PKG Tatik k1 2018 Ok

[PKG SMK NEGERI 1 PURWODADI ]
LAPORAN HASIL PENILAIAN

KINERJA GURU
Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd
NIP : 19740908 201409 2 001
Pangkat/Golongan : Guru Pertama / IIIa
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

KEGIATAN12 :PERENCANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

(Kegiatan 12 ini dievaluasi)
Tujuan:
1. Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dan kebutuhan sekolah
terkait dengan PKB (Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, Karya Inovatif)
2. Menginterpretasikan hasil perbandingan setiap kompetensi untuk merencanakan PKB
Bahan :
1. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru atas nama Sri Hartati, S.Pd
2. Evaluasi diri atas nama Sri Hartati, S.Pd
3. Ringkasan kebutuhan sekolah SMK Negeri 1 Purwodadi
Waktu : 2 x 45 menit
Petunjuk Kegiatan Peserta :

1. Cermati rekap hasil penilaian kinerja guru dan evaluasi diri atas nama Sri Hartati, S.Pd serta
ringkasan kebutuhan sekolah SMK Negeri 1 Purwodadi
2. Berilah saran PKB untuk Sri Hartati, S.Pd dengan mengisi Format Saran Kegiatan untuk
kompetensi yang memerlukan peningkatan.
3. Rencanakan PKB untuk Sri Hartati, S.Pd dengan mengisi Format Suplemen PKB
4. Mengisi format Rencana Final Kegiatan PKB Tingkat Sekolah
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : Sri Hartati, S.Pd

NIP : 19740908 201409 2 001
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan / 09 September 1974
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/ Guru Pertama/ III a
TMT sebagai guru : 1 September 2014
Masa Kerja : 14 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Wanita
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S – 1 / Pendidikan fisika.
Program Keahlian yang diampu : Fisika
b. Nama Instansi/Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi
Telp / Fax : (0292) 421136
Kelurahan : Danyang
Kecamatan : Purwodadi
Kabupaten/kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
Periode penilaian Formatif X

1 Januari 2018 sampai 31 Desember 2018 Tahun
Sumatif
2018/2019
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Padagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social dan kebudayaan
8. 4
nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
10.
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesame guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta
12. 3
didik, dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola piker keilmuan yang
13. 3
mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 48
*)Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Purwodadi, 21 Desember 2017
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
Sri Hartati, S.Pd. Japari, S.Pd Sukamto,S.Pd. M.M.

NIP. 19740908 201409 2 001 NIP.19701004 200501 1 005 NIP.19720302 199512 1 001
KEBUTUHAN SEKOLAH
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi
Kabupaten : Grobogan
a. Pernyataan diambil dari laporan EDS
 Pengetahuan Guru tentang mata pelajaran yang diajarkan sudah cukup untuk memenuhi
kurikulum, namun beberapa guru masih banyak yang tidak menggunakan alat media ketika
mempresentasikan pelajaran didepan kelas
 Beberapa guru belum mengikuti kegiatan MGMP bermutu maupun regular. Untuk itu perlu
peningkatan keprofesian berkelanjutan mengadakan MGMP sekolah
b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

 Pengembangan kompetensi guru melalui MGMP sekolah
 Peningkatan Kompetensi guru melalui Workshop untuk pengembangan menggunakan alat
media pembelajaran, misalnya mengunakan ICT
Format 3 : Format Refleksi Guru (Diisi bersama oleh Guru dan Koordinator PKB (sesudah
Pelaksanaan PKB)
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi Nomor Statistik Sekolah :201031504003
Kecamatan : Purwodadi Kabupaten/Kota : Grobogan
Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd Tahun Pelajaran : 2018-2019
Koordinator PKB :Drs. Safiin Tanggal : 21 Desember 2018
BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB
1. Apakah kegiatan yang dilakukan sesuai Ya
dengan rencana kegiatan PKB? Kalau tidak,
apa sebabnya?
2. Portofolio kegiatan PKB ada/tidak, Lengkap
lengkap/tidak?
3. Apakah guru sudah berusaha semaksimal Belum
mungkin untuk mengembangkan diri selama
1 tahun terakahir?
4. PKB yang masih dibutuhkan menurut guru PTK
dan/atau berdasarkan data dari sumber lain
BAGIAN B : DIISI BERSAMA OLEH GURU DAN KOORDINATOR PKB
1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap membuat guru kreatif, guru selalu berusaha
kompetensi guru memperbaiki kinerjanya.
2. Dampak positif kegiatan PKB terhadap Guru berusaha menuliskan kesulitan belajar
peningkatan kemampuan guru untuk yang ditemuinya dikelas ,Guru mempunyai
menghasilkan karya ilmiah dan karya inovasi pembuatan alat praktek untuk
inovatif mendukung pembelajaran, lebih tertib
menuliskan setiap temuannya dikelas.
3. Dampak Kegiatan PKB terhadap Guru lebih kreatif, dan inovatif, lebih
peningkatan kinerja Guru bersemangat bekerja, jerih payahnya dihargai,
baik material maupun finansial.
4. Dampak Kegiatan PKB terhadap Bila semua guru telah melakukan PKB,
peningkatan kinerja Sekolah sekolah akan menjadi lebih maju
5. Kegiatan PKB dapat menunjang Dengan PKB inovasi pembelajaran lebih
peningkatan kualitas Siswa bervariasi, siswa akan mendapatkan
pelayanan pembelajaran yang berkualitas
dengan berbagai metode dan media. Hasil
belajar siswa menjadi lebih baik, karena
kesulitan belajarnya diperhatikan guru.
BAGIAN C : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB
1. Apakah guru sudah siap untuk mengajukan Ya
permohonan untuk kenaikan pangkat?
2. Penjelasan terhadap jawaban C.1 Guru ybs telah mengikuti Diklat Prajabatan
Tanda tangan Guru
Mengetahui, 21 Desember 2018

