RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK R.A KARTINI

Mata Pembelajaran : Pembuatan Hiasan Busana
Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Membuat tusuk dasar hiasan
Alokasi Waktu : 35 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata
Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional,
dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Tata Busana.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan tusuk dasar hiasan dalam suatu produk
4.1 Membuat tusuk dasar hiasan dalam suatu produk

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menjelaskan pengertian tusuk dasar hiasan
3.1.2 Menjelaskan macam-macam tusuk dasar hiasan
3.1.3 Menjelaskan fungsi tusuk dasar hiasan
3.1.4 Menentukan alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan
3.1.5 Menjelaskan cara membuat tusuk dasar hiasan
3.1.6 Menganalisis pembuatan tusuk dasar hiasan
4.1.1 Menyiapkan alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan yang akan dibuat
4.1.2 Membuat tusuk dasar hiasan sesuai dengan prosedur, kualitas hasil produk, dan
keselamatan kerja

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan metode pembelajaran diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
3.1.1.1 Menjelaskan pengertian tusuk dasar hiasan dengan cermat
3.1.2.1 Menjelaskan macam-macam tusuk dasar hiasan dengan cermat
3.1.3.1 Menjelaskan fungsi tusuk dasar hiasan dengan cermat
3.1.4.1 Menentukan alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan dengan cermat
3.1.5.1 Menjelaskan cara membuat tusuk dasar hiasan dengan tepat
3.1.6.1 Menganalisis pembuatan tusuk dasar hiasan dengan tepat
4.1.1.1 Menyiapkan alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan yang akan dibuat dengan teliti
4.1.2.1 Membuat tusuk dasar hiasan sesuai dengan prosedur, kualitas hasil produk, dan
keselamatan kerja dengan teliti

E. Materi Pembelajaran
Tusuk dasar hiasan:
1. Pengertian tusuk dasar hiasan
2. Macam-macam tusuk dasar hiasan
3. Fungsi tusuk dasar hiasan
4. Alat dan bahan pembuatan tusuk dasar hiasan
5. Cara membuat tusuk dasar hiasan

F. PENDEKATAN, MODEL, dan METODE

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Project Based Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Tanya Jawab

G. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 Menit
 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Guru memberikan motivasi belajar dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kepada siswa tentang materi-materi
yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai oleh siswa.
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik melakukan 115 Menit
kegiatan sebagai berikut:

1. Stimulation (memberi stimulus)

 Guru menayangkan slide berbagai macam gambar tentang
macam-macam tusuk dasar hiasan, siswa mengamati tayangan
tersebut.
2. Problem statement (mengidentifikasi masalah)
 Peserta didik memahami dan menemukan permasalahan, lalu
peserta didik melakukan kegiatan:
 Menanya: peserta didik menanyakan hal yang kurang
dipahami
 Mencari informasi: peserta didik berusaha mencari informasi
mengenai pengertian tusuk dasar hiasan dari berbagai
literatur
 Merumuskan masalah: peserta didik merumuskan beberapa
masalah yang harus dipecahkan
3. Data collecting (mengumpulkan data)
 Peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan
solusi dalam pemecahan masalah, dalam berbagai literatur
baik itu buku, internet, dapat berupa laporan tulisan, gambar,
ataupun powerpoint.
4. Verivication (memferifikasi)
  Kemudian peserta didik mengecek kebenaran dan
mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain
serta dikonfirmasi oleh guru dengan cara
mempresentasikannya di depan kelas
5. Generalization (menyimpulkan)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksi aktivitas
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah
dibahas.
Kegiatan Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah 10 Menit
dipelajari
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya, dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan
bersama-sama membaca Hamdalah/doa
Pertemuan Ke-2

Pendahuluan  Siswa merespon salam dari guru 10 Menit

 Guru mengabsen dan mengisi agenda kelas
 Guru memberikan motivasi belajar dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kepada siswa tentang materi-materi
yang akan dipelajari
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai oleh siswa.
Inti Dalam kegiatan ini, pendidik dan peserta didik melakukan 115 Menit
kegiatan sebagai berikut:

1. Stimulation (memberi stimulus)

  Guru bertanya materi minggu lalu tentang tusuk dasar hisan
pada siswa
2. Problem statement (mengidentifikasi masalah)
 Peserta didik memahami dan menemukan permasalahan, lalu
peserta didik melakukan kegiatan :
 Menanya: peserta didik menanyakan hal yang kurang
dipahami
 Mencari informasi: peserta didik berusaha mencari informasi
mengenai cara tusuk dasar hiasan dari berbagai literatur
 Merumuskan masalah: peserta didik merumuskan beberapa
masalah yang harus dipecahkan
3. Data collecting (mengumpulkan data)
 Peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan dengan
solusi dalam pemecahan masalah, dalam berbagai litelatur
baik itu buku, internet, dapat berupa laporan tulisan, gambar,
ataupun powerpoint
4. Verivication (memferifikasi)
 Kemudian peserta didik mengecek kebenaran dan
mendiskusikan hasil kerjanya dengan kelompok yang lain
serta dikonfirmasi oleh guru dengan cara
mempresentasikannya di depan kelas
5. Generalization (menyimpulkan)
 Dengan bimbingan guru, peserta didik merefleksi aktivitas
pembelajaran yang telah dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terkait materi yang telah
dibahas.
Kegiatan Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah 10 Menit
dipelajari
  Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya, dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan
bersama-sama membaca Hamdalah/doa

H. Media, Alat/ Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Power point, portofolio
2. Alat : infokus, laptop
3. Bahan : kain, benang sulam
4. Sumber belajar :

I. Penilaian Pembelajaran, Remedial Dan Pengayaan

1. Teknik penilaian : Tes Tertulis dan Penugasan
2. Instrumen penilaian :
KD 3.10 Menganalisis pola kemeja secara manual dan digital dengan sistem grading

a. Pertemuan Pertama :

Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal
Dasar

3.10 3.10.1 Menjelaskan Pengertian 1. Siswa dapat Penugasan 1. Sebutkan alat dan bahan yang
Menganalisis pengertian kemeja . kemeja & menguraikan alat dan Porto folio dipergunakan dalam
pola kemeja 3.10.2 Menjelaskan jenis analisis bahan dalam pembuatan pola kemeja!
dan kriteria kemeja. pembuatan pembuatan pola 2. Buatlah pola kemeja skala
secara manual busana rumah secara
3.10.3 Menguraikan pola kemeja 1:4!
dan digital manual dengan tepat.
prosedur pembuatan
dengan sistem 2. Siswa dapat
pola kemeja secara
grading membuat pola
manual. kemeja secara
3.10.4 Menguraikan manual
prosedur pembuatan
pola kemeja secara
digital dengan sistem
grading.
3.10.5 Menentukan alat
dan bahan yang
dipergunakan dalam
pembuatan pola kemeja
secara manual dan
digital dengan sistem
grading.
3.10.6 Menentukan
prosedur pembuatan
pola bkemeja secara
manual dan secara
digital dengan sistem
grading.
4.10.1 Menyiapkan
tempat, alat dan bahan
untuk pembuatan pola
kemeja secara manual
dan digital dengan
sistem grading.
4.10.2 Membuat pola
busana kemeja secara
manual sesuai kriteria
hasil dengan mentaati
prosedur dan K3
4.10.3 Membuat pola
kemeja secara digital
dengan sistem grading
sesuai kriteria hasil
dengan mentaati
prosedur dan K3

Kunci Jawaban Soal:

1. Alat dan bahan untuk membuat pola busana kemeja: kertas pola, alat tulis, pensil warna (merah & biru), penggaris
pola kecil, penggaris biasa dan penggaris skala.
2. Pola kemeja sesuai materi yang telah diberikan.

