RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Al – Islam Ngawi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X / Gasal
Materi Pokok : Describing people, things and places
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (6 X 45 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan Internasional.
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, procedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup
kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, Pertemuan 1
dan unsur kebahasaan beberapa teks 3.4.1 Mengidentifikasi structure text yang
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi berbentuk deskripsi terkait orang, benda
dan meminta informasi pendek dan dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya
sederhana terkait orang, benda dan tempat
3.4.2 Menyebutkan fungsi social teks deskripsi
sesuai dengan konteks penggunaannya. terkait orang, benda dan tempat sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Menentukan informasi tersirat teks
deskripsi terkait orang, benda dan tempat
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.4 Menentukan informasi rinci dari teks
yang berbentuk deskripsi terkait orang,
benda dan tempat sesuai dengan konteks
penggunaannya
Pertemuan 2
3.4.5 Menentukan ide pokok dari teks
deskripsi terkait orang, benda dan tempat

4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, terkait orang, benda
dan dan tempat, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.6 Menentukan bentuk kata sifat yang tepat
(adjectives in series)
Pertemuan 3
4.4.1 Menjodohkan gambar yang disediakan
dengan pernyataan tentang deskripsi
gambar tersebut.
4.4.2 Menyusun/mengedit kalimat dan atau
paragraf menjadi teks deskriptif yang
benar dan sesuai konteks.
4.4.3 Menulis teks deskriptif lisan atau tulis,
sederhana, tentang orang, benda dan
tempat dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui langkah pembelajaran Discovery Learning dengan sintak: Pemberian rangsangan
(Stimulation), Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement), Pengumpulan data (Data
Collection), Pembuktian (Verification), dan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization),
peserta didik dapat mencapai kompetensi pengetahuan (mengidentifikasi, menerapkan),
keterampilan (mengamati, menyaji dan mengkomunikasikan), dan sikap (jujur, santun, dan
tanggungjawab) dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler:
 Faktual : adanya contoh teks diskriptif, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
mendeskripsikan benda, orang dan tempat.
 Konseptual : cara mengidentifikasi struktur teks, unsur kebahasaan, ide pokok
paragraph, makna kata dan atau lawan kata dalam teks; menjawab soal berdasarkan isi teks.
 Prosedural : menyusun/mengedit kalimat dan atau paragraf menjadi teks deskriptif
 Metakognisi : strategi menulis teks deskriptif
2. Materi Remedial:
 Soal berdasarkan isi teks
 Soal adjective order
3. Materi Pengayaan:
 Soal HOTS berdasarkan isi teks

E. Pendekatan, Metode, dan Model:

1. Pendekatan : Pendekatan saintifik
2. Metode Pembelajaran : Tanya-jawab, diskusi kelompok, penugasan, games, presentasi.
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning
F. Media, Alat dan Bahan:
1. Media : video pembelajaran, power point materi, flashcards dan teks.
2. Alat dan bahan : Papan Tulis, Spidol, LCD dan speaker.

G. Sumber Pembelajaran :
Internet, buku paket Bahasa Inggris Kelas X Kur 13, buku referensi lain (Forward an English
Erlangga)
H. Langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan (10 Menit)
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Sintak Model Sintak model Discovery Learning
Pembelajaran 1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
A. Mengamati  Guru menayangkan beberapa foto/ gambar benda/
orang/tempat wisata.
 Peserta didik menebak/memberi komentar terhadap
gambar yang ditayangkan.
 Guru menerangkan tujuan dan kegiatan
pembelajaran yang akan di capai dan dilaksanakan
di kelas
 Peserta didik membaca beberapa contoh teks
monolog tulis sederhana berbentuk deskriptif
tentang benda/ orang/tempat wisata.
 Guru melakukan brainstorming untuk mengenalkan,
menambah informasi tentang isi, dan bentuk teks
deskriptif dalam konteks kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik menyebutkan informasi lanjutan yang
berguna untuk memahami teks deskriptif tentang
benda/ orang/tempat wisata.
B. Menanya  Guru menanyakan mengenai bagian/ isi/ makna dari
teks deskriptif tentang benda/ orang/tempat wisata.
 Guru menanyakan informasi tambahan seputar
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
serta isi teks deskriptif tentang orang secara umum.
 Peserta didik mencatat informasi awal untuk
membaca dan menyusun teks deskriptif tentang
orang.
C. Mengumpulkan  Guru menyediakan materi dan contoh teks monolog
informasi sederhana tentang orang untuk memberikan
pemahaman dasar seputar bagian/ isi/ makna kata/
struktur teks/ unsure bahasa dari teks deskriptif
tentang benda/ orang/tempat wisata.
 Peserta didik menganalisa dan membaca teks
monolog yang disediakan untuk mendapat
pemahaman dasar mengenai fungsi sosial, struktur
 teks, dan unsur bahasa dari teks deskriptif sederhana
tentang benda/ orang/tempat wisata.
D. Mengasosiasi Secara berkelompok:
 Peserta didik menentukan informasi tersirat dari
teks deskriptif tentang benda/ orang/tempat wisata.
 Peserta didik menentukan ide pokok, informasi
umum dan rinci, serta makna kata dan atau lawan
kata dari teks deskriptif tentang benda/ orang/tempat
wisata.
E.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Mengkomunikasikan kelompok dalam menjawab pertanyaan berdasar
teks deskriptif tentang benda/ orang/tempat wisata.
 Guru memberi feedback atas jawaban siswa.
3. Penutup (15 menit)
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
dan memberikan tugas rumah berupa pertanyaan yang merujuk pada materi
di pertemuan berikut.

Pertemuan Kedua
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan (10 Menit)
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Sintak Model Sintak model Discovery Learning
Pembelajaran 1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
A. Mengamati  Guru meminta peserta didik mengamati teks
deskriptif lisan tentang orang yang ditayangkan
lewat slide.
 Guru dan peserta didik mereview tentang fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur bahasa dari teks
deskriptif tentang orang.
 Guru dan peserta didik mereview isi teks deskriptif
tentang orang yang ditayangkan (melalui
Game/quiz)
B. Menanya  Guru menanyakan cara menyusun teks deskripsi
sederhana tentang orang terkenal berdasarkan
gambar atau foto.
 Peserta didik menanyakan cara menentukan bentuk
 kata sifat yang tepat dalam mendeskripsikan orang
atau benda.
C. Mengumpulkan  Guru menyediakan materi dan contoh teks monolog
informasi sederhana tentang orang untuk memberikan
pemahaman lanjutan seputar cara menulis teks
deskriptif sederhana tentang orang.
 Peserta didik menganalisa dan membaca contoh
monolog yang disediakan untuk mendapat
pemahaman lanjutan.
 Peserta didik menentukan bentuk kata sifat yang
tepat (adjectives in series)
D. Mengasosiasi  Guru menyediakan kolom yang berisi materi
panduan dalam menyusun teks deskriptif tentang
orang.
 Peserta didik melengkapi kolom berdasar materi
panduan yang telah disediakan
 Secara perseorangan, Peserta didik menyusun teks
deskriptif tentang orang berdasar kolom yang telah
diisi.
E.  Guru meminta Peserta didik untuk
Mengkomunikasikan mempresentasikan hasil monolog yang telah
disusun.
 Peserta didik mempresentasikan hasil monolog di
depan kelas.
3. Penutup (15 menit)
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
dan memberikan tugas rumah berupa pertanyaan yang merujuk pada materi
di pertemuan berikut.

Pertemuan Ketiga
Langkah-Langkah Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan (10 Menit)
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
Sintak Model Sintak model Discovery Learning
Pembelajaran 1. Pemberian rangsangan (Stimulation);
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement);
3. Pengumpulan data (Data Collection);
4. Pembuktian (Verification), dan
5. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).
A. Mengamati  Peserta didik membaca beberapa contoh teks
monolog tulis sederhana berbentuk deskriptif
 tentang tempat wisata.
 Guru melakukan brainstorming untuk mengenalkan,
menambah informasi tentang isi, dan bentuk teks
deskriptif tentang tempat wisata dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik menyebutkan informasi lanjutan yang
berguna untuk memahami teks deskriptif tentang
tempat wisata.
B. Menanya  Guru menanyakan informasi tambahan seputar fungsi
dan isi teks deskriptif tentang tempat wisata secara
umum menggunakan pre-reading activity.
 Menjawab pertanyaan pre-reading activity secara
berkelompok dengan perwakilan.
 Mencatat informasi awal untuk membaca dan
menyusun teks deskriptif tentang tempat wisata.
C. Mengumpulkan  Guru menyediakan materi dan contoh teks monolog
informasi sederhana tentang tempat wisata untuk memberikan
pemahaman dasar seputar struktur dan karakteristik.
 Peserta didik menganalisa dan membaca contoh
monolog yang disediakan untuk mendapat
pemahaman dasar.
 Mengidentifikasi karakteristik dari teks deskriptif
tentang tempat wisata.
 Menetukan bentuk participles dengan tepat.
D. Mengasosiasi  Guru memberi tugas menjawab soal berdasar teks
deskriptif tentang tempat wisata.
 Secara berkelompok, Peserta didik menjawab soal-
soal dari teks.
 Peserta didik mengedit teks deskriptif yang salah
menjadi teks deskriptif yang tepat dan benar tentang
tempat wisata atau tempat bersejarah.
E.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
Mengkomunikasikan kelompok dalam menjawab pertanyaan berdasar teks
deskriptif tentang tempat wisata atau tempat
bersejarah.
 Guru memberi feedback atas jawaban Peserta didik.
3. Penutup (15 menit)
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
dan memberikan tugas rumah berupa pertanyaan yang merujuk pada materi
di pertemuan berikut.

I. Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja
 2. Instrumen Penilaian
a. Sikap: Jurnal
b. Pengetahuan : Tes uraian
c. Keterampilan : Lembar Aktivitas Peserta Didik
Format pengamatan kinerja
Format penilaian laporan

3. Remedial
 Jika prosentase ketidaktuntasan siswa > dari 50% maka diadakan pembelajaran ulang
 Jika prosentase ketidaktuntasan siswa > 20% dan <= 50% maka diberi tugas individu dan
diadakan tes tulis
 Jika prosentase ketidaktuntasan siswa <= 20% maka diberi tugas kelompok dan diadakan
tes tulis

4. Pengayaan
 Siswa yang memperoleh nilai 76 s/d 80 diadakan pengajaran pemantapan materi dan
diadakan tes dengan ketentuan (jika siswa tersebut tuntas maka nilai semula ditambah 5)
 Siswa yang memperoleh nilai 80 s/d 90 di berikan tugas individu dengan kedalaman materi
yang lebih dari materi sebelumnya, pemantapan materi dan diadakan tes dengan ketentuan
(jika siswa tersebut tuntas maka nilai semula ditambah 5)
 Siswa yang memperoleh nilai 90 s/d 100 di berikan tugas individu dengan kedalaman materi
yang lebih dari materi sebelumnya, diadakan tes dengan ketentuan (jika siswa tersebut
tuntas maka nilai semula ditambah 5 tetapi yang mendapatkan 100 nilai dipertahankan
tetap)

Paron, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Al – Islam Ngawi Guru Bahasa Inggris

Apri Sulistyo, S.H. Fitri Sundari, S.Pd

NIP. NIP.

LAMPIRAN
Lampiran 1: Lembar penilaian sikap beserta rubriknya
Lampiran 2: Lembar penilaian pengetahuan beserta rubriknya
Lampiran 3: Lembar penilaian keterampilan beserta rubriknya
Lampiran 4: Uraian Materi
 LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar penilaian sikap beserta rubriknya

Instrumen penilaian sikap

Sikap Indikator
1. Sikap spiritual § Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
Menghargai dan menghayati ajaran agama sesuatu kegiatan
yang dianut § Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa
§ Menjalani ibadah tepat waktu
§ Memberi salam pada salam pada saat awal
dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianut
§ Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
§ Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
§ Berserah diri (tawakal) kepada tuhan setelah
berikhtiar atau melakukan usaha
§ Menjaga lingkungan disekitar rumah tempat
tinggal, sekolah dan masyarakat
§ Memelihara hubungan baik dengan sesama
umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
§ Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
sebagai bangsa indonesia
§ Menghormati orang lain menjalankan ibadah
sesuai dengan agamanya.
2. Sikap sosial Indikator
a. Tanggung jawab adalah sikap dan § Melaksanakan tugas individu dengan baik
prilaku seseorang untuk melaksanakan § Menerima resiko dan tindakan yang
tugas dan kewajibanya yang dilakukan
seharusnya dia lakukan, terhadap diri § Tidak menyalahkan /menuduh orang lain
sendiri, masyarakat, lingkungan (alam tampa bukti yang akurat
sosial dan budaya), negara § Mengembalikan barang yang dipinjam
Tuhan Yang Maha Esa § Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
§ Menepati janji
§ Tidak menyalahkan orang lain untuk
kesalahan tindakan kita sendiri
§ Melaksanakan apa yang pernah dikatakan
tampa disuruh/diminta
b. Percaya diri adalah kondisi mental § Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa
atau psikologis seseorang yang ragu-ragu
memberi keyakinan kuat untuk berbuat § Mampu membuat keputusan dengan cepat
atau bertindak § Tidak mudah putus asa
§ Tidak canggung dalam bertindak
§ Berani presentasi didepan kelas
§ Berani berpendapat, bertanya, tau menjawab
pertanyaan.
Jurnal penilaian sikap
No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap
1
2
3
4
5
6
7
8

Lampiran 2: Lembar penilaian pengetahuan beserta rubriknya

Indikator No Bentuk Kunci

No. Kompetensi Dasar Materi
Soal Soal Soal Jawaban
1 3.4 Menganalisis Descriptive Disajikan sebuah 2, 7 PG C, A
fungsi sosial, text: descriptive text
struktur teks, Informasi tentang
dan unsur tersirat benda/orang/tempat
kebahasaan wisata, peserta didik
beberapa teks dapat menentukan
deskriptif lisan informasi rinci dalam
dan tulis teks secara tepat.
dengan
memberi dan
meminta
informasi
pendek dan
sederhana
terkait orang,
benda dan
tempat sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a.
Informasi rinci Disajikan sebuah 6, 8 PG D, A
descriptive text
tentang
benda/orang/tempat
wisata, peserta didik
dapat menentukan
informasi rinci dalam
teks secara tepat.

Kesimpulan Disajikan sebuah 1, 3, 9 PG D, C, B

descriptive text
tentang
benda/orang/tempat
wisata, peserta didik
dapat menyimpulkan
isi/maksud dalam teks
 secara tepat.

Makna kata Disajikan sebuah 5, 10 PG A, A

tertentu descriptive text
tentang
benda/orang/tempat
wisata, peserta didik
dapat menentukan
sinonim kata yang
benar sesuai konteks
dalam teks secara
tepat.

Rujukan kata Disajikan satu 4 PG D

kalimat yang dikutip
dari descriptive text
tentang cara
melakukan sesuatu,
siswa dapat
menentukan rujukan
kata tertentu yang
terdapat dalam
kalimat dengan tepat.

Adjective Disajikan kalimat 1-10 essay terlampir

order rumpang, peserta
didik dapat
menyusun adjective
order dengan tepat.

TASK 1
Question number 1-5 refer to the following passage.
Orchard Road
Orchard Road is a Boulevard which becomes business and entertainment center in Singapore.
Orchard Road is surrounded by a lush tropical and flower gardens which are beautiful. At first, Orchard
Road is just a suburban street lined with orchards, plantations nutmeg, and pepper farming. However,
in the 1970s, it turned into a shopping center in Singapore. In 1960 and 1970 entertainment industries
began to enter this road. Shopping centers such as mall and Plaza was built in 1974.
Orchard Road runs along about 2.2 km. This road is one-way street flanked by a variety of
shopping malls, hotels and restaurants. The shopping area which is nearly 800,000 square meters
provides a wide range of Things, food, and entertainment. In this area there are many options that can
satisfy visitors from all walks of life starting from the luxury branded things to the Popular branded,
from exclusive restaurants to fast food.
There are so many ways that can be accessed to get to Orchard road such as: by taxi, bus or drive
your own car. For those who are driving to Orchard Road can be entered from the west through the
Napier Road. Vehicles from Dunearn Road can turn to left at the intersection of the Marriott Hotel
junction. Vehicles that come from Paterson can turn right onto Orchard Road. Orchard is always
crowded so you have to be careful in order not to get lost.

1. The text mainly focuses on ... C. Plaza and Mall

A. Singapore D. Orchard road as business and
B. Orchard Plantation entertainment center
 B. The things that we can see at orchard
2. Which statement is TRUE based on the text road
above? C. The direction to get to Orchard Road
A. At first Orchard Road is a crowded D. The history of Orchard Road
settlement.
B. Orchard road became business and 4. Words “it” in line 2 refers to?
entertainment center since 1974. A. Luxury branded things
C. Vehicles from Dunrean road turn to the B. The plaza
left at intersection of the Marriott Hotel C. Singapore
junction. D. Suburban street
D. Orchard road is not surrounded by flower
garden. 5. The word “satisfy” in line eighth has the
closet meaning with?
3. In the third paragraph the writer describes A. Pleased
about ... B. Free
A. The location of Orchard Road C. Threat
D. Loved

Question number 6-10 refer to the following passage.

My Bedroom
My bedroom is my favorite room in my house. I enjoy my bedroom because it describes me. The
things that describe me the most in my room are the wall colors, bedroom suit, and the decorations.
Over the years, my room has changed from being a “kid” room to being a “teenage” room. When I was
younger my mom decorated my room. When I was younger, I could not wait until I was older so that I
could decorate my room however I wanted. When I was younger I had to share a bedroom with my
sister. I finally moved into my own room when my brother moved out. This seemed like one of the
greatest days of my life. The smell of my room makes me think of the spring time when all of the
flowers are blooming. When I enter my room I hear my radio, which reminds me of a day of listening
to music and hanging out with friends.
My walls are as chocolate as a Hershey bar. The reason that I chose this color brown for my room
is that it matched a lot of colors and it is unusual for people to have a chocolate brown room. I also like
this color because it is easy to match things with. When I was younger my bedroom was very girly and
brightly painted. My wall color was yellow before we painted it.
I have a wooden bedroom suit. I have a queen size bed, a nightstand, and two dressers. They all
match. The comforter on my bed is pink, green, and white, and it is made by Polo Ralph Lauren. It
describes the girly side of me. Before I had a queen size bed, I had a twin size bed. It was really small. I
enjoy my much larger bed now. My nightstand comes in handy for storing my midnight snack and
drink. The two dressers give me more space to hold my massive collection of t-shirts.
My favorite thing about my bedroom is the decorations. I have many paintings in my room. The
one I like the most is the collage painting. It has all the activities that I participate in such as, running,
hunting, hobbies, family, and friends. I also have many trophies in my room that describe what sports
and other activities that I participate in. My favorite decoration in my room is my cork board. I have all
my memories from my junior year. This is the decoration in my room that describes me the most.
When I was younger the decorations in my room were baby dolls and trophies, not canvases and vases.
I love my room so much more now that I get to decorate it myself. I have lots of picture frames sitting
in my room with memories that my friends and I have made throughout the years. The decorations in
my room help to make me happy when I am in an irritable mood. The decorations in my room help tie
the room together.
I have always enjoyed my room. It has always been my favorite room of my house because it
describes so many aspects of my life. The three main things in my room that describe me is the wall
color, bedroom suit, and decorations. My friends and I enjoy spending time in my room. We can
always find something interesting to do.

6. The following statements are the things that A. Bedroom suit

describes the writer most in her rooms except B. Wall colors
… C. Decoration
 D. Beautiful painting 9. What is the main idea of the second
paragraph?
A. The writer’s favorite room.
7. The following that is NOT TRUE based on B. The reason that the writer chose brown
the writer’s reason of choosing brown for her for her room.
room is … C. The appearance of the write’s bedroom.
A. Her mother’s favorite color is brown. D. Bedroom can describe so many aspects
B. It matched a lot of color. of her life.
C. Unusual for people to have a chocolate
brown room. 10. “…..that it matched a lot of colors......”
D. It is easy to match things with. (paragraph 2).
The word matched in this sentence has the
8. Who decorated the writer’s bedroom when same meaning with …
she was younger? A. Suit
A. Her mother B. Comfortable
B. Her father C. Beautiful
C. Her sister D. Nice
D. Her friend

TASK 2A

Arrange the following adjectives into good compound nouns.

Example : I found a (black-dirty-leather) wallet yesterday.
Answer : I found a dirty black leather wallet yesterday.
1. She has a (Persian-cute-white) cat.
2. My (antique-favorite-Chinese-black) jar has just broken.
3. I saw a (smart-new-Italian-silver) van on the street yesterday.
4. He has just bought an (classic-Japanese-wooden-interesting) cupboard.
5. Brad Pitt is a (American-talented-tall-white) actor.

TASK 2A

6. A : May I borrow your (triangular – plastic – long) iron?

B : Here you are.
A : Thanks.
7. A : Can I use your (curved – metal – big) hammer.
B : Yes, please.
A : Thank you.
8. A : Do you mind if I borrow your (Chinese – big – new) Air conditioner?
B : Not at all.
A : Thanks a lot.
9. A : Would you have dinner with me in (wooden – comfortable – Javanese – old) restaurant?
B : With pleasure.
10. A : What kind of furniture does he want?
B : He wants (dark brown – cheap – wooden – old) furniture.

Kunci Jawaban
1. She has a cute white Persian cat.
2. My favorite antique black Chinese jar has just broken.
3. I saw a smart new silver Italian van on the street yesterday.
4. He has just bought an interesting classic Japanese wooden cupboard.
5. Bratt Pitt is a talented tall white American actor.
6. Long triangular plastic iron.
7. Big curved metal hammer.
8. Big new Chinese air conditioner.
9. Comfortable old Javanese wooden restaurant.
10. Cheap old dark brown wooden furniture.

Pedoman penskoran aspek pengetahuan:

Skor tiap soal = 1

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal (10)
Lampiran 3: Lembar penilaian keterampilan beserta rubriknya

No Bentu
Kompetensi Indikator Kunci
No. Materi Soa k
Dasar Soal Jawaban
l Soal
1 4.4 Menyusun Descriptive text: Disajikan sebuah 1-8 essay
teks Menjodohkan descriptive text tentang
deskriptif gambar benda/orang/tempat
lisan dan wisata, peserta didik
tulis, dapat menjodohkannya
pendek sesuai dengan
dan gambar/foto dengan
sederhana, tepat.
terkait
orang,
benda dan
dan
tempat,
dengan
memperha
tikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
konteks.
Menyusun/meng Disajikan sebuah 1-15 essay subjectiv
edit kalimat dan descriptive text rumpang e
atau paragraf tentang
benda/orang/tempat
wisata, peserta didik
dapat
menyusun/mengedit
kalimat dan atau
paragraf sesuai urutan
yang benar.
Menulis teks Disajikan sebuah essay subjectiv
deskriptif descriptive text rumpang e
tentang
benda/orang/tempat
wisata, peserta didik
dapat
Exercise I

Exercise II
Answer these questions about yourself on a piece of paper.
1. How old are you?
2. What do you look like?
3. What kind of clothes do you wear? Why?
4. What kind of job do you do? Do you like it?
5. What are your favorite hobbies? Why do you like them?
6. Where do you live?
7. Do you like living there? Why or why not?
Now that you have the information about yourself ready. Fill in the gaps in to complete this
descriptive paragraph about yourself.

I am (1) _________ years old, I (2)_________________ (your looks). I wear

(3)________________ because (4) ______________. I am a (5)______________. I like / don't like
my job because (6)_____________________. I enjoy (7)______________. I often
(8)_____________ (describe how often you do your hobby). I also like (9)________________
(write about another hobby) because (10)________________. I live in (11)____________. People
in (12)____________ are (13)________________ . I enjoy / don't enjoy living in
(14)______________ because (15)____________.

Practice
Work in pairs, ask your friend the same questions as in Exercise II and write paragraphs about
her/him.

Exercise III
Write down a description text about tourist attractions around Ngawi!

Rubrik Penilaian dan penskoran

KRITERIA SKOR 4 SKOR 3 SKOR 2 SKOR 1
Ide Penulisan Ide yang Hanya Hanya Hanya
dipilih orisinal, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1
Ide sangat dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
sesuai dengan yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memenuhi
genre yang sama sekali
dipilih, ide 4 ketentuan
dikembangkan yang telah
dengan tepat ditetapkan.
dan terarah,
Organisasi/ Teks sesuai Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya
Struktur Teks dengan genre 3 2 memenuhi 1
dan isi yang dipilih, dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
ketentuan dan yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memnuhi
ciri-ciri genre semua kriteria
yang dipilih yang ditetapkan
diikuti dengan
sempurna, ide
penulisan dan
informasi yang
disajikan sangat
relevan, isi teks
sangat mudah
dipahami.
Tata Bahasa Tidak ada Ada beberapa Sering ditemukan Banyak sekali
kesalahan tata kesalahan tata kesalahan tata Kesalahan tata
bahasa yang bahasa namun bahasa, namun bahasa sehingga
signifikan, tidak terlalu makna dan makna dan isi
makna dan berpengaruh isi teks masih teks
isi teks dapat terhadap makna dapat dipahami sulit dipahami
dipahami dengan kalimat dan isi
jelas teks
Perbendaharaan Kalimat kalimat Hanya memenuhi Hanya memenuhi Hanya
Kata yang 3 2 memenuhi 1
Digunakan dari 4 ketentuan dari 4 ketentuan atau bahkan
sangat efektif, yang ditetapkan yang ditetapkan tidak memnuhi
menggunakan semua kriteria
variasi lexical yang ditetapkan
dengan benar,
menguasai
 bentuk kata dan
idiom
dengan benar
dan efektif,
istilah-istilah
digunakan
dengan benar

Lampiran 4: Uraian Materi

WHAT IS DESCRIPTIVE?
Descriptive Text is a kind of text with a purpose to give information. The context of this kind of
text is the description of particular thing, animal, person, or others, for instance: our pets or a
person we know well.
It differs from Report which describes things, animals, persons, or others in general.
The Social Function of Descriptive Text is to describe a particular person, place, or thing.

GENERIC STRUCTURE
The Generic Structure of Descriptive Text consists of Identification and Description.
1. Identification : identifies phenomenon to be described.
2. Description : describes parts, qualities, characteristics, etc.

LANGUAGE FEATURES
Descriptive often uses 'be' and 'have'. Tense which is often used is Simple Present Tense.
However, some times it uses Past tense if the thing to be described doesn't exist anymore.
Significant Grammatical Features:
1. Focus on specific participants. (My English teacher, Andini's cat, My favourite place)
2. Use of Simple Present Tense
3. Use of Simple Past Tense if it is extinct.
4. Verbs of being and having 'Relational Processes'. (My mum is really cool, She has long black
hair)
5. Use of descriptive adjectives. (strong legs, white fangs)
6. Use of detailed Noun Phrase to give information about the subject. (a very beautiful scenery, a
sweet young lady, very thick fur)
7. Use of action verbs 'Material Processes'. (It eats grass, It runs fast)
8. Use of adverbials to give additional information about behavior. (fast, at tree house)
9. Use of Figurative language. (John is as white as chalk.)

SIMPLE PRESENT TENSE

1. My cat is black.
It is not fierce.
Is your cat also black?

2. There are two cats under the bed.

Both are black. Are they yours?

S + (to) be
I + am
He/She/It + is
You/We/They + are
3. I have a cat.
I do not have a dog.
Do you have a dog?

4. Rini has a dog.

She does not have a cat. Does your sister like dogs?
My sister likes dogs very much.
Who has a dog? Rini does.

S + V1(-s/-es)
(+) I/You/We/They + V1
(-) I/You/We/They + do + not + V1
(?) Do + I/You/We/They + V1

(+)He/She/It + V1-s/-es
(-) He/She/It + does + not + V1
(?) Does he/she/it + V1

SIMPLE PAST TENSE

1. Nicky was the name of my cat.

It was a beautiful cat.
It was not boring at all.
Unfortunately, it was dead yesterday. S + was/were
I + was
2. There were two cats on the roof. They He/She/It + was
were hungry. Were they happy? You/We/They + were

3. My brother kept a cat last year. My (+)S+V2

brother did not keep a dog. Did your (-) S + did + V1
brother keep a cat? (?) Did + S + V1
Yes, he did. / No, he did not.
Who kept a cat?
My brother did.

ADJECTIVE ORDER
1. Determiner adalah kata awal dari kata sifat dan ini merupaka bukan bagian dari kata sifat
misalnya adalah the, an, dan kadang juga determiner berupa jumlah misalnya some, any, a
few.
2. Opinion adalah berupa pendapat seseorang yang bersifat subjective misalnya cantik, pintar,
indah bagus
3. Size adalah ukuran dari benda yang akan kita deskripsikan tersebut misalnya besar, kecil
4. Age adalah umur benda atau sesuatu yang akan kita deskripsikan misalnya muda, tua , baru
5. Shape adalah bentuk fisik object yang sedang kita deskripsikan.
6. Color adalah warna dari object yang sedang kita deskripsikan .
7. Origin adalah asal muasal benda atau object yang sedan kita deskripsikan (Italy, Indonesia,
Malaysia, dll)
8. Material adalah bahan pembuat object yang kita deskripsikan
Contoh penerapan Adjective order dalam kalimat
1. At home there is a beautiful square wooden table in the dining room.
2. I was offered an unusual gold ring by my husband.
3. My grandmother has knitted a nice new woollen pullover for me.
4. I saw an interesting old American movie with friends at home.
5. It may rain ! There are big black clouds floating in the air.
6. It was such a lovely sunny day that we decided to go out for a walk.
7. My daughter has beautiful long black hair.
8. Last week, I visited a lovely little old village in a remote place.
9. The gallery exhibited mainly strange old French paintings.
10. John was given an adorable little black kitten by his sister