SILABUS

SEKOLAH DASAR NEGERI 160/V BUKIT HARAPAN

(2019-2020)

KURIKULUM 2013
REVISI 2017

TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 1 : HIDUP RUKUN DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada terkait hubungan • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang gambar (simbol • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sila-sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila) pada • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila lambang negara • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila dengan sila-sila • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. Pancasila rasa • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap ingin tahu dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, rasa syukur Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli kepada Tuhan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila Yang Maha Esa. pendidik
lambang negara Pancasila dalam • Mengamati tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara gambar keluarga sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” yang sedang peserta
sehari-hari dalam kehidupan beribadah, didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari kemudian sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan mendiskusikan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara gambar yang informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila diamati sesuai dari orang
lambang negara Pancasila dalam sila–sila lain
Garuda Pancasila. lambang negara Pancasila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. dengan sikap Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan toleransi. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Menceritakan didik
negara dengan sila- pada lambang pengalaman mengisi
sila Pancasila. negara dengan dalam daftar cek
sila-sila Pancasila menerapkan nilai tentang
sila-sila sikap
Pancasila dalam peserta
kehidupan didik saat di
sehari-hari. rumah, dan
• Membaca teks di sekolah
terkait penerapan
nilai-nilai sila Pengetahuan
Bahasa 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks dalam teks
Indonesia ungkapan, ajakan, tentang hidup cerita
ungkapan, ajakan, perintah, rukun yang • mengetahui
dibacakan guru bilangan
perintah, penolakan penolakan
lalu cacah
yang terdapat yang menyebutkan sampai 999
dalam teks cerita terdapat ungkapan yang dan
atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya lambangny
menggambarkan cerita atau dengan toleransi a
sikap hidup rukun lagu yang dan tanggung • mengetahui
4.1.1 Mempraktikkan menggamb jawab. panjang
arkan • Membaca teks dan pendek
ungkapan, ajakan,
sikap percakapan bunyi pada
perintah, penolakan terkait dengan lagu anak
dalam cerita atau hidup
hidup rukun dan (pola
lagu anak-anak rukun memerankannya irama)
dengan bahasa  Budaya dengan teman • memahami
santun dilandasi sikap ungkapan
yang santun
(permintaan toleransi dan dalam teks
maaf/tolong percaya diri. cerita atau
) sebagai • Menuliskan lagu yang
gambaran kembali isi cerita berkaitan
3.1 Merinci ungkapan, sikap hidup yang sudah dengan
