KERANGKA PROPOSAL SKRIPSI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FITK UIN JAKARTA

Nama : Febriyansyah
Semester : 6A
Komisi Ahli : ....................................
KOMPONEN DESKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING,

Judul REFLECTING, EXTENDING (CORE) TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA

1. Prestasi siswa Indonesia yang mengikuti kompetisi PISA berada pada

urutan ke-63 dari 70 negara OECD (PISA, 2015).
2. Nilai rata-rata UNBK 2018 siswa SMA dan SMK menurun (Tribunnews,
2018).
Masalah 3. Kemampuan berpikir kritis dan disposisi matematis siswa masih tergolong
Penelitian rendah.
4. Jarangnya pemberian soal matematika yang dapat melatih kemampuan
berpikir kritis matematika siswa.
5. Siswa mengganggap matematika sebagai hal yang sulit dan kurang berguna.
6. Masih sedikit guru yang menerapkan model pembelajaran CORE.
1. Buku: Kilpatrick, J. et al. Adding It Up: Helping Children Learn
Mathematics. Washington DC: National Academy Press. 2001.
2. Artikel jurnal:
a. Ennis, Robert H. “Critical Thinking Dispositions: Their Nature and
Accessibility”, Informal Logic Vol. 18, Nos. 2 & 3, 1996,
https://ojs.uwindsor.ca/ojs/leddy/index.php/informal_logic/article/viewFile/
2378/1820, 29 Mei 2018.
b. Siregar, Nur Asma Riani., dkk., “Pengaruh Model Pembelajaran CORE
Referensi dan
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Ditinjau
Distingsi
dari Kemampuan Awal Matematika Siswa SMA Negeri di Jakarta Timur”,
Masalah
JPPM ,Vol. 11 No. 1, 2018,
https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPPM/article/download/2997/2328, 21
Februari 2018.
3. Distingsi: (1) Aspek yang diukur adalah kemampuan berpikir kritis dan
disposisi matematis siswa. (2) Materi yang digunakan adalah Sistem
Persamaan Garis (3) Instrumen tes dikembangkan sendiri sedangkan
instrumen tes diadaptasi dari Soemarmo (2012), dan (4) mengembangkan
LKS berbasis tahap pembelajaran CORE.
 KERANGKA PROPOSAL SKRIPSI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FITK UIN JAKARTA
Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Matematis menurut Ennis (dalam Lestari,
2017):
1) Memberi penjelasan sederhana (elementary clarification).
2) Membangun keterampilan dasar (basic support).
3) Membuat simpulan (inference).
Indikator
4) Membuat penjelasan lebih lanjut (advances clarification).
Kemampuan
5) Menentukan strategi dan taktik (strategy and tactics).
Yang akan
Indikator Disposisi Matematis dari Polking (dalam Soemarmo, 2012) yang
ditingkatkan
dipilih:
1) Rasa percaya diri.
2) Fleksibilitas
3) Tekun
4) Apresiasi Peran Matematika
1. Definisi: CORE adalah pembelajaran yang berbasis empat elemen
konstruktivisme, yakni siswa menghubungkan pengetahuan lama dengan
pengetahuan baru, mengolahnya, kemudian mereke memikirkan hal yang
sedang mereka bahas sehingga terciptalah pengetahuan baru.
Alternatif
2. Tahapan:
Solusi
a. Connecting
b. Organizing
c. Reflecting
d. Extending

Kerangka
Berpikir
 KERANGKA PROPOSAL SKRIPSI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FITK UIN JAKARTA
1. Metode: Kuasi eksperimen. Penelitian ini dilakukan dengan membagi
kelompok yang diteliti menjadi dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi
perlakuan dengan pembelajaran CORE dan kelas kontrol yang diberi
perlakuan dengan pembelajaran ekspositori.
2. Desain: Randomize Control Group Posttest - Only Design, yaitu desain acak
dengan menggunakan kelompok kontrol sebagai pembanding dan pemberian
tes akhir setelah perlakukan.
3. Populasi dan Sampel: Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMPN 8
Metodologi
Tangerang Selatan kelas VIII tahun pelajaran 2018/2019. Sampel sebanyak
Penelitian
dua kelas diambil secara acak dari delapan kelas paralel. Penentuan sampel
menggunakan teknik Cluster Random Sampling.
4. Instrumen: (a) Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, (b) Skala
Disposisi Matematis Siswa
5. Teknik analisis data:
a. Statistika Deskriptif: tabel, grafik, ukuran tendensi sentral, variabilitas,
dan ukuran distribusi (skewness & kurtosis).
b. Statistika Inferensial: uji normalitas, uji homogenitas, uji-t, ANOVA.

Mengetahui,
Pengusul Kerangka Proposal Ketua Jurusan PMAT

Febriyansyah Dr. Kadir, M.Pd.

NIM: 11150170000011 NIP: 19670812 199402 1 001