Kepala Sekolah
Sukamto, S.Pd, MM
NIP.19720302 199512 1 001
Format 4 : Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB (Pengembangan Diri)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi Nomor Statistik Sekolah : 201031504003
Kecamatan : Purwodadi Kabupaten/Kota : Grobogan
Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd Tahun Pelajaran : 2018-2019
Koordinator PKB : Drs Safiin Tanggal : 21 Desember 2018
1. Kegiatan pengembangan diri yang - Workshop Pendampingan Proses dan Metode
dilakukan selama satu tahun terakhir dalam Pembelajaran dan Penilaian tahun 2018
upaya pengembangan kompetensi guru - Workshop Aplikasi Pembelajaran
(APEMKISLAMETS) DAN E-Rapor
- Seminar pendidikan menghadapi era industri 4.0
2. Secara umum, kesesuain materi berbagai - Secara umum sesuai dan mendukung
kegiatan pengembangan diri tersebut pengembangan pembelajaran di kelas.
terhadap mata pelajaran yang diampu - Karena materi yang disampaikan relevan
(jelaskan alasannya) dengan materi yang diajarkan.
3. Secara keseluruhan, - Bagi guru : Menambah pengetahuan dan
Manfaat kegiatanPengembangan diri wawasan, terbiasa menuliskan kesulitan
tersebut bagi : pembelajaran untuk perbaikan
pengajaran.Peserta didik : Meningkatkan
semangat belajar, motivasi,kreativitas siswa
dalam menguasai pembelajaran.
- Sekolah : Meningkatkan Mutu Sekolah
4. Dampak dari kegiatanPengembangan diri - Bagi guru :
tersebut terhadap : Meningkatkan kemampuan guru dalam
pengelolaan kelas, pengelolaan pembelajaran,
dan menentukan strategi dan metode
pembelajaran yang tepat untuk setiap materi
pembelajaran.
- Peserta didik : Meningkatkan minat dan
kreatifitas siswa dalam belajar
- Sekolah : Meningkatkan Nilai-nilai rata-rata
kelulusan Siswa
5. Secara umum,
Permasalahan yang dihadapi dalam - Masih kurangnya sarana dan prasarana sekolah
mengimplementasikan hasil berbagai yangdiperlukan dalam pembelajaran.
kegiatan pengembangan diri tersebut
6. Upaya yang dilakukan - Sekolah mengadakan kerja sama antara sekolah
Untuk mengatasi permasalahan tersebut dan komite sekolah, membantu dana
pengembangan pembelajaran, melengkapi
sarana pembelajaran.
7. Upaya yang dilakukan untuk - Memberi motivasi kepada sesamarekan kerja
mensosialisasikan / mendiseminasikan hasil untuk mau menuliskan kesulitan pembelajaran
berbagai kegiatan pengembangan diri yang ditemui di kelas,sharing dan berdiskusi.
kepada teman sejawat di dalam dan/atau di
luar sekolah
8. Jelaskan kegiatan atau

Upaya lain yang tidak termasuk unsur - Pelatihan Komputer untuk Guru Mata Pelajaran
kegiatan pengembangan diri, tetapi - Pelatihan Pembuatan Media untuk Guru Mata
mendukung peningkatan kompetensi guru Pelajaran.
atau membantu memperlancar upaya
peningkatan kualitas pembelajaran di
sekolah
Tanda tangan Guru :
Penilai PKB Mengetahui, 21 Desember 2018

Kepala Sekolah
Drs. Safiin Sukamto, S.Pd, MM

NIP.19690623 199512 1003 NIP.19720302 199512 1 001
Format 1A
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Sumber :
 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan
Kompetensi Guru
 BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional
Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
 Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Kompetensi Cara menilai

Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik. Pengamatan &
Pemantauan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang Pengamatan
mendidik.
3. Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik. Pengamatan &
Pemantauan
6. Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan Pengamatan &
kebudayaan nasional. Pemantauan
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan &
Pemantauan
10. Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi Pengamatan &
guru. Pemantauan
Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan &
Pemantauan
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pemantauan
peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan Pengamatan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang Pemantauan
reflektif.
Keterangan
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan, pengamatan
selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen, wawancara dengan
guru yang dinilai, dan/atau wawancara dengan warga sekolah.
Format 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19740908 201409 2 001/B01011748
Pangkat /Golongan Ruang : Penata Muda / III a
Terhitung Mulai Tanggal : 1 September 2014
NUPTK/NRG : 7240752654300023/101639437002
Nama sekolahdan alamat : SMK Negeri 1 Purwodadi
Jl. P Diponegoro No.24 Telp 0292 421136
Tanggal mulai bekerja
di sekolah ini : 1 Juli 2004
Periode penilaian : 01 Januari 2018 S.D. 31 Desember 2018
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek
yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama guru : Sri Hartati, S.Pd Nama penilai : Japari, S.Pd
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal : 14 November 2018

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Penilai : Japari, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 7 November 2018
Dokumen dan bahan lain Daftar Nilai, Absensi Siswa, Catatan Keaktifan Siswa di kelas,
yang diperiksa jurnal mengajar, silabus, RPP.
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
- Guru mempunyai dokumen lengkap yang diperlukan dalam mengajar (Absensi Siswa, Daftar nilai,
Agenda mengajar, Silabus, RPP dan catatan kemajuan siswa).
- Guru dapat menyebutkan sebagian kemampuan siswa yang dipilih secara acak
- Siswa kelas XI TKJ Axioo
Contoh: Enrico, anaknya pandai, pendiam, suka konsultasi pada guru, bertanya dan menyanggah,
terlalu hati-hati terhadap alat-alat praktek, suka bertanya tentang materi atau diluar materi yang masih
ada hubungannya dengan pelajaran PKK dan kehidupan sekitarnya, termasuk tutor yang berhasil,
kemauannya keras
Imam pandai PKK, aktif, hafalannya bagus untuk teori, suka bertanya.
- Guru dapat menyebutkan karakteristik siswa yang dipilih secara acak
Contoh: Bagus nilainya biasa saja dalam menerima pelajaran, konsentrasinya sering buyar.
.
Tindak lanjut yang diperlukan:
- Perlu mengamati siswa saat di dalam kelas maupun di luar kelas, lebih teliti.
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain
RPP dan Job Sheet
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
- Guru memberi salam
- Guru mengajak siswa ber doa bersama
- Guru mengabsen siswa
- Guru menanyakan kondisi kesehatan dan kesiapan siswa dalam menerima pelajaran
- Guru menyampaikan Standar Kompetensi
- Guru menyampaikan Kompetensi dasar
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru memberikan pujian atas kehadiran siswa masuk semua dan tidak ada siswa yang
terlambat
- Guru mempresentasikan Pembuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
- Guru mengarahkan siswa untuk Pembuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa
- Guru kembali mengkondisikan siswa untuk konsentrasi pada Pembuat alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa
- Gurumenanyakansiswa Pembuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa , dengan penuh keyakinan siswa menjawab pertanyaan yang dimaksud,
kemudian masing-masing siswa secara acak menyebutkan hasil pengamatan secara
bergantian.
- Guru menjelaskan contoh soal yang berhubungan dengan Pembuat alur dan proses kerja
- Guru menanya Pembuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa
Yang sudah dipakai dalam kehidupan sehari-hari sekitar siswa.
- Siswa secara bergantian menjawab pertanyaan guru, terjadi diskusi besar sebentar pada saat
siswa berpendapat.
- Setelah selesai praktik dan demonstrasi siswa mengerjaka latihan soal.
- Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil belajar

- Guru memberikan tugas kepada siswa
- Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Melihat instrumen persiapan mengajar yang sudah disediakan guru.
Setelah Pengamatan
Hasil pekerjaan siswa
yang diperiksa
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru mengajar menyenangkan,gurumengajak siswa untuk lebih konsentrasi dengan cara
melakukan demonstrasi materi dengan alat yang ada di sekitar siswa belajar pada lingkungan
sekitar dan lebih memperhatikan lingkungan, terkadang siswa bermain dengan teman
sebelahnya.
Guru memantau atau memonitor keadaan siswa saat pembelajaran, agar kelas tertib, nyaman
untuk pembelajaran
Pemantauan
Catatan khusus siswa
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat
kegiatan yang dilakukan)
- Dokumen lengkap, perlu lebih memperhatikan lingkungan baik pada saat di dalam kelas
atau di luar kelas ataupun di laborat agar siswa tetap focus pada pembelajaran.
Penilaian Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Tidak Ada
Indikator Bukti Terpenuhi Seluruhnya
(TidakTerp Sebagian Terpenuhi
enuhi)
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

0 1 2
setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0 1 2
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
0 1 2
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 1 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