ajakan, perintah, rukun dibaca hidup rukun
dalam dilanjutkan • mengetahui
penolakan yang
kemajemuk dengan simbol dari
terdapat dalam teks an mengamati sila-sila
cerita atau lagu yang masyarakat pengelompokan pada
menggambarkan Indonesia gambar buku Pancasila
sikap hidup rukun melalui yang • mengetahui
4.1 Menirukan ungkapan menunjukkan pengamala
ungkapan, ajakan, dalam nilai tempat n sila
perintah, penolakan bahasa bilangan serta pertama
Indonesia menyelesaikan Pancasila
dalam cerita atau
lisan dan operasi hitung di rumah
lagu anak-anak bilangan cacah • mengetahui
tulis
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca • mengetahui
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan bilangan tiga kuat lemah
menentukan 3.1.2 Menyebutkan cacah dan angka, bunyi pada
lambangnya kumpulan objek menentuka menuliskan lagu
berdasarkan nilai dengan bilangan n lambangnya, dan • mengetahui
tempat dengan sampai dengan 999 lambangnya menentukan nilai ungkapan
menggunakan dengan benar. berdasarka tempatnya dalam teks
model konkret serta 4.1.1 Membaca lambang n nilai dengan teliti cerita atau
cara membacanya bilangan sampai tempat • Mengamati lagu
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan dengan bungkus berkaitan
menyajikan bilangan tepat. menggunak makanan/ dengan
cacah dan an model tiket/karcis lalu hidup rukun
lambangnya konkret membaca angka • mengetahui
berdasarkan nilai serta cara yang tertera bilangan
tempat dengan membacany kemudian cacah
menggunakan a menuliskan sampai 999
model konkret sesuai dengan • panjang
 Pertidaksam
nilai tempat pendek
aan dua
dengan bunyi pada
bilangan
kerjasama.. lagu anak
cacah
• kuat lemah
 Bilangan bunyi pada
cacah yang lagu anak
bersesuaia • ungkapan
n dengan dalam teks
kumpulan cerita atau
obyek lagu anak
 Penjumlah berkaitan
dengan
an dan
hidup rukun
pengurang • gerak dasar
an lokomotor
bilangan • penerapan
yang sila ketiga
melibatkan Pancasila
bilangan ungkapan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Karya •
dan Prakarya musik melalui lagu panjang pendek imajinatif Praktik/Kinerj
4.2 Menirukan elemen bunyi pada lagu dua dan Menyanyikan a
tiga dimensi lagu Peramah
musik melalui lagu anak
 Pola irama dan Sopan •
4.2.1 menampilkan terkait hidup
sederhana menyebutk
panjang pendek rukun sesuai
melalui lagu an kembali
bunyi pada lagu anak-anak pola irama ungkapan
anak dengan tepat.  Gerak secara
bersama- dalam teks
keseharian cerita
dan alam sama dengan
percaya diri. • membaca
dalam tari
• lambang
 Pengolahan
bahan alam bilangan
Menampilkan sampai 999
dan buatan
pola irama
dalam •
sederhana
berkarya memainkan
melalui lagu
anak-anak /menyuarak
dengan gerak an panjang
tubuh sesuai dan pendek
irama penuh bunyi pada
semangat. lagu anak
• Mengamati
•
gambar dan
meragakan menyebutk
gerak dasar an kembali
berlari ungkapan
dilanjutkan dalam teks
dengan atau lagu
melakukan •
permainan
memasang
tradisional
penuh kan simbol
tanggung dari sila-sila
jawab pada
 Mengetahui Bukit Harapan, 06 Agustus 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Nurul Hidayati, S.Pd Suwarti, S.Pd

