MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM DAN EKSPERIMEN

SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA

MATA PELAJARAN FISIKA
LEARNING MEDIA BASED ON PRACTICUM AND EXPERIMENT AS AN
EFFORTS TO IMPROVE UNDERSTANDING OF CONCEPT IN PHYSICAL
LEARNING

Achmad Ramadhan

Jurusan pendidikan fisika, STKIP AL HIKMAH , Jl. Kebonsari Elveka 5 Surabaya.

ABSTRAK
Pembelajaran fisika merupakan suatu proses pembelajaran yang menekankan pada gejala-gejala alam
beserta hubungannya antar gejala tersebut, sehingga dalam proses pembelajaran fisika tidak hanya
menekankan pada segi kognitif saja, melainkan juga meliputi sikap, proses, produk dan aplikasi yang
harus dilakukan secara menyeluruh. Pembelajaran fisika memerlukan suatu keterampilan dalam
mengkaitkan antar konsep dan penggalian bukti. Perlunya media pembelajaran berbasis praktikum dan
eksperimen sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar diperlukan guru untuk membantu penyampaian
materi secara mendalam agar siswa dapat memahami materi yang disampaikan dengan baik dan benar.
Disamping kebutuhan akan penanaman konsep melalui media pembelajaran berbasis praktikum dan
eksperimen, seorang guru juga memiliki tantangan berupa ketersediaan waktum target materi yang harus
diselesaikan, serta ketersediaan media yang diperlukan.
Kata kunci: media pembelajaran fisika; praktikum; laboratorium fisika

ABSTRACT
Physics learning is a learning process that emphasizes natural phenomena and their relationship between
phenomena, so that the physics learning process does not only emphasize cognitive aspects, but also
includes attitudes, processes, products and applications that must be carried out as a whole. Physics
learning requires a skill in linking concepts and exploring evidence. The need for practical and
experimental-based learning media to support teaching and learning activities is needed by the teacher to
help deliver the material in depth so that students can understand the material presented properly and
correctly. In addition to the need for inculcation of concepts through practical and experimental-based
learning media, a teacher also has challenges in the form of the availability of time target material that
must be completed, as well as the availability of the required media.
Keywords: physics learning media, practicum, physics laboratory