0 1 2
mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan

fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak 0 1 2
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb.).
10
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 83,33 %
4
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain Perangkat pembelajaran termasuk RPP, Job sheet/lembar kerja, Daftar
yang diperiksa Absen, daftar nilai, jurnal mengajar
- Guru mempersiapkan pembelajaran dengan baik, lengkap dengan alat praktikum yang
diambil dari sekitar siswa, penggunaan LCD, demonstrasi di luar kelas, LKS praktek,
evaluasi. diskusi kelompok dengan tutor sebaya, penggunaan variasi model pembelajaran
dalam satu tatap muka sempurna.
- Guru harus mempertahankan sikap untuk selalu siap dalam menyampaikan pembelajaran, dan
terus menggali model pembelajaran untuk diterapkan bagi pembelajaran di kelas.
Selama Pengamatan
Perangkat pembelajaran termasuk RPP dan silabus
yang diperiksa
- Guru menggunakan LCD dengan Program Power Point untuk menarik perhatian anak dalam
pembelajaran.
- Guru menggunakan metode demonstrasi dan praktek dalam pembelajaran
- Siswa kemudian melaksanakan praktek di kelas tentang Pembuat alur dan proses kerja
- siswa bersama tutor sebaya memecahkan kesulitan dalam diskusi kelompok
- Gurumenggunakan teknik pembelajaran yang bervariasi sehingga siswa tertarik dengan
materi yang disampaikan.
- Guru bertanya tentang pemahaman siswa dalam menerima pelajaran.
- Guru bertanya tentang pengalaman siswa yang berhubungan dengan materi yang
disampaikan.
- Guru menjawab pertanyaan siswa yang belum jelas tentang materi yang disampaikan.
- Siswa melakukan praktek dengan variasi metode, (dengan tinjauan lapangan, pengembangan
pembelajaran oleh siswa) yang tidak sama dengan petunjuk praktek, Siswa bersemangat
dalam praktek, semua anggota kelompok berperan aktif dalam praktek .
- Guru harus selalu memperhatikan kelebihan dan kekurangan siswa dalam menerima
pelajaran.
Setelah Pengamatan
RPP, Hasil kerja kelompok
yang diperiksa
- Guru membimbing siswa dalam kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan
tugas. Guru menjawab pertanyaan siswa sambil menunjukkan metode yang benar dalam
praktek.
- Guru tetap memperhatikan keragaman kemampuan dari para siswa. terus membimbing siswa
yang kurang bisa menguasai materi.
Penilaian Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

Mendidik
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Seluruhnya
(Tidakterpenu sebagian terpenuhi
hi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
0 1 2
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 1 2
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
0 1 2
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
0 1 2
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu sama lain, dengan
0 1 2
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran
0 1 2
yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 12/12=100
Nilai untuk kompetensi 2 4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan
RPP dan silabus
lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
- RPP telah sesuai dengan silabus dan kurikulum sekolah

- Guru nantinya terus memperbaiki RPP nya, sesuai dengan metode yang digunakan
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan
RPP dan Silabus
lain yang diperiksa
- Guru menyampaikan materi pelajaran secara urut/runtut
- Guru menyampaikan materi pelajaran dihubungkan dengan kehidupan siswa sehari
– hari.
- Guru menyampaikan materi pelajaran sesuai tingkat usia siswa.
- Guru dapat menarik perhatian siswa di dalam menyampaikan pelajaran.
- Guru harus selalu dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran
Setelah Pengamatan
RPP dan silabus
yang diperiksa
- Guru mengembangkan pelajaran yang sudah disampaikan dengan menyuruh siswa
mengamati Produk barang yang sudah ada.

- Guru memeriksa hasil praktik siswa, dan mempraktekkannya bersama, melakukan
presentasi alat.
Penilaian Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Terpenuhi
(Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
0 1 2
kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu
0 1 2
agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar
yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan
0 1
memperhatikan tujuan pembelajaran.
2
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai
dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
0 1
peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
2
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta
didik.
Persentase = (total skor/8) × 100% 75

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
RPP, Job Sheet, Daftar Absen Siswa
yang diperiksa
- Guru menyampaikan SK, KD dan tujuan pembelajaran pada siswa.
- Guru menjelaskan cara menyelesaikan tugas kelompok, cara kerja dan pengambilan data pada
percobaan Rangkaian Arus Lisrik Searah agar dapat selesai dengan baik.

- Guru tetapmemastikan siswa dapat bekerjasama dengan kelompoknya denagn baik.
Selama Pengamatan
RPP, Job Sheet
yang diperiksa
- Guru menggunakan LCD untuk menarik konsetrasi siswa dalam belajar.
- Guru terlebih dahulu menanyakan contoh-contoh Rangkaian Arus Lisrik Searah dalam
kehidupan sekitar siswa,
- Siswa menjawab secara bergantian aplikasi yang ada di sekitar mereka,
- Siswa nampak bersemangat menjawab pertanyaan guru tentang contoh aplikasi Rangkaian
Arus Lisrik Searah .
- Guru menyuruh siswa untuk mengamati gambar contoh mobil di tikungan dan menyamakan
pendapat mereka agar siswa lebih bisa berkonsentrasi dalam KBM.
- Guru menyampaikan materi pelajaran dengan power point agar menarik siswa dalam belajar.
- Guru menyampaikan materi pelajaran yang mengacu pencapaian tujuan pembelajaran.
- Guru memberikan kesempatan bertanya sebelum melanjutkan pokok bahasan
- Guru memberikan kesempatan peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan dari teman.
- Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan.