NIP. 19660908 199303 2004 NIP. 19630627 109303 2002

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada contoh • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang penerapan nilai- • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara nilai sila Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- Pancasila sesuai • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila gambar sehingga • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila menjadi cerita • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. yang runtut • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap dengan percaya
sama, disiplin, dan bekerja sama, diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Mengamati • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila gambar/video/fil pendidik
lambang negara Pancasila dalam m yang terkait tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dengan sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” pengamalan sila- peserta
sehari-hari dalam kehidupan sila Pancasila di didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har tempat bermain sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan dan maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara menceritakan informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila kembali isinya dari orang
lambang negara Pancasila dalam dengan rasa lain
Garuda Pancasila. lambang negara syukur kepada
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Tuhan Yang Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan Maha Esa. • Peserta
pada lambang hubungan gambar • Mengidentifikasi didik
negara dengan sila- pada lambang dan mengisi
sila Pancasila. negara dengan menceritakan daftar cek
sila-sila Pancasila. perilaku yang tentang
merupakan sikap
penerapan nilai peserta
sila-sila didik saat di
Pancasila di rumah, dan
tempat bermain di sekolah
dengan percaya
diri. Pengetahuan
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan  Ungkapan, • Menjelaskan arti gkan dua
Indonesia kalimat ajakan yang ajakan, pentingnya kerja bilangan
terdapat dalam perintah, sama untuk cacah
menjaga • gerak
tekscerita atau lagu penolakan
kerukunan dalam kepala,
yang yang kehidupan tangan,
menggambarkan terdapat sehari-hari kaki
sikap hidup rukun. dalam teks dengan percaya • kalimat
4.1.1 Memperagakan cerita atau diri. yang
kalimat ajakan lagu yang • Membuat teks mengandu
dengan bahsa yang menggamb percakapan ng kata
arkan dengan ajakan
santun.
sikap menggunakan • gerak dasar
kata ajakan yang lokomotor
hidup
berkaitan •
rukun dengan cerita pengamala
 Budaya hidup rukun dan n sila
santun toleransi dengan pertama
(permintaan rasa syukur dan sila
maaf/tolong kepada Tuhan kedua pada
3.1 Merinci ungkapan, ) sebagai Yang Maha Esa. Pancasila
ajakan, perintah, gambaran • Berdiskusi • kata ajakan
penolakan yang sikap hidup mengenai dalam
rukun kerukunan dan kalimat
terdapat dalam
dalam kekompakan yang
tekscerita atau lagu kemajemuk yang harus berkaitan
yang an dilaksanakan dengan
menggambarkan masyarakat ketika bermain hidup rukun
sikap hidup rukun. Indonesia dengan teman • gerak
4.1 Menirukan melalui secara santun koordinasi
ungkapan, ajakan, ungkapan dan percaya diri. kepala,
dalam • Mengamati tangan,
perintah, penolakan
bahasa gambar dan kaki, dalam
dalam cerita atau mengurutkannya tarian
Indonesia
lagu anak-anak lisan dan sehingga •
dengan bahasa tulis menjadi sebuah membandin
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati keempat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan Pancasila
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan • kalimat
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar yang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor mengandu
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh ng kata
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan ajakan
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian • penerapan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan sila kelima
tradisional sederhana dan atau ruang, permainan Pancasila
4.1 Mempraktikkan tradisional usaha, dan tradisional
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur Keterampilan
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. Praktik/Kinerj
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan a
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi •
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, menyebutk
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan an kembali
tradisional bentuk permaian kepala dengan kalimat
sederhana dan atau mengambil
tradisional contoh gerakan yang
bermain mengandun
layang-layang g kata
dengan ajakan
semangat. • melakukan
• Membaca gerak
percakapan
kepala,
yang memuat
kalimat ajakan tangan, dan
dengan cara kaki
melakukan •
gerak dasar mempraktik
lokomotor kan gerak
penuh dasar
semangat.
lokomotor
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi  Karya • Mengamati kan gerak
dan Prakarya anggota tubuh gerak koordinasi imajinatif gambar tarian koordinasi
melalui tari. kepala, tangan, dan dua dan anak kepala,
tiga dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak kaki dengan benar. tangan, dan
 Pola irama dengan
anggota tubuh 4.3.1 Melakukan gerak menirukan kaki dalam
sederhana
melalui tari koordinasi kepala, gerakan tarian
melalui lagu
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi •
sesuai hitungan  Gerak kepala, mengurutka
dengan benar. keseharian tangan, dan n dua
dan alam kaki dengan bilangan
dalam tari hitungan
cacah
dengan
 Pengolahan • melakukan
tanggung
bahan alam gerak
jawab.
dan buatan koordinasi
• Menyimak
dalam
syair lagu dengan
berkarya
“Gembira” hitungan
yang • menulis
dibacakan
kalimat
oleh guru
dilanjutkan menggunak
dengan an kata
menyanyi ajakan
bersama- • melakukan
sama gerak dasar
kemudian lokomotor
mengidentifika
•
si kalimat
yang menceritak
menggunakan an
kata ajakan penerapan
dengan rasa sila kelima
ingin tahu. Pancasila
• menulis
kalimat
 Mengetahui Bukit Harapan, 06 Agustus 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Nurul Hidayati, S.Pd Suwarti, S.Pd

