[Menggunakan hasil penilaian untuk meningkalkan kualitas pembelajaran [Berdasarkan hasil penilaian peserta dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari model pembelajaran yang iterapkan IMenggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IBerdasarkan kelemahan yang dilemukan peserta dapat imerancang strategi peningkatan kompetensi dilKISI-KISI UP UKM PPG PEDAGOGIK UMUM. ‘CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL [Merumuskan indikator kompetensi dan capaian Ipembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan| [Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta dapat lmerumuskan indikator kompetensi [Merumuskan indikalor Kompetensi dan capalan lpembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan| [Berdasarkan rumusan indikalor Kompetensi peserta dapat Imerumuskan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) IMenetapkan materi, proses, sumber, media, !4€ penilaian, dan evaluasi pembelajaran jBerdasarkan capaian pembelajaran (lujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta dapat menetapkan materi lpembelajaran yang diperiukan IMenetapkan mate, proses, sumber, media, !2€ penilaian, dan evaluasi pembelajaran |Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang ltelah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat |menetapkan proses pembelajaran yang sesuai IMenetapkan materi, proses, sumber, media, !2€ penilaian, dan evaluasi pembelajaran [Berdasarkan capaian pembelajaran (Iujuan pembelajaran) yang lelah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat Imenetapkan sumber belajarimedia pembelajaran yang ldiperiukan [Menetapkan mater, proses, sumber, media, [3€ penilaian, dan evaluasi pembelajaran [Berdasarkan capaian pembelajaran (Iujuan pembelajaran) dan lproses pembelajaran yang telah ditentukan, peserta dapat lmenetapkan jenis evaluasi yang tepat IMenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)| [sesuai silabus Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis Iketerkaitan antar komponen silabus IMenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)| sesuai silabus [Dengan mencermati sllabus yang telah ditentukan, peserta dapat lmenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan ltepat [Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)| sesuai silabus [Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapal| lmenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk lmengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi IMelaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai Jdengan kaidah pedagogik untuk memfasiltasi |pengembangan potensi dir dan karakter siswa IMelalui paparan kasus, peserta dapat menentukan pemecahan |masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan Jpotensi siswa IMelaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan |suasana dan proses pembelajaran yang sesuai Jdengan kaidah pedagogik untuk memfasiltasi |pengembangan potensi di dan karakter siswa |Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan pemecahan |masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan lkarakter siswa [Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan Isuasana dan proses pembelajaran yang sesuai Idengan kaidah pedagogik untuk memfasiltasi [pengembangan potensi diri dan karakter siswa |Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan Kegiatan lpemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk lmengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi |Melaksanakan penilaian otentik-holisik yang Imencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peseria, |dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentk-holistik lterhadap aspek sikap [Melaksanakan penilaian otentik-holistk yang Imencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan [Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peseria |dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik lterhadap aspek pengetahuan [Melaksanakan peniiaian otentk-holstk yang Imencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampitan [Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peseria |dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik lterhadap aspek keterampilan motorik [Melaksanakan peniaian otentk-holistk yang Imencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peseria |dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-holistik lterhadap aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi [Menggunakan hasil peniaian untuk meningkatkan kualitas pembetajaran IMelalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil Jpenilaian pembelajaran untuk memperbaiki proses pembelajaran. [Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualtas pembelajaran Melalui paparan kasus, peserta dapat mengambil keputusan lberdasarkan hasil penilaian[Mempunyai Ketulusan, Komitmen, Kesungguhan hat luntuk