Guru menggunakan animasi dan praktek dalam pembelajaran
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan
RPP, Job Sheet
lain yang diperiksa
- Guru menyebutkan jumlah siswa yang tuntas dan yang belum tuntas belajar. dan
siswa yang nilainya tinggi untuk menjadi tutor sebaya

- Meningkatkan jumlah ketuntasan belajar siswa.dengan cara terus mengubah-ubah
metode pembelajaran disesuaikan dengan materi.

Penilaian Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada
Terpenu
bukti Terpenuhi
hi
(Tidak Seluruhnya
sebagian
terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
0 1 2
pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk 0 1 2
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan 0 1 2
belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
0 1 2
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi
kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan 0 1 2
sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran
0 1 2
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 0 1 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang
0 1 2
dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 1 2
dengan peserta didik lain.
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 1 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-
visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi 0 1 2
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100% 95,46
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Daftar hadir siswa, daftar nilai, Agenda guru
yang diperiksa
- Guru menyebutkan siswa yang kurang/lebih dalam menerima pelajaran secara acak, misalnya:
- Aji, anaknya aktif suka bertanya sesuatu yang belum jelas, pintar, tutor sebaya.
- Nissa, anaknya kadang masih kurang mampu menguasai materi, sering cerita
- Diaz, anaknya kurang dapat menerima pelajaran dan sulit berkomunikasi dengan temannya.
- Enrico, anaknya agak pendiam tetapi pandai, sering dapat nilai 100

- Guru perlu meningkatkan bimbingan pada siswa yang bermasalah dalam pembelajaran.
Selama Pengamatan
Daftar hadir siswa, daftar nilai, Agenda guru
yang diperiksa
- Guru mengabsen siswa, siswa hadir semua
- Guru menggunakan alat praktek untuk menarik konsetrasi siswa dalam belajar.
- Guru terlebih dahulu menanyakan alat-alat yang dipakai dalam praktek,
- Siswa menjawab secara bergantian alat-alat yang ada di sekitar mereka dan digunakan untuk
praktek.
- Guru menyampaikan materi pelajaran menggunakan papan tulis dalam menjelaskan Pembuat
alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa , serta langsung menunjukkan
cotoh penerapan dalam kehidupan.
- Guru memberikan kesempatan bertanya sebelum melanjutkan praktek.
- Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan
- Setelah dasar teori dikuasai siswa guru mengajak para siswa untuk langsung menyelesaikan
soal..
- Dengan penuh keyakinan siswa menunjukkan jawaban yang dimaksud, kemudian masing-
masing siswa secara acak menyebutkan secara bergantian.
- Siswa secara bergantian menanyakan kesulitannya pada alat, terjadi diskusi besar sebentar
pada saat siswa berpendapat.
- Setelah selesai siswa mengerjakan latihan soal.
- Guru memberikan posttest.

- Guru harus setiap saat memberikan motivasi pada siswa.
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain Hasil praktik siswa, daftar nilai, remedial , pengayaan , dan
yang diperiksa Agenda guru
- Guru melakukan perbaikan dan pengayaan terhadap hasil Pembuat alur dan proses kerja
pembuatan prototype produk barang/jasa siswa.
- Siswa mempresentasikan hasil Pembuat alur dan proses kerja pembuatan prototype produk
barang/jasa dan menyimpulkannya.

- Guru terus membuat inovasi pembelajaran
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain Hasil praktik siswa, daftar nilai, remedial, analysis perbaikan
yang diperiksa pengayaan , dan Agenda guru
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
- Guru melakukan penilaian terhadap siswa dan memasukkan ke dalam daftar nilai
- Hasil praktek siswa dikumpulkan setelah presentasi
- Guru memberikan nilai hasil praktek dengan cara berputar ke tiap kelompok pada saat
praktek
- Nilai presentasi diberikan guru pada saat siswa maju untuk mempertahankan hasil kerjanya.
- Remedial teaching diberikan guru kepada siswa yang nilainya di bawah KKM,
- Siswa yang nilainya di ats KKM diberikan pengayaan.
- Guru mencatat setiap pembelajaran di kelas dalam buku jurnal kelas dan agenda mengajar
milik guru dan ditandatangani siswa.
- Guru mencatat kejadian istimewa di kelas, dalam buku catatan guru.
PenilaianKompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuh Terpenuhi
(Tidak i sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik 0 1 2
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk 0 1 2
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas 0 1 2
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan 0 1 2
perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang

bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar 0 1 2
masing-masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya 0 1 2
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

peserta didik dan mendorongnya untuk memahami 0 1 2
dan menggunakan informasi yang disampaikan.
13
Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 14

2
Persentase = (total skor/14 ) × 100% 92,9 %

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
-Hasil praktik kelompok
yang diperiksa
Guru mengajak siswa duduk sesuai dengan kelompok untuk melakukan praktik, dan menuliskan
hasil pengamatannya dalam selembar kertas lalu dilaporkan kepada guru pembimbing,
kemudian membuat laporan praktikum berdasar kerja kelompok.

- Guru harus lebih mengaktifkan siswa dalam tugas kelompok untuk memupuk kerjasama antar
siswa, tanggung jawab, tenggang rasa dan saling menghargai pendapat orang lain, tidak
memaksakan kehendak.
Selama Pengamatan
RPP, Job sheet
yang diperiksa
- Guru mengabsen siswa, siswa hadir semua
- Guru menggunakan alat praktek untuk menarik konsetrasi siswa dalam belajar.
- Guru terlebih dahulu menanyakan alat-alat yang dipakai dalam Pembuat alur dan proses kerja
- Siswa menjawab secara bergantian alat-alat yang ada di sekitar mereka dan digunakan untuk
praktek.
- Guru menyampaikan materi pelajaran menggunakan papan tulis dalam menjelaskan Pembuat
alur dan proses kerja pembuatan prototype produk barang/jasa , serta langsung menunjukkan
cotoh penerapan dalam kehidupan .
- Guru memberikan kesempatan bertanya sebelum melanjutkan Pembuat alur dan proses kerja
- Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan
- Setelah dasar teori dikuasai siswa guru mengajak para siswa untuk langsung menyelesaikan
soal..
- Dengan penuh keyakinan siswa menunjukkan jawaban yang dimaksud, kemudian masing-
masing siswa secara acak menyebutkan secara bergantian.
- Siswa secara bergantian menanyakan kesulitannya pada alat, terjadi diskusi besar sebentar
pada saat siswa berpendapat.
- Setelah selesai siswa mengerjakan latihan soal.
Guru memberikan posttest
- Dalam menjelaskan materi pada siswa sebaiknya tidak terlampau cepat supaya siswa dapat
mencerna pelajaran dengan baik.
Setelah Pengamatan

RPP, Job sheet
yang diperiksa
- Guru menjelaskan bahwa sebagian siswa masih memerlukan bimbingan khusus dalam
menerima pelajaran, misalnya : siswa yang lambat dalam mencatat pelajaran sehingga kurang
memperhatikan penjelasan guru karena asyik menulis sendiri.
- Guru berusaha menjawab semua pertanyaan siswa dan memadukan pertanyaan yang
dianggap sama.

- Guru hendaknya selalu bersikap adil terhadap siswa yang bertanya maupun yang
menjawab pertanyaan dan tetap memperhatikan siswa yang di tiap ulangan selalu
mendapatkan nilai terendah kalau perlu member perhatian khusus.
Penilaian Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
Tidak ada
(Tidak i sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang 0 1 2
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide
dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk 0 1 2
membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara
tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran 0 1 2
dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat
menumbuhkan kerja sama yang baik antar 0 1 2
pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar 0 1 2
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat
pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan 0 1 1
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik.
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
Persentase = (total skor/12 ) × 100% 100 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
RPP, soal praktik, soal ulangan, daftar nilai
yang diperiksa
- Guru menyusun pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran,
- Guru menggunakan teknik penilaian yang bervariasi
- Guru perlu meningkatkan lagi teknik penilaian yang dapat meningkatkan kemampuan
siswa secara menyeluruh.
Setelah Pengamatan
Analisis hasil penilaian
yang diperiksa
- Guru menganalisis hasil pekerjaan siswa, baik secara kelompok maupun individu.
- Guru melakukan pengayaan / remedial terhadap hasil evaluasi siswa.

- Perlu melakukan pengayaan/ remedial terhadap hasil evaluasi secara teratur.
Penilaian Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi Terpenuhi
bukti (Tidak
sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai 11
0 2
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada 0 11 2
peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan 0 11 2
kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
0 1 2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran 0 1 2
yang akan dilakukan selanjutnya.
7
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator 10

×2
Persentase = (total skor/ 10) × 100% 70 %

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Instrumen Guru
yang diperiksa
- Gurumengaitkan sikap hidup berkarakter dalam mata pelajaran yang disampaikan.
- Guru memberi contoh sikap hidup yang tidak membeda-bedakan satu sama lain di
dalam menyampaikan materi pelajaran.

- Perlu menanamkan sikap persatuan dan kesatuan pada siswa dimanapun berada dan
mengutamakan kejujuran.
Pemantauan
Instrumen wawancara
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan
- Guru selalu menghargai teman sejawat walaupun berbeda suku, adat istiadat maupun
agama.
- Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia.
- Gurulebih mengutamakan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi.
- Guru menanamkan konsep ke bhinekaan dalam kehidupan.
Penilaian Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi
bukti Terpenuh
Seluruhny
(Tidak i sebagian
a
terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika 0 1 2
bagi semua warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
0 1 2
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku,
agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 1 2
masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai
0 1 2
bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, 0 1 2
suku, agama).
10
Persentase = (total skor/10) × 100% 100

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Pengamatan perilaku guru
yang diperiksa
- Guru bersikap baik dan santun dalam berbicara terhadap siswa dalam penyampaian
materi pelajaran.
- Siswa bersikap sopan dan dengan bahasa yang santun dalam menjawab pertanyaan
guru.
- Guru memberi motivasi siswa untuk bekerjasama dalam mengerjakan tugas
kelompok.