Penskoran Jawaban dan pengolahan Nilai

Nilai 1 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan

 Nilai 0,75 : jika jawaban sesuai kunci jawaban

Nilai 0,50 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban

Nilai 0,25 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Pengolahan Nilai

IPK No Skor Penilaian Nilai

Soal

3.10.5 1 25 Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai IPK

Menentukan alat
dan bahan yang
dipergunakan
dalam
pembuatan pola
kemeja secara
manual dan
digital dengan
sistem grading.
4.10.2 Membuat 2 75
pola busana
kemeja secara
manual sesuai
kriteria hasil
dengan mentaati
prosedur dan K3
Jumlah 100
b. Pertemuan Kedua

Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal
Dasar

3.12 3.12.1 Menentukan Menentukan 1. Siswa dapat membuat Penugasan 1. Buatlah rancangan harga
Menerapkan kebutuhan yang kebutuhan rancangan harga dan dan bahan pembuatan
harga jual diperlukan dalam yang bahan pembuatan Porto folio kemeja skala 1:4!
kemeja kemeja
pembuatan kemeja diperlukan
3.12.2 Menentukan dalam
prosedur rancangan pembuatan
harga sesuai kebutuhan kemeja
dalam pembuatan
kemeja
4.12.1 Menyiapkan
kebutuhan produksi
yang diperlukan dalam
pembuatan kemeja
4.12.2 Membuat
rancangan harga sesuai
kebutuhan dalam
pembuatan kemeja
Penskoran Jawaban dan pengolahan Nilai

Nilai 10 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan

Nilai 0,75 : jika jawaban sesuai kunci jawaban

Nilai 0,50 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban

 Nilai 0,25 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Pengolahan Nilai

IPK No. Soal Skor Penilaian Nilai

4.12.2 Membuat 1 100 Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai IPK
rancangan harga
sesuai
kebutuhan
dalam
pembuatan
kemeja
Jumlah 100

c. Pertemuan Ketiga

Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal
Dasar

4.10.1 Menyiapkan Membuat pola 1. Siswa dapat membuat Penugasan 1. Buatlah pola besar kemaja
4.10 Membuat
tempat, alat dan bahan kemeja ukuran pola kemeja ukuran ukuran sendiri!
pola kemeja
untuk pembuatan pola sendiri sendiri secara manual. Porto folio
secara manual
kemeja secara manual
dan digital
dan digital dengan
dengan sistem
sistem grading.
grading
4.10.2 Membuat pola
busana kemeja secara
 manual sesuai kriteria
hasil dengan mentaati
prosedur dan K3
4.10.3 Membuat pola
kemeja secara digital
dengan sistem grading
sesuai kriteria hasil
dengan mentaati
prosedur dan K3
Kunci Jawaban Soal:
1. Pola kemaja sesuai materi yang telah diberikan.

Penskoran Jawaban dan pengolahan Nilai

Nilai 10 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan

Nilai 0,75 : jika jawaban sesuai kunci jawaban

Nilai 0,50 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban

Nilai 0,25 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Pengolahan Nilai

IPK No. Soal Skor Penilaian Nilai

4.10.2 Membuat 1 100 Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai IPK
pola busana
kemeja secara
manual sesuai
kriteria hasil
dengan mentaati
prosedur dan K3
Jumlah 100

d. Pertemuan Keempat

Kompetensi
Indikator (IPK) Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal
Dasar

4.11 Membuat Membuat 1. Siswa dapat membuat Penugasan 1. Buatlah kemeja sesuai
4.11.1 Menyiapkan
kemeja kemeja sesuai kemeja sesuai desain desain!
tempat kerja, alat dan Porto folio
desain sesuai krteria hasil.
bahan yang digunakan
dalam pembuatan
kemeja sesuai desain.
4.11.2 Membuat kemeja
sesuai desain sesuai
kriteria hasil dengan
mentaati prosedur dan
K3.
Kunci Jawaban Soal:
1. Membuat kemeja sesuai materi yang telah diberikan.

Penskoran Jawaban dan pengolahan Nilai

Nilai 10 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan

Nilai 0,75 : jika jawaban sesuai kunci jawaban

Nilai 0,50 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban

 Nilai 0,25 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Pengolahan Nilai

IPK No. Soal Skor Penilaian Nilai

4.11.2 Membuat 1 100 Nilai perolehan KD pengetahuan : rerata dari nilai IPK
kemeja sesuai
desain sesuai
kriteria hasil
dengan mentaati
prosedur dan
K3.
Jumlah 100

Bandung, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Hj. Rina Hendrawati, S.Pd Asti Kemala Ayu, S.Pd

NUPTK.186374644300032