Instr. PK Guru 2018 Rev-3 New - Kiki

INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS
Nama Guru : NIDYA NOVITASARI RIZKY ERVANI

NIP : -
Nama Madrasah : MA AL-HUDA
Kabupaten/Kota : MALANG
Provinsi : JAWA TIMUR
Nama Penilai : BETY NURHIDAYAH

NIP : -
Tanggal Penilaian : 23/08/2018
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN MALANG

Jl. Jalan Kolonel Sugiono No.266, Gadang, Sukun, Kota Malang, KP. 65149
TAHUN 2018
I. IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1. Nama dan Gelar : NIDYA NOVITASARI RIZKY ERVANI
2. Status PNS :-
3. NIP :-
4. Pangkat/golongan/ruang : Penata Muda Tk.I, III/b
5. TMT Guru : 17/06/2018
6. Jabatan Fungsional : GURU MAPEL
7. NUPTK :
8. Mata Pelajaran yang diampu : GEOGRAFI
9. Periode penilaian : 2017/2018
B. IDENTITAS MADRASAH
1. Nama Madrasah : MA AL-HUDA
2. NSS/NPN : 131235070045 / 20584193
3. Status : Swasta
4. Alamat Madrasah
a. Jalan : JL. RAYA KLAKAH
b. Desa/Kelurahan : PATOKPICIS
c. Kecamatan : WAJAK
d. Kabupaten/Kota : MALANG
e. Provinsi : Jawa Timur
f. Kode Pos : 65173
g. Telepon : 85815314315
h. Faks. :-
i. e-mail : ma.alhuda.wajak1995@gmail.com
j. Website : maalhudawajak1995.blogspot.com
C. DATA PENILAIAN
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tanggal Penilaian : 23/08/2018
b. Periode Penilaian : 2018/2019
2. Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : Bety Nurhidayah,S.Pd
b. Status PNS : Swasta
c. NIP :-
d. Pangkat/golongan/ruang : Penata Muda, III/a
e. Jabatan : GURU
f. No. SK Penugasan Penilaian :
g. Tgl. SK : 02 January 2018
h. Berlaku sampai dengan tgl. : 31 December 2018
II. LANDASAN
A. Landasan Teoritis
Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan
pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas
dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah
kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan
untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang
diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan
demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional
untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu
pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.
B. Landasan Yuridis
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru
4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Konselor
6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai
Kepala Sekolah/Madrasah
8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor
03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya
9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
III. KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus
1.
dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
4.
pembelajaran
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran.
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III PENILAIAN PEMBELAJARAN

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
12.
didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan
13. dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang
tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
14. didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya.
IV. PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKA
RUBRIK PENILAIAN KINERJA
KOMPETENSI
DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
No.
GURU PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam

Transfer
1. RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan Ilmu/Motivasi
memperhatikan karakteristik peserta didik.
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, Transfer
2. Ilmu/Motivasi
kontekstual dan mutakhir
Transfer
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
3. Ilmu/Motivasi/-
efektif Hasil Belajar
Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran Transfer Ilmu/Hasil

4. Belajar
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Transfer
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif Ilmu/Motivasi/Has
il Belajar
B. Kegiatan Inti
Transfer
6. Guru menguasai materi pelajaran. Ilmu/Motivasi
Guru menerapkan pendekatan/strategi Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi

7.
pembelajaran yang efektif
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam Transfer Ilmu Motivasi

8.
pembelajaran.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan Transfer Transfer

9. Transfer Ilmu
siswa dalam pembelajaran Ilmu/Motivasi Ilmu/Motivasi
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat Transfer

10. Ilmu/Motivasi
dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
Transfer
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Ilmu/Motivasi
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur Transfer Ilmu/Hasil

12. Belajar
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil Transfer Ilmu/Hasil
13. Belajar/Motivasi
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang Transfer Ilmu/Hasil Motivasi/Hasil
14. Belajar Belajar
kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya.
PETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN
K PENILAIAN KINERJA
KOMPETENSI
PROFESIONAL
Transfer Ilmu
Transfer Ilmu
Transfer Ilmu
AKTIF DAN EFEKTIF
Transfer
Ilmu/Pengguna-an
waktu efektif
Transfer Ilmu
Transfer
Ilmu/Pengguna-an
waktu efektif
Transfer Ilmu
Transfer Ilmu/Hasil
Belajar
Transfer Ilmu
Transfer Ilmu
Transfer Ilmu
V. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GU
TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI

NO INDIKATOR KINERJA GURU DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KI
CATATAN HASIL PENGAMATAN
1. Guru memformulasikan Sebelum pengamatan: a.
tujuan pembelajaran
dalam RPP sesuai
dengan
kurikulum/silabus dan Selama pengamatan: b.
memperhatikan
karakteristik peserta
didik.
Setelah pengamatan: c.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaia
100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: a.

ajar secara runut, logis,
kontekstual dan
mutakhir.
b.
Selama pengamatan:
c.
Setelah pengamatan:
d.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a.

kegiatan pembelajaran
yang efektif
3. Guru merencanakan
kegiatan pembelajaran
yang efektif
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
TUGAS UTAMA /
NO INDIKATOR DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KI
KINERJA GURU
b.
Selama pengamatan:
c.
Setelah pengamatan:
d.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a.

belajar/ media
pembelajaran sesuai
dengan materi dan
strategi pembelajaran.
Selama pengamatan: b.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

TUGAS UTAMA /
KINERJA GURU
5. Guru memulai Sebelum pengamatan: a.

pembelajaran dengan
efektif
Setelah pengamatan:

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi Sebelum pengamatan: a.
pelajaran
b.
Selama pengamatan:
c.
Setelah pengamatan:
d.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a.

pendekatan/strategi
pembelajaran yang
efektif b.
Selama pengamatan: c.
d.
Setelah pengamatan: e.
f.
TUGAS UTAMA /
KINERJA GURU

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
8. Guru memanfaatan Sebelum pengamatan: a.

sumber belajar/media
dalam pembelajaran

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a.

memelihara keterlibatan
siswa dalam
pembelajaran
b.
Selama pengamatan:
c.
d.
Setelah pengamatan:
e.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
10. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a.

bahasa yang benar dan
tepat dalam
pembelajaran

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
C. Kegiatan Penutup
TUGAS UTAMA /
KINERJA GURU
11. Guru mengakhiri Sebelum pengamatan: a.

pembelajaran dengan
efektif
Selama pengamatan:
Setelah pengamatan: b.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

12. Guru merancang alat Sebelum pengamatan: a.
evaluasi untuk
mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar
peserta didik
b.
Selama pengamatan:
c.
Setelah pengamatan: d.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
13. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a.

berbagai strategi dan
metode penilaian untuk
memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta
didik dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang b.
tertulis dalam RPP.
Selama pengamatan:
didik dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang
tertulis dalam RPP.

TUGAS UTAMA /
KINERJA GURU
c.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a.

berbagai hasil penilaian
untuk memberikan
umpan balik bagi
peserta didik tentang
kemajuan belajarnya
dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran
selanjutnya
c.

100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Total Nilai Kinerja Guru

Konversi Total Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 1
2009, pasal 15)
Kategori Nilai Kinerja Guru

RUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
HASIL PENILAIAN
P
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU B
YA TIDAK M
/
P
r
Tujuan pembelajaran dirumuskan dan o
dikembangkan berdasarkan KI/KD yang f
akan dicapai. e
s
Tujuan pembelajaran memuat i
gambaran proses dan hasil belajar yang o
dapat dicapai oleh peserta didik sesuai n
dengan kebutuhan belajarnya PBM/Profesional
a
l
Tujuan pembelajaran disesuaikan

dengan kebutuhan belajar peserta didik Perencanaan/Profesional
ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

r kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4
Bahan ajar disusun dari yang
sederhana ke kompleks, mudah ke sulit
dan/atau konkrit ke abstrak sesuai
dengan tujuan pembelajaran
Keluasan dan kedalaman bahan ajar

disusun dengan memperhatikan
potensi peserta didik (termasuk yang
cepat dan lambat,motivasi tinggi dan PBM/Profesional
rendah)
Bahan ajar dirancang sesuai dengan

konteks kehidupan dan perkembangan
Ilmu pengetahuan dan teknologi. Perencanaan/Profesional
Bahan ajar dirancang dengan

menggunakan sumber yang bervariasi
(tidak hanya buku pegangan peserta PBM/Profesional
didik)

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
Strategi, pendekatan, dan metode
pembelajaran relevan untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai /kompetensi harus dikuasai
peserta didik.
HASIL PENILAIAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
YA TIDAK
Strategi dan metode pembelajaran

yang dipilih dapat memudahkan PBM/Profesional
pemahaman peserta didik
Strategi dan metode pembelajaran

yang dipilih sesuai dengan tingkat
perkembangan kognitif, afektif, dan Perencanaan/Profesional
psikomotor peserta didik.
Setiap tahapan pembelajaran diberi

alokasi waktu secara proporsional
dengan memperhatikan tingkat
kompleksitas materi dan/atau PBM/Profesional
kebutuhan belajar peserta didik.

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
Sumber belajar/media pembelajaran
yang dipilih dapat dipakai untuk
mencapai tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang ingin dicapai
(misalnya buku, modul untuk
kompetensi kognitif; media audio
visual, Komputer untuk kompetensi
keterampilan).

termasuk TIK yang dipilih dapat
memudahkan pemahaman peserta
didik (misalnya lidi/sempoa digunakan
untuk operasi hitung matematika,
lampu senter, globe, dan bola untuk
mengilustrasikan proses terjadinya PBM/Profesional
gerhana).

yang dipilih sesuai dengan tingkat
perkembangan kognitif, afektif, dan
psikomotor peserta didik. Perencanaan/Profesional

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3
RAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
P
HASIL PENILAIAN B
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU M
YA TIDAK /
P
r
Melakukan apersepsi o
f
e
s
Menyampaikan kompetensi yang akan i
dicapai dalam rencana kegiatan o
PBM/Profesional
n
a
l
ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1 P

r kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x B
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 2 M
/
P
r
Kemampuan menyesuiakan materi o
dengan tujuan pembelajaran. f
e
s
Kemampuan mengkaitkan materi i
dengan pengetahuan lain yang relevan, o
perkembangan Iptek , dan kehidupan PBM/Profesional
n
nyata . a
l
Tingkat ketepatan pembahasan dengan
materi pembelajaran. Perencanaan/Profesional
Kemampuan menyajikan materi secara

sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit PBM/Profesional
ke abstrak) P
B
ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3 M
r kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x /
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3 P
r
Melaksanakan pembelajaran sesuai o
dengan kompetensi yang akan dicapai f
e
Melaksanakan pembelajaran secara s
runtut iPBM/Profesional
o
Menguasai kelas n
Perencanaan/Profesional
a
l
Melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kontekstual Evaluasi/Profesional
Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan Evaluasi/Profesional
positif (nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan alokasi waktu yang Evaluasi/Profesional
direncanakan
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
P
ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 5 B
M
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4 P
r
Menunjukkan keterampilan dalam o
penggunaan sumber belajar/media f
pembelajaran e
s
Menghasilkan pesan yang menarik i
o
PBM/Profesional
n
a
Melibatkan siswa dalam pembuatan l
dan pemanfaatan sumber Perencanaan/Profesional
belajar/media pembelajaran
P
M
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3 P
r
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa o
melalui interaksi guru, siswa, sumber f
belajar e
s
Merespon positif partisipasi siswa iPBM/Profesional
o
n
Menunjukkan sikap terbuka terhadap aPerencanaan/Profesional
respons siswa l
Menunjukkan hubungan antar pribadi
yang kondusif Evaluasi/Profesional
Menumbuhkan keceriaan dan

antusisme siswa dalam belajar Evaluasi/Profesional
P
M
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4 P
r
Menggunakan bahasa lisan secara jelas o
dan lancar f
e
s
Menggunakan bahasa tulis yang baik i
dan benar PBM/Profesional
o
n
a
Menyampaikan pesan dengan gaya l
yang sesuai Perencanaan/Profesional

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3
P
HASIL PENILAIAN B
M
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU /
YA TIDAK P
r
Melakukan refleksi atau membuat o
rangkuman dengan melibatkan siswa f
e
s
i
o
Melaksanakan tindak lanjut dengan n
memberikan arahan, atau kegiatan, a
atau tugas sebagai bagian lPBM/Profesional
remidi/pengayaan

r kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x P
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 2 B
M
/
P
Kesesuaian teknik dan jenis penilaian r
(tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) o
sesuai dengan tujuan pembelajaran. f
e
s
Alat tes dirancang untuk dapat i
mengukur kemajuan belajar peserta o
didik dari aspek kognitif, afektif n
PBM/Profesional
dan/atau psikomotorik. a
l
Rancangan penilaian portofolio peserta
didik minimal 1 kali per semester. ###
Hasil analisis penilaian sebelumnya

(UH, UAS, UN) digunakan untuk
keperluan program perbaikan
(remedial, pengayaan, dan/atau Perencanaan/Profesional
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran)
ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3 P

r kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x B
25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 3 M
/
Menggunakan teknik penilaian otentik P
(kuis, pertanyaan lisan, pemberian r
tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan o
belajar peserta didik. f
e
s
i
Menggunakan teknik penilaian o
(ulangan harian, tengah semester, dan n
ulangan semester) disusun untuk a
mengukur hasil belajar peserta didik lPBM/Profesional
dalam aspek kognitif, afektif dan/atau
psikomotor.
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
Menerapkan penilaian portofolio dalam

bentuk berbagai tugas terstruktur ###
Menggunakan alat penilaian yang

sesuai dengan tujuan pembelajaran
dan materi ajar sebagaimana disusun Perencanaan/Profesional
dalam RPP.

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4 P
B
Menggunakan hasil analisis penilaian M
untuk mengidentifikasi /
topik/kompetensi dasar yang mudah, P
sedang dan sulit sehingga diketahui r
kekuatan dan kelemahan masing- o
masing peserta didik untuk keperluan f
remedial dan pengayaan. e
s
i
o
n
Menggunakan hasil penilaian untuk a
menyempurnakan rancangan dan/atau l
pelaksanaan pembelajaran PBM/Profesional
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar

peserta didik kepada orang tua, teman
guru dan bagi peserta didik sebagai Perencanaan/Profesional
refleksi belajarnya.
Memanfaatkan hasil penilaian secara

efektif untuk mengidentifikasi
kekuatan, kelemahan, tantangan dan
masalah potensial untuk peningkatan
keprofesian dalam menunjang proses PBM/Profesional
pembelajaran

25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 2
erja Guru 43
Nilai Kinerja Guru ke Skala 100 (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 77
5)
Kinerja Guru BAIK

MALANG, 23/08/2018
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
Penilai,
Bety Nurhidayah,S.Pd
NIP. -
VII. HASIL PENILAIAN KINERJA
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi
pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan
13. hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis
dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
14. didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
TOTAL NILAI KINERJA GURU
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009,
PASAL 15)
KATEGORI NILAI KINERJA GURU
MALANG, 23/08/2018
Guru yang Dinila Penilai,
NIDYA NOVITASARI RIZKY ERVANI Bety Nurhidayah,S.Pd

NIP. - NIP. -
ASIL PENILAIAN KINERJA
NILAI KINERJA
4
3
3
3
13
JARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
3
4
3
4
3
2
21
2
9
43
77
BAIK
MALANG, 23/08/2018
FORMAT 1: Hasil Analisis Rekomendasi PKB Guru

Unit Kerja : MA AL-HUDA
Kecamatan : WAJAK
Kabupaten : MALANG
No Kompetensi Indikator Kompetensi Nilai
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,

1 Perencanaan Pembelajaran kontekstual dan mutakhir 3
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur

2 Penilaian Pembelajaran kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 3
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran

3 Perencanaan Pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan 4
memperhatikan karakteristik peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode

penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
4 Penilaian Pembelajaran belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi 4
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

5 Perencanaan Pembelajaran efektif 3
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru memulai pembelajaran dengan efektif

6 Yang Aktif Dan Efektif 2
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru menguasai materi pelajaran

Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru menerapkan pendekatan/strategi

8 Yang Aktif Dan Efektif pembelajaran yang efektif 4
Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran

10 Perencanaan Pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran 3
11 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam

Yang Aktif Dan Efektif pembelajaran 3
12 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan

Yang Aktif Dan Efektif siswa dalam pembelajaran 4
13 Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
Yang Aktif Dan Efektif dalam pembelajaran 3
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
14 Penilaian Pembelajaran kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan 2
rancangan pembelajaran selanjutnya
MALANG,
23/08/201
8
Penilai,
Bety
Nurhidaya
h,S.Pd
NIP. -
Kategori
Cukup
Cukup
Baik
Baik
Cukup
Sedang
Cukup
Baik
Sedang
Cukup
Cukup
Baik
Cukup
Sedang
FORMAT 2: Prioritas PKB setiap Guru

Unit Kerja : MA AL-HUDA
Kecamatan : WAJAK
Kabupaten : MALANG
No Indikator Kompetensi Unsur PKB* Jenis PKB** Keterangan***
Guru menyusun bahan ajar secara runut,

1 logis, kontekstual dan mutakhir Pengembangan Diri Kegiatan Kolektif Guru
Guru merancang alat evaluasi untuk

2 mengukur kemajuan dan keberhasilan Pengembangan Diri Kegiatan Kolektif Guru
belajar peserta didik
Guru memformulasikan tujuan

pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
3 kurikulum/silabus dan memperhatikan Pengembangan Diri Diklat
karakteristik pesertaberbagai
didik
Guru menggunakan strategi dan
metode penilaian untuk memantau
4 kemajuan dan hasil belajar peserta didik Pengembangan Diri Diklat
dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana
Guru yang tertulis
merencanakan dalam
kegiatan RPP
pembelajaran
5 yang efektif Pengembangan Diri Diklat
MALANG, 23/08/2018
Penilai,
NIP. -
VIII. CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN
KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN
Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009)
berikut ini:
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
Catatan :
(Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang
nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas
mengajar 24 - 40 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 250 per tahun. Jika jam tatap
muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM
merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas
guru. Untuk itu, silahkan
memasukan angka-angka variabel yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional
dan Ruang/Golongan) pada kolom yang tersedia berikut ini:
Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan 50

kepangkatan tertentu=?
Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan 7
gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?
Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan 0
formula tersebut =? (diisikan nol)
Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? 24
Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli 24
(150 – 250 konseli per tahun) =?
Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? 100%
Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per
tahun yang diperoleh adalah: 10.75

Instr. PK Guru 2018 Rev-3 New - Kiki

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instr. PK Guru 2018 Rev-3 New - Kiki

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS

Nama Guru : NIDYA NOVITASARI RIZKY ERVANI

Nama Penilai : BETY NURHIDAYAH

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN MALANG

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

6. Guru menguasai materi pelajaran.

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam

Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran Transfer Ilmu/Hasil

II PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

Guru menerapkan pendekatan/strategi Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi

Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam Transfer Ilmu Motivasi

Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan Transfer Transfer

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat Transfer

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur Transfer Ilmu/Hasil

AKTIF DAN EFEKTIF

TUGAS UTAMA / HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

2. Guru menyusun bahan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

3. Guru merencanakan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

4. Guru memilih sumber Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

5. Guru memulai Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

7. Guru menerapkan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

8. Guru memanfaatan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

9. Guru memicu dan/atau Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

10. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

11. Guru mengakhiri Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

III PENILAIAN PEMBELAJARAN

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

13. Guru menggunakan Sebelum pengamatan: a.

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

14. Guru memanfatkan Sebelum pengamatan: a.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Total Nilai Kinerja Guru

Kategori Nilai Kinerja Guru

Tujuan pembelajaran disesuaikan

ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Keluasan dan kedalaman bahan ajar

Bahan ajar dirancang sesuai dengan

Bahan ajar dirancang dengan

ataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

Strategi dan metode pembelajaran

No Indikator Kompetensi Unsur PKB* Jenis PKB Keterangan*