- Perlu untuk selalu mengamati sikap siswa ketika mengikuti kegiatan praktik kerja
kelompok.
Pemantauan
Daftar hadir guru
yang diperiksa
- Guru hadir tepat waktu ketika mengajar.
- Guru tidakselalu mengembalikan hasil ulangan siswa, kadang ada yang terlewatkan dan atau
sengaja disimpan untuk File pembelajaran.
- Guru menceritakan beberapa siswa yang memperoleh nilai bagus kepada teman sejawat di
luar jam pelajaran.
- Guru aktif memberikan ide dan gagasan untuk meningkatkan mutu sekolah
- Guru bersikap terbuka terhadap masukan, saran dari siswa dan teman sejawat, maupun dari
siswa
- Guru aktif berdiskusi dengan teman sejawat untuk menyelesaikan masalah, kalau perlu
dengan meminta masukan dari siswa bila untuk perbaikan pembelajaran
- Guru melakukan Penelitian Tindakan kelas
Penilaian Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuh
bukti Terpenuh
i
(Tidak i sebagian
Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta 0 1 2
didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
0 2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 1
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu 0 11 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan
dari peserta didik dan memberikan kesempatan
0 11 2
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam
proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik
0 1 2
sekolah.
7
Persentase = (total skor/ 10) × 100% 70

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Sebelum Pengamatan
Jadwal Pelajaran, Instrumen Guru
yang diperiksa
- Guru telah memanfaatkan buku tugas mengajar secara maksimal untuk memudahkan guru
piket melanjutkan tugasnya apabila yang bersangkutan berhalangan hadir.

- Perlu memaksimalkan penggunaan buku tugas mengajar.
Pemantauan
- Daftar hadir guru
yang diperiksa
- Jadwal Mengajar
- Contoh tugas yang dikerjakan siswa pada waktu guru
berhalangan hadir
- Catatan harian di piket
- Guru hadir dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu.
- Siswa mengerjakan tugas sesuai jadwal pelajaran.
- Siswa melakukan tugas yang sudah diserahkan guru piket ketika berhalangan hadir(ketika
guru sakit atau saat pelatihan keluar kota)
- Guru berperilaku baik terhadap siswa maupun lingkungan di luar sekolah
- Guru bersama siswa melakukan kebersihan di laboratorium.
- Guru bersama siswa melakukan perawatan alat dan bahan di laboratorium.
- Guru meminta izin jika berhalangan hadir.
- Guru melaksanakan tugas untuk mewakili sekolah dalam kegiatan workshop, rapat, dan
lomba guru prestasi dll.
- Guru sharing bersama teman untuk memberikan ide, gagasan untuk meningkatkan mutu
sekolah.
Penilaian Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
Tidak ada
Indikator bukti Terpenuhi Terpenuhi
(Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan 1
0 2
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal 1
0 1 2
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta
guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan 0 11 2
ijin dan persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika 1
0 2
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan,
termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar 0 11 2
yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 0 1 2
tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak 0 1 2
positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 2
Persentase = (total skor/ 16) × 100% 68,75 %

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Pengamatan Guru
yang diperiksa
- Guru dapat berinteraksi dengan baik terhadap siswa dalam PBM tanpa membeda- bedakan
faktor personal.
- Guru memberi motivasi bagi siswa yang berhasil mendapat nilai bagus dengan pujian.
- Guru memperingatkan siswa yang tidak dapat diam dengan sabar tanpa menggunakan
kekerasan.
- Guru memberikan nasihat pada siswa agar saling bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
kelompok.
- Guru bersikap adil terhadap siswa dalam KBM baik secara individu maupun kelompok,
misalnya : menjawab pertanyaan siswa yang belum jelas tentang materi pelajaran.
- Guru menghargai hasil pekerjaan siswa baik secara individu maupun kelompok dengan
pujian dan tepuk tangan.
- Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih akti bertanya pada sesi presentasi, agar
diskusi kelas berjalan lancar dan menarik

- Guru dapat mengajak siswa melakukan pembelajaran di luar kelas, misalnya dengan out
bond untuk menambah rasa kebersamaan dan agar siswa lebih bersemangat dalam menerima
pelajaran.
Pemantauan
yang diperiksa
- Guru mempunyai kepedulian yang baik terhadap teman sejawat maupun orangtua siswa.
- Guru bersikap baik dengan atasan maupun dengan teman sejawat.
Penilaian Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak

Diskriminatif
Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 11 2
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
0 11 2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait
dengan pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
0 1 2
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama dengan guru).
4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat

Pemantauan
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa
- Guru mencatat sebagian informasi perkembangan siswa dengan baik.
- Guru berhubungan baik dengan teman sejawat, tenaga kependidikan, orang tua siswa
maupun masyarakat di sekitar sekolah.
Penilaian Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang
tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak ada
Seluruhny
Indikator bukti Terpenuh
a
(Tidak i sebagian
terpenuhi
terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak 0 11 2
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah 11
0 2
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
0 1 2
sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
Persentase = (total skor/ 6) × 100% 66,7 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
- Pemetaan kompetensi dasar dan standar kompetensi
yang diperiksa
- RPP
- Buku Sumber
- Guru menyusun RPP dengan materi yang tepat dan mutakhir sesuai dengan silabus.

