Pelayanan Bimbingan Dan Konseling 2019-2020

PERANGKAT PELAYANAN
BIMBINGAN DAN KONSELING

SMP NEGERI 01 MADANG SUKU I
KELAS : IX ( SEMBILAN)
Oleh :
NOVI EVI YANTI, S.Pd
NIP. 198811262019032002
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KABUPATEN OKU TIMUR
2019/2020
ABSTRAK
PROGRAM BIMBINGAN KONSELING

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 01 MADANG SUKU I
KABUPATEN OKU TIMUR PROPINSI SUMATERA SELATAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2019/2020
Oleh :
Penyusunan Program bimbingan Konseling di sekolah merupakan hal yang
mutlak diperlukan sebagai acuan pelaksanaan proses pelayanan bimbingan konseling
demi tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Tujuan penyusunan program
bimbingan konseling ialah agar guru pembimbing (konselor) memiliki pedoman yang
pasti dan jelas sehingga kegiatan pelayanan bimbingan konseling di sekolah dapat
terlaksana secara lancar, efektif dan efisien serta hasilnya dapat dinilai.
Tersusunnya program pelayanan bimbingan konseling dengan baik selain

akan menjamin pencapaian tujuan kegiatan bimbingan dan konseling pada
khususnya, dan tujuan sekolah pada umumnya, juga akan lebih menegakkan
akuntabilitas bimbingan dan konseling di sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah tidak berdiri sendiri, tetapi merupakan

bagian integral dari program pendidikan di sekolah, dengan kata lain keberadaan
program pelayanan bimbingan konseling di sekolah merupakan kebutuhan
pendidikan yang ditujukan untuk memperbesar peluang tercapainya tujuan
pendidikan.
Sebagai usaha pendidikan, program pelayanan bimbingan konseling memiliki

ciri khusus yakni memfokuskan kegiatannya pada perkembangan siswa. Menurut
Shertzer & Stone (1981) bimbingan berusaha meyakinkan siswa, guru, dan orang tua
tentang fase perkembangan individual dan pengaruhnya terhadap proses
pertumbuhan, penyesuaian, dan pengambilan keputusan dalam kehidupan seseorang.
Ada tiga kemungkinan pola perkembangan yang dapat terjadi pada diri siswa,
Pietrofesa (1980).
Pertama, seseorang mungkin mencapai perkembangan yang edial

(countinoues developmental pattern), artinya seseorang dapat menyelesaikan tugas
perkembangannya tanpa hambatan yang berarti.
Kedua, seseorang mungkin mengalami perkembangan yang tertunda (delayed
developmental pattern), dimana siswa menguasai perubahan prilaku yang sesuai
tugas perkembangannya lebih lambat dari yang semstinya.
Ketiga, pola perkembangan tidak tepat (impaired developmental pattern)

dimana siswa tidak pernah berhasil menyelesaikan tugas perkembangannya. Pola
perkembanganyang ketiga ini disebut”maladjusted”
Sehubungan dengan pola perkembangan itu, bimbingan konseling di sekolah

berusaha mengarahkan siswa mencapai pola perkembangan yang edial (countinoues
development pattern), dan mencegah terjadinya pola perkembangan yang tertunda,
dan pola perkembangan yang tidak tepat.
Usaha kongkrit yang diwujudkan melalui program pelayanan konseling itu

antara lain mencakup:
1). Membantu siswa mengaktualisasikan potensinya

2). Membantu siswa mnyelesaikan tugas-tugas perkembangannya
3). Membantu siswa menjadi pribadi yang mandiri dan anggota masyarakat
yang bertanggung jawab
4). Membantu siswa tumbuh dan berkembang sebagi pribadi yang unik
Sesuai dengan peran bimbingan dan konseling dalam membantu tugas

perkembangan siswa, maka fungsi bimbingan dan konseling tidak terlepas dari
menciptakan lingkungan yang kondusif bagi pertumbuhan dan perkembangan (baik
pribadi, sosial, kemampuan belajar, dan persiapan karir) siswa. Dalam hal ini
fungsi bimbingan dan konseling sebagai fasilitatif yaitu menciptakan iklim
lingkungan siswa yang bebas dari ancaman dan kekakuan sehingga siswa dapat
berkembang dengan wajar.
Implikasi fungsi fasilitatif ini adalah semakin meluasnya kegiatan yang harus
dilakukan oleh guru pembimbing (konselor) tidak hanya konseling, tetapi juga
koordinasi antara konselor dengan guru, orang tua, personil sekolah lainnya dalam
menciptakan iklim sekolah yang kondusif, untuk itu diperlukan kerjasama dan
dukungan dari semua fihak.
Sejalan dengan uraian tersebut diatas, maka dalam tahap perencanaan,

penyusunan, serta pelaksanaan pelayanan bimbingan konseling mengintegrasikan
kegiatan pengembangan diri sebagaimana yang dimaksudkan dalam KTSP, kedalam
program pelayanan konseling di sekolah.
Hal tersebut di atas sangat memungkinkan dilakukan karena baik pencapaian

tugas-tugas perkembangan sebagai arah pelayanan bimbingan konseling identik
dengan pengalaman belajar sebagai arah kegiatan pembelajaran maupun
pengembangan potensi, bakat, minat dan kemampuan serta kondisi perkembangan
sebagai arah yang dituju dalam kegiatan pengembangan diri.
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran

sebagai bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri
merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan
melalui kegiatan pelayanan bimbingan konseling berkenaan dengan masalah pribadi
dan kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan persiapan karir, serta
kegiatan ekstra kurikuler.
Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan konseling difasilitasi/

dilaksanakan oleh konselor, dan kegiatan ekstra kurikuler dapat dibina oleh konselor,
guru atau tenaga kependidikan lainnya sesuai dengan kemampuan dan
kewenangannya.
Secara umum Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan
memperhatikan kondisi sekolah.
Secara khusus pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta

didik dalam mengembangkan : a). Bakat, b). Minat, c). Kreativitas, d). Kompetensi
dan kebiasaan dalam kehidupan, e). Kemampuan kehidupan keagamaan, f).
Kemampuan hubungsn sosial, g). Kemampuan belajar h). Wawasan dan perencanaan
karir, i). Kemampuan memecahkan masalah dan, h). Kemamdirian.
Ruang lingkup pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak

terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh
peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak
terprogram dilaksanakan secara langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di
sekolah yang diikuti oleh semua peserta didik. Kegiatan terprogram terdiri dari dua
komponen :
1). Pelayanan konseling, meliputi pengembangan :
a. Kehidupan pribadi
b. Kehidupan sosial
c. Kemampuan belajar
d. Wawasan dan perencanaan karir
2). Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan :
a. Kepramukaan
b. Latihan kepemimpinan, KIR, PMR dsb.
c. Seni budaya, olahraga, cinta alam, keagamaan, teater dsb.
Bentuk pelaksanaan kegiatan pengembangan diri secara terprogram

dilaksanakan dengan perencanaan dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui
penyelenggaraan : a). Layanan dan kegiatan pendukung bimbingan konseling, b).
Kegiatan ekstra kurikuler.
Sedangkan bentuk pelaksanaan kegiatan pengembangan diri secara tidak

terprogram dapat dilaksanakan dengan kegiatan yang bersifat:
a) Rutin, b) Spontan, c) Keteladanan.
PENUGASAN PENGASUHAN PESERTA DIDIK
KEPADA GURU BIMBINGAN KONSELIMG
SEKOLAH : SMPN 01 MADANG SUKU I

KELAS : IX ( SEMBILAN )
TAHUN PEMBELAJARAN : 2019/2020
GURU BIMBINGAN KONSELING : NOVI EVI YANTI, S.Pd
NO. KELAS JUMLAH SISWA KETERANGAN

1 IX 1 25
2 IX 2 25
3 IX 3 25
JUMLAH 75 MASUK PAGI
Rasuan, Juli 2019

KEPALA SEKOLAH,
SYAMSUDDIN, S.Pd
NIP. 196608141998021001
PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SMPN 01 MADANG SUKU I
1) JENIS PROGRAM : A. PROGRAM TAHUNAN

B. PROGRAM SEMESTERAN
2) KELAS : IX 1 – IX 3
3) TAHUN : 2019/2020
4) GURU BK : NOVI EVI YANTI, S.Pd
MENGESAHKAN
Kepala Sekolah, Guru Bimbingan Konseling,
SYAMSUDDIN, S.Pd NOVI EVI YANTI, S.Pd

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
Mengetahui Pengawas,
H. NURYADI, S.Pd., MM
NIP. 196501291988031002
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa,
karena atas Rahmat, Taufik dan Hidayah Nya penyusunan program pelayanan
bimbingan konseling ini dapat diwujudkan.
Adapun maksud dari penyusunan program pelayanan bimbingan konseling ini

adalah untuk melaksanakan tugas wajib sebagai guru bimbingan konseling (konselor)
di sekolah.
Program pelayanan bimbingan konseling ini mencakup PENDAHULUAN,