mengembangkan sikap, nilal, dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemasiahatan peserta didik dan imasyarakat pada umumnya, dan menguasai pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang beriaku [Menjalankan peraturan perundangan pendidikan dan keguruan lyang berlakuKISI-KISI UP UKM PPG ‘SOSIAL CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL IMenunjukkan rasa cinta tanah air dan nasionalisme Idengan berkontribusi terhadap Kehidupan lbermasyarakat dan bemegara, taat hukum, serta cisipin IMenjalankan tugas dan fungsi serta keahlian dalam kehidupan lbermasyarakat yang cidasarkan pada motif altruis, [Menunjukkan rasa cinta tanah air dan nasionalisme Jdengan berkontribusi terhadap kehidupan lbermasyarakat dan bernegara, tat hukum, serta cisipiin |Menunjukkan Ketaatan hukum tethadap peraturan-peraluran lyang bertaku IMenunjukkan rasa cinta tanah air dan nasionalisme ldengan berkontribusi terhadap kehidupan lbermasyarakat dan bernegara, taat hukum, serta cisiplin IMengejawantahkan Kedisiplinan dalam menjalankan tugas dan Hungsi profesinya dan dalam kehidupan bermasyarakat |Menunjukkan rasa cinta tanah air dan nasionalisme Jdengan berkontribusi terhadap kehidupan lbermasyarakat dan bernegara, tat hukum, serta cisipiin |Mengaktualkan Kemampuan yang dimilikinya untuk menciptakan Ikehidupan bermasyarakat dan bernegara yang tat hukum dan disipiin [Bersikap nsklusif dan menghargal Keanekaragaman fagama, ras, kondisi isk, latar belakang keluarga, status sosial ekonomi, dan mempertimbangkan perbedaan gender. [Menunjukkan sikap yang toleran, memikirkan semua pihak, Imencapai tujuan bersama guna menjadi bagian dari suatu lkomunitas di sekolah [Bersikap insklusif dan menghargal Keanekaragaman lagama, ras, kondisifisk, latar belakang keluarga, [status sosial ekonomi, dan mempertimbangkan jperbedaan gender. IMemandang dan menilal siswa dan Kolega secara apa adanya (objektiy [Bersikap insklusif dan menghargal Keanekaragaman lagama, ras, kondisifisik, latar belakang keluarga, status sosial ekonomi, dan mempertimbangkan perbedaan gender. IMemperiakukan orang lain sesual haknya tanpa membeda- lbedakan latar belakang keluarga, agama, dan gender [Berkomunikasi dan berinteraksi secara efexil, lempatik, dan santun dengan siswa, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat yang Jdidasari kepekaan sosial dan kepedulian IMenggunakan ungkapan yang posi dalam menyalakan lpendapat atau memberi penilaian/balikan sesuai dengan norma lyang berlaku [Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif, lempatik, dan santun dengan siswa, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat yang \didasari kepekaan sosial dan kepedulian IMenunjukkan Kepedulian, Kemauan memahami Kebutuhan, dan respek terhadap siswa, sesama pendicik, tenaga kependidikan |Berkomunikasi dan berinteraksi secara efeKtif, lempatik, dan santun dengan siswa, sesama pendicik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat yang Ididasari kepekaan sosial dan kepedulian IMenunjukkan Keterampilan komunikasi dengan orang lain dari Iberbagai tingkat, termasuk asertif, mempercayai orang lain, dan Imendengarkan secara aktif serta bersikap proaktif |Bekerja sama dan beradaptasi dengan peserta didik, rekan sejawat,tenaga kependidkan, orangtua, |komunitas seprofesi dan profesi lain serta masyarakat secara lisan maupun bentuk lain yang memiliki keragaman sosial-budaya [Menunjukkan Kemampuan bekerja dan bersinergi dalam satu Ikelompok dengan siswa, sesama pendidik, tenaga kependidikan [Bekerja sama dan beradaptasi dengan peserta didik, Irekan sejawat, tenaga kependidikan, orangtua, komunitas seprofesi dan profesi lain serta masyarakat Isecara lisan maupun bentuk lain yang memilki keragaman sosial-budaya IMengembangkan resolusi Konfik yang berorientasi win-win solution[Bekerja sama dan beradaptasi dengan peserta didk, lrekan sejawat, tenaga kependidikan, orangtua, Ikomunitas seprofesi dan profesi lain serta masyarakat |secara lisan maupun bentuk lain yang memiliki Ikeragaman sosial-budaya IMenunjukkan tindakan Kepemimpinan sesual dengan tugas dan ltungsinya IMenunjukkan rasa cinta tanah air dan nasionalisme Jdengan berkontribusiterhadap kehidupan lbermasyarakat dan bernegara, taat hukum, serta cisiptin [Menjalankan tugas dan fungsi serla keahlian dalam kehidupan lbermasyarakat yang didasari pada aktualisasi IMenunjukkan rasa cinta Tanah air dan nasionalisme ldengan berkontribusi terhadap kehidupan lbermasyarakat dan bernegara, taat hukum, serta cisiptin IMengejawantahkan Kedisipinan dalam menjalankan tugas dan lfungsi profesinya dalam kehidupan di sekolah [Berkomunikasi dan berinteraksi secara efeki, Jempatik, dan santun dengan siswa, sesama pendidik, ltenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat yang \didasari kepekaan sosial dan kepedulian |Menunjukkan Kepedulian, Kemauan memahami