3.4. Dan 4.4. Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
________________________________________________________________________
Sekolah : SMP Negeri 1 Bandung
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VIII/1( Gasal )
Materi Pokok : STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUMBUHAN.
Alokasi Waktu : 5 X pertemuan ( 10 JP)
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.4. Menganalisis keterkaitan struktur 3.4.1. Mendeskripsikan struktur dan
jaringan tumbuhan dan fungsinya, fungsi akar.
serta teknologi yang terinspirasi oleh 3.4.2. Mendeskripsikan struktur dan
struktur tumbuhan fungsi batang.
3.4.3. Mendeskripsikan struktur dan
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
fungsi daun.
fungsi bunga.
fungsi buah .
3.4.6. Menjelaskan struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan.
jaringan penyusun batang.
jaringan penyusun daun.
3.4.9. Membandingkan struktur
jaringan yang menyusun akar,
batang dan daun.
3.4.10. Menunjukkan pemanfaatan
teknologi yang terilhami struktur
tumbuhan.
4. 4.4. Menyajikan karya dari hasil

penelusuran berbagai sumber 4.4.1. Mengkomunikasikan hasil
informasi tentang teknologi yang pengamatan struktur dan fungsi
terinspirasi dari hasil pengamatan jaringan pada tumbuhan.
struktur tumbuhan 4.4.2. Menyajikan berbagai fakta
mengenai berbagai ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh
struktur jaringan tumbuhan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( Struktur dan Fungsi organ Tumbuhan )
1. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat meyebutkan 5 organ
penyusun tanaman dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri akar
dengan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat meyebutkan 3 fungsi akar
dengan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri batang
dengan benar.
5. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat meyebutkan 3 fungsi batang
dengan benar.
6. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat menjelaskan 3 ciri daun
dengan benar.
7. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat meyebutkan 3 fungsi daun
dengan benar.
8. Melalui kegiatan pengamatan bunga , peserta didik dapat meyebutkan 4 bagian bunga
dengan benar.
9. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi dari bagian-bagian
bunga dengan tepat.
10. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan struktur buah dengan tepat.
Pertemuan Kedua ( Fungsi daun sebagai proses Fotosintesis)

1. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat menjelaskan proses fotosintesis pada
tumbuhan dengan benar.
2. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat menjelaskan tujuan langkah-langkah uji
Amilum dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat memprediksi daun yang di tutup dengan
kertas timah dan daun yang tidak di tutup dengan benar.
4. Melalui kegiatan praktikum, peserta didik dapat menyimpulkan hasil fotosintesis dengan
benar.
Pertemuan Ketiga ( Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan)
1. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian jaringan meristem
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan tanaman , peserta didik dapat membedakan jaringan
meristem primer dan jaringan meristem sekunder dengan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan dengan mikroskop, peserta didik dapat menunjukkan
dengan gambar jaringan epidermis dengan benar.
4. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan epidermis
dengan benar.
5. Melalui kegiatan pengamatan dengan mikroskop, peserta didik dapat menjelaskan ciri-
ciri jaringan parenkim dengan benar.
6. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan parenkim
dengan benar.
7. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan penyokong
dengan benar.
8. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat membedakan jaringan kolenkim dan
sklerenkim dengan benar.
9. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat membedakan fungsi jaringan xilem dan
floem dengan benar.
Pertemuan Keempat (Struktur dan Fungsi Jaringan pada Akar, Batang dan Daun)
jaringan-jaringan penyusun akar dengan benar.
2. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan fungsi jaringan-jaringan
penyusun akar dengan benar.
jaringan-jaringan penyusun batang dengan benar.
penyusun batang dengan benar.
5. Melalui kegiatan pengamatan dengan mikroskop, peserta didik dapat membedakan
struktur jaringan pada batang dikotil dan monokotil dengan benar.
jaringan-jaringan penyusun daun dengan benar.
penyusun daun dengan benar.
8. Melalui kegiatan pengamatan dengan mikroskop, peserta didik dapat
mengkomunikasikan struktur jaringan penyusun akar, batang dan daun dengan gambar
dengan tepat.
Pertemuan Kelima ( Teknologi yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan )

1. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menyebutkan 4 macam teknologi sederhana
yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan dengan benar.
2. Melalui kegiatan tayangan vedeo Fanel surya, peserta didik dapat menjelaskan
mekanisme kerja dari jaringan tumbuhan yang menginspirasi Fanel surya dengan tepat.
3. Melalui kegiatan tayangan vedeo sensor cahaya, peserta didik dapat menjelaskan
mekanisme kerja dari jaringan tumbuhan yang menginspirasi sensor cahaya dengan tepat.
4. Melalui kegiatan pengamatan daun talas yang terkena air, peserta didik dapat
menjelaskan teknologi yang terinspirasi dari daun talas dengan tepat
5. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat menjelaskan teknologi yang terinspirasi dari
tanaman enceng gondok di parairan dengan tepat.
6. Melalui kegiatan Praktik, peserta didik dapat mencipta alat sederhana penjernih air.
7. Melalui kegiatan tugas proyek, peserta didik dapat melaporkan hasil pengamatan struktur
perakaran tanaman Bakau dengan tepat.
Karakter yang dimunculkan : Jujur, Taggungjawab, Terampil, percaya diri, teliti,
kerja sama.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Struktur dan fungsi organ tumbuhan.
- Struktur dan fungsi akar
- Struktur dan fungsi batang.
- Struktur dan fungsi daun.
- Struktur dan fungsi bunga.
- Struktur dan fungsi buah.
2. Fungsi daun sebagai proses Fotosintesis.
3. Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.
- Jaringan meristem.
- Jaringan dewasa.
4. Struktur dan fungsi jaringan akar, batang dan daun.
- Struktur dan fungsi jaringan akar.
- Struktur dan fungsi jaringan batang.
- Struktur dan fungsi jaringan daun.
5. Teknologi yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan.
2. Materi Pembelajaran Remedial

Mekanisme kerja teknologi yang terinspirasi jaringan pada tumbuhan.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pembuatan rangkaian teknologi sederhana yang terinspirasi jaringan pada tumbuhan.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan eksperimen
3. Model : Discovery learning
F. Media dan Alat

1. Media
a. Lingkungan sekolah
b. Charta/Gambar peralatan Fanel surya, sensor cahaya, alat penjernihan air, Penampang
lintang akar, batang dan daun.
c. LCD, Laptop
2. Alat dan Bahan
a. Alat:
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Mikroskop Mikroskop cahaya 6 buah
2. Pipet tetes secukupnya
3. Pinset 4 buah
4. Obyek glass dan secukupnya
penutupnya
5. Tabung reaksi Secukupnya
6. Kaki 3 6 buah
7. Kawat kasa 6 buah
8. Pembakar spirtus 6 buah
9. Gelas kimia 6 buah
10. silet 6 buah
11. cawan secukupnya
12. penjepit tabung reaksi 6 buah
13. botol aqua bekas
14. kapas secukupnya
15. batu kecil & kerikil secukupnya
16. arang secukupnya
b. Bahan:
Nama Bahan Spesifikasi Jumlah
1. Air bersih secukupnya
2. Tanaman tapak dara Lengkap
3. Tanaman bayam, wortel, secukupnya
kentang, kecambah, daun
ketela pohon.
4. Larutan yodium/logol secukupnya
5. Kertas timah secukupnya
6. spirtus secukupnya
7. alkohol secukupnya
8. Kertas Plano
G. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta :Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, dan Siti Nurul Hidayati, Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.Cetakan Ke-3, 2017 (Edisi Revisi), IPA, Jakarta,
c. Lingkungan sekitar rumah.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Pengantar tentang Struktur
dan Fungsi Tumbuhan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengantar
tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan
oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengantar tentang Struktur
dan Fungsi Tumbuhan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar tentang
Struktur dan Fungsi Tumbuhan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang Struktur
dan Fungsi Tumbuhan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengantar
tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar tentang Struktur
dan Fungsi Tumbuhan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengantar
tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang Struktur
dan Fungsi Tumbuhan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengantar tentang Struktur dan Fungsi Tumbuhan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pengantar tentang Struktur dan
Fungsi Tumbuhan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang Struktur dan Fungsi
Tumbuhan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Struktur dan fungsi akar, batang dan daun
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur dan fungsi
akar, batang dan daun yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Struktur dan fungsi akar, batang dan
daun sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi akar, batang dan
daun yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun.
kegiatan :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
materi :
materi Struktur dan fungsi akar, batang dan daun dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur dan
fungsi akar, batang dan daun yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi akar, batang dan daun berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi akar, batang
dan daun yang baru diselesaikan.
Guru :
Struktur dan fungsi akar, batang dan daun.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur dan fungsi akar,
batang dan daun.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi akar, batang dan
daun kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Struktur dan fungsi bunga,
buah dan biji.
 Menulis
fungsi bunga, buah dan biji.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan
biji yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur dan fungsi bunga,
buah dan biji yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji yang
sedang dipelajari.
bunga, buah dan biji yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji.
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan fungsi bunga,
buah dan biji yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Struktur dan fungsi bunga, buah dan
biji sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan
biji yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
fungsi bunga, buah dan biji.
kegiatan :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur dan fungsi bunga,
buah dan biji berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
materi Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
fungsi bunga, buah dan biji yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur dan fungsi bunga,
buah dan biji yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji yang baru diselesaikan.
Guru :
Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur dan fungsi bunga, buah
dan biji.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi bunga, buah dan biji
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Struktur dan fungsi Jaringan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Struktur dan fungsi Jaringan dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi Jaringan.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi Jaringan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Struktur dan fungsi Jaringan.
 Menulis
fungsi Jaringan.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi Jaringan oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi Jaringan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur dan fungsi
Jaringan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi Jaringan yang sedang
dipelajari.
Jaringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Struktur dan fungsi Jaringan.
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan fungsi Jaringan
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Struktur dan fungsi Jaringan sesuai
dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi Jaringan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
fungsi Jaringan.
kegiatan :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur dan fungsi
Jaringan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
materi Struktur dan fungsi Jaringan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan fungsi Jaringan
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan fungsi Jaringan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
fungsi Jaringan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur dan fungsi
Jaringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi Jaringan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur dan fungsi Jaringan
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi Jaringan yang
baru diselesaikan.
Guru :
Struktur dan fungsi Jaringan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur dan fungsi Jaringan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi Jaringan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
 Mendengar
Pemberian materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknologi yang
terinspirasi oleh struktur tumbuhan yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan sesuai dengan pemahamannya.
 Mengolah informasi dari materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
kegiatan :
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
materi Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknologi yang terinspirasi oleh
struktur tumbuhan yang baru diselesaikan.
Guru :
Teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknologi yang terinspirasi
oleh struktur tumbuhan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknologi yang terinspirasi oleh struktur
tumbuhan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian, Pembelejaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik,
maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya
sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi
yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan,
dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut
1 serta mengusulkan 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
250 62,50 C
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100
= 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud
dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
Mau menerima pendapat
1 100
teman.
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif,
sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100
= 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian
ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
Kesesuaian penggunaan tata
3
bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka
guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
 Jelaskan pengertian jaringan tumbuhan!
 Jelaskan perbedaan antara jaringan meristem dan jaringan dewasa! 3.
 Bagaimana cara mengembangbiakan tumbuhan denan menggunakan kultur
jaringan? 4.
 Jelaskan perbedaan tumbuhan monokotil dan dikotil dari struktur morfologinya
yang telah kalian diskusikan?
 Dari gambar dibawah ini jelaskan masing-masing jaringan pada struktur anatomi
batang tersebut?
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang struktur jaringan.
Bandung, 19 Juli 2019
Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah Negeri 1 Bandung
Elly Amalya S.Pd.,M.M.Pd Atiek Muliani, S.Pd

NIP 19701013 199702 2 001 NIP 19600308 198101 2 001
Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
Lampiran
1) KINERJA/ PRAKTIK
a. Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang teknologi
yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan.
b. Kisi kisi
Contoh Kisi-kisi Penilaian Praktik
Nama Sekolah :SMP
Kelas/Semester :VIII/Semester I
Tahun pelajaran :2019/2020
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
NO KD MATERI INDIKATOR TEKNIK

PENILAIAN
1 4.4. Menyajikan Teknologi Siswa dapat : Penilaian
karya dari yang Membuat alat Praktik
hasil terinspirasi penjernihan air
penelusuran dari sederhana
berbagai
struktur
sumber
jaringan
informasi
tumbuhan
tentang
teknologi yang
terinspirasi
dari hasil
pengamatan
struktur
tumbuhan
c. Intrumen Praktik / Kinerja

d. Rublik dan Pedoman penskoran
No Aspek Skor dan Indikator
1 Menyiapkan alat dan 2 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
bahan diperlukan.
1 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
0 : Tidak menyiapkan alat bahan
2 Melakukan uji 4 :Melakukan empat langkah kerja dengan

penjernihan air tepat
3 :Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat.
2 : Melakukan dua langkah kerja dengan tepat
1 : Melakukan satu langkah kerja dengan tepat.
0 : Tidak melakukan langkah kerja dengan
tepat.
Pedoman Skor :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑥 100
6
2) PROYEK
a. Kompetensi Dasar
4.4. Menyajikan karya dari hasil penelusuran berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil pengamatan struktur tumbuhan.
b. Kisi kisi
Kisi-kisi Penilaian Proyek
Nama Sekolah : SMP Sukoharjo
Kelas/Semester : VIII/Semester 1 ( Gasal )
Tahun pelajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : IPA
NO KD MATERI INDIKATOR TEKNIK
PENILAIAN
1 4.2 Teknologi Siswa dapat : Penilaian
Menyajika yang a. Merancang proses Proyek
n karya terinspirasi pelaksanaan proyek
dari hasil dari b. Menuliskan ide-ide
penelusura
struktur yang dapat digali dari
n berbagai
jaringan proyek tersebut.
sumber
tumbuhan c. Membuat rancangan
informasi
bangunan yang
tentang
terinspirasi dari sistem
teknologi
yang perakaran tersebut.
terinspirasi
dari hasil
pengamata
n struktur
tumbuhan
c. Intrumen Proyek
d. Rublik dan Pedoman penskoran
Aspek Indikator SKOR

0 1 2 3
Perencanaan  Perencanaan strategi pelaksanaan proyek
yang lengkap dan jelas
 Pelibatan seluruh anggota tim dengan
deskripsi tugas yang jelas
Pelaksanaan  Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan
rencana.
 Penggunaan strategi sesuai untuk
mengatasi kendala atau mencapai hasil
maksimal.
 Partisipasi semua anggota kelompok sesuai
dengan tugasnya masing-masing.
Hasil  Laporan disajikan dengan lengkap dan

sistematis
Pedoman Skor :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
PENILAIAN SIKAP
1. JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP
Nama Sekolah : SMP ...

Kelas/Semester : ...
Tahun pelajaran : ...
Guru : ...
Renc.
Nama Butir
No Waktu Catatan Perilaku TTD Siswa Tindak
Siswa Sikap
Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
...
2. FORMAT PENILAIAN DIRI

Nama :
Kelas :
Semester :
Petunjuk : berilah tanda centang (v) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai dengan
keadaan sebenarnya
1 Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktifitas
2 Saya berani mengakui kesalahan saya
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan saya
4 Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
3. FORMAT PENILAIAN ANTAR TEMAN
Nama teman yang dinilai :

Nama penilai :
Kelas :
Semester :
Petunjuk : berilah tanda centang (v) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai
dengan keadaan sebenarnya
1 Teman Saya selalu berdoa sebelum melakukan aktifitas
2 Teman Saya berani mengakui kesalahannya
3 Teman Saya meminta maaf jika saya melakukan kesalahan
4 Teman Saya datang ke sekolah tepat waktu
5 Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
INSTRUMEN PENILAIAN
Pertemuan Pertama
1. Sebutkan 5 organ penyusun tanaman.
2. Bagaimanakah ciri umum akar suatu tanaman.
3. Sebutkan 3 fungsi akar bagi tanaman.
4. Jelaskan ciri batang suatu tanaman .
5. Sebutkan 3 fungsi batang bagi tanaman .
6. Bagaimanakah ciri umum daun suatu tanaman .
7. Sebutkan 3 fungsi daun suatu tanaman.
8. Sebutkan 4 bagian bunga yang utama.
9. Jelaskan fungsi dari bagian-bagian bunga dengan tepat.
10. Jelaskan struktur buah pada tanaman.
Pertemuan Kedua
1. Jelaskan proses fotosintesis pada tumbuhan hijau.
2. Jelaskan tujuan daun ditetesi dengan larutan Lugol dalam uji Amilum.
3. Mengapa daun yang di tutup dengan kertas timah berwarna pucat.
4. Beri kesimpulan pada percobaan uji hasil fotosintesis.
Pertemuan Ketiga ( Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan)

1. Jelaskan pengertian jaringan meristem.
2. Bedakan antara jaringan meristem primer dan jaringan meristem sekunder.
3. Gambarlah jaringan epidermis pada tanaman dan beri keterangan.
4. Jelaskan fungsi jaringan epidermis pada tumbuhan.
5. Jelaskan ciri-ciri jaringan parenkim pada tumbuhan.
6. Jelaskan fungsi jaringan parenkim pada tumbuhan.
7. Jelaskan fungsi jaringan penyokong pada tumbuhan.
8. Bedakan antara jaringan kolenkim dan sklerenkim pada tumbuhan.
9. Bedakan fungsi jaringan xilem dan floem pada tumbuhan.
Pertemuan Keempat (Struktur dan Fungsi Jaringan pada Akar, Batang dan Daun)
1. Gambar dan beri keterangan penampang lintang jaringan penyusun akar pada tumbuhan.
2. Jelaskan fungsi jaringan endodermis akar.
3. Gambar dan beri keterangan penampang lintang jaringan penyusun batang dikotil pada
tumbuhan
4. Jelaskan fungsi jaringan xilem dan floem pada batang.
5. Gambar dan beri keterangan penampang lintang jaringan penyusun daun pada tumbuhan
6. Jelaskan fungsi jaringan jaringan palisade pada daun.
7. Bedakan struktur jaringan pada batang dikotil dan monokotil dengan gambar.
Pertemuan Kelima ( Teknologi yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan )

1. Sebutkan 4 macam teknologi sederhana yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan.
2. Jelaskan mekanisme kerja dari jaringan tumbuhan yang menginspirasi teknologi Fanel
surya.
3. Jelaskan mekanisme kerja dari jaringan tumbuhan yang menginspirasi teknologi sensor
cahaya.
4. Jelaskan teknologi yang terinspirasi dari daun talas yang terkena air.
5. Jelaskan teknologi yang terinspirasi dari tanaman enceng gondok di parairan yang
menjadi jernih.
total skor perolehan

𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = total skor maksimumx100

3.4. Dan 4.4. Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.4. Dan 4.4. Struktur Dan Fungsi Jaringan Tumbuhan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

4. 4.4. Menyajikan karya dari hasil

Pertemuan Kedua ( Fungsi daun sebagai proses Fotosintesis)

Pertemuan Kelima ( Teknologi yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan )

2. Materi Pembelajaran Remedial

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

F. Media dan Alat

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

I. Penilaian, Pembelejaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Nama Indikator Bentuk Nilai

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Elly Amalya S.Pd.,M.M.Pd Atiek Muliani, S.Pd

Catatan Kepala Sekolah

NO KD MATERI INDIKATOR TEKNIK

c. Intrumen Praktik / Kinerja

2 Melakukan uji 4 :Melakukan empat langkah kerja dengan

Aspek Indikator SKOR

Hasil  Laporan disajikan dengan lengkap dan

1. JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Sekolah : SMP ...

2. FORMAT PENILAIAN DIRI

3. FORMAT PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama teman yang dinilai :

Pertemuan Ketiga ( Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan)

Pertemuan Kelima ( Teknologi yang terinspirasi dari struktur jaringan tumbuhan )

total skor perolehan

Anda mungkin juga menyukai