STRUKTUR PROGRAM, PELAKSANAAN PROGRAM dan matrik PROGRAM
TAHUNAN, PROGRAM SEMESTER (RPL) dan (Satuan Kegiatan Pendukung)
pelayanan Bimbingan Konseling untuk khususnya SMPN 01MADANG SUKU I,
Kabupaten OKU TIMUR, Provinsi Sumatera Selatan Pembelajaran 2019/2020
Penyusunan program ini didasarkan pada kebutuhan siswa melalui tahap

aplikasi instrumentasi (angket) analisis kebutuhan materi pengembangan yang
dijabarkan dari tugas-tugas perkembangan siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada

semua pihak yang terkait atas segala bantuan dan dukunganya sehingga penyusunan
program ini dapat terwujud, dan penulis berharap agar program ini bermanfaat bagi
semua fihak, amin.
Rasuan, JuLi 2019
Penulis,
DAFTAR ISI
*** HALAMAM JUDUL

*** ABSTRAK
*** PENGESAHAN
*** PENGANTAR
*** DAFATAR ISI
*** I. PENDAHULUAN
*** II STRUKTUR PROGRAM
*** III PELAKSANAAN PROGRAM
*** A. PROGRAM TAHUNAN
B. PROGRAM SEMESTERAN
C. PROGRAM HARIAN PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING
*** LAMPIRAN
I. PENDAHULUAN
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada

pengenalan potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan
dan tugas-tugas perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi
peserta didik yang bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan
terjadinya masalah merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka
pengenalan potensi individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan.
Bimbingan dan konseling saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik,
orangtua, dan sekolah.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam
membantu peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana
tercantum dalam Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi
Dasar (SKKPD). Dalam upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut,
program bimbingan dan konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan
seluruh stakeholder sekolah.
Dewasa ini, layanan bimbingan dan konseling yang diselenggarakan oleh
SMP N 3 Belitang Madang Raya memiliki banyak tantangan baik secara internal
maupun eksternal. Dari sisi internal, problematika yang dialami oleh sebagian besar
peserta didik bersifat kompleks. Beberapa diantaranya adalah problem terkait
penyesuaian akademik di sekolah, penyesuaian diri dengan pergaulan sosial di
sekolah, ketidakmatangan orientasi pilihan karir, dan lain-lainnya. Fakta ini sejalan
dengan hasil asesmen permasalahan yang telah dilakukan, yakni sebagian besar
peserta didik di kelas IX belum melakukan penyesuaian kemampuan belajar untuk
mencapai target ratarata Ujian Nasional (UN), budaya kelompok teman sebaya yang
seringkali tidak mendukung bagi terbentuknya iklim belajar kelompok, dan masih
terdapat kecenderungan ekstrim dari beberapa kelompok-kelompok tertentu yang
berpotensi memicu terjadinya perkelahian dan tawuran.
B. DASAR
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidika Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003
Nomor 78, Tambaha Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang
StandaNasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2005 Nomor 41,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4496) sebagaimana telahdiubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32
Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71,
Tambahan LembaranNegara Republik IndonesiaNomor 5410);
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru (LembaranNegara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194,
Tambahan Lembaran NegaraRepublik Indonesia Nomor 4941);
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun
2008tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor;arasarLegal Pelayanan Bimbingan dan Konseling di sekolah
(lampiran 1) yang terdiri dari :
7. Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 22 tahun 2006 tentang Standar
Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah khususnya yang berkaitan
dengan Bimbingan Konseling yaitu Pengembangan Diri.
9. Panduan Pengembangan Diri melalui Pelayanan Konseling. Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan tenaga Kependidikan
Pendidikan Jasmani dan Bimbingan Konseling, tahun 2008.
10. Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling dalam jalur
Pendidikan Formal, Dirjen PMPTK Depdiknas, tahun 2007.
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 27 tahun
2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor
12. Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
13. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
14. Peraturan Menteri Pendidikan Nsional Republik Indonesia nomor 39 tahun
2009 tentang beban kerja guru dan pengawas satuan pendidikan.
15. Peraturan Pemerintah no 23 tahun 2016 tentang SKL
16. SK Kepala SMA Negeri 1 Indralaya Selatan tentang pembagian tugas Guru
BK dan jumlah siswa asuh tahun pelajaran 2016/2017.
C. VISI DAN MISI

a. Visi sekolah
Menjadi Sekolah Terbaik dengan Lulusan Berkualitas dan Berwawasan
Lingkungan
b. Visi Bimbingan Konseling
Terwujudnya layanan bimbingan konseling yang profesional dalam
memfasilitasi perkembangan peserta didik dagar menjadi lulusan berkwalitas
dan berwawasan lingkungan
c. Misi Bimbingan Konseling
1) Membuat dan melaksanakan program bimbingan konseling yang
berkwatitas berbasis kebutuhan peserta didik dengan pendekatan humanis
, multi kultur dan bewawasan lingkungan
2) Misi pendidikan, yaitu memfasilitasi pengembangan peserta didik melalui
pembentukan prilaku efektif-normatif dalam kehidupan keseharian dan
masa depan.
3) Misi pengembangan, yaitu memfasilitasi pengembangan potensi dan
kompetensi peserta didik didalam lingkungan sekolah/madrasah, keluarga
dan masyarakat.
4) Misi pengentasan masalah, yaitu memfasilitasi pengentasan masalah
peserta didik mengacu pada kehidupan efektif sehari-hari.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN PERMASALAHAN SISWA

KELAS IX
BIDANG N KEBUTUHAN/MASAL JENIS KEGIATAN
BIMBINGA O AH SISWA LAYANAN PENDUKUN
N G
Pribadi 1. Kemandirian di usia Layanan
Remaja Informasi
2. Kematangan Layanan
mengendalikan emosi Informasi
3. Mampu menjaga Layanan
kesehatan agar tetap fit Informasi
menghadapi ujian
4. Memiliki kemampuan Layanan
menghilangkan rasa Informasi
khawatir/takut tudak dapat
lulus sekolah
5. Memiliki kemampuan Konseling
dalam menyelesaikan Kelompok
masalah
Sosial 1. Menghargai perbedaan Layanan
dan keberagaman Informasi
2. Hidup harus beretika Layanan
Informasi
3. Mampu berkomunikasi Layanan
secara efektif Informasi
4. Mampu menghindai Layanan
pernikahan dini Informasi
5. Organisasi karangtaruna Layanan
Informasi
6. Memiliki kemampuan Layanan
membina persahabatan Informasi
agar tetap langgeng
Belajar 1.Ketagihan belajar Layanan
Informasi
2.Berpikir logis membuka Layanan
cakrawala Informasi
3.IQ Bukan segala galanya Layanan
Informasi
4.Memiliki pemahaman Layanan
tentang kiat sukses dalam Informasi
menghadapi ujian
5.Memiliki pemahaman
tentang sayarat-syarat
kelulusan
Karir 1.Orientasi selolah Layanan
menengah atas Orientasi
2.Memiliki pemahaman Layanan
tentang peminatan jurusan Informasi/Layan
di SMA/SMK an penyaluran
dan penempatan
3.Mengenal profesi di dunia Layanan
kerja Informasi
4.Memiliki kematangan Layanan
pada keputusan karir Informasi
5.peran teman sebaya dalam Layanan
pengembangan karir Informasi
6.Kenali bakat demi karir Layanan
Informasi
7.Mengenal minat demi Layanan
karir Informasi
E. TUJUAN
Bidang Layanan Rumusan Kebutuhan Rumusan Tujuan Layanan
Pribadi Kemampuan siswa untuk mandiri di Peserta didik memiliki
usia Remaja kemampuan mandiri di usia
Remaja
Mampu mengendalikan emosi Peserta didik dapat
mengendalikan emosi dan
menetapkan nilai serta cara
bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan
social yang lebih luas
Mampu menjaga kesehatan agar Peserta didik mampu

tetap fit menghadapi ujian memahami betapa
pentingnya kesehatan tubuh
serta dapat membiasakan
pola hidup bersih dan sehat
Memiliki kemampuan Peserta didik memiliki
menghilangkan rasa khawatir/takut kemampuan mengilangkan
tudak dapat lulus sekolah rasa khawatir/takut tidak
dapat lulus ujian
Memiliki kemampuan dalam Peserta didik mampu
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
yang sedang dihadapi
Social Mencapai kematangan berprilaku Peserta didik dapat
sosial menghindari dan mencegah
terjadinya konflik,
perselisihan, perkelahian
akibat perbedaan dan
keberagamaan
Menerapkan nilai/norma/etika yang Peserta didik menerapkan
berlaku dilingkungan masyarakat nilai/norma/etika yang
berlaku dilingkungan
masyarakat
Mampu berkomunikasi secara Peserta didik dapat
efektif mengetahui pentingnya
komunikasi untuk
menyampaikan pesan, idea
tau gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Mampu menghindai pernikahan dini Peserta didik mampu
memahami persiapan
orientasi hidup keluarga,
mengetahui dampak dari
pernikahan di usia muda
Mampu memahami Organisasi Peserta didik mampu
karang taruna memahami organisasi
Karang Taruna sebagai
organisasi Remaja di Desa
Belajar Kemampuan siswa untuk belajar Peserta didik memiliki
dengan baik dan berkualitas sikap ketagihan belajar
Kemampuan siswa mengebangkan Pesera didik memiliki
pengetahuan dan keterampilan keterampilan dan berpikir
berpikir logis untuk masa depan logis untuk masa depan
Kemampuan siswa mencapai Peserta didik memiliki
kematangan intelektual kematangan intelektual
Memiliki pemahaman tentang kiat Peserta didik mampu
sukses dalam menghadapi ujian memahami kiat sukses
menghadapi ujian sekolah
serta memiliki keyakinan
terhadap kesuksesannya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik memiliki
sayarat-syarat kelulusan pemahaman syarat-syarat
kelulusan
Karir Orientasi sekolah menengah atas Peserta didik memahami

sekolah menengah atas,
antara SMA dan SMK
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik memiliki
peminatan jurusan di SMA/SMK kematangan pilihan karir
Mengenal profesi di dunia kerja Peserta didik dapat

mengetahui dan memahami
macam-macam profesi
yang ada di dunia kerja
Memiliki kematangan pada Peserta didik memiliki
keputusan karir kematangan pilihan karir
Kemampuan siswa untuk Peserta didik memiliki

memanfaatkan peran teman sebaya kemampuan
dalam pengembangan karir mengemangkan karir
melalui peran teman sebaya
Kemampuan siswa mengenal minat Peserta didik memiliki
dan mengembangkannya demi kemampuan mengenal
seksesnya karir minat dan
menghubungkannya dengan
suksesnya karir
Kemampuan siswa mencapai hidup Eserta didik memiliki
bahagia dalam meraih cita-cita kemampuan mencapai
hidup bahagia dalam
mearaih cita-cita
F. Komponen program
Komponen program bimbingan dan konseling di SMA meliputi:
(1) LayananDasar,
(2) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual peserta didik
(3) LayananResponsif, dan
(4) Dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen
1) Layanan Dasar,
Layanan dasar adalah pemberian bantuan kepada semua peserta didik/konseli
yang berkaitan dengan pengembangan keterampilan, pengetahuan, dan sikap dalam
bidang pribadi, sosial, belajar, dan karir. Strategi layanan dasar yang dapat
dilaksanakan antara lain adalah klasikal, kelas besar/lintas kelas, kelompok dan
menggunakan media tertentu. Materi layanan dasar dapat dirumuskan atas dasar hasil
asesmen kebutuhan, asumsi teoritik yang diyakini berkontribusi terhadap
kemandirian, dan kebijakan pendidikan yang harus diketahui oleh peserta
didik/konseli.
2) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik/Konseli

Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian
bantuan kepada semua peserta didik/konseli dalam membuat dan
mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir. Tujuan utama
layanan ini ialah membantu peserta didik/konseli belajar memantau dan memahami
pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif
terhadap informasi tersebut. Pelayanan peminatan mulai dari pemilihan dan
penetapan minat (kelompok matapelajaran, matapelajaran, lintas minat),
pendampingan peminatan, pengembangan dan penyaluran minat, evaluasi dan tindak
lanjut. Strategi layanan peminatan meliputi bimbingan klasikal, bimbingan kelompok,
konseling kelompok, dan konseling individual serta layanan konsultasi. Guru
bimbingan dan konseling atau konselor memimpin kolaborasi dengan pendidik pada
satuan pendidikan, berperan mengkoordinasikan layanan peminatan dan memberikan
informasi yang luas dan mendalam tentang kelanjutan studi dan dunia kerja, sampai
penetapan dan pemilihan studi lanjut.
3) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah pemberian bantuan terhadap peserta didik/konseli
yang memiliki kebutuhan dan masalah yang memerlukan bantuan dengan segera.
Tujuan layanan ini ialah memberikan (1) layanan intervensi terhadap peserta
didik/konseli yang mengalami krisis, peserta didik/konseli yang telah membuat
pilihan yang tidak bijaksana atau peserta didik/konseli yang membutuhkan bantuan
penanganan dalam bidang kelemahan yang spesifik dan (2) layanan pencegahan bagi
peserta didik/konseli yang berada di ambang pembuatan pilihan yang tidak bijaksana.
Isi dari layanan responsif ini antara lain berkaitan dengan penanganan masalah
masalah belajar, pribadi, sosial, dan karir. Berkaitan dengan tujuan program
Bimbingan dan konseling di atas, isi layanan responsif adalah sebagai berikut; a)
Masalah-masalah yang berkaitan dengan belajar: kebiasaan belajar yang salah dan
kesulitan penyusunan rencana pelajaran. b) Masalah yang berkaitan dengan karir,
misalnya, kecemasan perencanaan karir, kesulitan penentuan kegiatan penunjang
karir, dan kesulitan penentuan kelanjutan studi. c) Masalah yang berkaitan dengan
perkembangan sosial antara lain konflik dengan teman sebaya dan keterampilan
interaksi sosial yang rendah. d) Masalah yang berkaitan dengan perkembangan
pribadi antara lain konflik anatara keinginan dan kemampuan yang dimiliki, dan
memiliki pemahaman yang kurang tepat tentang potensi diri.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen,
tata kerja infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan guru bimbingan dan
konseling atau konselor secara berkelanjutan yang secara tidak langsung memberikan
bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta
didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem antara laian (1) administrasi
yang di dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti kegiatan asesmen,
kunjungan rumah, menyusun dan melaporkan program bimbingan dan konseling,
membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi dan mekanisme bimbingan dan
konseling, serta (2) kegiatan tambahan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah
dan pengembangan profesi bimbingan dan konseling. Setelah guru bimbingan dan
konseling atau konselor menentukan komponen layanan, lalu mempertimbangkan
porsi waktu dari masing-masing komponen layanan, apakah kegiatan itu dilakukan
dalam waktu tertentu atau terus menerus. Berapa banyak waktu yang diperlukan
untuk melaksanakan layanan bimbingan dan konseling dalam setiap komponen
program perlu dirancang dengan cermat. Perencanaan waktu ini harus dilakukan oleh
guru bimbingan dan konseling atau konselor didasarkan kepada isi program dan
dukungan manajemen. Besaran persentase dalam setiap layanan dan setiap jenjang
satuan pendidikan didasarkan pada data hasil asesmen kebutuhan peserta
didik/konseli dan satuan pendidikan. Dengan demikian besaran persentase bisa
berbeda-beda antara satuan pendidikan yang satu dengan yang lainnya. Berikut
dikemukakan tabel alokasi waktu, sekedar perkiraan atau pedoman relatif dalam
pengalokasian waktu untuk guru bimbingan dan konseling atau konselor
PanduanOperasionalPenyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah
MenengahAtas.35 dalam melaksanaan komponen pelayanan bimbingan dan
konseling di sekolah minimal 24 jam kerja.
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang
layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Pada
hakikatnya perkembangan tersebut merupakan satu kesatuan utuh yang tidak
dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta didik/konseli. Materi layanan
bimbingan dan konseling disajikan secara proporsional sesuai dengan hasil
asesmen kebutuhan 4 (empat) bidang layanan.
1) Pribadi
Proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung
jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai
perkembangan pribadi yang optimal dan mencapai kemandirian, kebahagiaan,
kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan
peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan
memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2)
mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3)
menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik, (4) mencapai
keselarasan perkembangan antara cipta-rasa-karsa, (5) mencapai
kematangan/kedewasaan cipta-rasa-karsa secara tepat dalam kehidupanya sesuai
nilai PanduanOperasionalPenyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah
MenengahAtas.36 nilai luhur, dan (6) mengakualisasikan dirinya sesuai dengan
potensi diri secara optimal berdasarkan nilai-nilai luhur budaya dan agama.
2) Sosial
Proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya dan dapat
melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu
mengatasi masalah masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri
dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga
mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya. Aspek
perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi (1) berempati
terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3)
menghormati dan menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan
norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6) bekerjasama dengan
orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain
berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan.
3) Belajar
Proses pemberian bantuan guru bimbingan dan konseling atau konselor
kepada
peserta didik/ konseli antara lain adalah mengenali potensi diri untuk belajar,
memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan,
memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan
mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang
dikembangkan meliputi;(1) menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan
memahami berbagai hambatan belajar; (2) memiliki sikap dan kebiasaan belajar
yang positif; (3) memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat; (4)
memiliki keterampilan belajar yang efektif; (5) memiliki keterampilan
perencanaan dan penetapan pendidikan lanjutan; dan (6) memiliki kesiapan
menghadapi ujian.
4) Karir
Proses pemberian bantuan guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/ konseli untuk memahami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi,
aspirasi
dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan
realistis berdasar informasi potensi diri dan melihat kesempatan yang tersedia di
lingkungan PanduanOperasionalPenyelenggaraan Bimbingan dan Konseling
Sekolah MenengahAtas.37 hidupnya untuk mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi; (1) memiliki
pemahaman diri (kemampuan, minat danmkepribadian) yang terkait dengan
pekerjaan; (2) memiliki pengetahuan mengenai dunia kerja dan informasi karir
yang menunjang kematangan kompetensi karir; (3) memiliki sikap positif
terhadap dunia kerja; (4) memahami relevansi kemampuan menguasai pelajaran
dengan persyaratan keahlian atau keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi
cita-cita karir di masa depan; (5) memiliki kemampuan untuk membentuk
identitas karir, dengan cara mengenali ciri-ciri pekerjaan, persyaratan kemampuan
yang dituntut, lingkungan sosio-psikologis pekerjaan, prospek kerja,
kesejahteraan kerja; memiliki kemampuan merencanakan masa depan, berupa
kemampuan merancang kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran-peran
yang sesuai dengan minat, kemampuan, dan kondisi kehidupan sosial ekonomi;
membentuk pola-pola karir; mengenal keterampilan;
serta memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil keputusan karir.
H. RENCANA OPRASIONAL
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

