informasi tentang organ- kegiatan pembelajaran,
memelihara kesehatan organ pencernaan hewan
organ pencernaan denganmemberi
 Berdiskusi dan
manusia penekanan pada kata
mencari informasi dalam
4.3. Menyajikan karya tentang kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
konsep organ dan fungsi menjelaskan organ-organ asi
pencernaan pada hewan pencernaan hewan dan  Siswa mencermati teks
atau manusia fungsinya bacaan yang
disajikanpada buku
siswa tentang organ
35
pencernaanhewan
(sapi).Literasi
 Siswa dengan
bimbingan guru
menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Siswa mencermati
media cetak, siswa gambar iklan dari
mampu mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan  Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
3.4 Menganalisis informasi yangdisajikan dan
yang disampaikan mencari makna dari
paparan iklan dari media kata kuncitersebut.
cetak atau elektronik  Siswa bersama dengan
4.4 Memeragakan kembali teman
informasi yang sekelompokmenemuka
disampaikan paparan n unsur-unsur yang
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan padaiklan.Collaboratio
bantuan lisan, tulis, dan n
visual  Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Menggali  Siswa menggali
pencernaan dan informasi dari teks informasi tentang
fungsinya pada hewan bacaan, siswa mampu organ-organpencernaan
dan manusia serta cara mendeskripsikan organ- manusia melalui teks
memelihara kesehatan organ pencernaan pada bacaan
organ pencernaan manusia yangdisediakan.Comm
manusia  Membuat bagan unication
4.3. Menyajikan karya tentang dan model, siswa mampu  Dengan bimbingan
konsep organ dan fungsi membedakan organ guru,
pencernaan pada hewan pencernaan hewan dan siswamenggarisbawahi
atau manusia manusia kata-kata penting
36
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Menyimak  Guru menjelaskan
penjelasan dan tentang tangga nada
mencermati teks mayordan minor.
informasi, siswa mampu  Siswa menyimak
menjelaskan ciri-ciri lagu penjelasan guru
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor danmencermati teks
dan minor informasi tentang ciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga  Menyanyi dan cirilagu dengan tangga
nada dengan iringan mengiringi nyanyian nada mayor dan minor.
music dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati  Guru mengingatkan
yang disampaikan gambar iklan media cetak kembali tentang
paparan iklan dari media dan menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
cetak atau elektronik penting dalam iklan dan menjembatani
4.4 Memeragakan kembali media cetak dengangambar iklan
informasi yang yang disajikan di Buku
disampaikan paparan Siswa.Communication
iklan dari media cetak  Gambar iklan ini
atau elektronik dengan digunakan untuk
bantuan lisan, tulis, dan menstimuluspemahama
visual n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation
37
PPKn
 Mengamati  Guru melanjutkan
lingkungan sekitar, diskusi kelas
1.3 Mensyukuri keragaman
melaporkan interaksi tentanginteraksi
social masyarakat
manusia dengan manusia dan
sebagai anugerah Tuhan
lingkungannya, dan mengaitkannya
Yang Maha Esa dalam
mendeskripsikan denganlingkungan
konteks Bhineka
keragaman sosial yang dimiliki
Tunggal Ika
 Membuat cerita oleh manusia,dan
2.3 Bersikap toleran dalam bagaimana keragaman
keragaman sosial bergambar dan
menyajikan hasil ditemukan dihampir
budaya masyarakat semua aspek
dalam konteks Bhineka pengamatan tentang
keanekaragaman di kehidupan.Gotong
Tunggal Ika Royong
lingkungan sekitar
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
untuk mengingat
masyarakat
kembalitentang contoh
4.3 Menyelenggarakan interaksi sosial
kegiatan yang manusia yangpernah
mendukung keragaman mereka lihat di
sosial budaya lingkungan
masyarakat sekitarmereka.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Membaca teks  Siswa menggali
bentuk interaksi bacaan dan berdiskusi, informasi dari bacaan
manusia dengan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
lingkungan dan interaksi manusia dengan  LiterasiBacaan teks
pengaruhnya terhadap lingkungannya ditujukan untuk
pembangunan sosial, memberikanstimulus
budaya, dan ekonomi diskusi tentang
masyarakat Indonesia gambaran
4.2 Menyajikan hasil analisis interaksimanusia
tentang interaksi dengan lingkungannya
manusia dengan dan keragamandalam
lingkungan dan masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati  Guru mengaitkan topik
yang disampaikan gambar iklan media cetak keragaman
paparan iklan dari media dan menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
cetak atau elektronik penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
38
disajikan pada buku

siswa.Communication
 Siswa
4.4 Memeragakan kembali mengidentifikasikan
informasi yang dan menyebutkanhal-
disampaikan paparan hal penting dalam iklan
iklan dari media cetak media cetak
atau elektronik dengan yangdisajikan (kalimat
bantuan lisan, tulis, dan iklan, kata kunci dan
visual maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving
PPKn
 Mencermati  Siswa membaca teks
bacaan dan menjelaskan bacaan tentang
makna keanekaragaman PesonaTana
yang tercermin dari cerita Toraja.Literasi
yang disajikan  Guru memberikan
1.3 Mensyukuri keragaman
social masyarakat penjelasan tentang
sebagai anugerah Tuhan adatistiadat daerah
Yang Maha Esa dalam sebagai contoh
konteks Bhineka keragamanmasyarakat
Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keragaman sosial  Siswa mencari
budaya masyarakat informasi tentang adat
dalam konteks Bhineka istiadatyang dimiliki
Tunggal Ika oleh
keluarganya.Mandiri
social budaya  Guru membimbing
masyarakat siswa dengan
4.3 Menyelenggarakan menjelaskanbahwa adat
kegiatan yang istiadat keluarga
mendukung keragaman bisadiidentifikasikan
sosial budaya dari kebiasaan
masyarakat keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Mencermati  Siswa membaca teks
bentuk interaksi bacaan dan bacaan
manusia dengan mengidentifikasikan “MengenalWortel”,
lingkungan dan interaksi manusia dengan dengan bimbingan
pengaruhnya terhadap lingkungan alam guru,
pembangunan sosial, sekitarnya dan siswamenggarisbawahi
budaya, dan ekonomi lingkungan sosialnya. informasi-informasi
masyarakat Indonesia pentingyang berkaitan
39
dengan interaksi
manusiadengan
lingkungan alam dan
sosial.Literasi
 Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati  Siswa mengamati
gambar iklan media cetak gambar iklan media
dan menjelaskan cetak,mengidentifikasi
kesimpulan isi iklan kan kalimat iklan, kata
media cetak. kunci,makna gambar
3.4 Menganalisis informasi iklan, dan target
yang disampaikan iklan.Critical
paparan iklan dari media Thinking and Problem
cetak atau elektronik Solving
4.4 Memeragakan kembali
 Siswa mencoba
informasi yang
menganalisis iklan
disampaikan paparan
media cetakyang
iklan dari media cetak
disajikan dan
atau elektronik dengan
mengemukakan
bantuan lisan, tulis, dan
bahwaiklan tersebut
visual
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melengkapi  Siswa menggali
pencernaan dan bagan dan informasi tentang
fungsinya pada hewan mendefinisikan organ organ-organpencernaan
dan manusia serta cara pencernaan manusia dan manusia melalui teks
memelihara kesehatan fungsinya bacaan
organ pencernaan yangdisediakan.Comm
manusia unication
4.3. Menyajikan karya tentang  Dengan bimbingan
konsep organ dan fungsi guru,
40
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
 Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan pada hewan pencernaan.Communic
atau manusia ation
 Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
SBdP
 Berlatih dalam kelompok,  Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
3.2 Memahami tangga nada. sederhana untuk  Siswa menyimak
4.2 Menyanyikan lagu-lagu mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor danmencermati teks
nada dengan iringan
informasi tentang ciri-
music
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mencermati  Siswa mengamati
yang disampaikan gambar iklan yang gambar iklan media
paparan iklan dari media disajikan dan cetak yang disajikan
cetak atau elektronik menjelaskan kesimpulan danmengidentifikasi
4.4 Memeragakan kembali isi teks iklan
hal-hal penting dalam
informasi yang  Merancang iklan
disampaikan paparan iklan tersebut.Critical
media cetak bersama
iklan dari media cetak Thinking and Problem
kelompoknya dan
atau elektronik dengan menyajikan kesimpulan Solving
bantuan lisan, tulis, dan isi teks paparan iklan  Siswa diberi
visual media cetak secara kesempatan untuk
visual. merancangiklan media
cetak dengan topik
41
gaya hidupsehat.
Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman  Berdiskusi dalam  Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika makna keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam  Mencermati dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial gambar dan refleksikelompoknya
budaya masyarakat menceritakan dan makna
dalam konteks Bhineka keanekaragaman adat keragaman.Gotong
Tunggal Ika istiadat Royong
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat
SBdP
 Mencermati  Siswa menyanyikan
gambar dan lagu “Mars Hidup
menceritakan Sehat’dengan iringan
keanekaragaman adat alat musik ritmis
istiadat
sederhanayang mereka
temukan di
3.2 Memahami tangga nada. sekelilingnya.Integrita
4.2 Menyanyikan lagu-lagu s
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan  Kegiatan menyanyi ini
musik dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati dan  Guru menggunakan
42
mendemonstrasikan iklan percakapan yang

media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri- Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan
sebagai pembuka untuk
elektronik
berdiskusi tentang
iklan pada mediabaik
yang disampaikan media cetak maupun
paparan iklan dari media media
cetak atau elektronik elektronik.Literasi
4.4 Memeragakan kembali  Siswa berdiskusi dalam
informasi yang
kelas
disampaikan paparan
iklan dari media cetak danmengemukakan
atau elektronik dengan contoh-contoh iklan
bantuan lisan, tulis, dan yangpernah mereka
visual lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaborati
on
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Mencermati teks  Siswa mencermati teks
pencernaan dan bacaan dan membuat percakapan
fungsinya pada hewan poster, dan menjelaskan yangdisajikan dalam
dan manusia serta cara macam-macam gangguan Buku Siswa, dimana
memelihara kesehatan pada organ pencernaan
organ pencernaan dalampercakapan
manusia tersebut disebutkan
4.3. Menyajikan karya tentang salah satucontoh
konsep organ dan fungsi gangguan pada organ
pencernaan pada hewan pencernaanmanusia.Lit
atau manusia erasi
 Siswa dibagi dalam
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
 Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
43
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mengamati dan  Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
3.4 Menganalisis informasi ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
yang disampaikan elektronik
gunakan percakapan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik tersebutuntuk
4.4 Memeragakan kembali mengingatkan kembali
informasi yang tentang iklanmedia
disampaikan paparan elektronik.
iklan dari media cetak  Siswa menuliskan
atau elektronik dengan kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
visual
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
IPA
3.3 Menjelaskan organ  Membaca teks  Siswa secara
pencernaan dan bacaan, dan mencari bergantian membaca
fungsinya pada hewan informasi tentang tekspercakapan, guru
dan manusia serta cara penyebab gangguan pada memberikan penekanan
memelihara kesehatan organ pencernaan
organ pencernaan padatopik jajan
manusia sembarangan dan
4.3 Menyajikan karya tentang gangguan yangdapat
konsep organ dan fungsi diakibatkan pada
pencernaan pada hewan organ,
atau manusia pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
 Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
44
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
SBdP
 Berdiskusi  Guru dapat
bersama kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
3.3 Memahami pola lantai tarian daerah sebagai
dalam kreasi tari daerah jembatanuntuk
4.3 Mempraktikkan pola lantai meneruskan kegiatan
pada gerak tari kreasi
daerah SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Menentukan ciri-  Minta siswa untuk
ciri bahasa iklan, membaca kalimat
berdasarkan iklan media iklanyang tertera pada
elektronik yang gambar dan minta
disediakan
3.4 Menganalisis informasi siswauntuk
yang disampaikan mengidentifikasikan
paparan iklan dari media pesan dari iklanlayanan
cetak atau elektronik masyarakat tersebut.
4.4 Memeragakan kembali (guru
informasi yang
dapatmenggunakan
disampaikan paparan
iklan dari media cetak gambar ini untuk
atau elektronik dengan mengingatkankembali
bantuan lisan, tulis, dan tentang jenis iklan
visual (media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
45
PPKn
 Melakukan  Guru memimpin
wawancara, dan diskusi kelas
menceritakan danmengarahkan
keanekaragaman adat diskusi pada
istiadat di lingkungan
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
sekitar
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika
keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam
istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat  Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
istiadatyang mereka
mendukung
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Solving
IPS
 Mengamati  Guru menekankan pada
gambar, dan kalimat
3.2 Menganalisis bentuk- mengidentifikasikan
bentuk interaksi “Amatilahlingkungan
aktivitas masyarakat sekitarmu dan cari tahu
manusia dengan sekitar dalam upaya
lingkungan dan anekaaktivitas yang
pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya dapat kamu temukan
pembangunan sosial, yangmenurutmu
 Mengamati
budaya, dan ekonomi menggabungkan aspek
masyarakat Indonesia lingkungan sekitar, dan
membuat laporan hasil sosialdan ekonomi
4.2 Menyajikan hasil analisis pengamatan tentang serta dimaksudkan
tentang interaksi aktivitas masyarakat
manusia dengan untukmeningkatkan
sekitar dalam upaya taraf dan kualitas
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap hidupmasyarakatnya”.
budaya
pembangunan sosial,  Siswa menuliskan hasil
budaya dan ekonomi pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4
46
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan,  Siswa membaca
dan menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi
dari paparan iklan mengamati gambar
yang disampaikan
elektronik yang
paparan iklan dari media iklan yang
diamatinya.
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
disampaikan paparan  Siswa mengamati dua
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
 Menuliskan  Kegiatan pembelajaran
alasan mengapa orang- dilanjutkan dengan
1.3 Mensyukuri keberagaman orang yang memiliki meminta siswa untuk
social masyarakat perbedaan seperti membaca teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan perbedaan agama, suku
Yang Maha Esa dalam “Ayo Membaca”.
bangsa, usia, dan
konteks Bhineka pekerjaan dapat saling Literasi
Tunggal Ika membantu dan saling  Guru memberikan
2.3 Bersikap toleran dalam bekerja sama dan penjelasan tambahan
keberagaman sosial menceritakan gambar tentang makna Bhineka
budaya masyarakat yang disajikan, siswa
Tunggal Ika.
dalam konteks Bhineka menceritakan dan
Tunggal Ika memberikan contoh  Siswa menyimpulkan
3.3 Menelaah keberagaman keanekaragaman adat isi bacaan dan
social budaya istiadat di lingkungan memberikan contoh-
masyarakat sekitarnya. contoh kegiatan yang
4.3 Menyelenggarakan dapat dilakukan untuk
kegiatan yang mendukung keragaman
mendukung
sosial di lingkungan
keberagaman sosial
budaya masyarakat sekolah. Critical
Solving
IPS
3.4 Memahami manusia  Mengamati  Guru menggunakan
Indonesia dalam lingkungan sekitarnya, gambar yang
aktivitas yang yang dan mengidentifikasikan disajikandalam Buku
terkait dengan fungsi dan melaporkan aktivitas Siswa tentang
dan peran kelembagaan masyarakat sekitar dalam
sosial, ekonomi dan keanekaragamanbuday
upaya pembangunan
budaya, dalam sosial budaya Indonesia. a dan adat istiadat
masyarakat Indonesia sebagai
4.4 Menceritakan secara bahanpengamatan bagi
47
siswa.Communication
 Siswa mengamati
gambar yang
disediakan
danmengemukakan
tertulis pemahaman
hal-hal yang mereka
tentang manusia
Indonesia dan lihat darigambar
aktivitasnya yang yang tersebut.
terkait dengan fungsi  Guru memberikan
dan peran kelembagaan panduan bagi siswa
sosial, ekonomi dan
ketikamengamati
budaya, dalam
masyarakat Indonesia gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati iklan  Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
pembahasaniklan
3.4 Menganalisis informasi media elektronik
yang disampaikan layanan
paparan iklan dari media masyarakattentang
cetak atau elektronik lingkungan sehat
4.4 Memeragakan kembali “Iklan
informasi yang ElektronikDemam
disampaikan paparan
Berdarah”
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan  Siswa dalam kelompok
bantuan lisan, tulis, dan membaca
visual danmemeragakan
naskah iklan elektronik
danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabor
ation
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melengkapi peta  Guru menggunakan
pencernaan dan pikiran, dan teks bacaan dan
fungsinya pada hewan mengidentifikasi tekspercakapan untuk
dan manusia serta cara penyebab gangguan pada menjembatani
memelihara kesehatan organ pencernaan
organ pencernaan diskusitentang iklan
48
 Membuat poster, kesehatan dengan

dan mengulas kembali penyebabgangguan
tentang penyebab pencernaan.Mandiri
gangguan pada organ
pencernaan manusia  Siswa melengkapi peta
pikiran
manusia tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaborat
pencernaan pada hewan ion
atau manusia
 Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
 Mempraktikkan  Siswa membaca teks
tari Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan polagerakan
properti dengan iringan
tarinya.Literasi
tari.
 Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicati
daerah on
 Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mengamati iklan  Siswa bersama dengan
yang disampaikan elektronik, menyebutkan kelompoknya
paparan iklan dari media kata kunci dan berdiskusi untuk
cetak atau elektronik menyajikan hasil membuatkesimpulan
4.4 Memeragakan kembali pengamatannya tentang
tentang ciri-ciri kata
informasi yang kata kunci dalam iklan
disampaikan paparan elektronik kunci yang biasanya
iklan dari media cetak terdapat
atau elektronik dengan dalamiklan.Gotong
49
Royong
 Setelah membuat
kesimpulan tentang
kata kunci, bersama
dengankelompoknya
siswa membuat peta
pikiran tentang
perbedaan
danpersamaan kata
kunci iklan media cetak
dan iklan media
elektronik
visual
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menjawab  Guru membuka
social masyarakat pertanyaan berdasarkan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan bacaan dan membuat dengan meminta
Yang Maha Esa dalam booklet keragaman yang siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan
Tunggal Ika bacaan yang berjudul
keanekaragaman adat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
keberagaman sosial contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
budaya masyarakat mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam untuk membuka topik
Tunggal Ika masyarakat. tentangkeragaman
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Literasi
kegiatan yang  Siswa diperbolehkan
mendukung menggarisbawahi
keberagaman sosial informasi-informasi
budaya masyarakat penting yangia
temukan dalam bacaan.
 Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
50
ndiri
SBdP
 Berlatih menari,  Guru mengingatkan
siswa memperagakan kembali tentang
gerak tari daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
3.3 Memahami pola lantai terhadapkeragaman
dalam kreasi tari daerah budaya.Communicatio
4.3 Mempraktikkan pola lantai n
pada gerak tari kreasi
daerah  Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Memperagakan  Siswa mencermati dan
yang disampaikan iklan elektronik, membaca naskah iklan
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan elektronik tentang
cetak atau elektronik mendemonstrasikan obatgangguan
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
pencernaan.Mandiri
informasi yang dari iklan tersebut
disampaikan paparan  Dengan pengetahuan
iklan dari media cetak dan keterampilan yang
51
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
atau elektronik dengan mengidentifikasikan
visual keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Solving
IPA
 Membuat karya  Jelaskan pada siswa
poster, bahwa poster
mengidentifikasikan dan ininantinya akan
menjelaskan berbagai digunakan sebagai
macam penyakit yang
penunjangpembelajara
mengganggu organ
pencernaan manusia n ketika siswa
3.3. Menjelaskan organ mempelajaritentang
pencernaan dan
penyakit pada organ
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara pencernaanmanusia.Co
memelihara kesehatan mmunication
organ pencernaan  Siswa diminta untuk
manusia mengumpulkan
4.3. Menyajikan karya tentang informasisebanyak-
konsep organ dan fungsi
banyaknya mengenai
pencernaan pada hewan
atau manusia perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Solving
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Mencermati teks  Siswa diminta untuk
yang disampaikan naskah iklan elektronik, membaca teks naskah
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
cetak atau elektronik mendemonstrasikan masyarakattentang
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
keunggulan buah
informasi yang dari iklan tersebut
disampaikan paparan lokal.Literasi
iklan dari media cetak  Dari teks naskah iklan
atau elektronik dengan elektronik tersebut
bantuan lisan, tulis, dan siswa diminta
visual
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
52
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Solving
IPA
 Melakukan  Siswa mencermati teks
kegiatan dalam informasi
kelompok, tentangmanfaat buah
mengidentifikasikan dan lokal dalam
menjelaskan berbagai
mengatasigangguan
macam penyakit yang
memengaruhi organ terhadap organ
3.3. Menjelaskan organ pencernaanmanusia.
pencernaan manusia
pencernaan dan
Siswa
dan manusia serta cara menggarisbawahi
memelihara kesehatan informasipenting dari
organ pencernaan bacaan yang
manusia disajikan.Mandiri
4.3. Menyajikan karya tentang  Guru mengingatkan
konsep organ dan fungsi
kembali tentang
pencernaan pada hewan
atau manusia topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
SBdP
3.4 Memahami karya seni  Mencermati dan  Siswa mencari
rupa daerah mengemas teks informasi informasi tentang
4.4 Membuat karya seni rupa dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
daerah berbagai jenis karya seni seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
terdapat di daerahnya
fungsinya.
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
kepada gurudan orang
tua.Literasi
 Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
53
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Bekerja sama  Guru memberikan
dengan kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
elektronik, dan membuatsebuah iklan
menjelaskan dan
layanan masyarakat
mendemonstrasikan
keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
3.4 Menganalisis informasi keanekaragaman
dari iklan
yang disampaikan
sebagai
cetak atau elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali bangsa.Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan  Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan
memetakan hal-hal
visual yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu diskusi
social masyarakat kegiatan dalam dengan
sebagai anugerah Tuhan kelompok, menyebutkan mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam realitas Bhineka Tunggal analisis dengan topik
konteks Bhineka Ika dan melakukan
Tunggal Ika bentuk-
praktik diskusi tentang
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka  Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Menggali  Guru menggunakan
bentuk interaksi informasi dari bacaan, topik petani
54
mengidentifikasi bahandiskusi tentang

pembangunan sosial pentingnya nilai
budaya di Indonesia kebersamaandalam
keanekaragaman
sebagai modal
dasarpembangunan.Col
laboration
manusia dengan  Siswa membaca dan
lingkungan dan mencermati
pengaruhnya terhadap informasipenting yang
pembangunan sosial,
mereka dapatkan dari
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi kepada siswa untuk
manusia dengan menggarisbawahi
lingkungan dan informasiinformasi
pengaruhnya terhadap yang berkaitan dengan
pembangunan sosial, bentukbentuk
budaya dan ekonomi
keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Membuat naskah  Siswa bersama dengan
yang disampaikan iklan layanan kelompoknyamelanjutk
paparan iklan dari media masyarakat, merancang an rancangan tersebut
cetak atau elektronik iklan elektronik dan denganmembuat
4.4 Memeragakan kembali mendemonstrasikannya
naskah iklannya.
informasi yang
disampaikan paparan Siswamenggunakan
iklan dari media cetak format naskah iklan
atau elektronik dengan yangdisediakan di
bantuan lisan, tulis, dan Buku Siswa.Gotong
visual Royong
 Sebagai bagian penting
dari iklan yang
merekasiapkan, siswa
harus menentukan kata
kunciyang akan
digunakan dan
membuat sketsagambar
55
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencermati  Siswa melengkapi
social masyarakat informasi dari artikel, gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan membuat gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika keragaman yang
realitas Bhineka Tunggal
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial diskusi tentang tari/organisasi sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan. memberikan penekanan
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Nasionalis
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
 Berdiskusi dalam  Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia  Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Man
budaya, dalam
diri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi  Berlatih  Guru menjelaskan hal-
yang disampaikan memeragakan iklan yang hal yang perlu
paparan iklan dari media dibuatnya, menjelaskan diperhatikan dalam
56
isi iklan dan demonstrasiiklan,

mendemonstrasikan iklan antara lain kontak
elektronik mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan
sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
cetak atau elektronik
diri.
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang  Selain penampilan
disampaikan paparan siswa dalam
iklan dari media cetak menyajikan iklan
atau elektronik dengan tersebut, guru juga
bantuan lisan, tulis, dan akanmemberikan
visual
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical
Solving
IPA
3.3. Menjelaskan organ  Melakukan  Siswa memulai
pencernaan dan survei, dan kegiatan
fungsinya pada hewan mengidentifikasikan pembelajarandengan
dan manusia serta cara berbagai macam penyakit bekerja sama dalam
memelihara kesehatan yang memengaruhi organ
organ pencernaan kelompoknya.Siswa
pencernaan manusia
manusia melakukan survei
 Mempresentasika
4.3. Menyajikan karya tentang n hasil survei, dan untuk
konsep organ dan fungsi menjelaskan berbagai mendapatkaninformasi
pencernaan pada hewan penyakit yang tentang jenis-jenis
atau manusia memengaruhi orgam penyakit
pencernaan manusia yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
 Sebelum kegiatan, guru
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
57
organpencernaan
manusia.Communicati
on
 Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Solving
SBdP
 Berkreasi  Guru menggunakan
merancang motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat disajikan di Buku
rancangan karya seni
Siswa
rupa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
 Siswa mencari
3.4 Memahami karya seni informasi tentang alat
rupa daerah danbahan yang
4.4 Membuat karya seni rupa dipergunakan untuk
daerah membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
 Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
58
 Menampilkan  Guru meminta siswa

iklan layanan masyarakat untuk
yang dibuatnya, mempersiapkandiri dan
merancang iklan memberikan
elektronik dan
kesempatan
mendemonstrasikan iklan
tersebut. untukmenampilkan
rancangan iklan yang
merekabuat bersama
dengan
3.4 Menganalisis informasi kelompoknya.Commu
yang disampaikan nication
cetak atau elektronik  Guru
4.4 Memeragakan kembali menginformasikan
informasi yang kepada siswa, hal-
disampaikan paparan halyang akan dilihat
iklan dari media cetak dan digunakan
atau elektronik dengan sebagaiacuan dalam
menilai.
visual
 Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Guru memandu siswa
social masyarakat refleksi, menjawab untuk
sebagai anugerah Tuhan pertanyaan tentang kerja melakukandiskusi
Yang Maha Esa dalam sama dalam kelompok, dengan menggunakan
konteks Bhineka menyebutkan pentingnya
Tunggal Ika hasil refleksimereka
keaneka ragaman dan
2.3 Bersikap toleran dalam menguraikan contoh baik refleksi diri
keberagaman sosial cerita tentang arti maupun
budaya masyarakat pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
dalam konteks Bhineka keaneka ragaman budaya n
Tunggal Ika
 Diskusi diarahkan pada
3.3 Menelaah keberagaman
pemahaman
social budaya
masyarakat tentangpentingnya
4.3 Menyelenggarakan keanekaragaman.
kegiatan yang  Siswa menguraikan
mendukung jawabannya tentang
keberagaman sosial artipentingnya
budaya masyarakat
memahami
keanekaragaman.Mand
59
iri
 Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan
meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
 Menguraikan  Guru meneruskan
teknik membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
padapembahasan
daerah dan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa  Guru melanjutkan
daerah kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativi
ty and Innovation
Mengetahui ..............., Juli 2018

60
.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
SILABUS

Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada awal
pantun yang disajikan  Menjelaskan pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pengertian pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri.  Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
 Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan gambar organ peredaran MENGAMATI:
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara manusia. diminta untuk
memelihara kesehatan  Menuliskan organ mengamatigambar
organ peredaran darah peredaran darah dan peredaran darah pada
manusia.
61
4.4 Menyajikan karya fungsinya pada manusia. manusia.Mandiri

tentang organ  Siswa diminta
peredaran darah pada menyebutkan bagian-
manusia. bagian jantung yang
terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri
 Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
 Menyebutkan ciri- MENULIS: Guru
ciri pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan  Guru mengajak siswa
secara lisan dan tulis untuk mengingat
dengan tujuan untuk kembalimateri tentang
kesenangan. pantun yang telah
4.6 Melisankan pantun hasil dipelajaripada
karya pribadi dengan pembelajaran
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat
denganmengajukan
sebagai bentuk
ungkapan diri. pertanyaan: Apa yangdi
maksudpantun? dan
Apa ciri-ciri pantun?
Critical Thinking and
Problem Solving
IPA
3.4 Menjelaskan organ  Mengamati  Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan gambar organ peredaran untuk mengingat
fungsinya pada hewan darah dan fungsinya pada kembali materi
dan manusia serta cara manusia. tentangperedaran darah
memelihara kesehatan  Menuliskan organ manusia.
organ peredaran darah peredaran darah dan  Guru menstimulus daya
manusia. fungsinya pada manusia. analisis siswa
4.4 Menyajikan karya denganmengajukan
tentang organ
pertanyaan: Apa
manusia.. bagian-bagian jantung
burung yang
tampakpada gambar?
Creativity and
62
Innovation
 Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP
 Menyebutkan  Siswa diminta mencari
berbagai lagu bertangga informasi tentang
nada mayor dan minor. tangga nada.Mandiri
 Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan  Siswa diminta
musik. menuliskan judul lagu-
lagu
yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
 Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Siswa dapat mencari
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- contoh pantun dari
secara lisan dan tulis ciri pantun. buku ataupun internet,
dengan tujuan untuk
kemudianmembuat
kesenangan.
pantun dengan tema
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan nasihat.Mandiri
lafal, intonasi, dan  Siswa diminta untuk
63
menjelaskan makna
pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk  Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn
 Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
makna tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
1.2 Menghargai kewajiban, pelaksanaan rapat yang
hak, dan tanggug diikuti warga satu RT
jawab sebagai warga attau warga satuRW di
masyarakat dan umat
lingkungan tempat
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communic
2.2 Menunjukkan sikap ation
tanggung jawab dalam  Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban mengamati apa yang
dan hak sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
 Selain itu, siswa juga
3.2 Memahami makna
tanggung jawab diminta untuk
sebagai warga mengamati apakah
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatsudah
4.2 Mengambil keputusan melaksanakan
bersama tentang tanggung jawabnya
tanggung jawab dengan baik.
sebagai warga
masyarakat dalam  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-  Mengamati  Pada kegiatan AYO
bentuk interaksi interaksi manusia MENCARI TAHU:
manusia dengan denganlingkungannya. Siswa telah memahami
lingkungan dan bahwa interaksisosial
pengaruhnya terhadap tidak selamanya
pembangunan sosial, mengarah pada
budaya, dan ekonomi kebersamaan atau
masyarakat Indonesia. persatuan. Olehkarena
4.2 Menyajikan hasil analisis itu, interaksi sosial
tentang interaksi dibedakan menjadi
64
dua, yaitu interaksi

sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
manusia dengan padaperpecahan.Comm
lingkungan dan unication
pengaruhnya terhadap  Selanjutnya, siswa
pembangunan sosial, diminta untuk mencari
budaya, dan ekonomi tahu contoh interaksi
masyarakat Indonesia. sosialyang mengarah
pada persatuan dan
interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Membaca pantun  Siswa diminta untuk
 Menyebutkan ciri- menyebutkan bagian-
ciri pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandir
i
mengidentifikasi isi
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. Siswa lalu
pantun yang disajikan menuliskanpengertian
secara lisan dan tulis pantun kanak-kanak,
dengan tujuan untuk pantun muda, dan
kesenangan. pantun tua padatempat
4.6 Melisankan pantun hasil yang disediakan.
karya pribadi dengan  Selama proses kegiatan
lafal, intonasi, dan berlangsung, guru
ekspres yang tepat berkeliling memandu
sebagai bentuk siswasiswayang
ungkapan diri. mengalami kesulitan.
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug makna tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
65
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan

memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam  Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
 Mengamati  Siswa diminta untuk
interaksi manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.
3.2 Memahami interaksi  Guru menjelaskan
manusia dengan mengenai upaya yang
lingkungan dan bisa dilakukan warga
pengaruhnya terhadap masyarakatuntuk
pembangunan sosial, melaksanakan
budaya dan ekonomi tanggung jawabnya di
masyarakat Indonesia. bidang budaya dan
sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan  Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Solving
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun  Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan  Menyebutkan ciri- MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis ciri pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat  Siswa dapat
66
sebagai bentuk menuliskan

ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.
IPA
 Mengamati  Guru menjelaskan
gambar organ peredaran mengenai fungsi organ
darah dan fungsinya pada peredaran darah dan
3.4 Memahami organ manusia. pentingnyamenjaga
peredaran darah dan  Menuliskan organ kesehatan organ
fungsinya pada hewan peredaran darah dan peredaran darah.
dan manusia serta cara fungsinya pada manusia.  Pada kegiatan AYO
memelihara kesehatan MEMBACA: siswa
organ peredaran darah membaca bacaan
manusia. mengenai
4.4 Menyajikan karya manfaatkesehatan bagi
tentang organ manusia. Kegiatan ayo
peredaran darah pada membaca dilakukan
manusia. denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
 Menyebutkan  Guru memberikan
berbagai lagu bertangga penjelasan mengenai
nada mayor dan minor lagubertangga nada
 Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
 Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun.  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan  Menyebutkan pada buku
secara lisan dan tulis berbagai jenis dan makna siswa.Literasi
dengan tujuan untuk pantun.
kesenangan.  Guru mengingatkan
4.6 Melisankan pantun hasil kembali mengenai
karya pribadi dengan materitentang pantun
67
dan menjelaskan
mengenaimacam-
macam pantun.
 Siswa membuatcontoh
pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat
teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug makna tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban  Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyebutkan  siswa untuk
4.2 Menyanyikan lagu-lagu berbagai lagu bertangga menyanyikan lagu
dalam berbagai tangga nada mayor dan minor. berjudul“Halo-Halo
nada dengan iringan  Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
musik. bertangga nada mayor dan
 Guru mengajak siswa
minor.
bertanya jawab
mengenaitangga nada
lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
68
Solving
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Menunjukkan ciri-  Pada kegiatan AYO
ciri pantun yang di buat BERKREASI:
selesaimelakukan
kegiatan membaca
pantun, siswamembuat
3.6 Menggali isi dan amanat pantun berisi
pantun yang disajikan pentingnya
secara lisan dan tulis menjagaorgan
dengan tujuan untuk peredaran
kesenangan. darah.Mandiri
4.6 Melisankan pantun hasil  Setelah membuat
karya pribadi dengan pantun, siswa
lafal, intonasi, dan mengidentifikasiciri-
ekspresi yang tepat diri pantun buatannya
sebagai bentuk lalu
ungkapan diri. menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving
IPA
3.4 Memahami organ  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi

jenis gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah  Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Diskusi mengenai  Siswa membaca contoh
pantun yang disajikan ciri-ciri pantun pantun pada buku
secara lisan dan tulis siswa.Communication
dengan tujuan untuk
kesenangan.  Siswa lalu menjelaskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanat pantun
karya pribadi dengan yangdibaca.
lafal, intonasi, dan  Siswa mendiskusikan
ekspresi yang tepat ciri-ciri
sebagai bentuk
pantun.kemudian,
ungkapan diri.
siswa menuliskan
69
hasilnya dalam kotak

yang telah
disediakanpada buku
siswa.
IPA
 Membaca tentang  Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
kembali mengenai alat
3.4 Memahami organ peredarandarah
peredaran darah dan manusia.
fungsinya pada hewan  Pada kegiatan AYO,
dan manusia serta cara MEMBACA: siswa
membacateks
organ peredaran darah
manusia. mengenai alat
4.4 Menyajikan karya peredaran darah.
tentang organ  Setelah membaca
peredaran darah pada bacaan, siswa membuat
manusia. diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
 Mengamati  Siswamengamati
berbagai gambar karya gambar tarian pada
tari. buku siswa.
 Menjelaskan arti  Kemudian, siswa
pola lantai dan properti
menuliskan nama-
dalam karya tari.
namaproperti tari yang
 Menyebutkan
3.3 Memahami properti tari digunakan penari
berbagai lagu bertangga
daerah. nada mayor dan minor. padagambar.Mandiri
4.3 Memeragakan  Siswa menuliskan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengidentifikasi ciri-ciri  Siswa membacateks
pantun yang disajikan pantun mengenai pengertian
70
dan ciri-ciri pantun.

secara lisan dan tulis  Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan  Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menyebutkan  Siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga sebagaimasyarakat. a mengenai hal yang
masyarakat dan umat  Mengamati akan dilakukanapabila
beragama dalam pelaksanaanpengambilan
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
keputusan sebagai wujud
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
tanggung jawab dalam wargamasyarakat. ketua RW.
memenuhi kewajiban  Siswa menuliskan
dan hak sebagai warga jawabannya pada
masyarakat dalam
kotakyang pada buku
siswa.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab  Siswa lalu
sebagai warga mengungkapkan
masyarakat dalam pendapatnya mengenai
kehidupan sehari-hari. makna tanggungjawab
4.2 Mengambil keputusan sebagai warga
bersama tentang
masyarakat.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengidentifikasi  Siswa membaca teks
manusia dengan interaksi manusiadengan mengenai
lingkungan dan lingkungan. interaksimanusia dan
pengaruhnya terhadap  Mengidentifikasi lingkungan pada buku
pembangunan sosial, aktivitas masyarakat di
budaya, dan ekonomi siswa.
sekitarmu yang berkaitan
masyarakat Indonesia. denganpembangunan  Siswa mampu
4.2 Menceritakan interaksi sosial budaya. mengidentifikasikan
manusia dengan aktivitas masyarakat
lingkungan dan sekitar dalamupaya
pembangunan sosial
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi budaya
71
Indonesia.Creativity
and Innovation
masyarakat Indonesia.
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menjelaskan ciriciripantun,  Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa  Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan tanggung  Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang
jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat  Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab  Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Mengetahui  Guru meminta siswa
manusia dengan aktivitas masyarakan di untuk
lingkungan dan tempat tinggalnya terkait mengamatigambar
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial ilustrasi pada buku
pembangunan sosial, budaya. siswa. Selanjutnya,
72
guru menjelaskan
bahwainteraksi
manusia dengan
lingkungan
budaya, dan ekonomi
mempengaruhi
pembangunan
4.2 Menceritakan interaksi socialbudaya.Integrita
manusia dengan s
lingkungan dan
 Siswa diminta mencari
artikel mengenai
pembangunan sosial,
aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi
dalam
upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-ciri, isi,  Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk
tentangpantun dengan
kesenangan.
mengajukan
karya pribadi dengan pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”
ekspresi yang tepat Cobatunjukkan pada
sebagai bentuk pantun yang telah
ungkapan diri. kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Solving
 Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
73
on
IPA
 Membaca bacaan  Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan  Menuliskan
dan manusia serta cara peredaran darah
penyebab gangguan
memelihara kesehatan peredaran darah pada manusia.Mandiri
organ peredaran darah manusia.  Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ
peredaran darah
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk
gerak dengan pola lantai mencari tahu
dan properti tari. pengertian properti
tari.Mandiri
 Siswa diminta
3.3 Memahami properti tari menuliskan pengertian
daerah. properti tari pada
4.3 Memperagakan kolom.Critical
penggunaan properti Thinking and Problem
tari daerah. Solving
 Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Menyebutkan ciri-  Guru meminta dua
pantun yang disajikan ciri, isi, dan amanat siswamembacakan
secara lisan dan tulis pantun. pantun dengan suara
dengan tujuan untuk nyaring dan siswa lain
kesenangan. mendengarkan.Collabo
4.6 Melisankan pantun hasil ration
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mengidentifikasi
ekspresi yang tepat bentuk pantun tersebut.
sebagai bentuk Siswa dapatbertanya
74
kepada orang yang

dianggap tahu.Critical
Solving
 Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Menjelaskan  Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug makna tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari.  Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam  Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga  Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang yangdiberikan
tanggung jawab kepadanya.
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
 Memperagakan  Siswa diminta untuk
gerak dengan pola lantai mengamati
dan properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
3.3 Memahami properti tari siswa.Communication
daerah.  Ssiswa dimintauntuk
4.3 Memperagakan mempraktikkan
penggunaan properti gerakan-
tari daerah. gerakantersebut
tari, yaituselendang
dan busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
75
Bahasa Indonesia
 Isi pantun yang  Guru bersama-sama
disajikan secara lisan dengan siswa membaca
pantun pada buku
3.6 Menggali isi dan amanat siswa.
pantun yang disajikan
 Selesai membaca,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa mencermati
kesenangan. pantun dengan
4.6 Melisankan pantun hasil seksama.Mandiri
karya pribadi dengan  Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan siswa
ekspresi yang tepat
mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk
ungkapan diri. ciri pantun.Critical
Solving
IPA
 Berbagai macam  Siswa membaca bacaan
penyakit yang tentang cara-
3.4 Memahami organ mempengaruhi organ caramemelihara
peredaran darah dan peredaran darah pada kesehatan peeredaran
fungsinya pada hewan manusia.
darah dalam tubuh,
dan manusia serta cara selain
bersepeda.Literasi
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya  Siswa mengidentifikasi
tentang organ dan menyebutkan cara-
peredaran darah pada cara memelihara
manusia. kesehatanperedaran
darah dalam
tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat Membaca pantun yang dibuat.  Siswamengamati dan
pantun yang disajikan membaca cerita
secara lisan dan tulis bergambardengan
dengan tujuan untuk
seksama.Communicati
kesenangan.
on
karya pribadi dengan  Siswa membuat
lafal, intonasi, dan kesimpulan sesuai
ekspresi yang tepat denganisi cerita
sebagai bentuk bergambar dengan
ungkapan diri.
panduan pertanyaan
pada buku siswa.
76
IPA
 Mencari Tahu berbagai  Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
organ peredaran darah. peredaran darahhewan,
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengidentifikasi gambar  Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita.  Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
 Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
 Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat  Mengamati pantun  Pantun tentang gotong
pantun yang disajikan royong menjadi
secara lisan dan tulis kalimatkunci sebagai
dengan tujuan untuk
penghubung
kesenangan.
antarkompetensi,yakni
karya pribadi dengan pantun dengan pola
lafal, intonasi, dan interaksi
ekspresi yang tepat dalammasyarakat.Goto
sebagai bentuk ng Royong
77
 Guru bersama-sama
dengan siswa
membacapantun pada
buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.
 Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati  Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug gambar gotong royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga  Mengamati membaca bacaan
masyarakat dan umat pelaksanaan musyawarah, tentang tanggungjawab
beragama dalam untuk penerapan tanggung
kehidupan sehari-hari. warga
jawab dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam  Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa membaca bacaan
manusia dengan tentang interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap  Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
78
 Mencari tahu  Siswa telah mengetahui

tentang pantun dalam jenis-jenispantun, baik
sebuah profesi adat berdasarkan siklus
istiadat. kehidupan (usia)
maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat isipantun. Berdasarkan
siklus kehidupan
dengan tujuan untuk (usia), pantun
kesenangan. dibedakan menjaditiga
4.6 Melisankan pantun hasil jenis, yaitu pantun
karya pribadi dengan kanak-kanak, pantun
lafal, intonasi, dan muda, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat
 Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk
ungkapan diri.. pantun dibedakan
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Membaca bacaan  Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat  Berdiskusi Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam mengenai hak dan
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
kewajiban.
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban  Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
IPS
3.2 Memahami interaksi  Membaca bacaan  Siswa telahmembaca
manusia dengan interaksi manusia bacaan tentang faktor
lingkungan dan pendorongterjadinya
interaksi antarwarga
pembangunan sosial,
79
pada bukusiswa.
budaya dan ekonomi  Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan
kesimpulan tentang
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pentingnyainteraksi
pembangunan sosial, antarwarga masyarakat
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
 Mengamati tulisan  Siswa diminta
pantun membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat  Membaca pantun. buku siswa.
secara lisan dan tulis  Siswa diminta
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri.  Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
 Membuat diagram alur  Siswa telah membaca
berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah pada fisik memiliki
peredaran darah dan manusia. kemampuan beladiri.
dan manusia serta cara Selanjutnya, siswa
memelihara kesehatan diminta meneruskan
organ peredaran darah untuk membaca materi
manusia. tentang manfaat
4.4 Menyajikan karya emosional dan manfaat
tentang organ sosial memiliki
kemampuan
manusia.
beladiri.Literasi
SBdP
3.1 Memahami gambar  Mengamati gambar cerita  Guru meminta siswa
cerita. untuk mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
80
gagasan, dan motivasi

siswa untuk mengingat
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan
pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
 Mengamati pantun  Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
tersebut.Kemudian,
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan  Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat
hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
ungkapan diri. amanat pantun tersebut
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban,  Mengamati  Siswa diminta
hak, dan tanggug gambar masyarakat yang untukberdiskusi
jawab sebagai warga tidak melaksanakan dengan anggota
masyarakat dan umat tanggung jawabnya kelompoknya
beragama dalam terhadap lingkungan.
kehidupan sehari-hari.  untukmencari tahu
Berdiskusi akibat tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap tidak melaksanakan
tanggung jawab dalam jika wargamasyarakat
tanggung jawabnya
memenuhi kewajiban terhadap lingkungan tidak melaksanakan
dan hak sebagai warga tanggung
masyarakat dalam jawabnya.Collaboratio
kehidupan sehari-hari. n
3.2 Memahami makna
tanggung jawab
sebagai warga menuliskan hasil
masyarakat dalam diskusinya
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
SBdP
81
 Menggambar  Siswa mengamati

cerita dengan tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar
manusia. Kedua
cerita.
gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita.
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
82
SILABUS

Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa membaca teks
nonfiksi yang disajikan. dengan saksama
 Menyimak bacaantentang
3.7 Menguraikan penjelasan dan mencermati Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang teks bacaan.  Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
berkaitan pada teks informasi penting
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri.  Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Membuat bagan  Siswa mencermati
antar komponen  Melakukan teks bacaan yang
ekosistem dan jaring- pengamatan dan disajikanpada buku
jaring makanan di pengumpulan informasi. siswa tentang jenis
lingkungan sekitar.
makananhewan.Liter
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring asi
makanan dalam suatu  Siswa bersama
ekosistem. dengan
kelompoknya,mencar
i gambar hewan-
hewan darimajalah
atau surat kabar.
Kemudian,siswa
diminta
83
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati
nonfiksi yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang
JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep-  Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri.  Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
 Berdiskusi dan  Siswa membaca
mencari informasi dalam dengan saksama
kelompok. bacaantentang
 Melakukan Penggolongan Hewan
3.5. Menganalisis hubungan pengamatan dan BerdasarkanJenis
antar komponen pengumpulan informasi.
ekosistem dan jaring- Makanannya.Mandiri
jaring makanan di  Bersama teman
lingkungan sekitar. sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang membuat sebuah
konsep jaring-jaring tabel
makanan dalam suatu
klasifikasidengan
ekosistem.
menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Menyanyikan lagu  Siswa menyebutkan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
dalam berbagai tangga mampu mengenal bertemahewan yang
nada dengan iringan perbedaan tangga nada mereka
musik. mayor dan minor.
ketahui.Creativity
and Innovation
 Siswa mendiskusikan
84
tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Mencermati
bacaan yang disajikan teks bacaan yang
 Menggali disajikan, siswa
3.7 Menguraikan informasi dari teks bacaan mampu menemukan
konsepkonsep yang pokok pikiran dan
saling berkaitan pada informasi penting dari
teks nonfiksi. teks letak geografis
4.7 Menyajikan konsep- Indonesia.
konsep yang saling  Menggali
berkaitan pada teks informasi dari teks
nonfiksi ke dalam bacaan, siswa mampu
tulisan dengan bahasa menyebutkan pulau-
sendiri. pulau, perairan, serta
negara-negara yang
berbatasan dengan
Indonesia.
PPKn
 Mencermati teks  Membaca teks
bacaan, siswa mampu bacaantentang
1.4 Mensyukuri manfaat menjawab pertanyaan peristiwa Sumpah
persatuan dan kesatuan sehubungan dengan Pemuda (satusiswa
sebagai anugerah Tuhan bacaan dan membuat
membaca satu
Yang Maha Esa. poster tentang Sumpah
Pemuda. paragraf).
2.4 Menampilkan sikap jujur  Siswa melanjutkan
pada penerapan nilai-
membaca teks
nilai persatuan dan
kesatuan untuk bacaan.Literasi
membangun kerukunan  Guru memimpin
di bidang social budaya. pembacaan isi
3.4 Menggali manfaat SumpahPemuda di
persatuan dan kesatuan depan kelas yang
untuk membangun
kemudian diikutioleh
kerukunan hidup.
seluruh
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang siswa.Communicatio
manfaat persatuan dan n
kesatuan untuk  Guru memberikan
membangun kerukunan. waktu kepada siswa
untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Menyimak  Siswa diminta untuk
85
penjelasan tentang mengamati

pembuatan peta komponen-
Indonesia sebagai komponenyang ada
negara kepulauan/ peta tersebut.Mandiri
maritim dan agraris serta  Guru secara acak
pengaruhnya terhadap menunjuk beberapa
kehidupan ekonomi,
siswauntuk mengulas
sosial,
budaya,komunikasi serta kembali tentang skala
transportasi. dalampeta.
4.1 Menyajikan hasil  Siswa diminta untuk
identifikasi karakteristik membaca tahapan-
geografis Indonesia tahapandalam
sebagai negara pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan
Pastikansiswa
agraris serta
pengaruhnya terhadap mengerti kegiatan
kehidupan ekonomi, yang perlu
sosial, budaya, merekalakukan
komunikasi serta sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4
Bahasa Indonesia
 Menemukan  Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
pokok pikiran dan teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
informasi penting, siswa Indonesia sebagai
mampu menuliskan Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
ringkasan bacaan. Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
 Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Berdiskusi dan  Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan mencari informasi dalam keberadaan daerah
sebagai anugerah Tuhan kelompok. tempattinggal sebagai
Yang Maha Esa. bagian dari wilayah
2.4 Menampilkan sikap jujur NKRI.Nasionalis
pada penerapan nilai-  Siswa mencermati
nilai persatuan dan teks bacaan
kesatuan untuk tentangberaneka
membangun kerukunan peristiwa yang
di bidang social budaya. mendukung
3.4 Menggali manfaat upayamempersatukan
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
untuk membangun  Siswa melakukan
86
diskusi dalam
kelompokkecil
tentang upaya
menjaga persatuan
dankesatuan yang
dilakukan oleh
pemerintahdan
kerukunan hidup. masyarakat, dimulai
4.4 Menyajikan hasil dari masa
penggalian tentang setelahkemerdekaan
manfaat persatuan dan hingga saat
kesatuan untuk ini.Gotong Royong
membangun kerukunan.  Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru mengaitkan
karakteristik geografis gambar yang diberikan, kegiatan membuat
Indonesia sebagai siswa mampu menentukan peta daerah tempat
negara kepulauan/ posisi tempat berdasarkan tinggal
maritim dan agraris serta arah mata angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi.  Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mencermati teks  Siswa membuat teks
konsepkonsep yang bacaan, siswa mampu nonfiksi tentang
saling berkaitan pada membuat peta pikiran daurhidup hewan
teks nonfiksi. tentang pokok pikiran dan pilihan siswa. Siswa
4.7 Menyajikan konsep- informasi penting yang
dapatmenggunakan
konsep yang saling terdapat dalam teks bacaan
informasi dari hasil
87
daur hidup hewan. kerjakelompoknya

berkaitan pada teks atau kerja kelompok
nonfiksi ke dalam
lain dalamdiagram
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
 Membuat diagram  Siswa mencermati
 Menyimak teks bacaan tentang
informasi yang diperoleh daur hidup hewan dan
baik dari presentasi membuatpeta pikiran
3.5. Menganalisis hubungan maupun kegiatan untuk memudahkan
antar komponen sebelumnya. siswa dalam
ekosistem dan jaring- melakukan
jaring makanan di tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring diagram.
makanan dalam suatu  Siswa mampu
ekosistem. membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
 Mencermati  Guru mengingatkan
perbedaan tangga nada siswa bahwalagu-lagu
mayor dan minor, siswa yang sering kita
mampu menyanyikan lagu dengar
nasional bertangga nada
biasadimainkan pada
minor.
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan contoh lagu yang
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mencermati teks  Siswa mengamati
konsepkonsep yang bacaan, siswa mampu gambar dua buah
88
membuat peta pikiran ekosistem yang

tentang teks bacaan berbeda.Mandiri
Perubahan Ekosistem.  Siswa menyimak
teks nonfiksi.
sekali lagi teks
bacaan yangbaru
konsep yang saling
dibacakan oleh
berkaitan pada teks
teman-teman
nonfiksi ke dalam
merekasehingga
mampu menentukan
sendiri.
pokok pikirandi
setiap paragraf.
PPKn
 Membuat kliping  Guru menjelaskan
1.4 Mensyukuri manfaat tentang upaya persatuan kembali mengenai
persatuan dan kesatuan dan kesatuan, siswa usaha-usaha bangsa
sebagai anugerah Tuhan mampu mempresentasikan Indonesiamempersatu
Yang Maha Esa. kliping yang telah dibuat
kan bangsa Indonesia
2.4 Menampilkan sikap jujur di depan kelas secara
berkelompok. dalam bentuk Negara
pada penerapan nilai-
KesatuanRepublik
nilai persatuan dan
kesatuan untuk Indonesia.
membangun kerukunan  Siswa
di bidang social budaya. mempersiapkan diri
3.4 Menggali manfaat untukmempresentasik
persatuan dan kesatuan an hasil kliping
untuk membangun
yangberisikan usaha-
kerukunan hidup.
usaha menjaga
penggalian tentang persatuandan
manfaat persatuan dan kesatuan dari
kesatuan untuk majalah, koran,
membangun kerukunan. atauinternet.Commun
ication
SBDP
3.2 Memahami tangga nada.  Mencermati  Guru mengulas
4.2 Menyanyikan lagu-lagu perbedaan tangga nada kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
dalam berbagai tangga mayor dan minor, siswa dan
nada dengan iringan musik. mampu menyanyikan lagu kemudianmembimbin
nasional bertangga nada g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
minor.
kembali.Communicat
ion
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
89
 Secara berkelompok,
beberapa siswa
berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks  Siswa mencermati
nonfiksi yang disajikan, bacaan tentang
siswa mampu memukan rantaimakanan.Mand
pokok pikiran dalam iri
3.7 Menguraikan bacaan.  Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa  Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menyimak  Siswa bersama
antarkomponen keterangan tentang rantai dengan teman
ekosistem dan jaring- makanan, siswa mampu sebangkumembuat
jaring makanan di membuat gambar rantai rantai makanan dari
lingkungan sekitar. makanan pada ekosistem ekosistempilihan
4.5. Membuat karya tentang lengkap dengan mereka.Gotong
konsep jaring-jaring keterangannya. Royong
makanan dalam suatu  Siswa melengkapi
ekosistem. diagram rantai
makanan disertai
dengan
keterangan.Creativity
and Innovation
 Siswa saling bertukar
diagram rantai
makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
 Siswa saling
90
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang
merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mendiskusikan  Siswa memilih salah
konsepkonsep yang asal energi pada makhluk satu hewan
saling berkaitan pada hidup, siswa mampu yangterdapat dalam
teks nonfiksi. menjelaskan rantai gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- makanan yang terdapat teksnonfiksi tentang
konsep yang saling dalam suatu ekosistem. rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam  Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Menggunakan  Siswa mengamati
antarkomponen hasil diskusi, pengetahuan gambar rantai
ekosistem dan jaring- dan gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Man
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu diri
konsep jaring-jaring ekosistem.  Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Colla
boration
 Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Menyimak  Siswa membaca teks
daerah. penjelasan guru tentang tentang beberapa
4.3 Meragakan penggunaan properti tari daerah, siswa tarianNusantara.Liter
properti tari daerah. mampu mencari informasi asi
tambahan mengenai tarian  Siswa mencari
daerah lainnya di informasi tentang
Nusantara yang propertiyang dipakai
menggunakan properti tari. di beberapa tarian
91
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokk
ecil.Mandiri
 Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk
melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mengamati peta.  Siswa mampu
 Mengumpulkan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
fakta dan informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
teks nonfiksi.  Siswa mampu
4.7 Menyajikan konsep- membuat sebuah teks
konsep yang saling nonfiksi tentang
berkaitan pada teks aktivitas
nonfiksi ke dalam perekonomian yang
tulisan dengan bahasa dilakukan masyarakat
sendiri. setempat berkaitan
dengan daerah tempat
tinggalnya.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca teks  Siswa membaca
persatuan dan kesatuan bacaan tentang dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan Proklamasi, siswa mampu bacaantentang
Yang Maha Esa. membuat lini masa tentang peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur sejarah Proklamasi. KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai-  Mengenal asi
nilai persatuan dan Proklamasi sebagai salah  Siswa secara
kesatuan untuk satu peristiwa bersejarah bersama-sama
membangun kerukunan bangsa, siswa mampu diminta
di bidang social budaya. memainkan peran dalam untukmembaca
3.4 Memahami manfaat drama Proklamasi. dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara  Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
92
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
 Mencermati artikel  Guru dapat
singkat tentang subak di mengajukan
Bali, siswa mampu pertanyaan
mendiskusikan untukmengetahui
karakteristik penduduk di
sejauh mana
wilayah pertanian di Bali.
pengetahuan
 Mengamati
lingkungan sekitar siswatentang subak
3.1 Mengidentifikasi sekolah, siswa mampu dan pertanyaan siswa
karakteristik geografis menuliskan karakteristik tentangsubak.
Indonesia sebagai kenampakan alam.  Siswa kemudian
negara
kepulauan/maritim dan mencermati
agraris serta dengansaksama teks
pengaruhnya terhadap bacaan tentang sistem
kehidupan ekonomi, subak diBali.
sosial,  Siswa menemukan
budaya,komunikasi serta
hal-hal penting
transportasi.
dalambacaan
identifikasi karakteristik tersebut.Mandiri
geografis Indonesia  Siswa menganalisis
sebagai negara konsep dalam
kepulauan/maritim dan bacaandengan
agraris serta
menuliskan pokok
kehidupan ekonomi, pikiran utamadari
sosial, budaya, setiap paragraf pada
komunikasi serta bacaan.
transportasi. Siswamenuliskan
juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mengumpulkan  Siswa menentukan
konsepkonsep yang fakta dan informasi, siswa dan menceritakan
saling berkaitan pada mampu membuat sebuah pengalamannya
teks nonfiksi. teks nonfiksi tentang ketika berwisataalam
4.7 Menyajikan konsep- aktivitas perekonomian
dengan keluarganya.
konsep yang saling yang dilakukan
berkaitan pada teks masyarakat setempat Siswa menjelaskan
93
berkaitan dengan daerah pengalamannya

tempat tinggalnya. dalam bentuk tulisan
dengan menjelaskan
ketampakan alam dan
ketampakan buatan
apa saja yang
dilihatnya. Siswa
menuliskan
nonfiksi ke dalam
pengalamannya
sendiri. dalam tulisan paling
sedikit satu paragraf
sebagai laporan
pengamatan.Literasi
 Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Membaca bacaan  Guru menjelaskan
persatuan dan kesatuan tentang kerukunan dengan tentang
sebagai anugerah Tuhan saksama, siswa mampu potensiketampakan
Yang Maha Esa. mendiskusikan keterkaitan alam yang dimiliki
2.4 Menampilkan sikap jujur antara hidup rukun dengan
oleh suatudaerah
pada penerapan nilai- persatuan dan kesatuan.
nilai persatuan dan tertentu.
kesatuan untuk  Guru membuka forum
membangun kerukunan diskusi
di bidang social budaya. tentangkekuatan
3.4 Memahami manfaat persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan sertamanfaat
untuk membangun persatuan dan
kerukunan dalam kesatuan
bingkai Negara
bangsa.Nasionalis
Kesatuan Republik
 Siswa dalam
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat kelompok kecil
persatuan dan kesatuan mendiskusikantentang
untuk membangun nilai-nilai/pokok-
kerukunan dalam pokok yangterdapat
bingkai Negara dalam kegiatan
Kesatuan Republik diskusi di
Indonesia.
bukusiswa.Collaborat
ion
 Siswa
mempresentasikan
hasil
diskusikelompok di
depan
94
kelas.Communicatio
n
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Mengamati  Guru membuka
karakteristik geografis kenampakan alam di diskusi tentang
Indonesia sebagai sekelilingmu, siswa perbedaan antara
negara mampu membuat laporan ketampakan alam
kepulauan/maritim dan pengamatan kenampakan
agraris serta danketampakan
alam di daerah sekitar.
pengaruhnya terhadap buatan.Collaboration
kehidupan ekonomi,  Siswa membaca
sosial, dengan saksama
budaya,komunikasi serta teksbacaan.
transportasi.  Siswa mendiskusikan
4.1 Menyajikan hasil dengan
identifikasi karakteristik temansebangku
geografis Indonesia karakteristik
sebagai negara
ketampakan alam
agraris serta danbuatan yang
pengaruhnya terhadap terdapat di sekitar
kehidupan ekonomi, mereka.
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan  Mengumpulkan  Guru menjelaskan
konsepkonsep yang fakta dan informasi, siswa tentang hubungan
saling berkaitan pada mampu membuat sebuah simbiosis yang terjadi
teks nonfiksi. teks nonfiksi tentang salah pada lebah dan
4.7 Menyajikan konsep- satu hubungan khas
bunga. Hubungan
konsep yang saling makhluk hidup.
berkaitan pada teks lebah dan bunga
nonfiksi ke dalam merupakan contoh
tulisan dengan bahasa simbiosis mutualisme
sendiri. dalam hal ini terdapat
hubungan yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication
 Siswa menggunakan
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
95
satu simbiosis. Siswa

diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
IPA
 Mencermati teks  Siswa membaca
bacaan, siswa mampu dengan saksama
membuat pamflet yang Hubungan Makhluk
berisi penjelasan Hidup dalam
simbiosis.
Ekosistem.
 Siswa mengamati
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
3.5. Menganalisis hubungan singkat tentang bagan
antar komponen tersebut, baik berupa
ekosistem dan jaring- informasi baru
jaring makanan di
maupun pertanyaan
lingkungan sekitar.
tentang bagan
4.5. Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring tersebut.
makanan dalam suatu  Siswa membuat
ekosistem. pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
3.3 Memahami properti tari  Mengenal tarian  Siswa mencermati
daerah. Turuk Langgai, siswa teks bacaan tentang
4.3 Meragakan penggunaan mampu mempraktikkan Alamdalam
properti tari daerah. beberapa gerakan tari Tarian.Literasi
disertai dengan properti
tari.  Siswa mempraktikkan
tarian yang
terdapatdalam bacaan
96
tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6
Bahasa Indonesia
 Menggali  Siswa menggunakan
informasi berupa artikel, informasi
siswa mampu membuat yangdiperoleh dari
teks nonfiksi tentang kegiatan sebelumnya
3.7 Menguraikan semangat kekeluargaan
untukmembuat teks
konsepkonsep yang dan gotong royong dalam
saling berkaitan pada kegiatan masyarakat. nonfiksi tentang
teks nonfiksi. semangatkekeluargaa
4.7 Menyajikan konsep- n dan gotong royong
konsep yang saling yang terlihatdan
berkaitan pada teks berkembang di daerah
nonfiksi ke dalam tempat
tulisan dengan bahasa tinggalsiswa.Literasi
sendiri.
 Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mewawancarai  Siswa mencermati
persatuan dan kesatuan komunitas sekolah, siswa teks bacaan
sebagai anugerah Tuhan mampu menuliskan tentangsemangat
Yang Maha Esa. perilaku gotong royong gotong
2.4 Menampilkan sikap jujur serta kekeluargaan yang
royong.Gotong
pada penerapan nilai- sudah mereka tunjukan
nilai persatuan dan selama berada di Royong
kesatuan untuk lingkungan sekolah dan di  Siswa memberikan
membangun kerukunan lingkungan rumah. contoh semangat
di bidang social budaya.  Mendiskusikan gotongroyong dan
3.4 Memahami manfaat hasil wawancara, siswa kekeluargaan yang
persatuan dan kesatuan mampu menjelaskan terdapat dilingkungan
untuk membangun manfaat semangat
kerukunan dalam sekolah dan
kekeluargaan dan gotong
bingkai Negara royong. lingkungan
Kesatuan Republik rumahmereka dengan
Indonesia. menuliskannya dalam
4.4 Menceritakan manfaat tabel.
 Siswa kemudian
untuk membangun
kerukunan dalam mendiskusikan
bingkai Negara hubunganantara
Kesatuan Republik semangat persatuan
Indonesia. dan kesatuandengan
97
keutuhan NKRI dan

cara
memperkuatpersatuan
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
 Mempraktikkan  Guru mengingatkan
beberapa gerakan Tari siswa tentang
Turuk Langgai, siswa tarianTuruk Langgai
mampu menampilkannya yang telah
secara sederhana di depan
dilatihkansebelumnya
kelas dengan
menggunakan properti dan .Communication
alat musik ritmis..  Siswa memeragakan
tarian Turuk
3.3 Memahami properti tari Langgaidengan
daerah.
iringan alat musik
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah. ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
 Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Secara acak, siswa
konsep yang saling yang disajikan ditunjuk untuk
berkaitan pada teks membacadan
nonfiksi.
mencermati teks
bacaan yang
konsep yang saling
berkaitan pada teks disajikan,Literasi
nonfiksi ke dalam  Siswa mencermati
tulisan dengan bahasa teks bacaan
sendiri. kembali,kemudian
siswa:
- Menemukan dan
mencari arti
darikosakata
baru.
- Menemukan
informasi-
98
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.
IPA
 Mengamati gambar yang  Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
jaring-jaring makanan
darisebuah ekosistem
3.5. Menganalisis hubungan yang telah ditentukan
antarkomponen olehguru.Gotong
ekosistem dan jaring- Royong
jaring makanan di
lingkungan sekitar.  Siswa diminta
4.5 Membuat karya tentang untukmenunjuk satu
konsep jaring-jaring orang ketua
makanan dalam suatu kelompok
ekosistem. yangbertugas untuk
membagi dan
mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks  Siswa mampu
konsep yang saling bacaan yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Mengamati perubahan yang  Menunjukkan akibat
antarkomponen terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
ekosistem dan jaring- terhadap
jaring makanan di keberlansungan
lingkungan sekitar. jaring-jaring makanan
4.5 Membuat karya tentang ke dalam bentuk
konsep jaring-jaring sebuah diagram.
makanan dalam suatu  Mempresentasikan
ekosistem. hasil diskusi mereka
dan menjelaskannya
dengan percaya diri di
99
depan kelas.
SBDP
 Mencermati teks  Siswa mampu
bacaan membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni  Mengamati
rupa daerah. gerakan Tari Merak
4.3 Meragakan penggunaan bersama guru dan
properti tari daerah. melatih gerakannya
sehingga siswa
mampu menguasai
beberapa gerakan tari
pada Tari Merak.
Sub Tema 3 PB 3
Bahasa Indonesia
 Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran
yang disajikan utama pada setiap
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling paragraf dengan
berkaitan pada teks melengkapi tabel yang
nonfiksi. telah disediakan.
 Menyimpulkan isi
4.7 Menyajikan konsep- teks bacaan dalam
konsep yang saling tulisan satu paragraf
berkaitan pada teks dengan menggunakan
nonfiksi ke dalam kosakata baru.
tulisan dengan bahasa  Menjawab
sendiri. pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat  Mecermati gambar  Menjelaskan
persatuan dan kesatuan kegiatan gotong royong peristiwa serupa
sebagai anugerah Tuhan dengan saksama yang terjadi di
Yang Maha Esa. sekitar tempat siswa
2.4 Menampilkan sikap jujur tinggal.
pada penerapan nilai-  Menjelaskan hal-hal
nilai persatuan dan yang memengaruhi
kesatuan untuk peristiwa serupa.
membangun kerukunan  Memberikan
di bidang social budaya. pendapat mengenai
3.4 Memahami manfaat alasan mengapa
persatuan dan kesatuan masyarakat
untuk membangun melakukan hal-hal
kerukunan dalam yang memengaruhi
bingkai Negara peristiwa serupa.
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
untuk membangun
100
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami manfaat  Membuat kliping
karakteristik geografis kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
Indonesia sebagai yang merupakan salah satu sosial masyarakat
negara bentuk pengaruh letak budaya daerah di
kepulauan/maritim dan geografis terhadap sekitar tempatnya
agraris serta kehidupan sosial dan tinggal.
pengaruhnya terhadap budaya masyarakat  Mempresentasikan
kehidupan ekonomi, hasil kerjanya dengan
sosial, budaya, percaya diri di depan
komunikasi serta kelas.
transportasi.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
agraris serta
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-  Mencermati teks bacaan  Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep-  Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi  Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai-  Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
 Mempresentasikan
101
3.4 Memahami manfaat hasil kerja kelompok

persatuan dan kesatuan mereka dengan
untuk membangun percaya diri.
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi  Memahami tentang  Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya,  Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
agraris serta
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pokok
konsep yang saling pikiran dan
berkaitan pada teks informasi penting ke
nonfiksi. dalam bentuk peta
4.7 Menyajikan konsep- pikiran.
konsep yang saling  Menyimpulkan isi
berkaitan pada teks dari teks bacaan.
nonfiksi ke dalam  Menjawab
tulisan dengan bahasa pertanyaan-
sendiri. pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
102
dibuat.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan  Memahami dan mengikuti  Siswa mampu
antarkomponen petunjuk yang diberikan membuat sebuah
ekosistem dan jaring- oleh guru. buklet tentang
jaring makanan di berbagai macam
lingkungan sekitar. kegiatan manusia
4.5 Membuat karya tentang yang dapat
konsep jaring-jaring memengaruhi
makanan dalam suatu keseimbangan
ekosistem. ekosistem
SBDP
 Mencermati teks bacaan  Menentukan karakter
3.3 Memahami karya seni tentang keunikan topeng topeng yang akan
rupa daerah. Nusantara dan mengerti dibuat.
4.3 Meragakan penggunaan tata cara pembuatan  Merancang dan
properti tari daerah. topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

konsep yang saling utama dan informasi-
berkaitan pada teks informasipenting dari
nonfiksi. paragraf di dalam
sebuah tabel
4.7 Menyajikan konsep- yangsudah disediakan.
konsep yang saling  Membuat kesimpulan
berkaitan pada teks dalam bentuk tulisan
nonfiksi ke dalam denganmenggunakan
tulisan dengan bahasa kosakata baru.
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
103
Indonesia.
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
 Mengenal dan memahami  Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
 Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
 Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.
Mengetahui ..............., Juli 2018

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................
104

Silabus K13 Kelas 5 Revisi 2018 Semester 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus K13 Kelas 5 Revisi 2018 Semester 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menentukan pokok pikiran  Menentukan  Membaca teks berjudul

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.2 Mengklasifikasi informasi  Menyebutkan  Membaca bacaan

membaca teks bacaan

3.2 Mengklasifikasi informasi  Menjelaskan  Menjelaskan

buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan

siswa mampu mengenai pengaruh

bagaimana dan narasi padabuku

mampu menggali menstimuluside,

unsur-unsur menjawabsoal terkait

cerita guru, siswa

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

disajikan pada buku

mendemonstrasikan iklan percakapan yang

 Membuat poster, kesehatan dengan

mengidentifikasi bahandiskusi tentang

isi iklan dan demonstrasiiklan,

 Menampilkan  Guru meminta siswa

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

4.4 Menyajikan karya fungsinya pada manusia. manusia.Mandiri

dua, yaitu interaksi

tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan

sebagai bentuk menuliskan

3.4 Memahami organ  Mengindentifikasi  Siswa membaca narasi

hasilnya dalam kotak

dan ciri-ciri pantun.

kepada orang yang

 Mencari tahu  Siswa telah mengetahui

gagasan, dan motivasi

 Menggambar  Siswa mengamati

Mengetahui ..............., Juli 2018

Nama Sekolah : SDN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

penjelasan tentang mengamati

daur hidup hewan. kerjakelompoknya

membuat peta pikiran ekosistem yang

berkaitan dengan daerah pengalamannya

satu simbiosis. Siswa

keutuhan NKRI dan

3.4 Memahami manfaat hasil kerja kelompok

3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan  Menentukan pikiran

Mengetahui ..............., Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai