TINGKAT KECEMASAN MENGHADAPI SKRIPSI PADA

MAHASISWA ACEH DI YOGYAKARTA

(OBSERVASI KUALITATIF)

( Tugas Mata Kuliah Observasi dan Wawancara )

Dosen Pengampu : Sri Muliati Abdullah, M.A.Psikolog

Oleh :
ANDI PRATAMA PUTRA
1209 1074

MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MERCUBUANA YOGYAKARTA
TAHUN 2013
 A. LATAR BELAKANG MASALAH

Mahasiswa dalam tahap perkembangannya digolongkan sebagai remaja akhir dan dewasa
awal, yaitu usia 18-21 tahun dan 22-24 tahun (Monk, dkk, 2001). Pada usia tersebut mahasiswa
mengalami masa peralihan dari remaja akhir ke dewasa awal. Selain itu juga, masa peralihan
yang dialami oleh mahasiswa, mendorong mahasiswa untuk menghadapi berbagai tuntutan dan
tugas perkembangan yang baru. Tuntutan dan tugas perkembangan mahasiswa tersebut muncul
dikarenakan adanya perubahan yang terjadi pada beberapa aspek fungsional individu, yaitu fisik,
psikologis dan sosial. Perubahan tersebut menuntut mahasiswa untuk melakukan penyesuaian
diri (Gunawati, dkk, 2006).
Beban yang diemban mahasiswa makin berat karena di satu sisi ingin segera
menyelesaikan kuliah agar tidak terbebani biaya, namun di sisi lain tidak mudah untuk segera
menyelesaikan tugasnya. Salah satu beban yang selama ini dipandang sulit oleh mahasiswa
adalah proses menyelesaikan skripsi. Skripsi merupakan perwujudan dari kemampuan meneliti
calon ilmuwan pada jenjang program Sarjana (S1). Kedudukan penyusunan skripsi sebagai salah
satu sistem evaluasi akhir di perguruan tinggi telah ditetapkan dan diatur dalam Peraturan
Pemerintah No 30/1990 pasal 15 ayat (2) yaitu “Ujian dapat diselenggarakan melalui ujian
semester, ujian akhir program studi, ujian skripsi, ujian tesis, dan ujian disertasi”. Pernyataan ini
ditegaskan kembali pada pasal 16 ayat (1) yaitu ujian skripsi diadakan dalam rangka penilaian
hasil belajar pada akhir studi untuk memperoleh gelar sarjana (Fatmah, 2004). Peraturan
Pemerintah No. 30/1999 juga mengandung pengertian bahwa penyusunan skripsi sebagai tugas
akhir bukanlah syarat mutlak kelulusan namun merupakan pilihan pihak perguruan tinggi,
sehingga dapat diartikan bahwa prasyarat penyusunan skripsi adalah salah satu ciri suatu
perguruan tinggi (Noor, 2004).
Bagi sebagian mahasiswa, mungkin skripsi dianggap sebagai momok yang menakutkan
dan beban yang berat serta penghambat kelulusan (menjadi sarjana). Dalam kenyataannya, tidak
sedikit para mahasiswa yang dapat menyelesaikan sekitar 140 SKS dalam 4 tahun, tetapi ketika
harus mengerjakan skripsi yang berbobot 6 SKS, ternyata ada yang sampai dengan 4 semester
baru selesai (Abidin, 2006). Lamanya waktu penulisan skripsi yang diberikan adalah selambat-
lambatnya dua smester. Namun, pada kenyataannya masih banyak mahasiswa yang mengerjakan
skripsi lebih lama dari waktu yang telah ditentukan (Anton, 2007). Banyak faktor yang mungkin
menyebabkan hal ini terjadi. Salah satunya adalah mahasiswa tersebut merasa bahwa pembuatan
skripsi itu adalah susah, sehingga mereka membutuhkan waktu yang lebih lama dari yang
diberikan.
B. PENGERTIAN KECEMASAN

Kecemasan dalam Kamus Lengkap Psikologi (Chaplin, 2006) adalah (1) perasaan
campuran berisikan ketakutan dan keprihatinan mengenai masa-masa mendatang tanpa sebab
khusus untuk ketakutan tersebut, (2) rasa takut atau kekhawatiran kronis pada tingkat yang
ringan, (3) kekhawatiran atau ketakutan yang kuat dan meluap-luap, (4) satu dorongan sekunder
mencakup suatu reaksi penghindaran yang dipelajari.