Kebuluhan, dan lrespek terhadap orangtua, dan masyarakat |Bersixap insklusif dan menghargai Keanekaragaman lagama, ras, kondisifisik, latar belakang keluarga, status sosial ekonomi, dan mempertimbangkan lperbedaan gender. |Memandang dan menilai pimpinan dan masyarakat secara apa ladanya (objektif) [Bekerja sama dan beradapiasi dengan peserta didik, Irekan sejawat, tenaga kependidikan, orangtua, lkomunitas seprofesi dan profesi lain serta masyarakat [secara lisan maupun bentuk lain yang memiliki Ikeragaman sosial-budaya |Menciptakan lingkungan yang toleran terhadap Keanekaragaman [Bersikap insklusif dan menghargal Keanekaragaman lagama, ras, Kondisifisik, latar belakang keluarga, status sosial ekonomi, dan mempertimbangkan Iperbedaan gender. IMemperlakukan orang lain sesual haknya tanpa membeda- lbedakan latar belakang ras, kondisifisik, dan ekonomi [Bekerja sama dan beradaplasi dengan peserta didk, Irekan sejawat, tenaga kependidikan, orangtua, Ikomunitas seprofesi dan profesi lain serta masyarakat |secara lisan maupun bentuk lain yang mer Ikeragaman sosial-budaya IMenunjukkan Kemampuan bekerja dan bersinergi dengan lorangtua, dan masyarakatKISI-KISI UP UKM PPG ‘KEPRIBADIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL [Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Imenunjukkan sikap religius IMelaksanakan nilarnilai keagamaan dalam kehidupan sehari= har [Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Imenunjukkan sikap religius IMemegang teguh prinsip dalam menjalankan aktivitas spiritual keagamaan [Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Imenunjukkan sikap religius IMemberikan dukungan kepada siswa dalam menjalankan Ikebebasan beragama [Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam Imenjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan letika IMemiliki pandangan posit terhadap sesama dan lingkungannya IMenjanjung tinggi nilai Kemanusiaan dalam Imenjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan letika IMembina hubungan baik dengan peserta didik, rekan kerja, dan lingkungan sosial [Menjunjung tinggi nilai Kemanusiaan dalam Imenjatankan tugas berdasarkan agama, moral, dan letika |Memberikan apresiasi alas keberagaman pada semua siswa [Menginternalisasi nilal_ norma, dan etika akademik IMenunjukkan Kejujuran dalam bekerja [Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik [Menunjukkan perilaku yang konsisten antara Kala dan perbuatan| |Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik |Menyelesaikan permasalahan siswa dan mendiskusikan jalan keluar bersama |Menginternalisasi nilai norma, dan etika akademik [Bekerja berdasarkan aturan yang berlaku [Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan i bidang keabliannya secara manditi IMampu melaksanakan semua tugas guru dengan tuntas Sesuai Jdengan kemampuan yang dimiliki. [Menunjukkan sikap berlanggungjawab alas pekerjaan ldi bidang keahliannya secara mandi IMampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi IMenginternalisasi semangat kemandirian, Kejuangan, ldan kewirausahaan IMemiiki motivasi untuk memberikan hasil kerja yang terbaik. [Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, Jdan kewirausahaan [Tekun dan mandin’ dalam melaksanakan tugas sebagai guru. |Menginternalisasi semangat kemandirian, Kejuangan, ldan kewirausahaan IMemiliki Keinginan untuk mengembangkan din [Menunjukkan perilaku yang sesual dengan kode elk {guru indonesia IMemahami Kode etik guru [Menunjukkan perlaku yang sesual dengan kode elk |guru indonesia IMengaplikasikan etka guru dalam Kehidupan sehar-hant |Mempunyai ketulusan, Komitmen, Kesungguhan hati Juntuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan Ipeserta didik dengan dilandasi oleh nila-nitai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memilki motivasi untuk lberbuat bagi kemasiahatan peserta didik dan Imasyarakat pada umumnya, dan menguasai lpengetahuan faktual tentang peraturan perundangan lpendidikan dan keguruan yang berlaku IMemiliki Keterikatan dan Komitmen yang tinggi untuk bekerja jsebagai guru |Mempunyai Ketulusan, Komitmen, Kesungguhan hati luntuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan Ipeserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mula serta memilki motivasi untuk lberbuat bagi kemasiahatan peserta didik dan Imasyarakat pada umumnya, dan menguasai lpengetahuan faktual tentang peraturan perundangan Jpendidikan dan keguruan yang berlaku IMemberi Kesempatan pada peserta didik agar lebih maju[Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Menyampaikan makna menggunakan gramatika yang tepat Jdalam Relative pronouns IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana {formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampaikan makna menggunakan gramatika yang tepat lberbentuk Conditional sentence. IMengungkapkan makna secara terlulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampaikan makna menggunakan gramatika yang tepat lberbentuk Passive construction [Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report, recount, descriptive, explanation, exposition dalam konteks kehidupan sehar-hari INenyampaikan makna menggunakan gramatika yang tepat lberbentuk Place [removedjin which, from which, at which, di.) IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report /recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari IMenyampaikan makna menggunakan tata urut unsure ungkapan berbentuk frasa nomina IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampaikan makna menggunakan tata urut unsure ungkapan lberbentuk frasa verba [Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report /recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari |Menyampaikan makna menggunakan tata urut unsure ungkapan lberbentuk frasa ajektiva [Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Menyampaikan makna yang tersurat dalam Kalimat lransaksional yang menggunakan ungkapan idiomatis yang Ibenar berbentuk frasa nomina IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampaikan makna yang tersurat dalam Kalimat ltransaksional yang menggunakan ungkapan idiomatis yang lbenar berbentuk frasa verba IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampaikan makna yang tersurat dalam Kalimat Itransaksional yang menggunakan ungkapan idiomatis yang lbenar berbentuk ajektiva IMengungkapkan makna secara terluls dalam wacana formal berbentuk manual, report recount, descriptive, explanation, exposition dalam konteks kehidupan sehar-har IMenyampaikan makna yang berupa main idea dalam teks lexplanation dengan benar IMengungkapkan makna secara terlulis dalam wacana {formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMenyampalkan makna yang berupa supporting detall dalam teks explanation dengan benar IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMelengkapl paragraph menggunakan ungkapan yang Idihubungkan dengan peranti kohesif berbentuk sentence Iconnector IMengungkapkan makna secara teriulis dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan [sehari-hari Melengkapi paragraph menggunakan ungkapan yang Jdinubungkan dengan peranti kohesif berbentuk penghilangan lunsur ungkapan[Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graph/map, 'spootibiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count [Menentukan informasi rinci dari teks pendek berbentuk lanalyticalhortatory exposition. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, Ispootfbiography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count IMenentukan rujukan Kata/tujuan komunikalif dari teks pendek lberbentuk analytical/hortatory exposition [Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikernampuan membaca teks berbahasa Inggtis lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reporvrecount, table/graphimap, spooffbiography, narrative, explanation, ldanexposition/review menggunakan kosakata sampai {dengan 3500 word count |Menunjukkan sikap penulis yang tersirat dalam teks tertulis lberbentuk analyticalhortatory exposition [Mengungkapkan makna secara terluls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMelengkapl rumpang pada teks pendek dengan frasa yang sesual. IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Melengkapi rumpang pada teks pendek dengan Klausa yang IMengungkapkan makna secara terlulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Mensubstitusi Kata dalam ungkapan tulis dengan kala yang lbersinonim [Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Mensubstitusi Kata dalam ungkapan tus dengan Kata yang lberantonim IMengungkapkan makna secara terlulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hati |Mengungkapkan makna berbentuk ungkapan dengan urutan lgramatika yang benar pada frasa nomina IMengungkapkan makna secara terlulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari IMengungkapkan makna berbentuk ungkapan dengan urutan laramatika yang benar pada klausa [Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana |formal berbentuk manual, report recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari. IMenyampaikan makna dalam penggalan teks exposition Imenggunakan ungkapan lain yang sesuai (berbentuk rephrase \éari phrase) IMengungkapkan makna secara terluls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/fecount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan [sehari-hari IMenyampalkan makna dalam penggalan teks exposition lmenggunakan ungkapan lain yang sesual (berbentuk rephrase dari kiausa)[Mengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan Isehari-hari [Melengkapi paragraph menggunakan ungkapan yang Jdihubungkan dengan peranti kohesif berbentuk penambahan lungkapan yang relevan [Mengungkapkan makna secara