NIP. 19660908 199303 2004 NIP. 19630627 109303 2002

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada mengandung • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang kalimat perintah • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai nilai sila- Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- sila Pancasila • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila dengan rasa • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila ingin tahu. • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. • Menceritakan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapakan sikap kegiatan di
sama, disiplin, dan bekerja sama, sekolah yang Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli menerapkan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila pengamalan nilai pendidik
lambang negara Pancasila dalam sila –sila tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara Pancasila sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” dengan percaya peserta
sehari-hari dalam kehidupan diri dan rasa didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har syukur kepada sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan Tuhan Yang maupun
simbol dan sila-sila hubungan antara Maha Esa. informasi
Pancasila dalam simbol dan sila-sila • Menuliskan dan dari orang
lambang negara Pancasila dalam menyebutkan lain
Garuda Pancasila. lambang negara bunyi sila –sila
4.1 Menjelaskan Garuda Pancasila. Pancasila Penilaian Diri:
hubungan gambar 4.1.1 Menyebutkan dengan penuh • Peserta
pada lambang hubungan gambar rasa syukur didik
negara dengan sila- pada lambang kepada Tuhan mengisi
sila Pancasila. negara dengan Yang Maha Esa. daftar cek
sila-sila Pancasila. tentang
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat sikap
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai peserta
yang berkaitan perintah, dengan gambar didik saat di
percakapan rumah, dan
dengan sikap hidup penolakan
imajinatif dengan di sekolah
rukun. yang percaya diri.
4.1.1 Melengkapi kalimat terdapat Pengetahuan
perintah dengan dalam teks Tes tertulis
bahasa yang cerita atau
santun. lagu yang • kalimat
menggamb yang
3.1 Merinci ungkapan, mengandu
ajakan, perintah,
arkan
sikap ng kata
penolakan yang perintah
hidup
terdapat dalam teks • kalimat
rukun matematika
cerita atau lagu yang
 Budaya tentang
enggambarkan sikap santun masalah
hidup rukun. (permintaan penjumlaha
4.1 Menirukan maaf/tolong n
ungkapan, ajakan, ) sebagai • gerak dasar
perintah, penolakan gambaran lokomotor
dalam cerita atau sikap hidup berlari
lagu anak-anak rukun • pengamalan
dalam sila
dengan bahasa
kemajemuk pertama
yang santun an dan sila
masyarakat kedua pada
Indonesia Pancasila
melalui • kata
ungkapan perintah
dalam dalam
bahasa kalimat
Indonesia yang
lisan dan berkaitan
tulis dengan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan  Prosedur • Mengamati • kalimat
Jasmani, gerak dasar prosedur gerakan gerak gambar dan matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai berlari ke berbagai variasi pola meragakan tentang
Kesehatan dengan konsep arah sesuai dengan gerak dasar gerak dasar pengurang
tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, lokomotor lokomotor an
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai sesuai contoh •
dalam berbagai keterhubungan dengan yang diberikan pengurang
bentuk permainan dalam berbagai konsep guru. Kemudian an dengan
sederhana dan atau bentuk permaian tubuh, melakukan cara
tradisional. sederhana dan atau ruang, permainan panjang
4.1 Mempraktikkan tradisional. usaha, dan tradisional •
variasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan keterhubun dengan jujur pengurang
lokomotor sesuai gerakan berlari ke gan dalam dan percaya an dengan
dengan konsep berbagai arah berbagai diri. cara
tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan bentuk • Meragakan pendek
dan keterhubungan konsep tubuh, permainan gerakan • kalimat
dalam berbagai ruang, usaha, dan sederhana koordinasi matematika
bentuk permainan keterhubungan dan atau antara tangan, yang
sederhana dan atau dalam berbagai tradisional kaki, dan berkaitan
tradisional. bentuk permaian kepala dengan dengan
sederhana dan atau mengambil penjumlaha
tradisional. contoh gerakan n
bermain •
layang-layang penjumlaha
dengan n dengan
semangat. cara
• Membaca panjang
percakapan •
yang memuat penjumlaha
kalimat ajakan n dengan
dengan cara cara
melakukan pendek
gerak dasar • gerak dasar
lokomotor lokomotor
penuh berlari
semangat. • penerapan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai • melengkapi
dan Prakarya ekspresi dua dan karya gambar imajinatif gambar kalimat
tiga dimensi imajinatif dua dan dua dan imajinatif yang
tiga dimensi kemudian
4.1 Membuat karya tiga dimensi. mengandun
 Pola irama membuat
ekspresi dua dan 3.1.2 Mengkategorikan pertanyaan g kata
sederhana
tiga dimensi alat dan bahan sesuai gambar perintah
melalui lagu
menggambar anak-anak dengan rasa • melakukan
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada penjumlaha
tiga dimensi. keseharian Tuhan Yang n dengan
4.1.1 Mengetahui cara dan alam Maha Esa. cara
menggunakan alat dalam tari panjang
dan bahan  Pengolahan •
menggambar bahan alam menyebutk
imajinatif dua dan dan buatan an kembali
dalam
tiga dimensi. kalimat
berkarya
4.1.2 Menggambar yang
Imajinatif dua dan mengandun
tiga dimensi g kata
berdasarkan perintah
pengalaman atau •
benda yang di lihat. mempraktik
kan gerak
dasar
lokomotor
berlari
berpasanga
n
•
menceritak
an
pengalama
n
 Mengetahui Bukit Harapan, 06 Agustus 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Nurul Hidayati, S.Pd Suwarti, S.Pd