Bidang Tujuan Layanan Komponen Layanan kelas Materi Metode media Evaluasi
Layanan Layanan Srategi
Pribadi Layanan Klasikal IX Mandiri di Ceramah,
Peserta didik memiliki Informasi usia Remaja diskusi
kemampuan mandiri di usia Tanya
Remaja jawab
Peserta didik dapat mengendalikan Layanan Klasikal IX Cara Ceramah,
emosi dan menetapkan nilai serta Informasi mengndalikan diskusi
cara bertingkah laku yang dapat emosi Tanya
diterima dalam kehidupan social jawab
yang lebih luas
Layanan Klasikal IX Menjaga Ceramah,
Peserta didik mampu memahami Informasi kesehatan diskusi
betapa pentingnya kesehatan tubuh Tanya
serta dapat membiasakan pola jawab
hidup bersih dan sehat
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Setrategi lulus Ceramah,

kemampuan mengilangkan rasa Informasi sekolah diskusi
khawatir/takut tidak dapat lulus Tanya
ujian jawab
Peserta didik mampu Konseling Konseling IX
menyelesaikan masalah yang kelompok kelompok
sedang dihadapi
Social Peserta didik dapat menghindari Layanan Klasikal IX Memghargai Ceramah,

perbedaan dan
dan mencegah terjadinya konflik, Informasi diskusi
keberagaman
perselisihan, perkelahian akibat Tanya
perbedaan dan keberagamaan jawab
Peserta didik menerapkan Layanan Klasikal IX Hidup harus Ceramah

beretika
nilai/norma/etika yang berlaku Informasi
dilingkungan masyarakat
Peserta didik dapat mengetahui Layanan Klasikal IX Komunikasi Ceramah
efektif
pentingnya komunikasi untuk Informasi
menyampaikan pesan, idea tau
gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Peserta didik mampu memahami Layanan Klasikal IX Menunda Ceramah
menikah dini
persiapan orientasi hidup keluarga, Informasi
pilihan pintar
mengetahui dampak dari
pernikahan di usia muda
Peserta didik mampu memahami Layanan Klasikal IX Organisasi Ceramah
karang taruna
organisasi Karang Taruna sebagai Informasi
organisasi Remaja di Desa
Belajar Peserta didik memiliki sikap Layanan Klasikal IX Ketagihan Ceramah
belajar
ketagihan belajar Informasi
Pesera didik memiliki Layanan Klasikal IX Berpikir logis Ceramah
membuka
keterampilan dan berpikir logis Informasi
cakrawala
untuk masa depan
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX IQ bukan Ceramah
segala galanya
kematangan intelektual Informasi
Peserta didik mampu memahami Layanan Klasikal IX Trik sukses Ceramah
meghadapi
kiat sukses menghadapi ujian Informasi
ujian
sekolah serta memiliki keyakinan
terhadap kesuksesannya
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Syarat-syarat Ceramah
pemahaman syarat-syarat Informasi kelulusan
kelulusan
Karir Peserta didik memahami sekolah Layanan Klasikal IX Peminatan Ceramah

jurusan di
menengah atas, antara SMA dan Informasi
SMA/SMK
SMK
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Pilihan Karir Ceramah

kematangan pilihan karir Informasi
Peserta didik dapat mengetahui Layanan Klasikal IX Mengenal Ceramah
profesi
dan memahami macam-macam Informasi
profesi yang ada di dunia kerja
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Memilih karir Ceramah
kematangan pilihan karir Informasi
Peserta didikmemiliki Layanan Klasikal IX Peran teman Ceramah
sebaya dalam
kemampuan mengemangkan karir Informasi
pengembangan
melalui peran teman sebaya karir
Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Mengenal Ceramah

kemampuan mengenal minat dan Informasi minat
menghubungkannya dengan
suksesnya karir
Eserta didik memiliki kemampuan Layanan Klasikal IX Meraih cita- Ceramah
mencapai hidup bahagia dalam Informasi cita
mearaih cita-cita
I. JADWAL KEGIATAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember
Komponen dan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
kegiatan Layanan
Melakukan asesmen
kebutuhan
Mendapatkan
dukungan kepala
sekolah
dan komite sekolah
1. Konsultasi
2. Rapat koordinasi
3. Sosialisasi
Menetapkan dasar
perencanaan layanan
PELAKSANAAN
LAYANAN DASAR
Bimbingan Klasikal
Bimbingan kelompok
Bimbingan kelas
besar/ lintas kelas
Pengembangan media
bimbingan dan
konseling
PEMINATAN
&PERENCANAAN
INDIVIDUAL
1. Tahap
pengungkapan
2. Tahap pemahaman
3. Tahap penentuan
pilihan
4. Tahap tindak lanjut
dan penyaluran
Layanan Responsif
Konseling Individual x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
dan Kelompok
Referal (Rujukan atau
Alih Tangan)
Konsultasi
Konferensi Kasus
Advokasi
DUKUNGAN
SISTEM
Pengembangan
jejaring
Kegiatan Manajemen
PKB (Pengembangan
Keprofesionalan
Berkelanjutan)..
J. RENCANA EVALUASI
K. SARANA DAN PRASARANA
SARANA DAN SARANA DAN

TUJUAN
KEBUTUHAN PRASANA YANG PRASANA YANG
KEGIATAN
TERSEDIA DIBUTUHKAN
Sarana Aplikasi instrumentasi Aplikasi instrumentasi Aplikasi instrumentasi
DCM DCM DCM
Dan lain-lain Dan lain-lain Dan lain-lain
Prasarana Ruang konseling dimilikinya Ruang konseling yang

sekat/pembatas mampu menjaga
permanen ruang privasi konseli
tamu,ruang kerja guru
pembimbing dan
ruang konseling
Sofa tamu Memudahkan
menerima tamu/orang
tua/wali siswa
L. ANGGARAN BIAYA
No Uraian Sepesifikasi Volume Harga Jumlah Manfaat Keterangan

Kegiatan Satuan Harga
1. Tes Asesmen 75 3.000 225.000
Psikologi peminatan
siswa kelas
IX
2. ATK  Kertas 1 Rim 50.000 50.000
HVS
 Buku 3 buah
Besar
 Spidol
 White
board
 penghapus
3. Home visit 2,5% X
(tiap bulan jumlah
2,5% dari siswa X
jumlah 10 bulan
siswa)
4. Fotokopy 3 kelas X
apsen 10 bulan
5. Pengajuan 1 buah
komputer
6. Pengajuan 1 buah
printer
PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN KONSELING
PROGRAM TAHUNAN, PROGRAM SEMESTERAN, PELAYANAN KONSELING

KELAS : IX (SEMBILAN)
Oleh :
NIP. 198811262019032002

KABUPATEN OKU TIMUR
TAHUN 2019/2020
PROGRAM TAHUNAN
PELAYANAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN : 2019/2020
KELAS : IX
GURU BK : NOVI EVI YANTI, S.Pd
MATERI BIDANG PENGEMBANGAN

NO KEGIATAN
A. PRIBADI B. SOSIAL C. BELAJAR D. KARIR
1 2 3 4 5 6
II LAYANAN
- - - Orientasi Sekolah
1 Orientasi
lanjutan
 Cara  Memghargai  Ketagihan  Peminatan
mengndalikan perbedaan dan belajar jurusan di
emosi keberagaman  Berpikir SMA/SMK
 Menjaga  Hidup harus logis  Mengenal
kesehatan beretika membuka profesi
 Setrategi lulus  Komunikasi cakrawala  Memilih karir
sekolah efektif  IQ bukan  Peran teman
 Menunda segala sebaya dalam
2 Informasi menikah dini galanya pengembanga
pilihan pintar  Trik sukses n karir
 Organisasi meghadapi  Mengenal
karang taruna ujian bakat
 Cara  Syarat-syarat  Mengenal
bersahabat kelulusan minat
yang OK
Penempatan dan Membina Meningkatkan Mengembangkan

pengemba ngan hubungan sosial aktifitas bela jar potensi peserta
Penempatan
peran pribadi dengan teman melalui kegiatan didik melalui
3 dan
peserta didik atau kelompok belajar kelompok kegiatan
Penyaluran
dalam organisasi sebaya pengembangan
kelas diri
Memahami Aspek-aspek Pengaruh Cara
(konsep) sosial penge- kemampuan, mengidentifikasi
kemampuan, mbangan bakat, minat kemampuan,
Penguasaan bakat, minat dan kemampuan, terhadap belajar bakat, minat dan
4
Konten kaitannya dengan bakat, minat dan dan arah arah
arah pilihan karir arah kecenderungan kecenderungan
kecenderungan karir karir
karir
Upaya mengatasi Upaya mengatasi Upaya mengatasi Upaya mengatasi
masalah-masalah masalah-masalah masalah-masalah masalah yang
Konseling
5 pribadi yang sosial yang belajar yang berkaitan dengan
Perorangan
dihadapi peserta dihadapi peserta dihadapi peserta persiapan karir
didik didik didik
Perubahan fisik Pengaruh Pengaruh Pengaruh
dan psikis pada perubahan fisik perubahan fisik perubahan fisik
Bimbingan
6 masa remaja dan psikis masa dan psikis masa dan psikis masa
Kelompok
remaja terhadap remaja terhadap remaja terhadap
hubungan sosial belajar persiapan karier
Memiliki Mengatasi Mengatasi Mengatasi
Konseling kemampuan dalm masalah-masalah masalah-masalah masalah persia-
7
Kelompok menyelesaikan sosial melalui belajar melalui pan karir melalui
masalah kelompok kelompok kelompok
Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan Pemberdayaan
pihak terten tu pihak terten tu pihak terten tu pihak tertentu
8 Konsultasi untuk membantu untuk membantu untuk membantu untuk memban tu
perkembangan perkembangan perkembangan persiapan karir
pribadi siswa sosial siswa belajar siswa siswa
Upaya
mendamaikan
9 Mediasi - pihak tertentu - -
(peserta didik)
yang berselisih
KEGIATAN
III
PENDUKUNG
Instrumen tes Instrumen tes Instrumen tes Instrumen tes dan
dan non-tes dan non-tes untuk dan non-tes non -tes untuk
untuk mengungkap untuk mengungkap data
Aplikasi
1 mengungkap kondisi dan mengungkap pendukung persia-
Instrumentasi
kondisi dan masalah sosial kondisi dan pan karir peserta
masalah pribadi peserta didik masalah belajar didik
peserta didik peserta didik
Menghimpun data Menghimpun Menghimpun data Menghimpun data
pribadi dan data lingku-ngan kegiatan dan hasil persiapan karir
Himpunan
2 lingkungan dan hubungan belajar peserta peserta didik
Data
peserta didik sosial peserta didik
didik
Pembahasan Pembahasan Pembahasan Pembahasan kasus
kasus pribadi kasus sosial kasus belajar karir tertentu
Konferensi tertentu dengan tertentu dengan tertentu dengan dengan
3
Kasus melibatkan semua melibatkan semua melibatkan semua melibatkan semua
pihak yang terkait pihak yang terkaitpihak yang pihak yang terkait
terkait
Pertemuan Pertemuan dengan Pertemuan Pertemuan dengan
dengan pihak pihak kelurga dengan pihak pihak kelurga
Kunjungan kelurga untuk untuk mendukung kelurga untuk untuk membantu
4
Rumah mendukung pemecahan mendukung pemecahan
pemecahan masalah sosial pemecahan masalah persiapan
masalah pribadi masalah belajar karir
Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
bahan pustaka bahan pustaka bahan pustaka bahan pus-taka
Tampilan tentang tentang tentang tentang
5
Kepustakaan perkembangan perkembangan perkembangan pengemba-ngan
kehi dupan kehi dupan sosial kegiatan belajar persiapan karir
pribadi
Pendalaman Pendalaman Pendalaman Pendalaman
Alih penanganan penanganan penanganan penanga nan
6 Tangan masalah pribadi masalah sosial masalah belajar masalah karir oleh
Kasus oleh pihak yang oleh pihak yang oleh pihak yang pihak yang
lebih kompeten lebih kompeten lebih kompeten kompeten
Rasuan, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Bimbingan Konseling

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
PROGRAM SEMESTERAN
PELAYANAN KONSELING

KELAS : IX
SEMESTER : 1 (Ganjil)
N MATERI BIDANG PENGEMBANGAN

KEGIATAN
O A. PRIBADI B. SOSIAL C. BELAJAR D. KARIR
1 2 3 4 5 6
I PERSIAPAN
1 Pembagian
Tugas BK
2 Konsultasi
Program BK
3 Penyusunan
Prog BK
4 Pengadaan
Sarana BK
II LAYANAN
1 Orientasi Orientasi Sekolah lanjutan
 Cara  Memghargai  Ketagihan
mengndalikan perbedaan dan belajar  Peminatan
emosi keberagaman  Berpikir logis jurusan di
 Menjaga  Hidup harus membuka SMA/SMK
kesehatan beretika cakrawala  Mengenal
2 Informasi  Komunikasi profesi
efektif  Memilih karir
Penempatan Kegiatan belajar Pilihan kegiatan

3 dan kelompok pengembangan diri
Penyaluran
Memahami (konsep) Aspek sosial pengembangan Pengaruh kemampuan, Identifikasi kemampuan
Penguasaan
4 kemampuan, bakat, kemampuan, bakat, minat bakat, minat pada belajar bakat dan minat
Konten
minat
Masalah-masalah pribadi Masalah-masalah sosial yang Masalah-masalah belajar Masalah yang berkaitan
Konseling
5 yang dihadapi peserta dihadapi peserta didik yang dihadapi peserta dengan persiapan karir
Perorangan
didik didik
Bimbingan Perubahan fisik dan Dampak perubahan fisik,
6 - -
Kelompok psikis pada masa remaja psikis pada hubungan sosial
Mengatasi masalah- Mengatasi masalah-masalah Mengatasi masalah- Mengatasi masalah
Konseling
7 masalah pribadi melalui sosial melalui dinamika masalah belajar melalui persiapan karir melalui
Kelompok
dinamika kelompok kelompok dinamika kelompok dinamika kelompok
Pemberdayaan pihak Pemberdayaan pihak terten Pemberdayaan pihak Pemberdayaan pihak ter
terten-tu untuk tu untuk membantu perkem- terten tu untuk membantu tentu untuk membantu
8 Konsultasi
membantu perkembangan sosial siswa perkembangan belajar persiapan karir siswa
bangan pribadi siswa siswa
Upaya mendamaikan pihak
9 Mediasi - tertentu (peserta didik) yang - -
berselisih
KEGIATAN
III PENDUKUN
G
Instrumen tes dan non- Instrumen tes dan non-tes Instrumen tes dan non- Instrumen tes dan non -tes
Aplikasi tes untuk mengungkap untuk mengungkap kondisi tes untuk mengungkap untuk mengungkap data
1
Instrumentasi kondisi dan masalah dan masalah sosial peserta kondisi dan masalah pendukung persiapan
pribadi peserta didik didik belajar peserta didik karir peserta didik
Menghimpun data Menghimpun data lingku- Menghimpun data Menghimpun data
Himpunan
2 pribadi dan lingkungan ngan dan hubungan sosial kegiatan dan hasil belajar persiapan karir peserta
Data
peserta didik peserta didik peserta didik didik
Pembahasan kasus Pembahasan kasus sosial Pembahasan kasus belajar Pembahasan kasus karir
Konferensi pribadi tertentu dengan tertentu dengan melibatkan tertentu dengan tertentu dengan melibat
3
Kasus melibatkan semua pihak semua pihak terkait melibatkan semua pihak kan semua pihak terkait
terkait terkait
Pertemuan dengan pihak Pertemuan dengan pihak Pertemuan dengan pihak Pertemuan dengan pihak
Kunjungan kelurga untuk kelurga untuk mendukung kelurga untuk mendukung kelurga untuk memban tu
4
Rumah mendukung pemecahan pemecahan masalah sosial pemecahan masalah pemecahan masalah
masalah pribadi belajar persiapan karir
Penggunaan bahan Penggunaan bahan pustaka Penggunaan bahan Penggunaan bahan pus-
Tampilan pustaka tentang tentang perkembangan pustaka tentang taka tentang pengemba-
5
Kepustakaan perkembangan kehidupan sosial perkembangan kegiatan ngan persiapan karir
kehidupan pribadi belajar
Pendalaman penanganan Pendalaman penanganan Pendalaman penanganan Pendalaman penanga-
Alih
masalah pribadi oleh masalah sosial oleh pihak masalah belajar oleh pihak nan masalah karir oleh
6 Tangan
pihak yang lebih yang lebih kompeten yang lebih kompeten pihak yang kompeten
Kasus
kompeten
IV EVALUASI
V ANALISIS
VI LAPORAN
TINDAK
VII
LANJUT
Mengetahui, Rasuan, Juli 2019

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
PROGRAM SEMESTERAN
PELAYANAN KONSELING

KELAS : IX
SEMESTER : 2 (Genap)
MATERI BIDANG PENGEMBANGAN

NO KEGIATAN
A. PRIBADI B. SOSIAL C. BELAJAR D. KARIR
1 2 3 4 5 6
I PERSIAPAN
Pembagian
1
Tugas BK
Konsultasi
2
Program BK
Penyusunan
3
Prog BK
Pengadaan
4
Sarana BK
II LAYANAN
1 Orientasi
2 Informasi  Setrategi lulus  Menunda  IQ bukan  Peran teman
sekolah menikah dini segala sebaya dalam
pilihan pintar galanya pengembangan
 Organisasi  Trik sukses karir
karang taruna meghadapi  Mengenal
 Cara bersahabat ujian bakat
yang OK  Syarat-  Mengenal
syarat
kelulusan
3 Penempatan Mengembangkan peran Membina hubungan sosial Mengembangkan egiatanpengembangan diri
dan pri badi dalam organisasi dengan kelompok sebaya kegiatan belajar
Penyaluran kelas kelompok
4 Penguasaan Menjalankan peran Kiat-kiat berteman Pengaruh hubungan Peningkatan kegiatan
Konten pribadi dalam kelompok teman sebaya terhadap ”Pengembangan Diri”
sebaya belajar
5 Konseling Masalah-masalah pribadi Masalah-masalah sosial Masalah-masalah Masalah yang berkaitan
Perorangan yang dihadapi peserta yang dialami oleh siswa belajar yang dialami dengan persiapan karir
didik siswa
6 Bimbingan Pengaruh positif Nilai dan caraberprilaku
Kelompok - - ”Pergaulan Luas” yang baik dalam bekerja
terhadap belajar
7 Konseling Mengatasi masalah- Mengatasi masalah- Mengatasi masalah- Mengatasi masalah pers.
Kelompok masalah pribadi melalui masalah sosial melalui masalah belajar karir melalui kelompok
kelompok kelompok melalui kelompok
8 Konsultasi Pemberdayaan pihak Pemberdayaan pihak Pemberdayaan pihak Pemberdayaan pihak
terten tu untuk membantu tertentu untuk membantu tertentu untuk tertentu untuk memban tu
perkem bangan pribadi perkembangan sosial siswa membantu persiapan karir siswa
siswa perkembangan belajar
siswa
9 Mediasi Upaya mendamaikan pihak
- tertentu (peserta didik) - -
yang berselisih
III KEGIATAN
PENDUKUNG
1 Aplikasi Instrumen tes dan non- Instrumen tes dan non- Instrumen tes dan Instrumen tes dan non -tes
Instrumentasi tes untuk mengungkap tes untuk mengungkap non-tes untuk untuk mengungkap data
kondisi dan masalah kondisi dan masalah sosial mengungkap kondisi pendukung persiapan
pribadi peserta didik peserta didik dan masalah belajar karir peserta didik
peserta didik
2 Himpunan Menghimpun data Menghimpun data Menghimpun data Menghimpun data per
Data pribadi dan lingkungan lingku-ngan dan hubungan kegiatan dan hasil siapan karir peserta didik
peserta didik sosial peserta didik belajar peserta didik
3 Konferensi Pembahasan kasus Pembahasan kasus sosial Pembahasan kasus Pembahasan kasus karir
Kasus pribadi tertentu dengan tertentu dengan melibatkan belajar tertentu dengan tertentu dengan melibat
melibatkan semua pihak semua pihak terkait melibatkan semua kan semua pihak terkait
terkait pihak terkait
4 Kunjungan Pertemuan dengan pihak Pertemuan dengan pihak Pertemuan dengan Pertemuan dengan pihak
Rumah kelurga untuk kelurga untuk mendukung pihak kelurga untuk kelurga untuk mebantu
mendukung pemecahan pemecahan masalah sosial mendukung pemecahan persiapan karir
masalah pribadi masalah belajar
5 Tampilan Penggunaan bahan Penggunaan bahan pustaka Penggunaan bahan Penggunaan bahan pus
Kepustakaan pustaka tentang tentang perkembangan pustaka tentang taka tentang pengemba-
perkembangan kehi kehi dupan sosial perkembangan kegiatan ngan persiapan karir
dupan pribadi belajar
6 Alih Tangan Pendalaman penanganan Pendalaman penanganan Pendalaman Pendalaman penangan an
Kasus masalah pribadi oleh masalah sosial oleh pihak penanganan masalah masalah persiapan karir
pihak yang lebih yang lebih kompeten belajar oleh pihak yang oleh pihak yang lebih
kompeten lebih kompeten kompeten
IV EVALUASI
V ANALISIS
VI LAPORAN
VII TINDAK
LANJUT
Rasuan, Juli 2019


NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032
PEMERINTAH KABUPATEN OGAN KOMERING ULU TIMUR
NPSN: 10606575 – TERAKREDITASI : B
Alamat : Jl. Simpang Kepuh Rasuan, Kec. Madang Suku I, Kab OKU Timur, Prov. Sum-Sel, Kode Pos : 32162 NSS : 201110806575
NPSN: 10606575 Email:Timdata. 10606575@gmail.com
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2019-2020
A. Komponen Layanan : Layanan dasar

B. Bidang Layanan : Pribadi
C. Topik Layanan : Menjaga Kesehatan
D. Fungsi Layanan : Pemahaman
E. Tujuan Umum :Peserta didik mampu memahami betapa pentingnya kesehatan
tubuh serta
dapat membiasakan pola hidup bersih dan sehat.
F. Tujuan Khusus : Peserta didik dapat mempraktikkan pola hidup sehat dalam
kehidupan sehari-hari
G. Sasaran Layanan : Siswa kelas IX

H. Materi Layanan : 1. Pengertian Kesehatan
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan
3. Cara menerapkan pola hidup sehat
4. Dampak positif/ Manfaat menjaga kesehatan.
5. Dampak negatif tidak menjaga kesehatan
I. Waktu : 1x40 menit
J. Sumber : Buku BK
K. Metode/teknik : ceramah dan diskusi
L. Media :-
M. Pelaksanaan :
1. Tahap Awal/Pendahuluan
a. Pernyataan Tujuan :
 Pernyataan tujuan : Guru Bimbingan dan Konseling menyapa peserta didik
dengan kalimat yang membuat siswa bersemangat.
 Mengulas/mengulangi materi sebelumnya
 Guru Bimbingan dan Konseling menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
 Mencatatkan materi
 Member kesempatan siswa untuk bertanya
c. Mengarahkan kegiatan
 Menjelaswkan bahwa nanti akan dibagi reaflet dan cara memahaminya
d. Tahap Peralihan
 Menanyakan kesiapan siswa
2. Tahap Inti :
a. Kegiatan Peserta didik
 Mencatat materi
b. Kegiatan bimbingan dan konseling
 Memberi penjelasan
3. Tahap Penutup
a. Memberi penguatan
b. Menentukan tindak lanjut
N. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
1. Semangat siswa dalam mengikuti proses layanan
bimbingan klasikal
2. Kertarikkan siswa terhadap materi yang disampaikan
3. Tanggapan siswa terhadap materi
4. Keaktifan siswa dalam mengikuti layanan
5. Cara siswa menjelaskan terhadap pertanyaan guru
6. Suasana kelas
Keterangan
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
2. Kategoro hasil
 Sanggat Baik = 21 – 24
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR
Sangat setuju Kurang Tidak

setuju setuju setuju
1. Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi yang disampaikan
2. Saya memperoleh banyak pengetahuan dan
informasi dari materi yang disampaikan
3. Saya menyadari pentingnya menjaga
kesehatan
4. Saya meyakinkan diri akan menerapkan pola
hidup sehat
5. Saya dapat mengembangkan prilaku yang
harus dilakukan supaya menjadi pribadi
yang sehat
6. Saya dapat mengubah prilaku sehingga

mencegah kebiasaan yang dapat
menyebabkan kesehatan terganggu.
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
LAPORAN PELAKSANAAN BIMBINGAN KLASIKAL
SEMSTER GANJIL TAHUN 2019-2020
1. Komponen Layanan Layanan dasar
2. Bidang Layanan Pribadi
3. Topik Layanan Menjaga Kesehatan
4. Tujuan Layanan Peserta didik mampu
memahami betapa
pentingnya kesehatan tubuh
serta dapat membiasakan
pola hidup bersih dan sehat.
5. Kelas/Semester IX/Ganjil
6. Hari/tanggal
7. Durasi pertemuan 40 menit
8. Materi 1. Pengertian Kesehatan
2. Faktor-faktor yang
mempengaruhi
kesehatan
3. Cara menerapkan pola
hidup sehat
4. Dampak negatif tidak
menjaga kesehatan
5. Dampak positif/ Manfaat
menjaga kesehatan
9. Hasil dan tindak lanjut Baik

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Cara Mengendalikan Emosi
D. Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengembangan
E. Tujuan Umum : Peserta didik dapat mengendalikan emosi dan menetapkan nilai
serta cara
bertingkah laku yang dapat diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas.
F. Tujuan Khusus : Peserta didik mampu memahami tentang emosi diri dan memiliki
keterampilan dalam mengendalikan, mengarahkan dan
menyalurkan emosi
secara positif.
H. Materi Layanan : 1. Pengertian Emosi
2.Macam-Macam Emosi dan cara pengendaliannya
3. Cara mengarahkan dan menyalurkan emosi
J. Sumber : Buku BK
L. Media : Leaflet
M. Pelaksanaan :
 Pemahaman reaflet
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
i. Kegiatan Peserta didik
 Mencatat materi
 Memahami reaflet
ii.Kegiatan bimbingan dan konseling
3. Tahap Penutup
N. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
2. Kategori hasil
 Sangat Baik = 21 – 24
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

3. Saya menyadari pentingnya mengendalikan
emosi
4. Saya meyakinkan diri untuk bisa
mengendalikan emosi diri.
harus dilakukan agar dapat mengarahkan dan
menyalurkan emosi secara positif.
6. Saya dapat mengubah prilaku sehingga
memiliki pengendalian emosi yang baik
Keterangan
4. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Cara mengendalikan Emosi
4. Tujuan Layanan Peserta didik dapat
mengendalikan emosi dan
menetapkan nilai serta cara
bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan
sosial yang lebih luas.
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian Emosi
2. Macam-Macam Emosi
dan cara
pengendaliannya
3. Cara mengarahkan dan
menyalurkan emosi

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

B. Bidang Layanan : Sosial
C. Topik Layanan : Menghargai Perbedaan dan Keberagaman
E. Tujuan Umum : Peserta didik dapat menghindari dan mencegah terjadinya konflik,
perselisishan, perkelahian akibat perbedaan dan keberagaman.
F. Tujuan Khusus : Peserta didik mampu menerapkan sikap saling menghargai dalam
perbedaan
dan keberagaman serta memiliki ketrampilan dalam
mengembangkan tingkah
laku sosial yang positif.

H. Materi Layanan : 1. Perbedaan dan Keberagaman
2.dampak positif dan negatif dari perbedaan dan keberagaman
3. Cara mengatasi konflik akibat perbedaan dan keberagaman.
J. Sumber : Buku BK dan Internet
L. Media :-
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
N. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

3. Saya menyadari pentingnya menghargai
setiap perbedaan dan keberagaman dalam
kehidupan sosial
4. Saya meyakinkan diri untuk bisa menghargai
setiap perbedaan dan keberagaman
menunjukkan sikap menghargai perbedaan
dan keberagaman
6. Saya dapat mengatasi konflik yang timbul
akibat perbedaan dan keberagaman.
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
2. Bidang Layanan Sosial
3. Topik Layanan Menghargai Perbedaan dan Keberagaman
4. Tujuan Layanan Peserta didik dapat menghindari dan mencegah
terjadinya konflik, perselisishan, perkelahian akibat
perbedaan dan keberagaman.
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Perbedaan dan Keberagaman
2. dampak positif dan negatif dari perbedaan dan
keberagaman
3. Cara mengatasi konflik akibat perbedaan dan
keberagaman.

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Hidup Harus Beretika
E. Tujuan Umum : Peserta didik dapat menerapkan nilai atau norma atau etika yang
berlaku
di lingkungan masyarakat.
F. Tujuan Khusus : Peserta didik mampu memahami tentang Etika dalam kehidupan
sosial
bermasyarakat serta mampu mengembangkan sikap/perilaku yang
berpedoman pada nilai, norma yang berlaku dimasyarakat.

H. Materi Layanan : 1. Pengertian Etika/Norma
2.Macam-Macam Norma Yang berlaku dimasyarakat.
3. Cara mengatasi konflik akibat perbedaan dan keberagaman.
L. Media : Leaflet
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
4. Tahap Inti :
 Mencatat materi
5. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

3. Saya menyadari adanya norma-norma yang
berlaku dimasyarakat.
4. Saya meyakinkan diri untuk dapat mematuhi
setiap norma-norma yang berlaku di
masyarakat.
bisa mengembangkan perilaku yang
beretikan dengan mematuhi setiap norma
yang berlaku dimasyarakat.
6. Saya dapat mengubah prilaku yang
menyimpang dari norma/aturan menjadi
perilaku yang taat pada norma/aturan.
Keterangan
2. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Hidup Harus Beretika
4. Tujuan Layanan Peserta didik dapat menerapkan nilai atau norma atau
etika yang berlaku di lingkungan masyarakat.
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian Etika/Norma
2. Macam-Macam Norma Yang berlaku
dimasyarakat.
3. Cara mengatasi konflik akibat perbedaan dan
keberagaman.

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Komunikasi Efektif
E. Tujuan Umum : Peserta didik dapat mengetahui pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan
pesan, ide, atau gagasan dalam hidup bermasyarakat.
F. Tujuan Khusus : Peserta didik mampu mengembangkan ketrampilan

berkomunikasi secara
efektif dalam kehidupan sosial.

H. Materi Layanan : 1. Pengertian Komunikasi
2.Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam komunikasi
3. Tips membangun komunikasi yang efektif
L. Media : Leaflet
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
c. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
4. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

3. Saya menyadari pentingnya berkomunikasi
secara efektif dalam menyampaikan pesan,
ide atau gagasan
4. Saya meyakinkan diri untuk dapat
berkomunikasi secara efektif
5. Saya dapat mengembangkan prilaku
berkomunikasi dengan memperhatikan etika
dalam berkomunikasi
6. Saya dapat mengubah prilaku yang lebih
baik dalam berkomunikasi.
Keterangan
a. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
b. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
SEMSTER GENAP TAHUN 2019-2020
3. Topik Layanan Komunikasi Efektif.
4. Tujuan Layanan Peserta didik dapat mengetahui pentingnya
komunikasi untuk menyampaikan pesan, ide, atau
gagasan dalam hidup bermasyarakat.
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian Komunikasi
2. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
komunikasi

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

B. Bidang Layanan : Belajar
C. Topik Layanan : Ketagihan Belajar
E. Tujuan Umum : Peserta didik dapat mengetahui pentingnya krtagihan belajar
F. Tujuan Khusus : Peserta didik mampu mengembangkan ketrampilan belajar.
H. Materi Layanan : 1. Pengertian Belajar
2. cara agar ketagihan belajar
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
6. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
c. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
d. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
2. Bidang Layanan Belajar
3. Topik Layanan Ketagihan Belajar
4. Tujuan Layanan
6. Hari/tanggal
8. Materi 4. Pengertian Komunikasi
5. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
komunikasi

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

B. Bidang Layanan : Karir
C. Topik Layanan : Orientasi sekolah lanjutan
E. Tujuan Umum : Peseta didik memahami sekolah mengah atas, antaa SMA dan
SMK
F. Tujuan Khusus : Untuk menghindari dan mencegah siswa tidak memahami sekolah
lanjutan
H. Materi Layanan : 1. Faktor-faktor yang pelu dipehatikan sebelum menentukan
pemilihan sekolah lanjutan
2. Jenis-jenis sekolah lanjutan
K. Metode/teknik : Ceramah dan diskusi
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
5. Tahap Inti :
 Mencatat materi
6. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
b. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Orientasi sekolah lanjutan
4. Tujuan Layanan Peserta didik memahami sekolah mengah atas, antara
SMA dan SMK
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Faktor-faktor yang pelu dipehatikan sebelum
menentukan pemilihan sekolah lanjutan
2. Jenis-jenis sekolah lanjutan

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Pahami Program Pendidikan kesetaaan
E. Tujuan Umum : Agar siswa memahami program paket
F. Tujuan Khusus : Untuk menghindai dan mencegah siswa tidak memahami
program Paket
H. Materi Layanan : 1. Pengertian pendidikan kesetaraan
2.Fungsi dan tujuan pendidikan kesetarraan
3. standar kompetensi
4. Landasan hukum
5. jenis-jenis pendidikan kesetaraan
K. Metode/teknik : Ceramah dan diskusi
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
2. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
b. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Pahami Program Pendidikan kesetaaan
4. Tujuan Layanan Agar siswa memahami program paket
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian pendidikan kesetaraan
2.Fungsi dan tujuan pendidikan kesetarraan
3. standar kompetensi
4. Landasan hukum
5. jenis-jenis pendidikan kesetaraan

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Kesadaran akan kesempatan Kerja
E. Tujuan Umum : Siswa dapat memahami dinamika pasar kerja
F. Tujuan Khusus : Menghindari dan mencegah siswa tidak mengetahui dinamika
pasar kerja
H. Materi Layanan : 1.Daftar pekerjaan utama di daerah sekitar
2. Daftar pekerjaan yang paling jarang ditemukan di daerah
sekitar
3. Pekerjaan yang disenangi
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
5. Tahap Inti :
 Mencatat materi
6. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
4. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi

Keterangan
d. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
2. Bidang Layanan Karir
3. Topik Layanan Kesadaran akan kesempatan Kerja
4. Tujuan Layanan Siswa dapat memahami dinamika pasar kerja
6. Hari/tanggal
8. Materi 1.Daftar pekerjaan utama di daerah sekitar
2. Daftar pekerjaan yang paling jarang ditemukan di
daerah sekitar
3. Pekerjaan yang disenangi

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Menghadapi Stres
E. Tujuan Umum : Agar siswa dapat memahami Stres
F. Tujuan Khusus : Agar siswa dapat menerapkan cara menghadai stres
H. Materi Layanan : 1. Pengetian Stres
2. bentuk-bentuk bahasa tubuh untuk menghadapi stres
3. cara untuk menghindari dan mengatasi stres
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
6. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
e. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
f. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Menghadapi Stres
4. Tujuan Layanan Agar siswa dapat memahami Stres
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengetian Stres
2. bentuk-bentuk bahasa tubuh untuk menghadapi
stres
3. cara untuk menghindari dan mengatasi stres

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

B. Bidang Layanan :Pribadi
C. Topik Layanan : Mengendalikan diri melaluki kecerdasan Emosi
E. Tujuan Umum : Siswa memahami pengendalian diri melalui kecerdasaan emosi
F. Tujuan Khusus : Siswa mampu mengendalikan diri melalui kecerdasan Emosi
H. Materi Layanan : 1. Pengertian kecerdasaan Emosi dan Aspek kecerdasaan Emosi
2. ciri orang yang mempunyai kecerdasaan Emosi Tinggi
3. Manfaat Kecerdasaan Emosi
4. Pemahaman Pengendalian Diri
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
8. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi

Keterangan
b. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Mengendalikan diri melaluki kecerdasan Emosi
4. Tujuan Layanan Siswa memahami pengendalian diri melalui

kecerdasaan emosi
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian kecerdasaan Emosi dan Aspek
kecerdasaan Emosi
2. ciri orang yang mempunyai kecerdasaan Emosi
Tinggi
3. Manfaat Kecerdasaan Emosi
4. Pemahaman Pengendalian Diri

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Hidup harus ber Etika
E. Tujuan Umum : Siswa dapat menerapkan nilai norma, etika yang berlaku di
lingkungan sekitar
F. Tujuan Khusus : mencegah siswa tidak mengenal etika dan norma
H. Materi Layanan : 1. Hidup harus beretiuka
2. jenis-jenis norma
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
10. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
d. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Hidup harus ber Etika
4. Tujuan Layanan Siswa dapat menerapkan nilai norma, etika yang
berlaku di lingkungan sekitar
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Hidup harus beretiuka
2. jenis-jenis norma

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Kesiapan menghadapi UN
E. Tujuan Umum : Agar siswa dapat menyiapkan diri menghadapi UN
F. Tujuan Khusus : mengindari siswa malas, terlena dalam mengahdapi UN
H. Materi Layanan : 1. Kesiapan mental dalam belajar
2. Hal-hal ynag perlu diperhatikan dalam belajar

L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
12. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
e. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
f. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Kesiapan menghadapi UN
4. Tujuan Layanan Agar siswa dapat menyiapkan diri menghadapi UN
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Kesiapan mental dalam belajar
2. Hal-hal ynag perlu diperhatikan dalam belajar

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Belajar dengan cara menyenangkan
E. Tujuan Umum : Agar siswa dapat memahami cara belajar yang menyenangkan
F. Tujuan Khusus : Agar siswa dapat menemukan mode belajar yang tepat
H. Materi Layanan : 1. Pengertian meetode belajar
2. Tips belajar dengtan cara menyenangkan
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
14. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
g. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
h. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Belajar dengan cara menyenangkan
4. Tujuan Layanan Agar siswa dapat memahami cara belajar yang
menyenangkan
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Pengertian metode belajar
2. Tips belajar dengtan cara menyenangkan

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Peran teman sebaya dalam pengembangan karir
E. Tujuan Umum : Peran teman sebaya dalam pengembangan karir
F. Tujuan Khusus : mencegah pengaruh negatif teman sebaya dalam pengembangan
karir
H. Materi Layanan : 1. Peran teman sebaya
2. Pengembangan karir
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
16. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
i. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
j. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
3. Topik Layanan Peran teman sebaya dalam pengembangan karir
4. Tujuan Layanan Peran teman sebaya dalam pengembangan karir
6. Hari/tanggal
8. Materi 1. Peran teman sebaya
2. Pengembangan karir

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

BIMBINGAN KLASIKAL

C. Topik Layanan : Pekerjaan laki-laki atau perempuan
E. Tujuan Umum : Memahami isu Genader dalam pekerjaan
F. Tujuan Khusus : Mengetahui pekerjaan laki-laki atau perempuan
H. Materi Layanan : 1.Memahami gender yang paling tepat dalam suatu pekerjaan
L. Media :
M. Pelaksanaan :
d. Tahap Peralihan
2. Tahap Inti :
 Mencatat materi
3. Tahap Penutup
e. Evaluasi
1. Evaluasi Proses
No PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
bimbingan klasikal
6. Suasana kelas
Keterangan
18. Kategoro hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12
2. Evaluasi hasil
No PERNYATAAN SKOR

ide atau gagasan
dalam berkomunikasi
Keterangan
k. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tinggi adalah 4 x 6= 24
l. Kategori hasil
 Baik = 17 – 20
 Cukup = 13 - 16
 Kurang = ….- 12

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002
2. Bidang Layanan Karir
3. Topik Layanan Pekerjaan laki-laki atau perempuan
4. Tujuan Layanan Memahami isu Genader dalam pekerjaan
6. Hari/tanggal
8. Materi Memahami gender yang paling tepat dalam suatu
pekerjaan

NIP. 196608141998021001 NIP. 198811262019032002

Pelayanan Bimbingan Dan Konseling 2019-2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pelayanan Bimbingan Dan Konseling 2019-2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PELAYANAN

BIMBINGAN DAN KONSELING

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PROGRAM BIMBINGAN KONSELING

Tersusunnya program pelayanan bimbingan konseling dengan baik selain

Bimbingan dan konseling di sekolah tidak berdiri sendiri, tetapi merupakan

Sebagai usaha pendidikan, program pelayanan bimbingan konseling memiliki

Pertama, seseorang mungkin mencapai perkembangan yang edial

Ketiga, pola perkembangan tidak tepat (impaired developmental pattern)

Sehubungan dengan pola perkembangan itu, bimbingan konseling di sekolah

Usaha kongkrit yang diwujudkan melalui program pelayanan konseling itu

1). Membantu siswa mengaktualisasikan potensinya

Sesuai dengan peran bimbingan dan konseling dalam membantu tugas

Sejalan dengan uraian tersebut diatas, maka dalam tahap perencanaan,

Hal tersebut di atas sangat memungkinkan dilakukan karena baik pencapaian

Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran

Kegiatan pengembangan diri berupa pelayanan konseling difasilitasi/

Secara umum Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada

Secara khusus pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta

Ruang lingkup pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak

Bentuk pelaksanaan kegiatan pengembangan diri secara terprogram

Sedangkan bentuk pelaksanaan kegiatan pengembangan diri secara tidak

SEKOLAH : SMPN 01 MADANG SUKU I

NO. KELAS JUMLAH SISWA KETERANGAN

JUMLAH 75 MASUK PAGI

Rasuan, Juli 2019

1) JENIS PROGRAM : A. PROGRAM TAHUNAN

Kepala Sekolah, Guru Bimbingan Konseling,

SYAMSUDDIN, S.Pd NOVI EVI YANTI, S.Pd

Adapun maksud dari penyusunan program pelayanan bimbingan konseling ini

Program pelayanan bimbingan konseling ini mencakup PENDAHULUAN,

Penyusunan program ini didasarkan pada kebutuhan siswa melalui tahap

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada

Rasuan, JuLi 2019

*** HALAMAM JUDUL

Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada

C. VISI DAN MISI

IDENTIFIKASI KEBUTUHAN DAN PERMASALAHAN SISWA

Mampu menjaga kesehatan agar Peserta didik mampu

Karir Orientasi sekolah menengah atas Peserta didik memahami

Mengenal profesi di dunia kerja Peserta didik dapat

Kemampuan siswa untuk Peserta didik memiliki

2) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik/Konseli

RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING

Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Setrategi lulus Ceramah,

Social Peserta didik dapat menghindari Layanan Klasikal IX Memghargai Ceramah,

Peserta didik menerapkan Layanan Klasikal IX Hidup harus Ceramah

Karir Peserta didik memahami sekolah Layanan Klasikal IX Peminatan Ceramah

Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Pilihan Karir Ceramah

Peserta didik memiliki Layanan Klasikal IX Mengenal Ceramah

Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember

SARANA DAN SARANA DAN

Prasarana Ruang konseling dimilikinya Ruang konseling yang

No Uraian Sepesifikasi Volume Harga Jumlah Manfaat Keterangan

PROGRAM TAHUNAN, PROGRAM SEMESTERAN, PELAYANAN KONSELING

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH : SMPN 01 MADANG SUKU I

MATERI BIDANG PENGEMBANGAN

Penempatan dan Membina Meningkatkan Mengembangkan

Rasuan, Juli 2019

SYAMSUDDIN, S.Pd NOVI EVI YANTI, S.Pd

SEKOLAH : SMPN 01 MADANG SUKU I

N MATERI BIDANG PENGEMBANGAN

Penempatan Kegiatan belajar Pilihan kegiatan