tertuls dalam wacana formal berbentuk manual, report recount, descriptive, Jexplanation, exposition dalam konteks kehidupan sehar-hari IMelengkapl paragraph dengan ungkapan yang menunjukkan lhubungan logis dengan unsur paragraph sesudahnya. IMengungkapkan makna secara tertulls dalam wacana formal berbentuk manual, report,/recount, descriptive, lexplanation, exposition dalam konteks kehidupan [sehari-hari IMenyusun kalimat acak menjadi paragraf exposition yang lpenyusunnya logis[Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat, idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, Ispoot?biography, narrative, explanation, ldanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count IMenunjukkan nilaiipelajaran yang tersirat dalam teks berbentuk |spooffbiography. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/araphimap, 'spootbiography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai {dengan 3500 word count. IMenentukan informasi rincl dan teks tertulls berbentuk narrative, Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, spootibiography, narrative, explanation, ldanexposition/review menggunakan kosakata sampai dengan 3500 word count. |Menarik simpulan dari teks tertulis berbentuk narrative. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, 'spoot/biography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count IMenunjukkan nilalipelajaran yang lersirat dalam teks berbentuk narrative. [Mernahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertuis untuk mendukung Ikernampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportrecount, table/graphimap, spootfbiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menentukan informasi umum tujuan komunikatif dar teks tertulis lberbentuk explanationlreview. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung lkemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, spoot/biography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. IMenunjukkan makna Katalfrasalkalimat atau rujukan Kata dari teks tertulis berbentuk explanation/review. [Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, Ispootfbiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menentukan pikran ulamaltopinema teks terlulls berbentuk lexplanation/review.[Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graph/map, spoof biography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai {dengan 3500 word count. [Menunjukkan hubungan antar bagian dalam teks procedure. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat [dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graph/map, spoof biography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menunjukkan gambaran umum dari teks tertulis berbentuk Ireportirecount [Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graph/map, spootfbiography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menentukan informasi rinci dani teks tertulis fungsional pendek lberbentuk report/recount, IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, spoof biography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menunjukkan maksud tersirat Gari lsiteks berbentuk table/graphimap |Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graph/map, spootbiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menarik simpulan makna yang terkandung dalam teks berbentuk| table/graphimap IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, spoof biography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count. [Menentukan informasi rinci dari teks tertulls berbentuk |spooffbiography [Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graph/map, spoot/biography, narrative, explanation, Idanexposition/review menggunakan kosakata sampai Jdengan 3500 word count IMenarik simpulan dari teks lertulis berbentuk spoof/biography.[Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat |dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris. berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, |spoof/biography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampal ldengan 3500 word count. [Menentukan informasi rindi dalam teks tertulis fungsional pendek, lberbentuk advertisement. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat Idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spootibiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai Idengan 3500 word count. IMenentukan informasi rincl dari teks tertulls berbentuk manual. [Memiahami dan mengungkapkan makna yang tersurat \dan tersirat datam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spooffbiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai [dengan 3500 word count. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat Idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spootibiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai ldengan 3500 word count. IMenunjukkan langkah-langkah aktivilas yang disebutkan dalam teks pendek berbentuk manual IMenentukan informasirincl dari teks pendek berbentuk ldecriptve. [Memahami dan mengungkapkan makna yang tersurat Idan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spootibiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan kosakata sampai ldengan 3500 word count. |Menentukan rujukan kata/tujuan Komunikatif dari teks pendek lberbentuk decriptive IMemiahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spootibiography, narrative, explanation, ldanexposition/review menggunakan kosakata sampai Idengan 3500 word count. IMenentukan rujukan informasi tersirat dari teks tertulis berbentuk| procedure. IMemahami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung kemampuan membaca teks berbahasa Inggris berbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, report/recount, table/graphimap, |spootfbiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan Kosakata sampai [dengan 3500 word count. IMenentukan langkahlangkah Kegiatan yang tersebut dalam teks, lberbentuk procedure.KIS/-KISI UP UKM PPG PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS ‘CAPAIAN PEMBELAJARAN. INDIKATOR ESENSIAL [Nenguasal Karakleristik peserta didik dari aspek fisik, Imoral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual Miemelakan Kompetensi bahasa (language proficiency) peserta dick dalam kelas bahasa Ingaris. IMenguasai Karakteristk peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kuitural, emosional, dan intetektual iMenjelaskan Kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik lberdasarkan tipe belajar peserta didik. [Menguasal teori belajar dan prinsip-prinsip lpembelajaran yang mendidik IMenjelaskan teorl dan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Ingaris. IMengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata Jpetajaran yang diampu IMenjetaskan prinsip-prinsip pengembangan Kurikulum bahasa Inggris. IMengembangkan kurikulum yang terkat dengan mata petajaran yang diampu [Mengaitkan pengalaman belajar peserta didik dengan materi Ipembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran bahasa Inggris. INengembangkan kunikulum yang terkalt dengan mata Jpetajaran yang diampu IMerumuskan indikator penilaian. IMengembangkan kurikulum yang terkalt dengan mata [pelajaran yang diampu IMerumuskan Insttumen penilaian, IMenyelenggarakan pemibelajaran yang mendiaik IMenjelaskan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang Imendicik IMenyelenggarakan pembelajaran yang mendigik [Mengembangkan Komponen-komponen rancangan lpembelajaran IMenyelenggarakan pembelajaran yang mendiaik [Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, bak untuk kegiatan di dalam kelas maupun diluar kelas. IMenyelenggarakan pembelajaran yang mendidik IMemanfaatkan sumber belajar yang relevan dengan Karakteristk peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran. IMemanfaatkan Teknologi informasi dan Komunikast luntuk kepentingan pembelajaran IMemanfaatkan teknologi informasi dan Komunikasi dalam Jpembelajaran bahasa Ingatis. IMemfasiitasi pengembangan potensi peserta didik luntuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang iit IMenerapkan berbagai Kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal. IMemfasiitasi pengembangan potensi peserta didik luntuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang iris IMenerapkan berbagai Kegiatan pembelajaran untuk Imengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. [Berkomunikasi secara efektf, empatik, dan santun Jdengan peserta didik IMenerapkan berbagal strategi berkomunikasi yang efeKti, lempatik, dan santun, secara lisan, tulisan. [Berkomunikasi secara efekt, Jdengan peserta didik smpalik, dan santun IMenerapkan komunikasi yang efektif, empatik, dan santun ldengan peserta didik dengan bahasa Inggris. IMenyelenggarakan penilai lhasil belajar in dan evaluasi proses dan IMenjelaskan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik. IMenyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan lhasil belajar [Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. IMelakukan tindakan reflekiif untuk peningkatan kualitas pembelajaran IMenentukan strategi pemecahan masalah pembelajaran melalui PTK IMelakukan tindakan refleKti untuk peningkatan kualitas pembelajaran IMenerapkan peneliian Undakan Kelas untuk meningkalkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris IMemanami dan mengungkapkan makna yang tersurat dan tersirat dalam teks tertulis untuk mendukung Ikemampuan membaca teks berbahasa Ingaris lberbetuk advertisement, manual, descriptive, procedures, reportirecount, table/graphimap, |spootibiography, narrative, explanation, |danexposition/review menggunakan Kosakata sampai ldengan 3500 word count. [Menentukan gambaran umum dari teks tertulis fungsional Ipendek berbentuk advertisement.