Davidoff (1991) mendefinisikan kecemasan sebagai emosi yang di tandai oleh perasaan
akan bahaya yang di antisipasikan, termasuk ketegangan dan stress yang menghadang dan oleh
bangkitnya sistem saraf simpatetik. Kecemasan menurut Freud (Davidoff, 1991) disebabkan
karena dua hal, pertama kecemasan disebabkan karena adanya bahaya yang berasal dari dunia
nyata. Kedua, kesadaran akan hukuman yang berkaitan dengan pelampiasan dorongan seperti
seksual, agresi, dan tindakan amoral lainnya yang pada dasarnya dilarang oleh norma budaya.
Kecemasan akan timbul ketika seseorang tidak siap dalam meghadapi ancaman.

Freud (Feist and Feist 2008) mendefinisikan kecemasan sebagai kondisi yang tidak
menyenangkan, bersifat emosional dan sangat terasa kekuatannya, disertai sebuah sensasi fisik
yang memperingatkan seseorang terhadap bahaya yang sedang mendekat. Ketidaksenangan dari
kondisi ini seringkali samar-samar saja dan sulit untuk ditegaskan, namun kecemasan sendiri itu
selalu dapat dirasakan.

Sementara itu Nevid, dkk (1997) menganggap kecemasan sebagai suatu keadaan takut
atau perasaan tidak enak yang disebabkan oleh banyak hal seperti kesehatan individu, hubungan
sosial, ketika hendak menjalankan ujian sekolah, masalah pekerjaan, hubungan internal dan
lingkungan sekitar.

Hurlock (1975) menggambarkan kecemasan sebagai suatu kekhawatiran umum mengenai

suatu peristiwa yang tidak jelas, tidak pasti terhadap peristiwa yang akan datang. Kecemasan
muncul ketika menghadapi atau berfikir terhadap suatu peristiwa yang akan datang dimana
masih merupakan bayangan yang belum pasti. Pada umumnya para ahli membedakan antara
ketakutan dan kecemasan. Ketakutan merupakan respon terhadap bahaya dari luar yang sifatnya
nyata, sedangkan pada kecemasan bahaya itu sifatnya kabur, misalnya berupa ancaman,
hambatan serta perasaan tertekan yang muncul dalam kesadaran. Hal ini dapat terjadi karena
kekecewaan, ketidakpuasan, tidak aman atau adanya permusuhan dengan orang lain.

Berdasarkan dari beberapa pengertian diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa kecemasan
adalah suasana perasaan yang tidak menyenangkan dan bersifat emosional yang ditandai oleh
gejala-gejala jasmaniah seperti ketegangan fisik dan kekhawatiran terhadap datangnya peristiwa
yang akan datang namun masih merupakan bayangan yang belum pasti.

Aspek-Aspek Kecemasan

Menurut Shah dalam Mutmainnah (2005) membagi aspek-aspek kecemasan dalam tiga
komponen, yaitu:

a. Komponen fisik, seperti pusing, sakit perut, tangan berkeringat, perut mual, mulut
kering, dll.

b. Emosional, seperti panic dan takut.

c. Mental atau kognitif, seperti gangguan perhatian dan memori, kekhawatiran,

ketidakteraturan dalam berpikir dan bingung.

Sementara menurut Calhoun dan Acocella, (1990) aspek-aspek kecemasan dapat di

kelompokkan dalam tiga bentuk reaksi, yaitu:

a. Reaksi emosional, yaitu komponen kecemasan yang berkaitan dengan persepsi

individu terhadap pengaruh psikologis dari kecemasan. Individu merasakan keprihatinan,
ketegangan, sedih, mencela diri sendiri atau orang lain.

b. Reaksi kognitif, yaitu ketakutan dan kekhawatiran yang berpengaruh terhadap

kemampuan berpikir jernih sehingga mengganggu dalam memecahkan masalah dan mengatasi
tuntutan lingkungan sekitarnya.

c. Reaksi fisiologis, yaitu reaksi yang ditampilkan oleh tubuh terhadap sumber ketakutan
dan kekhawatiran. Reaksi ini berkaitan dengan sistem syaraf yang mengendalikan berbagai otot
dan kelenjar tubuh sehingga timbul reaksi dalam bentuk jantung berdetak lebih keras, nafas
bergerak lebih cepat, dan tekanan darah meningkat.

Berdasarkan penjelasan diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat tiga aspek yang
dapat digunakan untuk mengukur kecemasan mahasiswa dalam menghadapi skripsi yaitu
pertama, reaksi emosional yang terdiri dari keprihatinan, ketegangan, sedih, mencela diri sendiri
atau orang lain. Kedua, reaksi kognitif seperti ketakutan dan kekhawatiran. Ketiga, reaksi
fisiologis seperti jantung berdetak lebih keras, nafas bergerak lebih cepat, tekanan darah
meningkat.

Gejala-Gejala Kecemasan

Kagan dan Havemann (1972) dalam Anton (2007) menyatakan bahwa individu yang
mengalami kecemasan memiliki tanda-tanda seperti sejumlah perubahan pada tubuh dan sensasi
dikemudiannya. Tanda-tanda tersebut antara lain jantung berdebar-debar, muncul perasaan
kehabisannafas dan sulit untuk bernafas, tremor, gemetar, muncul perasaan geli pada kulit.
Tangan cenderung berkeringat dan berkedut.

Menurut Conley (2006) dalam Wahyu (2010), keluhan dan gejala umum yang berkaitan
dengan kecemasan dapat dibagi menjadi dua, yaitu gejala somatik dan gejala psikologis.

a. Gejala somatik

a) Keringat berlebihan

b) Ketegangan pada otot skelet seperti sakit kepala, konstraksi pada

bagian belakang leheratau dada, suara bergetar, dan nyeri punggung.

c) Sindrom hiperventilasi seperti sesak nafas, pusing, parestesi.

d) Gangguan fungsi gastrointestinal seperti nyeri abdomen, tidak nafsu

e) makan, mual, diare, konstipasi.

f) Iriabilitas kardiovaskuler seperti hipertensi dan takikardi.

g) Disfungsi genitourinaria seperti sering buang air kecil, sakit saat

 berkemih, impoten, sakit pelvis pada wanita, dan kehilangan nafsu seksual.

b. Gejala Psikologis

a) Gangguan mood seperti sensitif sekali, cepat marah, mudah sedih

b) Kesulitan tidur seperti insomnis, mimpi buruk, mimpi yang berulang-ulang

c) Mudah lelah dan mudah capek

d) Kehilangan motivasi dan minat

e) Perasaan yang tidak nyata

f) Sangat sensitif terhadap suara seperti merasa tidak tahan terhadap suara-suara yang
sebelumnya biasa saja.

g) Berpikiran kosong, tidak mampu berkonsentrasi, mudah lupa

h) Kikuk, canggung, koordinasi buruk

i) Tidak bisa membuat keputusan, tidak bisa menentukan pilihan untuk hal-hal kecil

j) Gelisah, resah, tidak bisa diam

k) Kehilangan kepercayaan diri

l) Kecenderungan untuk melakukan sesuatu secara berulang-ulang

m) Keraguan dan ketakutan yang mengganggu

n) Selalu memeriksa segala sesuatu yang telah dilakukan secara terus menerus.

C. TUJUAN OBSERVASI
Merujuk pada masalah di atas maka tujuan observasi dan wawancara ini adalah
untuk mengetahui tinggi rendahnya tingkat Kecemasan menghadapi skripsi pada mahasiswa
semester yang berasal dari Aceh.
D. JENIS OBSERVASI
Jenis observasi yang akan observer pergunakan dalam penelitian ini adalah Sistematik
dan terstruktur, yang mana aspek-aspek pengamatan telah tersusun terlebih dahulu secara
sistematis.

E. BATASAN / RUANG LINGKUP OBSERVASI

Batasan subyek untuk observasi dan wawancara adalah mahasiswi asal Aceh bernama
Triana yang saat ini sedang mengerjakan Skripsi. Ia Kuliah di Universitas Negeri Yogyakarta
dengan mengambil jurusan Bimbingan Konseling.
Batasan waktu dilakukan Obsevasi selama 4 hari hari yang bertempat di Asrama Putri
Aceh maupun di tempat lainnya. Observasi dilakukan secara bebas saat subjek sedang
mengerjakan skripsinya.

F. WAKTU OBSERVASI
Waktu dilakukan Obsevasi selama empat hari, di Asrama Putri Aceh 4 hari. Observasi
mulai dilakukan sewaktu dan sesudah mereka mengerjakan skripsinya.

