RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SDIT Ummul Quro Bogor

KELAS/SEMESTER : IV ( Empat ) / 1 (Satu)
TEMA : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
: 2 (Keberagaman Makhluk Hidup di
SUB TEMA
Lingkunganku)
PEMBELAJARAN :3
ALOKASI WAKTU : 6 X 35 Menit
WAKTU PELAKSANAAN : Rabu, 2 Oktober 2019

Oleh :
Aditya Indarto
19020502710784

PENDIDIKAN PROFESI GURU SEKOLAH DASAR

DALAM JABATAN TAHAP 5
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAKUAN
2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 (RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Ummul Quro Bogor

Kelas/Semester : IV/1
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
Subtema : 2 (Keberagaman Makhluk Hidup di
Lingkunganku)
Pembelajaran ke : 3
Muatan Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia, PJOK
Alokasi Waktu : (6x35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi *)

Mata Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Pelajaran
IPA 3.1 Menganalisis hubungan 3.1. Mengidentifikasi fungsi bagian
antara bentuk dan fungsi 1 tubuh hewan dalam pelestarian
lingkungan (C1)
bagian tubuh pada hewan
3.1. Menguraikan bagian tubuh
dan tumbuhan.
2 hewan dan fungsinya dalam
pelestarian lingkungan (C4)
4.1 Menyajikan laporan hasil 4.1. Mencari informasi tentang
 pengamatan tentang bentuk 1 bentuk dan fungsi hewan dalam
dan fungsi bagian tubuh pelestarian lingkungan. (P1)
4.1. Membuat diagram venn fungsi
hewan dan tumbuhan.
2 hewan dalam pelestarian
lingkungan (P3)
Bahasa 3.3 Menggali informasi dari 3.3. Mengindentifikasi informasi
Indonesia seorang tokoh melalui 1 dari
wawancara menggunakan seorang tokoh melalui
daftar pertanyaan. wawancara menggunakan
daftar pertanyaan. (C1)
3.3. Mengkonsepkan daftar
2 pertanyaan untuk persiapan
wawancara. (C3)
4.3 Melaporkan hasil 4.3. Mencari informasi tentang
wawancara 1 membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata menggunakan kosa kata baku
baku dan kalimat efektif untuk
dan kalimat efektif dalam persiapan wawancara. (P1)
4.3. Menuliskan pertanyaan
bentuk teks tulis
2 wawancara
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif. (P3)
PJOK 3.2 Memahami variasi gerak 3.2. Mengidentifikasi prosedur
dasar lokomotor, 1 variasi pola gerak dasar
nonlokomotor, dan lokomotor dan manipulatif
manipulatif dalam permainan lompot katak
sesuai dengan konsep (C1)
3.2. Menjelaskan prosedur variasi
tubuh, ruang, usaha, dan
2 pola gerak dasar lokomotor dan
keterhubungan dalam
manipulatif dalam permainan
permainan bola kecil
lompat katak (C2)
sederhana dan atau
tradisional*.
4.2 Mempraktikkan variasi 4.2. Mengikuti prosedur variasi
 gerak dasar lokomotor, 1 pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan dan manipulatif dalam
manipulatif sesuai dengan permainan lompat katak (P1)
4.2. Mempraktikan variasi pola
konsep tubuh, ruang,
2 gerak dasar lokomotor, dan
usaha, dan keterhubungan
manipulatif dalam permainan
dalam permainan bola
lompat katak (P3)
kecil sederhana dan atau
tradisional*.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati, peserta didik mampu mengidentifikasi bagian-bagain hewan dan
fungsinya dengan benar.
2. Dengan membaca teks dan mengamati, peserta didik mampu menguraikan bagian tubuh
hewan dan fungsinya dalam pelestarian lingkungan dengan benar.
3. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu mencari informasi tentang bentuk dan fungsi
hewan dalam pelestarian lingkungan dengan benar.
4. Dengan mengamati, peserta didik mampu membuat laporan tentang bagian-bagian
hewan dalam bentuk diagram venn dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu mengindentifikasi informasi dari
seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan.
6. Dengan mengamati gambar, peserta didik mampu mengkonsepkan daftar pertanyaan
untuk persiapan wawancara dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, peserta didik mampu mencari informasi
tentang membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
untuk persiapan wawancara.
8. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, peserta didik menuliskan hasil
wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
9. Dengan permainan lompat katak, peserta didik mampu mengidentifikasi variasi gerak
dasar lompat dengan tepat.
10. Dengan permainan lompat katak, peserta didik mampu menjelaskan variasi gerak dasar
lompat dengan tepat.
11. Dengan permainan lompat katak, peserta didik mampu mengikuti prosedur variasi pola
gerak dengan teknik yang benar.
12. Dengan permainan lompat katak, peserta didik mampu mempraktikkan variasi pola
gerak dasar lompat dengan teknik yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. PJOK : Gerak dasar lompat katak.
 2. Bahasa Indonesia : Membuat daftar pertanyaan dalam melakukan wawancara,
3. Matematika : Bagian-bagian hewan dan fungsinya dan membuat laporan
bagian-bagian hewan dalam bentuk diagram venn.

