RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Megamendung

Mata pelajaran : Matematika Wajib
Materi Pokok : Statistika
Kelas/Semester : XII/ 1
Alokasi Waktu : 36 × 45 Menit

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI3: Memahami, menerapkan, KI4: Menunjukkan keterampilan menalar,
menganalisis dan mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
mengevaluasi pengetahuan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
faktual, konseptual, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
prosedural, dan metakognitif dan abstrak terkait dengan pengembangan
pada tingkat teknis, spesifik, dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
detil, dan kompleks mampu menggunakan metoda sesuai dengan
berdasarkan rasa ingin kaidah keilmuan.
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3
3.2. Menentukan dan 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menganalisis ukuran dengan penyajian data hasil pengukuran
pemusatan dan dan pencacahan dalam tabel distribusi
penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk
table distribusi frekuensi
dan histogram

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI (IPK) DARI KD DARI KD 4.1
3.1
3.2.1. Memahami konsep- 4.2.1 menyelesaikan masalah terkait Mean
konsep terkait Mean 4.2.2 menjelaskan baik secara lisan maupun
3.2.2. Menerapkan konsep- procedural dalam menyelesaikan masalah
konsep fungsi Mean Mean
dalam menyelesaikan 4.2.3 menyelesaikan masalah terkait Modus
masalah 4.2.4 menjelaskan baik secara lisan maupun
3.2.3. Memahami konsep- procedural dalam menyelesaikan masalah
konsep terkait Modus Modus
3.2.4. Menerapkan konsep- 4.2.5 menyelesaikan masalah terkait Median
konsep fungsi Modus 4.2.6 menjelaskan baik secara lisan maupun
dalam menyelesaikan procedural dalam menyelesaikan masalah
masalah Median
3.2.5. Memahami konsep- 4.2.7 menyelesaikan masalah terkait Kuartil
konsep terkait Median 4.2.8 menjelaskan baik secara lisan maupun
3.2.6. Menerapkan konsep- procedural dalam menyelesaikan masalah
konsep fungsi Median Kuartil
dalam menyelesaikan 4.2.9 menyelesaikanmasalahterkaitDesil
masalah 4.2.10 menjelaskan baik secara lisan maupun
3.2.7. Memahami konsep- procedural dalam menyelesaikan masalah
konsep terkait Kuartil Desil
3.2.8. Menerapkan konsep- 4.2.11 menyelesaikan masalah terkait persentil
konsep fungsi Kuartil 4.2.12 menjelaskan baik secaralisan maupun
dalam menyelesaikan procedural dalam menyelesaikan masalah
masalah persentil
3.2.9. Memahami konsep- 4.2.13 menyelesaikan masalah terkait
konsep terkait Desil Range/jangkauan
3.2.10. Menerapkan konsep- 4.2.14 menjelaskan baik secara lisan maupun
 konsep fungsi Desil prosedural dalam menyelesaikan masalah
dalam menyelesaikan Range/jangkauan
masalah 4.2.15 menyelesaikan masalah terkait Simpangan
3.2.11. Memahami konsep- rata-rata
konsep terkait persentil 4.2.16 menjelaskan baik secara lisan maupun
3.2.12. Menerapkan konsep- prosedura dalam menyelesaikan masalah
konsep fungsi persentil Simpangan rata-rata
dalam menyelesaikan 4.2.17 menyelesaikan masalah terkait Simpangan
masalah baku
3.2.13. memahamikonsep- 4.2.18 siswa dapat menjelaskan baik secara lisan
konsep terkait maupun prosedural dalam menyelesaikan
Range/jangkauan masalah Simpangan baku
3.2.14. menerapkan konsep-
konsep fungsi
Range/jangkauan dalam
menyelesaikan masalah
3.2.15. memahami konsep-
konsep terkait
Simpangan rata-rata
3.2.16. menerapkan konsep-
konsep fungsi
Simpangan rata-rata
dalam menyelesaikan
masalah
3.2.17. memahami konsep-
konsep terkait
Simpangan baku
3.2.18. menerapkan konsep-
konsep fungsi
Simpangan baku dalam
menyelesaikan masalah

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik dapat
mengintepretasi Jarak dalam ruang dimensi tiga. Selain itu, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah tentang persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variabel lainnya, dengan sikap religiositas (beriman, bertaqwa,
 pedulilingkungan), Mandiri (Percayadiri, disipilin, rasa ingintahu, tanggungjawab,
berpikirkritis, dankreatif), Gotong Royong (kerjasama, toleransi), dan Integritas
(konsisten, jujur).