NIP. 19660908 199303 2004 NIP. 19630627 109303 2002

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar rantai, pohon rantai, pohon pada kegiatan di • Disiplin  Aplikasi
aan beringin, kepala beringin, kepala lambang masyarakat yang • Tanggung Media SCI
banteng, dan padi banteng, dan padi Negara sesuai dengan Jawab  Internet
kapas dan sila-sila kapas dan sila-sila dengan sila- penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
Pancasila sebagai Pancasila sebagai sila nilai sila • Peduli
anugerah Tuhan anugerah Tuhan Pancasila Pancasila secara • Percaya diri
Yang Maha Esa. Yang Maha Esa. tertulis dan lisan • Kerja Sama
2.1 Bersikap bekerja 2.1.1 Menerapkan sikap dengan jujur dan
sama, disiplin, dan bekerja sama, percaya diri. Jurnal:
peduli sesuai sila- disiplin, dan peduli • Menceritakan • Catatan
sila Pancasila dalam sesuai sila-sila kegiatan gotong- pendidik
lambang negara Pancasila dalam royong yang tentang
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan peserta
sehari-hari dalam kehidupan rumah dengan didik saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari percaya diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan 3.1.1 Menjelaskan Penilaian Diri:
hubungan gambar hubungan antara • Peserta
pada lambang simbol dan sila-sila didik
negara dengan sila- Pancasila dalam mengisi
sila Pancasila. lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang
4.1.1 Menyebutkan sikap
hubungan gambar peserta
pada lambang didik saat di
negara dengan rumah, dan
sila-sila Pancasila. di sekolah
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi
Indonesia yang berisi ajakan, kalimat yang Pengetahuan
penolakan yang perintah, menunjukkan Tes tertulis
ajakan dan
berkaitan dengan penolakan
kalimat yang • kalimat
sikap hidup rukun. yang menolak ajakan yang berisi
4.1.1 Menyebutkan terdapat dalam teks penolakan
kalimat penolakan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
dengan bahasa cerita atau teliti dan percaya bahan
yang santun. lagu yang diri. alami
menggamb • Mengurutkan •
arkan gambar menjadi penjumlaha
sikap sebuah cerita n dan
dan menuliskan pengurang
hidup
angka di an
rukun samping gambar • kalimat
 Budaya yang yang
3.1 Merinci ungkapan, santun menunjukkan mengandu
ajakan, perintah, (permintaan urutan cerita ng
penolakan yang maaf/tolong dengan percaya penolakkan
terdapat dalam teks ) sebagai diri. •
cerita atau lagu yang gambaran • Menceritakan pengalama
sikap hidup kembali teks n sila
enggambarkan sikap
rukun percakapan yang pertama
hidup rukun .
dalam sudah dibaca dan kedua
4.1 Menirukan kemajemuk dan Pancasila
ungkapan, ajakan, an mencantumkan • gerak dasar
perintah, penolakan masyarakat bagian lokomotor
dalam cerita atau Indonesia penolakan melompat
lagu anak-anak melalui ajakan dengan • kalimat
dengan bahasa ungkapan santun. yang
dalam • Menunjukkan mengandu
yang santun
bahasa dan menuliskan ng
Indonesia kalimat penolakan
lisan dan penolakan yang • ajakan dan
tulis terdapat pada penolakan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan keempat
melakukan penjumlahan dua bilangan menggunakan dan kelima
penjumlahan dan bilangan cara cacah dan bahan baku dari Pancasila
pengurangan panjang dan cara menentuka biji-bijian dan
bilangan yang pendek. n diintegrasikan Keterampilan
melibatkan bilangan 3.3.2 Mengetahui lambangnya dengan
cacah sampai Pengurangan dua berdasarka penyelesaian Praktik/Kinerj
dengan 999 dalam bilangan dengan n nilai operasi hitung a
kehidupan sehari- dua teknik tempat penjumlahan dan
hari serta menyimpan dengan dengan pengurangan • menuliskan
mengaitkan cara panjang dan menggunak dengan teliti. kalimat
penjumlahan dan cara pendek. an model • Menyelesaikan yang
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan konkret permasalahan
mengandun
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan serta cara dalam kehidupan
masalah pengurangan dua sehari-hari yang g
membacany penolakan
penjumlahan dan biangan dalam a terkait dengan
pengurangan kehiduoan sehari- operasi hitung • membuat
 Pertidaksam
bilangan yang hari. penjumlahan dan karya
aan dua
melibatkan bilangan pengurangan. hiasan dari
bilangan
999 dalam bahan
cacah
kehidupan sehari-
 Bilangan alami
hari serta
mengaitkan cacah yang •
penjumlahan dan bersesuaia menyelesai
pengurangan n dengan kan
kumpulan masalah
obyek yang
 Penjumlah berhubunga
an dan n dengan
pengurang penjumlaha
an n dan
bilangan penguranga
yang n
melibatkan •
bilangan menyebutk
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengidentifikasi  Karya • Menuliskan •
dan Prakarya pengolahan bahan ciri-ciri karya hiasan imajinatif bahan dan mempraktik
alam dalam yang berasal dari dua dan alat yang kan gerak
tiga dimensi digunakan
berkarya bahan alami. dasar
 Pola irama untuk
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Menjelaskan membuat lokomotor
sederhana
bahan alam langkah-langkah setiap jenis melompat
melalui lagu
pembuatan karya anak-anak prakarya • menulis
hiasan dengan  Gerak dengan kalimat
bahan alami. keseharian tanggung berisi
3.4.3 Mengetahui bahan dan alam jawab. penolakan
dalam tari • Membuat
alami dan alat untuk •
hiasan
membuat karya  Pengolahan menjumlahk
menggunakan
hiasan. bahan alam an dan
bahan baku
4.4.1 Mempraktikkan dan buatan mengurangi
dari biji-bijian
dalam
pembuatan karya dan bilangan
berkarya
hiasan dengan diintegrasikan secara
bahan alami. dengan berurutan
penyelesaian
• membuat
operasi hitung
penjumlahan hiasan dari
dan biji-bijian
pengurangan • menuliskan
dengan teliti. kalimat
• Membuat penolakan
karya kreasi •
dari biji-bijian
menyelesai
dengan rasa
syukur kepada kan
Tuhan yang masalah
maha Esa. berkaitan
dengan
penjumlaha
n
•
 Mengetahui Bukit Harapan, 06 Agustus 2019
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2

Nurul Hidayati, S.Pd Suwarti, S.Pd

NIP. 19660908 199303 2004 NIP. 19630627 109303 2002