G. ALAT BANTU OBSERVASI DAN WAWANCARA

Alat bantu observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah :
1. Cheklist
2. Balpoint
3. Handphone (Sebagai Perekam)
4. Alat tulis
H. PANDUAN OBSERVASI / GUIDELINE OBSERVASI
No Aspek yang ingin di lihat

1. Reaksi Emotional
a. Berpikiran kosong,
b. Kehilangan motivasi dan minat
c. Gangguan mood seperti sensitif sekali, cepat marah

2. Reaksi Fisiologis
a. Muka pucat

b. Ketegangan pada otot sehingga merasa pegal dan pusing

c. Berkeringat dan mulut terasa kering

Reaksi Kognitif
a. Merasa khawatir
b. Ketidakteraturan dalam berpikir,
c. Tidak mampu berkonsentrasi sehingga sering bingung dan mudah
lupa

Table Rekapitulasi pelaksanaan Observasi

No
Minggu, 17 Oktober 2013
Senin, 18 Oktober 2013
Selasa, 19 Oktober
Rabu, 20 Oktober
Tempat observasi
Asrama putri Aceh Melihat reaksi fisiologis dan kognitif
dan diluar asrama subjek saat mengerjakan skripsinya.
Asrama Putri Aceh Melihat reaksi emosional yang
dan di asrama Putra muncul pada diri subjek setelah
selesai mengerjakan skripsinya di hari
itu.
Di Aula Asrama Melihat seluruh aspek yang muncul
sewaktu ia mengerjakan Skripsi
Di tempat makan Wawancara dan observasi
 I. HASIL OBSERVASI DAN WAWANCARA

Nama Informan : Triana

Jurusan : Bimbingan Konseling
Kampus : Universitas Negeri Yogyakarta
Tempat tinggal : Asrama Putri Aceh
Tanggal Observasi : 17 s/d 20 Oktober 2013

CHECK LIST UNTUK OBSERVASI

1. Hari pertama

No Aspek Yang diobservasi Penilaian

1. Berpikiran kosong, Sering Kadang-kadang Tidak pernah

2. Kehilangan motivasi dan Sering Kadang-kadang Tidak pernah

minat
3. Gangguan mood seperti Sering Kadang-kadang Tidak pernah
sensitif sekali, cepat marah

4. Muka pucat Sering Kadang-kadang Tidak pernah

5. Ketegangan pada otot Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga merasa pegal dan
pusing

6. Mudah berkeringat dan mulut Sering Kadang-kadang Tidak pernah

kering

7 Merasa khawatir Sering Kadang-kadang Tidak pernah

8 Ketidakteraturan dalam Sering Kadang-kadang Tidak pernah

berpikir,

9 Tidak mampu berkonsentrasi Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga sering bingung dan
mudah lupa
 2. Hari ke dua

No Aspek Yang diobservasi Penilaian

1. Berpikiran kosong, Sering Kadang-kadang Tidak pernah

2. Kehilangan motivasi dan Sering Kadang-kadang Tidak pernah

minat
3. Gangguan mood seperti Sering Kadang-kadang Tidak pernah
sensitif sekali, cepat marah

4. Muka pucat Sering Kadang-kadang Tidak pernah

5. Ketegangan pada otot Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga merasa pegal dan
pusing

6. Mudah berkeringat dan mulut Sering Kadang-kadang Tidak pernah

kering

7 Merasa khawatir Sering Kadang-kadang Tidak pernah

8 Ketidakteraturan dalam Sering Kadang-kadang Tidak pernah

berpikir,

9 Tidak mampu berkonsentrasi Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga sering bingung dan
mudah lupa
 3. Hari ke tiga

No Aspek Yang diobservasi Penilaian

1. Berpikiran kosong, Sering Kadang-kadang Tidak pernah

2. Kehilangan motivasi dan Sering Kadang-kadang Tidak pernah

minat
3. Gangguan mood seperti Sering Kadang-kadang Tidak pernah
sensitif sekali, cepat marah

4. Muka pucat Sering Kadang-kadang Tidak pernah

5. Ketegangan pada otot Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga merasa pegal dan
pusing

6. Mudah berkeringat dan mulut Sering Kadang-kadang Tidak pernah

kering

7 Merasa khawatir Sering Kadang-kadang Tidak pernah

8 Ketidakteraturan dalam Sering Kadang-kadang Tidak pernah

berpikir,

9 Tidak mampu berkonsentrasi Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga sering bingung dan
mudah lupa
 4. Hari ke empat

No Aspek Yang diobservasi Penilaian

1. Berpikiran kosong, Sering Kadang-kadang Tidak pernah

2. Kehilangan motivasi dan Sering Kadang-kadang Tidak pernah

minat
3. Gangguan mood seperti Sering Kadang-kadang Tidak pernah
sensitif sekali, cepat marah

4. Muka pucat Sering Kadang-kadang Tidak pernah

5. Ketegangan pada otot Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga merasa pegal dan
pusing

6. Mudah berkeringat dan mulut Sering Kadang-kadang Tidak pernah

kering

7 Merasa khawatir Sering Kadang-kadang Tidak pernah

8 Ketidakteraturan dalam Sering Kadang-kadang Tidak pernah

berpikir,

9 Tidak mampu berkonsentrasi Sering Kadang-kadang Tidak pernah

sehingga sering bingung dan
mudah lupa
 Skor Total
Keterangan

Ketidak teraturan
Ketegangan pada
Berpikiran kosong

Gangguan mood

Berkeringat dan

Merasa khawatir
dalam berpikir

berkonsentrasi
mulut kering

Tidak mampu
Muka pucat
Kehilangan
motivasi
No Hari

otot
1 1 15 15 15 15 15 10 15 10 15 125 Tinggi
2 15 15 15 15 15 10 15 15 15 130 Tinggi
3 15 15 15 15 15 15 15 10 15 130 Tinggi

4 15 15 15 15 15 15 15 10 15 130 Tinggi

Keterangan:

Nilai skor Total Skor

1. Rendah :5 1. Rendah : 30 - 60

2. Sedang : 10 2. Sedang : 61 - 90

3. Tinggi : 15 3. Tinggi : 91 - 135

Hasil Observasi

Di hari pertama pada saat observe melakukan observasi untuk melihat tingkat kecemasan
subjek berdasarkan aspek-aspek yang sudah observer buat. terlihat observee sangat serius untuk
mengerjakan skripsinya, ia dengan telaten mencari data-data referensi untuk melengkapi
skripsinya, sekitar 30 menit berlalu tiba-tiba observe terlihat mulai kehilangan konsentrasi
terlihat dari gerak-geriknya yang mulai gelisah, terkadang ia terlihat mencari- cari dengan
bingungnya benda yang diletakannya di depan matanya. Terlihat juga subjek sering memijat-
mijat kepalanya, lehernya dan otot-otot lainnya. Setelah beberapa lama terlihat muka subjek
mulai memucat dan sangat tidak tenang setelah beberapa lama akhirnya iapun meninggalkan
pekerjaannya dengan mimick wajah yang lesu.
 Di hari kedua kembali observer melakukan observasi. Di hari itu terlihat subjek
mengerjakan skripsinya bersama teman-temannya. Satu jam berlalu merekapun selesai
mengerjakan skripsinya. Dalam proses mengerjakan skripsi tadi terlihat observe sangat tidak
konsentrasi, ia terlihat lebih banyak melamun dan tidak bergairah dalam mengerjakan skripsinya
bersama teman-temannya. Observe juga sangat sensitive di hari itu terlihat pada saat temannya
bertanya-tanya tentang skripsinya ia terlihat kesal dan seperti marah-marah.

Di hari ketiga observe saat mengerjakan skripsinya terlihat sangat tergesa-gesa.

Kemudian terlihat juga ia sering bingung, berpikiran kosong dan mengeluh kalau kepalanya
pusing serta badannya juga pegal akibat mengerjakan skripsi. Terlihat juga observe sering
mengelap-ngelap keringatnya, mukanya terlihat pucat dan sanggat tidak bergairah.

KESIMPULAN OBSERVASI

Bersasarkan hasil observasi yang telah dilakukan kepada observee yang, maka dapat
diambil kesimpulan bahwa observe adalah mahasiswa yang memiliki tingkat kecemasan yang
tinggi dalam menghadapi skripsi. Hal tersebut terlihat berdasarkan pengamatan yang dilakukan
oleh observer berdasarkan aspek-aspek kecemasan.

Hasil wawancara
Triana adalah seorang mahasiswa smester akhir asal Aceh yang saat ini sedang
menempuh studi di Yogyakarta. Ia mengambil kuliah jurusan Bimbingan Konseling di
Universitas Negeri Yogyakarta. Ia adalah salah satu mahasiswa Bidik Misi dari beberapa orang
yang kuliah di UNY. Saat ini ia sedang sibuk mengerjakan skripsi karena mahasiswa Bidik Misi
dituntut untuk bisa menyelesaikan kuliahnya dalam jangka waktu minimal 4 Tahun. Oleh karena
hal itulah saat ini saudari Triana sangat gigih mengerjakan skripsinya. Akan tetapi belakangan ini
saudari triana sering merasakan sulit berkonsentrasi, mudah lupa dan sering merasa cemas akan
skripsinya tersebut. Menurut triana hal tersebut terjadi karena rasa kurang yakin atau kurang
percaya dirinya dia terhadap tulisannya di dalam skripsi tersebut. Disamping itu ia mengatakan
juga factor tuntutan dari kampus yang mewajibkan mahasiswa bidik misi agar bisa selesai dalam
waktu 3,5 tahun sangat berpengaruh besar terhadap rasa kecemasan yang sedang dihadapinya. Ia
merasa tertekan apalagi sudah menghadapi masa deadline karena apabila ia tidak
menyelesaikannya maka ia dan sekolah asalnya akan mendapat sanksi dari kampus. Sementara
menurut triana proses mengerjakan skripsi membutuhkan waktu yang tidak sebentar.

Triana juga mengatakan bahwa saat ini ia mulai sering pusing, sering pegal-pegal dan
mudah berkeringat bahkan sakit-sakitan dan dikarenan tuntutan mengejar target. Disamping itu
motivasinya juga mulai berkurang, lebih sering melamun dan sanggat sensitive.

KESIMPULAN WAWANCARA
Berdasarkan hasil wawancara di atas, terlihat bahwa saudari memiliki tingkat kecemasan
yang tinggi dalam menghadapi skripsi. Hal tersebut terjadi akibat beberapa factor seperti
tuntuttan dari kampus rasa kurang percaya diri dan proses dalam mengerjakan skripsi itu sendiri.

KESIMPULAN OBSERVASI DAN WAWANCARA

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh observer selama 4 hari.
Dapat diambil kesimpulan bahwa observe yang bernama Triana, mahasiswa semester akhir
jurusan Bimbingan Konseling di Universitas Negeri Yogyakarta. Baik Memiliki tingkat
kecemasan yang tinggi dalam menghadapi skripsi. Hal ini terjadi diakibatkan oleh banyak sekali
factor baik internal maupun eksternal. Factor internal yang menyebabkan kecemasan tersebut
adalah kurang yakin atau kurangnya kepercayaan diri saudari triana akan kemampuannya dalam
mengerjakan skripsi serta waktu dalam mengerjakan skripsi yang menurutnya membutuhkan
waktu yang lama. Sementara factor eksternalnya adalah tuntutan dari kampus yang mewajibkan
untuk menyelesaikan studi dalam waktu 3,5 tahun, karena triana tercatat sebagai mahasawa
Bidik Misi.
Daftar Pustaka

Abidin, Z. (2006). Pendekatan Kualitatif Pada Skripsi Mahasiswa UNDIP Tahun 2006.
Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro. No. 2. Vol. 3.

Monk, F. J., Knoers, A. M. P., Haditono, S. R. (2001). Psikologi Perkembangan:

Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

Calhoun, J.F and Acocella, J. R. (1990). Psychology Of Adjustment And Human

Relationship. New York: Mc Graw Hill Book Company.

Chaplin, J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta : Raja Grafindo Persada.

Davidoff, LL. (1991). Psikologi suatu pengantar. Jakarta: Erlangga.

Feist, J and Feist G. J. (2008). Theories of Personality. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Gunawati, R., Hartati, S., Listiara, A. (2006). Hubungan Antra Efektifitas Komunikasi
Mahasisa-Dosen Pembimbing Utama Skripsi Dengan Stress Dalam Menyusun Skripsi Pada
Mahasiswa Program Studi Piskologi Fakultas Kedokteran Universitas Diponedoro. Jurnal
Psikologi Universitas Diponegoro. No. 2. Vol 3.

Mutmainah. (2005). Hubungan Antara Kecemasan Menghadapi Tes Dengan Optimisme,

Religiusitas, dan Dukungan Sosial. Tesis. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.

Nevid, J. S., Rathus, S. A., Greene, B. (1997). Psikologi Abnormal Jilid II. Jakarta:
Erlangga

Noor, S. F. L. (2004). Peran Efikasi Diri, Optimisme, Dukungan Dosen Pembimbing

Terhadap Stres Mahasiswa Yang Sedang Menyusun Skripsi. Tesis. Yogyakarta: Universitas
Gadjah Mada.

Wahyu, YW. (2010). Perbedaan derajat kecemasan dan depresi mahasiswa kedokteran
preklinik dan ko-asisten di FK UNS Surakarta. Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.