- Perlu terus menambah alat peraga yang dapat menambah daya tarik siswa, terutama yang
berasal dari sekitar siswa agar siswa lebih paham tentang Produk kreatif
Selama Pengamatan
RPP, Job sheet, alat peraga, bahan ajar, buku sumber
yang diperiksa
- Guru menyampaikan materi pelajaran dengan lancar.
- Guru menggunakan LCD untuk menyampaikan materi untuk menarik siswa.
- Guru mendemonstrasikan cara menghitung getaran dengan melibatkan 2 siswa sebagai
model dan pelaku.
- Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik.
- Siswa aktif mengemukakan pendapat dalam PBM dan guru merespon dengan tepat.

- Guru terus menggunakan dan menambah alat peraga agar siswa paham pada materi yang
disampaikan guru
Penilaian Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak ada
(Tidak i sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
0 1 2
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan 0 11 2
pembelajaran.
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 11 2
didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
4
Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 6

2
Persentase = (total skor/ 6) × 100% 66,7%

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Dokumen dan bahan
lain yang diperiksa - RPP
- Jurnal pembelajaran
- Agenda pembelajaran
- Sertifikat seminar, workshop, dll
- Guru membuat jurnal pembelajaran secara berkala.
- Guru aktif mencari informasi baru terkait tugas mengajar melalui internet.
- Guru aktif berdiskusi dengan teman sejawat untuk meningkatkan keprofesian dalam
pembuatan PTK, Artikel, penilaian kinerja guru.
- Guru aktif mengikuti workshop, pelatihan.
Penilaian Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
Tidak ada
(Tidak i sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
0 1 2
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari
kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai 0 1 2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk
mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
0 11 2
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam
perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan 0 11 2
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya
inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, 0 11 2
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan
0 1 2
pelaksanaan PKB.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Format 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
c. Nama : Sri Hartati, S.Pd

NIP : 19740908 201409 2 001
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata muda/ Gurupertama / III a
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S – 1 / Pendidikan Fisika
Program Keahlian yang diampu : Fisika
d. Nama Instansi/Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi
Telp / Fax : (0292) 421136
Kelurahan : Danyang
Periode penilaian Formatif Tahun

1 Januari 2018 s/d 31 Desember 2018 Sumatif X 2018/2019
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
12. 3
dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13. 3
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 49
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4
Purwodadi, 21November 2018

NIP. 19740908 201409 2 001 NIP.19701004 200501 1 005 NIP.19720302 199512 1 001
Format 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : Sri Hartati, S.Pd

NIP : 19740908 201409 2 001
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata muda/ Gurupertama / III a
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S – 1 / Pendidikan Fisika
Program Keahlian yang diampu : Produk Kreatif dan Kewirausahaan
b. Nama Instansi/Sekolah : SMK Negeri 1 Purwodadi
Telp / Fax : (0292) 421136
Kelurahan : Danyang
Nilai PK GURU MATA PELAJARAN
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN &
RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
85,79
Nilai PKG
Nilai PKG (100)   100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Baik
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan

rumus berikut ini.
10,50
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
Purwodadi, 21 November 2018

NIP. 19740908 201409 2 001 NIP.19701004 200501 1 005 NIP.19720302 199512 1 001

PKG Tatik k1 2018 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Tatik k1 2018 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

[PKG SMK NEGERI 1 PURWODADI ]

LAPORAN HASIL PENILAIAN

Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd

NIP : 19740908 201409 2 001

Pangkat/Golongan : Guru Pertama / IIIa

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

KEGIATAN12 :PERENCANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

Petunjuk Kegiatan Peserta :

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

a. Nama : Sri Hartati, S.Pd

Periode penilaian Formatif X

Sri Hartati, S.Pd. Japari, S.Pd Sukamto,S.Pd. M.M.

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Mengetahui, 21 Desember 2018

Format 4 : Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB (Pengembangan Diri)

8. Jelaskan kegiatan atau

Penilai PKB Mengetahui, 21 Desember 2018

Drs. Safiin Sukamto, S.Pd, MM

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai

Kompetensi Cara menilai

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd

Nama guru : Sri Hartati, S.Pd Nama penilai : Japari, S.Pd

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal : 14 November 2018

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd

- Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan hasil belajar

Penilaian Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 83,33 %

Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd

Penilaian Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang

Persentase = (total skor/12) × 100% 12/12=100

Nilai untuk kompetensi 2 4

Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Penilaian Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Total skor untuk kompetensi 3 6

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/8) × 100% 75

Nilai untuk kompetensi 3 3

Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru : Sri Hartati, S.Pd

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

metode pembelajaran disesuaikan dengan materi.

Penilaian Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

PenilaianKompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi