HUBUNGAN MINAT DAN MOTIVASI MENJADI PERAWAT DENGAN

PRESTASI BELAJAR MAHASISWA

TINGKAT I DIII KEPERAWATAN STIKES MUHAMMADIYAH
PALEMBANG TAHUN 2014

*Ratna sari, **Ira Kusumawati, **Renny Triwijayanti

Prodi DIII keperawatan STIKes Muhammadiyah Palembnag
Ratna.sari55@yahoo.com
ABSTRAK

Minat merupakan keinginan seseorang untuk melakukan suatu hal, sedangkan

motivasi merupakan pendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Dengan
adanya minat dan motivasi yang baik hal ini akan menimbulkan dampak yang
positif dalam suatu kegiatan. Seperti halnya minat dan motivasi menjadi perawat,
jika minat dan motivasinya baik tentunya akan berdampak pada prestasi yang
baik. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui minat dan motivasi menjadi
perawat dengan prestasi belajar mahasiswa tingkat I D III keperawatan Stikes
Muhammadiyah Palembang tahun 2014.
Jenis penelitian adalah survey analitik dengan menggunakan pendekatan cross
suctional. Populasi dalam penelitian ini adalah 58 responden mahasiswa tingkat I
D III keperawatan di STIKes Muhammadiyah Palembang tahun 2014. Dengan
sampel penelitian total sampling yaitu seluruh mahasiswa tingkat I D III
keperawatan di STIKes muhammadiyah Palembang. Penelitian ini menggunakan
analisis univariat dan bivariat. Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan
responden yang memiliki minat yang baik sebanyak 63,8 %, sedangkan responden
yang memiliki motivasi yang baik sebanyak 36,2 %, dan hasil responden yang
memilki nilai prestasi belajar baik > 2,75 50 responden (86,2%). Hasil uji statistik
chi square diperoleh pada hubungan minat dan prestasi belajar p value = 0,462,
hal ini menunjukan bahwa tidak ada hubungan antara minat dan prestasi belajar,
sedangkan untuk hasil uji statistik chi square pada hubungan motivasi dan prestasi
belajar diperoleh p value = 0,016, hal ini ini juga menunjukan ada hubungan
antara motivasi dan prestasi belajar.
Dengan demikian, di sarankan pada mahasiswa untuk meningkatkan minat dan
motivasi menjadi seorang perawat sehingga prestasi belajar akan meningkat.

Kata kunci : Minat, motivasi , prestasi belajar.

Daftar Pustaka : 21 (1999-2012)
PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta
tingginya biaya pelayanan dan
pemeliharaan saat ini perlu
diimbangi dengan kualitas tenaga
kesehatan sebagai unsur pokok yang
memegang peranan penting. Tenaga
kesehatan yang dibutuhkan dalam
bidang kesehatan tersebut dapat
ditempuh dengan berbagai cara,
salah satunya melalui pendidikan
kesehatan (Azwar, 2000). Kualitas
tenaga kesehatan ditentukan oleh
kualitas lulusan pendidikan
kesehatan khususnya keperawatan,
dimana keperawatan merupakan
salah satu unsur tenaga kesehatan
memiliki peranan penting.
Pendidikan keperawatan
diselenggarakan berdasarkan kepada
kebutuhan pelayanan keperawatan,
seperti yang tercantum dalam
undang- undang kesehatan No.
36/2009 pasal 32 ayat 3 dan 4 yang
antara lain menyebutkan bahwa
pengobatan dan atau perawatan serta
pelaksanaannya dapat dilakukan
berdasarkan ilmu kedokteran dan
ilmu keperawatan, dan hanya dapat
dilakukan oleh tenaga yang
mempunyai keahlian dan
kewenangan untuk itu. Keperawatan
di Indonesia telah mencapai
kemajuan yang sangat bermakna,
bahkan merupakan suatu lompatan
yang jauh ke depan. Hal ini bermula
dari dicapainya kesepakatan bersama
pada Lokakarya Nasional
Keperawatan pada bulan Januari
1983 yang menerima keperawatan
sebagai pelayanan profesional dan
pendidikan keperawatan sebagai
pendidikan profesi (Tien, dkk, 2009).
Laingren (dalam thulus,
1989) mengemukakan belajar adalah
menunjukan beberapa perubahan
didalam tingkah laku, sebagai latihan
atau beberapa jenis pengalaman atau
interaksi dengan lingkungannya.
Sesuai dengan pendapat tersebut
belajar merupakan aktifitas individu
untuk mengubah atau mengebangkan
prilaku atau membentuk prilaku.
Menurut hamalik,(2008) belajar
mengandung pengertian terjadinya
perubahan persepsi dan prilaku,
termasuk juga perbaikan prilaku.
Pendapat ini lebih menekankan
perubahan dan penggubaan sejumlah
prilaku yang terjadi di lingkungan
individu.
Perawat harus memiliki tiga
kemampuan utama untuk memenuhi
kebutuhan dan tuntutan masyarakat
dalam memberikan pelayanan
keperawatan yang berkualitas, yaitu:
pengetahuan, sikap dan keterampilan
yang didapat di bangku kuliah atau
pendidikan keperawatan(sri agustina,
2010). Kemampuan tersebut sangat
dipengaruhi oleh motivasi untuk
menjadi seorang perawat. Seseorang
yang mempunyai motivasi yang
tinggi akan bersemangat untuk
menekuni dunia yang akan digeluti
atau profesinya. Motivasi juga akan
meningkatkan usaha seseorang untuk
mencapai tujuannya (Sardiman,
2005).
Motivasi merupakan usaha
yang disadari seseorang agar ia
tergerak hatinya untuk bertindak
melakukan sesuatu sehingga
mencapai hasil atau tujuan tertentu
(Purwanto, 2004).
Menurut penelitian Agustina
(2010) Tentang hubungan Minat dan
Motivasi menjadi Perawat dengan
Prestasi Belajar mahasiswa tingkat 1
STIKes Hutama Abdi Husada
Tulungangung menunjukan bahwa
untuk mengetahui keberhasilan
sekolah tinggi ilmu kesehatan
Hutama Abdi Husada tulungangung
sebagai institusi pendidikan
professional maka diantaranya perlu
dilakukan penilaian prestasi
akademik mahasiswa selama
menempuh pendidikan. Pada tingkat
perguruan tinggi, penilaian prestasi
akademik dinyatakan dengan indeks
prestasi kumulatif (IPK). Adapun
predikat kelulusan program studi
keperawatan di sekolah tinggi ilmu
kesehatan Hutama Abdi husada
tulungangung ditetapkan sebagai
berikut : (1). IPK 2,00-2,75 dengan
predikat memuaskan, (2) IPK 2,75-
3.50 dengan predikat sangat
memuaskan, (3) IPK 3,51-4,00
dengan predikat pujian (cume loude).
Minat dan Motivasi menjadi suatu
hal yang sangat penting dalam
menentukan sikap seseorang untuk
meraih sesuatu yang di inginkan .
Apabila Mahasiswa memiliki Minat
dan Motivasi yang tinggi untuk
menjadi perawat, tentunya akan
didorong oleh prestasi yang giat pula
Untuk mencapai Indeks
Prestasi Komulatif yang tinggi
dengan kategori pujian maka
dibutuhkan minat dan motivasi yang
tinggi untuk menjadi perawat. Oleh
karena itu sangatlah penting untuk
mengidentifikasi adanya “Hubungan
Minat dan Motivasi Menjadi Perawat
Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
Tingkat 1 STIKes muhammadiyah
Palembang Tahun 2014”.
Sedangkan Minat adalah rasa
lebih suka dan rasa ketertarikan pada
suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh. Minat pada
dasarnya adalah penerimaan akan
suatu hubungan antara diri sendiri
dengan sesuatu di luar diri, semakin
kuat atau dekat hubungan tersebut,
semakin besar minat ( Slameto,
2003)
METODE PENELITIAN
Bagan 1. Kerangka Konsep
hubungan Minat dan Motivasi
belajar dengan prestasi belajar
mahasiswa tingkat I DIII
keperawatan STIKes
Muhammadiyah Palembang tahun Berdasarkan tabel 1 diatas
2014.
dapat dilihat bahwa dari 58
Kerangka Konsep
responden sebagian besar
Dependent Independent
minat berpengetahuan baik tentang minat

Prestasi menjadi perawat yaitu sebanyak 37

belajar
motivasi
responden (63,8%) dan

Keterangan berpengetahuan kurang baik tentang

: variable yang ditelii minat menjadi perawat yaitu

: antara hubungan sebanyak 21 responden (36,2%).

Jenis penelitian ini termasuk Tabel 2 Motivasi menjadi perawat

penelitian kuantitatif, dengan desain
penelitian analitik dengan
pendekatan cross sectional. Yaitu
suatu Penelitian untuk mengetahui No Motivasi Frekuensi %
Minat dan Motivasi dengan Prestasi 1 Baik 21 36,2
belajar mahasiswa tingkat 1 DIII 2 Kurang 37 63,8
keperawatan STIkes Muhammadiyah Baik
Palembang, dimana seluruh datanya Jumlah 58 100
dikumpulkan sekaligus dalam waktu Berdasarkan tabel 2 diatas
yang bersamaan ( point
dapat dilihat bahwa dari 58
limeapproach) Notoadmodjo,2012)
responden berpengetahuan baik
HASIL PENELITIAN

Analisis Univariat tentang motivasi terdapat 21

Tabel 1 Minat menjadi perawat responden (36,2%) dan 37

responden berpengetahuan kurang

N Minat Frekuen % baik (63,8%).

o si
1 Baik 37 63,
8
2 Kurang 21 36,
Baik 2
Jumlah 58 100
Tabel 3 prestasi belajar baik sebanyak 8 responden (13,2 %)

.Hasil uji statistic chi square dengan

No Prestasi Frekuensi %
belajar batas kemaknaan α = 0,05 diperoleh
1 Baik>2,75 50 86,2
2 Kurang 8 13,8 nilai p value = 0,426. Dengan hasil
baik<2,75
Jumlah 58 100 < dari  = 0,05, ini menunjukkan
Berdasarkan tabel 3 di atas dapat
bahwa secara statistic tidak ada
dilihat bahwa dari 58 responden yang
hubungan yang bermakna antara
memiliki prestasi belajar baik > 2,75
hubungan minat menjadi perawat
50 responden (86,2%) dan prestasi
dengan prestasi belajar mahasiswa
belajar kurang baik < 2,75 8
tingkat I DIII keperawatan Di STIkes
responden (13,8%) .
Muhammadiyah Palembang tahun
Analisis Bivariat
2014 terbukti secara statistik.
Minat menjadi perawat dengan

prestasi belajar

Tabel 4

Pretasi Belajar Jumlah

Minat P Value OR
N % N % n Total
Baik 32 88,9 4 11,1 36 100 %
Kurang baik 18 86,2 4 18,2. 22 100 % 0, 462 1,778
Jumlah 50 86,2 8 13,2 48 100 %
Berdasarkan tabel 4 diketahui

bahwa pada minat yang berhubungan

dengan prestasi belajar dengan baik

sebanyak sebanyak 50 responden

(86,2 %), sedangkan nilai kurang

Motivasi Dan Prestasi Belajar STIKes Muhammadiyah Palembang

Tabel 5 tahun 2014 terbukti secara statistik.

Prestasi Belajar Jumlah OR

Motivasi P value
N % N % n Total
Baik 36 94,7 2 5,3 38 100
Kurang baik 14 70 6 30 44 100 0,016 7,714
Jumlah 50 86,2 8 13,2 82 100
Pembahasan

Berdasarkan tabel 5.5 Hasil penelitian menunjukan

diketahui bahwa pada Motivasi yang tidak ada hubungan yang sama

berhubungan dengan prestasi belajar antara minat menjadi perawat

dengan baik sebanyak sebanyak 50 dengan prestasi belajar dengan nilai

responden (86,2 %), sedangkan nilai hitung yaitu =0.462 p-value < 0,05

yang kurang baik sebanyak 8 . hal tersebut dapat diketahui bahwa

responden (13,8). mahasiswa yang mempunyai minat

Hasil uji statistic chi square dengan baik yaitu sebesar 36 orang (86,2

batas kemaknaan α = 0,05 diperoleh %). Serta prestasi belajar juga baik

nilai p value = 0,016. Dengan hasil dengan presentase masing-masing.

< dari  = 0,05, ini menunjukkan Hasil tersebut sesuai dengan teori

bahwa secara statistik ada Sandjaja (2005).

hubungan yang bermakna antara Dalam penelitian Agustina (2010)

hubungan Motivasi menjadi perawat menunjukkan ada hubungan antara

dengan prestasi belajar mahasiswa minat dengan prestasi belajar

tingkat I DIII keperawatan Di dengan p value 0,000 sedangkan

pada penelitian ini tidak

menunjukkan ada hubungan antara Hasil penelitian ini sejalan

minat dengan prestasi belajar dengan penelitian Agustina (2010)

dengan p value 0,462. di sekolah tinggi ilmu kesehatan

Hasil penelitian menunjukan Hutama Adi Husada

ada hubungan yang sama antara tulungganggung Surakarta, dengan

motivasi menjadi perawat dengan hasil uji statistic p value= 0,000 (p

prestasi belajar dengan nilai hitung value ≤ 0,05), hal ini menunjukkan

table yaitu= 0,016 p-value <0,05 . ada hubungan bermakna antara

mahasiswa yang mempunyai motivasi dan prestasi belajar.

motivasi baik 50 responden (63,8 Dengan nilai tinggi sebanyak 2

%), sedangkan nilai kurang baik responden (33,3 %), dan nilai

sebanyak 8 responden (13,8 %). sedang sebanyak 77 responden (74

Hasil penelitian tersebut %). Sedangkan nilai motivasi yang

menunjukan bahwa motivasi belajar rendah tidak memiliki nilai prestasi

sebagai daya dorong untuk belajar belajar yang baik.

mahasiswa berlaku untuk Penelitian ini diasumsikan,

mahasiswa STIKes tempat bahwa motivasi belajar

penelitian. Kemungkinan sebagian berhubungan dengan, aktivitas

besar atau hampir semua mahasiswa belajar yang dilakukan mahasiswa

mempunyai tujuan yang sesuai untuk menjadi perawat. Biasa Pada

dengan hati nuraninya saat mahasiswa yang mempunyai

mengikuti proses pembelajaran. motivasi tinggi akan selalu berusaha

untuk belajar dan di setiap waktu

dan mementingkan untuk belajar Uji statisrik p value = 0,462 (

daripada melakukan aktivitas lain p value ≤ 0,05).

yang tidak penting.. 5. Ada hubungan antara

motivasi mahasiswa dengan

SIMPULAN
prestasi belajar dengan hasil
1. Frekuensi minat mahasiswa
Uji statistik p value = 0,016
sebanyak 58 responden baik
(p value ≤ 0,05).
37 (63,8 %), sedangkan

kurang baik 21 (36,2 %) SARAN

Hasil penelitian ini
2. Frekuensi motivasi
diharapkan dapat digunakan sebagai
mahasiswa sebanyak 58
bahan kepustakaan, perlu
responden baik 21 (36,2 %),
ditingkatkannya minat dan motivasi
sedangkan kurang baik 37
pada para mahasiswa pada awal
(63,8 %)
proses pembelajaran dengan
3. Frekuensi prestasi belajar
pembinaan yang lebih agar minat
mahasiswa sebanyak 58
dan motivasi mahasiswa semakin
responden baik > 2,75 50
tinggi dan hasil belajar yang baik.
responden (86,2 %),
Bagi peneliti selanjutkan agar
sedangkan kurang baik <2,75
dapat menggali lebih dalam lagi
sebanyak 8 responden (13,8
melakukan penelitian hubungan
%)
minat dan motivasi menjadi perawat
4. Tidak ada hubungan antara
dengan prestasi belajar . selain itu
Minat mahasiswa dengan
hendaknya lebih mengembangkan
prestasi belajar dengan hasil
dan menyempurnakan penelitian ini,
seperti mencari variable-variabel
baru yang dapat dikembangkan
dengan metode-metode dan desain
yang berbeda dan jumlah sampel
yang lebih banyak lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Agustina s,(2010). Hubungan minat
dan motivasi menjadi
perawat dengan prestasi
belajar.
http://perputakaan.Uns. ac.id.
digilib. Uns.ac.id :
Tulungangung
Arianto.(2008). tinjauan tentang
minat belajar. http://
sobatbaru. Blogspot.
Com/2008/10/tinjauan.
Tentang.minat. belajar.
html.october 7 th , 2008
Arikunto s, (2002). Prosedur
penelitian pendekatan
praktek.jakarta : reneka cipta
Diknakes. (2008). Kurikulum
berbasis kompoten diploma
III keperawatan. Jakarta.
Dimyati. (1994). Belajar dan
pembelajaran, Jakarta
:Dirokterat
jendralpendidikan Tinggi,
departemen pendidikakn dan
dan kebudayaan
Dr. H. Hamzah B. Uno,
M.pd.(2006). teori motivasi
dan pengukurannya. Jakarta :
Bumi aksara.
Hamalik. (2008). Psikologi belajar
dan mengajar. bandung: sinar
baru.
Irwanto. (2002). Psikologi umum.
Jakarta : PT prenhalindo
Mangkunegara. (2005). Evaluasi
kinerja kerja SDM. Bandung
: sinar baru
Mudjiman H. (2006). Belajar
mandiri ( Slef – Motivation
Learning). cetakan pertama.
Surakatra :LPP UNS dan
UNS press.
Notoadmojo s. (2005). Metodologi
penelitian kesehatan. Jakarta
Notoadmojo s.(2012). metodologi
penelitian kesehatan. Jakarta
Nursalam. (2009). Metodologi riset
keperawatan.surabaya: Cv
sangung seto.
Nursalam.(2003). manajemen
keperawatan aplikasi dalam
praktek keperawatan
profesional. Surabaya :
selemba medika.
Purwanto s. (1999). Pengantar
prilaku manusia untuk
keperawatan. Jakarta. EGC

Sadirman. (1996). Interaksi dan

Motivasi belajar mengajar.
Jakarta : PT Raja grafindo
prakasa

Sadirman. (2007). Interaksi dan

motivasi belajar mengajar.
Jakarta: PT Raja grafindo
perkasa.

Siti periani dan

Nursalam.(2001).metodologi
riset keperawatan. Surabaya :
CV sagung Seto

Slameto. (2009). Pentingnya minat

belajar bagi peningkatan
prestasi belajar siswa.
http://warta warga
gunadarma. ac. Id /2009/ 12/
pentingnya-minat-belajar-
peningkatan-prestasi-belajar-
siswa 14 th. (2004).

Steyowati.(1997). peningkatan
motivasi kemampuan kerja
dan budaya kerja. Pelatihan
Manajemen keperawatan.
Jakarta :FIK.UY.