C. Materi
Jarak dalam ruang dimensi tiga Lainnya.
1. Fakta : semua simbol-simbol matematika baik berupa angka atau lambang yang
dapat digunakan dalam menjelaskan materi Mean, Modus, Median,
Kuartil, Desil, persentil, Range/jangkauan, Simpangan rata-rata, dan
Simpangan baku
2. Konsep : definisi, pengertian, serta ciri-ciri yang berkaitan dengan Mean, Modus,
Median, Kuartil, Desil, persentil, Range/jangkauan, Simpangan rata-rata,
dan Simpangan baku
3. Prinsip : dalil, rumus serta teori yang menjelaskan tentang Mean, Modus, Median,
Kuartil, Desil, persentil, Range/jangkauan,Simpangan rata-rata, dan
Simpangan baku
4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Mean,
Modus, Median, Kuartil, Desil, persentil, Range/jangkauan, Simpangan
rata-rata, dan Simpangan baku

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : Penemuan terbimbing, Pemecahan Masalah, Diskusi,Tanyajawab,
dan tugas proyek.
Model : Pembelajaran Kooperatif

E. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Penggaris, Papan Tulis/White Board, LCD

F. Sumber Belajar :
1. Buku Matematika (Umum) Kelas XII, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2016.
2. Buku Matematika (Wajib) Kelas XI, Karangan: Sukino, Penerbit Erlangga Tahun
2016.
3. Buku Matematika (Umum) Kelas X, Karangan: Martin Kangenan, Penerbit
YramaWidya Tahun 2017.
4. Internet, diantaranya dengan alamat website:

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (4 ×45 menit)
IPK:
3.1.1 Memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap titik
3.1.2 Menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap titik dalam
menyelesaikan masalah
4.1.1 Menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap titik
4.1.2 Menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam menyelesaikan
masalah Jarak antara titik terhadap titik

N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan Religiositas 15
 Memberi salam, berdo’a; (Beriman, menit
 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik bertaqwa,
untuk mengikuti proses pembelajaran; dan peduli
 Memberi motivasi belajar peserta didik secara lingkungan),
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar Mandiri
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan (disiplin, rasa
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan ingin tahu)
internasional, serta disesuaikan dengan Religiositas
karakteristik dan jenjang peserta didik; (Beriman,

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang bertaqwa,

mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan dan peduli
materi yang akan dipelajari; lingkungan),

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi Mandiri

dasar yang akan dicapai; dan (disiplin, rasa

 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan ingintahu)

uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Kegiatan Inti Mandiri 150

Pengetahuan (Percayadiri, menit
1). Mengetahui: guru memberikan informasi rasa
kepada peserta didik terkait ingintahu,
materi Mean baik dalam tanggungjaw
bentuk visual maupun ab,
audio visual; berpikirkritis),
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk GotongRoyon
membaca atau g
memperhatikan informasi (Kerjasama),
yang diberikan dengan danIntegritas
seksama dan sungguh- (konsisten,
sungguh; jujur)
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
contoh permasalahan
terkait dengan materi
Mean, baik dalam bentuk
numerik, aljabar, maupun
kontektual;
4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa
terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang
cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah
tersebut dengan teman
terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang)
kemudian mendiskusikan
hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa
permasalah terkait materi
Mean, untuk diselesaikan
secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu
yang telah ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan,
bagaimana permasalah
terkait materi Mean di buat
dan kemudian meminta
siswa untuk membuat
permasalah yang identik
beserta penyelesaiannya
dalam bentuk tugas mandiri
yang terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta
menggunakan seluruh
panca indra yang
dimilikinya ketika ada
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
informasi terkait materi
Meandisampaikan;
2). Menanya: siswa diminta
menggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why,
When, Where dan How)
untuk memahami informasi
terkait materi Mean;
3). Mencoba: siswa diminta untuk
mencoba menyelesaikan
permasalahan yang
diberikan, baik secara
individual maupun
berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas
yang diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir
kreatif tentang bagaimana
suatu permasalah terkait
materi Meandiajukan dan
diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk
menyajikan hasil pekerjaan
atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah
dengan cara berbagi
informasi dan strategi
dengan teman terdekat
yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau
belakang) maupun dengan
teman sekelasnya;
6). Mencipta: peserta didik diminta
membuat permasalahan
terkait materi Meanbeserta
penyelesaiannya
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu

3 Kegiatan Penutup Mandiri 15

 melakukanrefleksiseluruhrangkaianaktivitaspembel (disiplin, menit
ajarandanhasil-hasil yang kritis,
diperolehuntukselanjutnyasecarabersamamenemu percayadiri)
kanmanfaatlangsungmaupuntidaklangsungdarihasi Integritas
lpembelajaran yang telahberlangsung;
 memberikanumpanbalikterhadap proses
danhasilpembelajaran;
 melakukankegiatantindaklanjutdalambentukpembe
riantugas, baiktugas individual maupunkelompok;
dan
 menginformasikanrencanakegiatanpembelajaranun
tukpertemuanberikutnya.

Pertemuan 2 (4 ×45 menit)

IPK:
3.1.3 Memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap garis
3.1.4 Menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap garis dalam
menyelesaikan masalah

4.1.3 Menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap garis

4.1.4 Menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam menyelesaikan
masalah Jarak antara titik terhadap garis

N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan Religiositas 15
 Memberi salam, berdo’a; (Beriman, menit
 menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntuk bertaqwa,
mengikuti proses pembelajaran; danpeduliling
 memberimotivasibelajarpesertadidiksecarakontekst kungan),
ualsesuaimanfaatdanaplikasimateri ajar Mandiri
dalamkehidupansehari-hari, (disiplin, rasa
denganmemberikancontohdanperbandinganlokal, ingintahu)Reli
nasionaldaninternasional, giositas
sertadisesuaikandengankarakteristikdanjenjangpes (Beriman,
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
ertadidik; bertaqwa,
 mengajukanpertanyaan-pertanyaan yang danpeduliling
mengaitkanpengetahuansebelumnyadenganmateri kungan),
yang akandipelajari; Mandiri
 menjelaskantujuanpembelajaranataukompetensida (disiplin, rasa
sar yang akandicapai; dan ingintahu)
 menyampaikancakupanmateridanpenjelasanuraian
kegiatansesuaisilabus.

2 Kegiatan Inti Mandiri 150

Pengetahuan (Percaya diri, menit
1) Mengetahui: guru memberikan informasi kepada rasa ingin
peserta didik terkait materi Jarak tahu,
antara titik terhadap garis baik tanggung
dalam bentuk visual maupun audio jawab,
visual; berpikir
kritis),
2) Memahami: memerintahkan siswa untuk GotongRoyon
membaca atau memperhatikan g
informasi yang diberikan dengan (Kerjasama),
seksama dan sungguh-sungguh; danIntegritas
(konsisten,
3) Menerapkan: guru memberikan beberapa contoh jujur)
permasalahan terkait dengan
materi Jarak antara titik terhadap
garis, baik dalam bentuk numerik,
aljabar, maupun kontektual;

4) Menganalisis: pesertadidikdiminta untuk

melakukan analisa terhadap
permasalahan yang diberikan,
tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut
dengan teman terdekat yang
berada disampingnya (kanan, kiri,
depanataubelakang)
kemudianmendiskusikanhasilnyade
ngantemansekelasnya;
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu

5) Mengevaluasi: guru memberikan beberapa

permasalah terkait materi Jarak
antara titik terhadap garis, untuk
diselesaikan secara individual serta
dikumpulkan dalam waktu yang
telah ditentukan;

6) Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana

permasalah terkait materi Jarak
antara titik terhadap garis di buat
dan kemudian meminta siswa untuk
membuat permasalah yang identik
beserta penyelesaiannya dalam
bentuk tugas mandiri yang
terstruktur

Keterampilan
1) Mengamati: siswa diminta menggunakan seluruh
panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Jarak
antara titik terhadap garis
disampaikan;

2) Menanya: siswa diminta menggunakan konsep

5W1H (What, Who, Why, When,
Where dan How) untuk memahami
informasi terkait materi Jarak antara
titik terhadap garis;

3) Mencoba: siswadimintauntuk mencoba

menyelesaikan permasalahan yang
diberikan, baik secara individual
maupun berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
4) Menalar: siswadimintauntuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah
terkait materi Jarak antara titik
terhadap garisdiajukandandiciptakan;

5) Menyaji: siswadimintauntuk menyajikan hasil

pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara
berbagi informasi dan strategi dengan
teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;

6) Mencipta: pesertadidikdiminta membuat

permasalahan terkait materi Jarak
antara titik terhadap garis beserta
penyelesaiannya

3 Kegiatan Penutup Mandiri 15

 Membimbing peserta didik menyimpulkan materi (disiplin, menit
pelajaran yaitu fungsi logaritma berserta unsur- kritis,
unsurnya. percayadiri)
 Bersama dengan peserta didik guru memberikan Integritas
penguatan terhadap hasil kerja kelompok dan
individu dan menekankan bahwa segala sesuatu
harus dikerjakan dengan penuh keikhlasan dan
kejujuran
 Guru mendorong peserta didik untuk menerapkan
nilai-nilai karakter sebagai akibat dari
pembelajaran dalam masyarakat melalui aktivitas
sosial.
 Mengingatkan dan meminta peserta didik untuk
mengerjakan PR dan membaca materi berikutnya

Pertemuan 3 (4 ×45 menit)

IPK:
3.1.5 Memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik terhadap bidang
3.1.6 Menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik terhadap bidang dalam
menyelesaikan masalah

4.1.5 Menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap bidang

4.1.6 Menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam menyelesaikan
masalah Jarak antara titik terhadap bidang

N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan Religiositas 15
 Memberi salam, berdo’a; (Beriman, menit
 menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntuk bertaqwa,
mengikuti proses pembelajaran; danpeduliling
 member motivasi belajar peserta didik secara kungan),
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar Mandiri
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan (disiplin, rasa
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan ingintahu)Reli
internasional, serta disesuaikan dengan giositas
karakteristik dan jenjang peserta didik; (Beriman,
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang bertaqwa,
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan danpeduliling
materi yang akan dipelajari; kungan),

 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetens Mandiri

idasar yang akan dicapai; dan (disiplin, rasa

 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan ingintahu)

uraian kegiatan sesuai silabus.

2 Kegiatan Inti Mandiri 150

Pengetahuan (Percayadiri, menit
1) Mengetahui: guru memberikan informasi kepada rasa
peserta didik terkait materi Jarak ingintahu,
antara titik terhadap bidang tanggungjaw
baikdalambentuk visual maupun ab,
audio visual; berpikirkritis),
GotongRoyon
2) Memahami: memerintahkan siswa untuk g
membaca atau memperhatikan (Kerjasama),
informasi yang diberikan dengan danIntegritas
seksama dan sungguh-sungguh; (konsisten,
3) Menerapkan: guru memberikan beberapa contoh jujur)
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
permasalahan terkait dengan materi
Jarak antara titik terhadap
bidang, baik dalam bentuk numerik,
aljabar, maupun kontektual;
4) Menganalisis: peserta didik diminta untuk
melakukan analisa terhadap
permasalahan yang diberikan,
tentang cara terbaik untuk
menyelesaikan masalah tersebut
dengan teman terdekat yang
berada disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang) kemudian
mendiskusikan hasilnya dengan
teman sekelasnya;
5) Mengevaluasi: guru memberikan beberapa
permasalah terkait materi Jarak
antara titik terhadap bidang,
untuk diselesaikan secara individual
serta dikumpulkan dalam waktu
yang telah ditentukan;
6) Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana
permasalah terkait materi Jarak
antara titik terhadap bidang di
buat dan kemudian meminta siswa
untuk membuat permasalah yang
identik beserta penyelesaiannya
dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur

Keterampilan
1) Mengamati: siswadimintamenggunakan seluruh
panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Jarak
antara titik terhadap bidang
disampaikan;
2) Menanya: siswadimintamenggunakan konsep
5W1H (What, Who, Why, When,
Where dan How) untuk memahami
informasi terkait materi Jarak antara
N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
titik terhadap bidang;
3) Mencoba: siswadimintauntuk mencoba
menyelesaikan permasalahan yang
diberikan, baik secara individual
maupun berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada disampingnya
(kanan, kiri, depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas yang
diberikan;
4) Menalar: siswadimintauntuk berpikir kreatif
tentang bagaimana suatu permasalah
terkait materi Jarak antara titik
terhadap bidang diajukan dan
diciptakan;
5) Menyaji: siswadimintauntuk menyajikan hasil
pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara
berbagi informasi dan strategi dengan
teman terdekat yang berada
disampingnya (kanan, kiri, depan atau
belakang) maupun dengan teman
sekelasnya;
6) Mencipta: pesertadidikdiminta membuat
permasalahan terkait materi Jarak
antara titik terhadap bidang beserta
penyelesaiannya

3 Kegiatan Penutup Mandiri 15

 Membimbing peserta didik menyimpulkan materi (disiplin, menit
pelajaran yaitu fungsi logaritma berserta unsur- kritis,
unsurnya. percayadiri)
 Bersama dengan peserta didik guru memberikan Integritas
penguatan terhadap hasil kerja kelompok dan
individu dan menekankan bahwa segala sesuatu
harus dikerjakan dengan penuh keikhlasan dan
kejujuran
 Guru mendorong peserta didik untuk menerapkan
nilai-nilai karakter sebagai akibat dari pembelajaran
 N Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan
o karakter Waktu
dalam masyarakat melalui aktivitas sosial.
 Mengingatkan dan meminta peserta didik untuk
mengerjakan PR dan membaca materi berikutnya

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik dan Proyek
2. Bentuk Penilaian :
a) Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b) Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c) Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d) Proyek : lembar tugas proyek dan pedoman penilaian
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
- Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
- Apabila tes remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
5. Pengayaan
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Megamendung, Juli 2018

Kepala SMAN 1 Megamendung Guru Mata pelajaran
R. Sopian Nirwan, S.Pd., MM VERA SYAHFITRI, S.Pd
NIP 196906121992011001
LAMPIRAN URAIAN MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :
Pertemuan 2:
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMANegeri 1 Megamendung
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : XII / Semester I
Mata Pelajaran : MatematikaWajib
Kejadian/ ButirSi Pos/
No Waktu Nama TindakLanjut
Perilaku kap Neg
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Mengetahui, Megamendung, Juli 2018

Kepala SMAN 1 Megamendung Guru Mata pelajaran

R. Sopian Nirwan, S.Pd., MM VERA SYAHFITRI, S.Pd

NIP 196906121992011001
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMANegeri 1 Megamendung

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/ Semester : XII/ 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke
garis, dan titik ke bidang).

IPK :
3.2.19. Memahami konsep-konsep terkait Jarak antara titik
terhadap titik
3.2.20. Menerapkan konsep-konsep fungsi Jarak antara titik
terhadap titik dalam menyelesaikan masalah
4.1.1. Menyelesaikan masalah terkait Jarak antara titik terhadap
titik
4.1.2. Menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam
menyelesaikan masalah Jarak antara titik terhadap titik

Materi Pokok : Jarak antara titik terhadap titik

Lembar Instrumen:
Contoh Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :
No. Penyelesaian skor
Soal
1.

SKOR TOTAL 3
2
 TOTAL SKOR 3
3.

SKOR TOTAL 9

Skor Maksimal = 100

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Mengetahui, Megamendung, Juli 2018

Kepala SMAN 1 Megamendung Guru Mata pelajaran

R. Sopian Nirwan, S.Pd., MM VERA SYAHFITRI, S.Pd

NIP 196906121992011001
Rubrik Penilaian

Nama siswa/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….

No Kategori Skor Alasan

1. 3. Apakahterdapaturaiantentangprosedur
penyelesaian yang dikerjakan?
2. Apakah gambar dibuat dengan tepat dan
sesuai dengan konsep?
3. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas
, sederhana, runtut dan
sesuaidengankaidah EYD?
4. Apakah penyelesaian yang dikerjakan
sesuai dengan konsep yang telah
dipelajari?
5. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Skormaksimal = 100

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Mengetahui, Megamendung, Juli 2018

Kepala SMAN 1 Megamendung Guru Mata pelajaran

R. Sopian Nirwan, S.Pd., MM VERA SYAHFITRI, S.Pd

NIP 196906121992011001