E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, ceramah, penugasan, pengamatan, simulasi.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Bola plastik ukuran kecil, kardus, laptop, LCD, speaker.
2. Bahan : Kertas, video senam katak, gambar kupu-kupu dan katak, gambar
laba-laba dan kumbang, video laba-laba dan kumbang, hewan
burung.

G. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 15 Menit
n berdo'a serta mengecek sholat atau ibadah di hari sebelumnya.
(religius).
2. Guru memimpin menyanyikan 1 lagu wajib nasional
"Indonesia Raya" untuk memberikan energi semangat
nasionalisme. (nasionalis)
3. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Peserta didik dan guru bersama meneriakan yel-yel khas kelas
dan variasi tepuk semangat.
5. Guru memberikan teka-teki “tebak hewan apakah aku” dengan
mendeskripsikan tempat hidupnya dan ciri-cirinya, misalkan
kucing, orang hutan, harimau, kupu-kupu dan katak.
 6. Guru melakukan apersepsi dengan cara membawa gambar
beberapa hewan seperti gambar kupu-kupu dan memberikan
pertanyaan yang mengaitkan materi sebelumnya dengan yang
akan dipelajari. Misalnya dengan “masih ingatkan dengan
hewan ini? Apa ciri-ciri dari hewan ini? Nah, bagaimana kalau
cara bergeraknya adakah yang tau? Kemudian guru
memperlihatkan gambar hewan katak kemudian dengan ajukan
pertanyaan yang sama seperti hewan kupu-kupu tadi.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tema yang akan
dipelajari hari ini. (integritas)
8. Guru memberikan motivasi belajar berupa AMBAK kepada
peserta didik secara kontekstual tentang pentingnya
mempelajari gerak dasar lompat katak, membuat daftar
pertanyaan dalam melakukan wawancara, bagian-bagian tubuh
hewan dan fungsinya dan membuat laporan bagian-bagian
hewan dalam bentuk diagram venn.
Inti 1. Peserta didik mengamati video dan melakukan tentang senam 170
katak. Menit
2. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang
bagaimanakah gerakan kalau katak di dalam air? Nah,
bagaimana kalau gerakan katak di daratan?
3. Perwakilan peserta diminta memperagakan di depan. Peserta
didik yang berani tampil diberikan apresiasi.
4. Guru menyampaikan bahwa lompat katak itu ternyata ada
permainannya.
5. Peserta didik mengamati video mengenai permainan lompat
katak.
6. Peserta didik membaca teks tentang aturan permainan lompat
katak yang akan kita lakukan hari ini yang ada di buku siswa.
7. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan
tersebut.
8. Peserta didik diminta berganti baju dan berolahraga di luar
kelas dengan diberikan waktu dan tempat yang telah
ditentukan.
8. Peserta didik berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.
9. Peserta didik melakukan pemanasan dengan mempraktikkan
gerakan non lokomotor:
- Memutar pinggang
- Menekuk badan, tangan, dan kaki,
- Memiringkan badan
- Membentang tangan dan kaki
- Memutar badan menghadap ke kiri, ke
kanan, dan ke belakang.
10. Peserta didik dibagi dalam kelompok sesuai
kebutuhan.
11. Guru memberi penguatan tentang variasi
permainan lompat katak yang akan dimainkan.

12. Peserta didik dan guru mereview kembali

aturan permainan lompat dan katak dan melakukan simulasi
sebentar.
13. Peserta didik melakukan permainan dengan
mempraktikkan nilai kerjasama, disiplin, dan sportivitas.
14. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat
memberikan penilaian menggunakan rubrik.

15. Setelah permainan selesai, peserta didik diminta

untuk kembali ke kelas untuk melakukan refleksi olahraga.
16. Peserta didik melakukan refleksi dengan
berdiskusi menjawab pertanyaan yang terdapat di buku dan
menuliskannya dalam kolom yang tersedia.
17. Peserta didik diberikan kesempatan berganti
baju sesuai waktu yang ditentukan bersama.
18. Peserta didik melakukan game ice breaking
sambung kata dimulai dengan kata katak, diikuti menyambung
kata berikutnya menggunakan huruf terakhir di kata
 sebelumnya.
19. Peserta didik menonton video keanekaragaman
hewan dan diingatkan kembali pada pentingnya peran hewan
sebagai sumber daya alam hayati sebagai anugerah dari Allah.
20. Guru memperlihatkan seekor burung dan video
laba-laba dan kumbang kemudian bertanya jawab dengan
mengajukan pertanyaan: ”Tubuh bagian manakah yang
digunakan oleh hewan-hewan ini bergerak? Apakah laba-laba
dan kumbang termasuk jenis yang sama yaitu serangga?”
21. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok.
22. Peserta menerima bahan ajar yang dibagikan
oleh guru.
23. Peserta didik di kelompoknya membaca senyap
bahan ajar mengenai anatomi tubuh ketiga hewan tersebut
yang telah dibagikan.
24. Dari bacaan bahan ajar tersebut, kemudian
peserta didik diminta mendiskusikan secara berkelompok, apa
saja bagian tubuh yang dimiliki oleh hewan-hewan tersebut.
(Collaboration)
25. Setelah waktu pengamatan selesai,
secara acak perwakilan kelompok menyampaikan di depan
kelas hasil pengamatan dan hasil diskusi tentang bagian-
bagian tubuh yang dimiliki burung yang terdapat di bacaan.
(Communication)
26. Peserta didik menerima LKPD dari guru dan
guru mengajukan beberapa pertanyaan yang terdapat di LKPD
:
a. Apa sajakah fungsi dari bagian tubuh pada burung, laba-laba
dan kumbang?
b. Adakah persamaan dan perbedaan yang terlihat terkait laba-
laba dan kumbang baik dari bagian tubuh atau cara hidup?
Sebutkan persamaan dan perbedaan itu?
c. Jika burung tersebut mengalami luka terkena lemparan
ketapel dan tidak dapat terbang bagian manakah yang akan
kita periksa? Jelaskan mengapa memilih bagian tersebut?
25. Peserta didik berdiskusi dengan teman sekelompoknya
mengenai LKPD dan mencari informasi dengan menggunakan
 bahan ajar. (Collaboration)

26. Guru hanya membimbing peserta didik tanpa memberikan

bantuan yang berlebih kepada peserta didik.
27. Peserta didik mengolah informasi yang didapatnya bersama
kelompoknya dan menuliskan ke dalam format yang terdapat
di buku siswa terutama persamaan dan perbedaan dibuat
dalam bentuk diagram venn. (Creative & Critical Thingking)
28. Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kembali apakah
informasi yang didapatnya sudah sesuai dengan pertanyaan
yang di berikan.
29. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kembali apakah
masih ada kekurangan dalam pekerjaan mereka. Jika merasa
ada kekurangan bisa meminta bantuan guru.
30. Setelah membuktikan maka guru meminta masing-masing
kelompok untuk maju kedepan kelas menyampaikan hasil
diskusi ke depan kelas. (Communication)
31. Guru memberikan reward kepada setiap kelompok yang maju
untuk mebuktikan hasil pekerjaannya.
32. Setelah melakukan kegiatan tersebut maka guru bertanya
kepada semua peserta didik : coba apa kesimpulan dari apa
yang telah kalian temukan dari pertanyaan di LKPD tersebut?
33. Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan apa saja yang
telah di pelajari sambil menunjukkan burung dan gambar laba-
laba serta kumbang.
34. Untuk menambah penguatan kepada peserta didik, masing-
masing peserta didik diminta membuat minimal 5 pertanyaan
tentang fungsi bagian hewan yang telah diamati tadi dengan
kalimat efektif dan kosakata baku.
35. Peserta didik dapat mencari informasi di bahan ajar yang ada.
36. Peserta didik menuliskan pertanyaan berupa daftar pertanyaan
di buku tulis siswa.
 37. Peserta didik memperlihatkan daftar pertanyaan kepada guru.
Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / 20 Menit
rangkuman hasil belajar selama sehari.
2. Melakukan evaluasi harian belajar (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang perasaan mengikuti
pembelajaran yang telah diikuti hari ini.
4. Guru memberikan pesan kepada peserta didik untuk menjadi
teladan bagi orang lain dengan selalu berbuat kebaikan baik
sesama manusia ataupun dengan makhluk Allah lainnya yaitu
hewan berupa melestarikan hewan di lingkungan sekitar kita.
5. Peserta didik bersama-sama melakukan operasi semut, untuk
kebersihan kelas. (Gotong-Royong)
6. Guru mengajak semua peserta didik berdo'a untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran. (Religius)

H. SUMBER BELAJAR
1. Anggari, Angi St. dkk. 2017. Peduli Terhadap Makhluk Hidup: buku guru. Jakarta :
Kementrian Pendidikan Kebudayaan.
2. Anggari, Angi St. dkk. 2017. Peduli Terhadap Makhluk Hidup: buku siswa. Jakarta :
Kementrian Pendidikan Kebudayaan.
3. Ajim Nanang. Bagian Tubuh Hewan dan Fungsinya.
https://www.mikirbae.com/2015/04/bagian-tubuh-hewan-dan-fungsinya.html. Diakses
Tanggal 4 Oktober 2019 Pukul 13.52 WIB.
4. Didi & Friends - Lagu Kanak Kanak. Lagu Kanak Kanak | Lompat Si Katak Lompat |
Didi & Friends. https://www.youtube.com/watch?v=aw7Ab5UDQMc. Diakses Tanggal 3
Oktober 2019 Pukul 17.02 WIB.
5. BBC Earth. Spider With Three Super Powers | The Hunt | BBC Earth.
https://www.youtube.com/watch?v=UDtlvZGmHYk. Diakses Tanggal 3 Oktober 2019
Pukul 17.19 WIB.
 6. Victor Creative Studios. Koleksi yuk! 7 jenis kumbang tanduk tercantik di dunia.
https://www.youtube.com/watch?v=70msT23kgrk. Diakses Tanggal 3 Oktober 2019
Pukul 17.19 WIB.

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik penilaian
a. Penilian Sikap : Non tes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Non Tes
2. Instrumen penilaian :
a. Penilaian Sikap : Lembar observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

3. Pembelajaran Remedial
a. Guru memberikan tugas lanjutan bagi peserta didik yang belum mampu mengenai materi
tentang gerak dasar lompat katak untuk berlatih di rumah yang sebelumnya diberikan
review terlebih dahulu.
b. Guru memberi tugas pada peserta didik yang belum mampu memahami bagian-bagian
hewan dan fungsinya berupa penugasan membaca kembali bahan ajar dengan teliti
dan diberikan review mengenai materi tersebut. Setelah itu dapat mengerjakan latihan
tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum dipahami.

4. Pengayaan Pembelajaran
Program pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik yang telah mencapai KKM dengan
belajar mandiri untuk lebih mendalami dan pengembangan materi dengan cara :
 Peserta didik melakukan observasi hewan lain yang dimilikinya di rumah atau di
lingkungan sekitar dan menuliskan bagian-bagian tubuh dan fungsinya dari hewan
tersebut.

5. Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
  Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

6. Penilaian Sikap
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
3

7. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
Skor penilaian maksimal = 100
Skor yang diperoleh
Penilaian: x 100
Skor maksimal

8. Penilaian Ketrampilan
a. Keterampilan variasi gerak dasar: lompat, dinilai menggunakan daftar periksa

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian peserta didik.

 Tota l nilai siswa
Penilaian = x 100
Total nilai maksimal

15
Contoh = x 100 = 75
20

Format Penilaian

Kriteria
Posisi Keseimban
Nama Posisi
tubuh Posisi gan tubuh
No Peserta tubuh Skor Nilai Predikat
saat akan tubuh saat saat
didik saat
melompa melompat melakukan
mendarat
t lompat
1 Adi
2 Ida

b. Keterampilan membuat laporan pengamatan IPA

Laporan hasil pengamatan:
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian peserta didik.
Total nilai siswa
Penilaian = x 100
Total nilai maksimal

9
Contoh = x 100 = 75
12

Format Penilaian

Nama Kriteria
No Peserta Kepedulian terhadap Nilai Predikat
Identifikasi Laporan
didik kelestarian lingkungan
1 Adi
2 Ida

c. Keterampilan Bahasa Indonesia daftar pertanyaan peserta didik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian peserta didik.
Total nilai siswa
Penilaian = x 100
Total nilai maksimal

9
Contoh = x 100 = 75
12
 Format Penilaian

Nama Kriteria
No Peserta Daftar Kosakata Nilai Predikat
Kalimat Efektif
didik Pertanyaan Baku
1 Adi
2 Ida

Bogor, 2 Oktober 2019

Guru Pamong Mahasiswa

_____________________ Aditya Indarto, S. Pd

Nip: Nopes: 19020502710784

Mengertahui,
Dosen Instruktur

Ely Sukmanasa, M.Pd

NIK. 10410012510