1. Pendahuluan dari 65 Negara yang disurvey, Indonesia

Kemajuan suatu bangsa dapat dilihat
dari kualitas pendidikannya. Pendidikan
merupakan barometer peradaban dan
keberhasilan suatu bangsa dalam bernegara.
Saat ini, Indonesia masih menempati
klasemen rendah dalam hal pendidikan.
Pendapat tersebut merujuk kepada hasil
penelitian yang dilakukan oleh Programme
for International Student Assesment yang
menyatakan bahwa untuk kemampuan sains
menempati peringkat ke 60. Skor yang dinilai
indonesia dalam kemampuan sains sebesar
383 untuk kemampuan sains, sedangkan skor
rata-rata adalah 501. Artinya kemampuan
penguasaan sains siswa Indonesia masih
dibawa rata-rata. Berdasarkan hasil survey
tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas
siswa di Indonesia dalam hal kemampuan
sains masih sangat kurang. Dalam jurnal
Trends in Internasional Mathematics and
Science Study. Reading, Mathematics juga
dinyatakan bahwa rendahnya hasil belajar
sains disebabkan oleh materi dari buku
pelajaran yang sulit untuk diikuti, media
pembelajaran yang tidak tepat, factor
kurikulum yang padat, laboratorium yang
tidak memadai serta kurangnya siswa
tersebut dalam hal minat belajar sains.
Diantara faktor-faktor yang telah
disebutkan, ternyata faktor utama yang
menyebabkan mutu pembelajaran sains
rendah adalah kurang tepatnya pemilihan
media pembelajaran oleh guru. Untuk mata
pelajaran fisika, peran media begitu sentral.
Karena ilmu fisika merupakan konsep alam
yang pengajarannya wajib melalui metode
praktikum dan eksperimen. Hal tersebut
dikarenakan, segala sesuatu yang dipelajari
dalam ilmu fisika tidak bisa di pelajari
dengan sekilas pandang, Tetapi, perlu
dibuktikan melalui pengamatan dan
penelitian mendalam. Pembelajaran berbasis
praktikum diartikan sebagai metode
pembelajaran yang berfungsi memperjelas suatu
konsep yang dalam pelaksanaannya melibatkan
alat, bahan, atau peristiwa alam secara langsung.
Pembelajaran berbasis praktikum juga
meningkatkan keterampilan intelektual siswa
melaluui observasi yang mendukung pemecahan
masalah dalam praktikum, pengetahuan dan
keterampilan terhadap situasi yang dihadapi.
(legimin, LPMP). Oleh karena itu, media
pembelajaran berbasis praktikum dan
eksperimen sangat dibutuhkan untuk
pembelajaran fisika dikelas. Praktikum
merupakan kegiatan pembelajaran yang
bertujuan agar siswa mendapat kesempatan
untuk menguji dan mengaplikasikan teori
dengan menggunakan fasilitas laboratorium
maupun di luar laboratorium. Praktikum
dalam pembelajaran fisika merupakan
metode yang efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran (Rustaman, 2005:135)
2. Isu
Fisika merupakan suatu mata
pelajaran yang di dalamnya memuat banyak
konsep dan persamaan matematis, sehingga
banyak siswa yang merasa sulit untuk
memahami kedua aspek tersebut dalam
kegiatan belajar mengajar. Kesulitan tersebut
dapat dirasakan apabila pengajaran dikelas
tidak disertai media pembelajaran yang tepat
sasaran. Sebagai contoh, untuk pembelajaran
fisika pokok bahasan atom, konsep tersebut
lebih ideal disampaikan apabila terdapat
media kongkrit yang dibawa dalam
pembelajaran.
Permasalahan yang sering muncul berkenaan
dengan penggunaan media pembelajaran,
yakni ketersediaan dan pemanfaatan.
Ketersediaan media, masih belum lengkap
sehingga para guru menggunakan media
pembelajaran secara minimal. Saat ini,
walaupun sudah memasuki abad 21, para
pengajar masih menggunakan Media klasik
seperti media cetak (diktat, modul, hand out,
buku teks, majalah, surat kabar, dan
sebagainya), dan didukung dengan alat bantu
sederhana yang masih tetap digunakan
seperti papan tulis/white board dan
kapur/spidol. Sedangkan media audio dan
visual (kaset audio, siaran TV/Radio,
overhead transparency, video/film,animasi
flash), dan media elektronik (komputer,
internet) masih belum secara intensif
dimanfaatkan. Dalam kasus ini, pelajaran
fisika yang erat kaitannya dengan
laboratorium menuntut seorang pengajar
untuk lebih creative dan inovatif. Pengajar
harus merubah media pembelajaran tersebut
diatas dengan pola eksperimen dan
praktikum untuk materi yang dirasa perlu
melakukan praktikum dan eksperimen.
Masalah kedua yang perlu diperhatikan ialah
factor eksternal, yaitu tuntuan kurikulum
yang padat sehingga, apabila setiap materi
dalam pelajaran fisika dilaksanakan dengan
praktikum dan eksperimen, maka waktu yang
disediakan tidak akan cukup untuk para guru
menyampaikan semua materi dalam mata
pelajaran fisika. hal ini juga menjadi masalah
utama mengapa pembelajaran fisika saat ini
belum dapat berjalan dengan maksimal.
3. Metodologi Penelitian
Jenis penelitian ini adalah literature
review yang merupakan penelitian kualitatif.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji teks,
buku-buku, dan naskah publikasi mengenai
media pembelajaran fisika berbasis
praktikum dan eksperimen yang bersumber
dari naskah-naskah kepustakaan relevan yang
di angkat sebagai permasalahan dalam topik
penelitian ini. fokus penelitian ini adalah
kepustakaan atau library research Sumber
data yang digunakan adalah data-data hasil
penelitian terdahulu yang relevan dengan
penelitian penulis. Media pembelajaran
berbasis praktikum dan eksperimen pada
mata pelajaran fisika menggunakan Langkah-
langkah yang dilakukan diantaranya
pengumpulan data pustaka, membaca,
mencatat, serta membandingkan literature
untuk kemudian diolah dan menghasilkan
kesimpulan. Data yang digunakan merupakan
data sekunder yang berasal dari textbook,
jurnal, artikel ilmiah, dan literature review
yang berisikan tentang konsep yang sedang
dikaji.

4. hasil dan pembahasan

gmai

5. Kesimpulan
Berdasarkan hasil survey dan penelitian
membuktikan bahwa pembelajaran fisika saat ini
masih belum berjalan dengan maksimal.
Ketersediaan waktu dan media yang tepat masih
menjadi isu utama yang belum terselesaikan.

Daftar Pustaka