Kesimpulannya, tidak ada yang mengklaim bahwa ada absolut [18]

JURNAL BAHASA MODEN

Kepastian dalam "kebenaran" dari kesimpulan, tetapi, bahwa sebagai bukti

(yang juga akan ada bukti-balik), mereka akan digunakan sebagai bagian yang
akan menuju akhir "foto". kesimpulan dengan cara berikut 1) "Dalam penelitian
saya sendiri, baik faktor input dan L1 tampaknya berkontribusi pada pola
kemunculan, pengembangan, dan-khususnya-terhadap fosilisasi bentuk tertentu
(Lightbown, 1985b) 19852)" Hasil dalam artikel ini memberikan / dukungan
lebih lanjut untuk hyoothesis yang membentuk instruksi berbasis dalam konteks
komunikatif уро berkontribusi pada tingkat pengetahuan dan kinerja linguistik
yang lebih tinggi. " (Lightbown dan Spada, 190) 3 "Hasil penelitian
menunjukkan bahwa kelas1 ion memiliki dampak yang berbeda pada perolehan
dan produksi bahasa kedua (Pica, 1985) Dengan menulis kesimpulan mereka
dengan cara ini, para peneliti menyiratkan bahwa akan mungkin untuk sampai
pada kesimpulan dari dia daripada yang telah mereka capai, dan dengan
demikian tidak membuat klaim tentang kesalahpahaman dari kesimpulan
mereka.

KESIMPULAN

Pentingnya tepat dalam pilihan kata-kata kita ketika mengkomunikasikan

prosedur, hasil, dan kesimpulan dari penelitian kuantitatif kami menemukan
bahwa tidak dapat ditekankan. Ini sangat karena banyak dari ini adalah kata-
kata utama, yang kita terbiasa gunakan dalam konteks sehari-hari, telah
mengambil makna yang lebih spesifik ketika digunakan dalam statistik. Jika
kita terus menggunakan istilah-istilah ini dalam pengertian sehari-hari yang
tidak terbatas, kemungkinan akan mengarah pada kebingungan dalam makna.
Ini akan memiliki implikasi tidak hanya pada bagaimana pembaca akan
menafsirkan temuan, tetapi juga pada sejauh mana peneliti lain akan dapat
mereplikasi penelitian kami jika mereka menginginkannya.
Pertanyaan tentang bagaimana temuan penelitian ditafsirkan oleh pembaca
memang sangat penting. Sebagaimana Lightbown (1985) dan Tarone, Swain,
dan Fathman (1976) telah mencatat, ada harapan besar pada sebagian guru dan
peneliti untuk menerapkan hasil penelitian penguasaan bahasa ke ruang kelas.
Meskipun seseorang harus berhati-hati dalam membuat rekomendasi spesifik
tentang pengajaran bahasa berdasarkan penelitian dalam penguasaan bahasa
(Lightbown, 1985; Tarone, Swain dan Fathman, 1976), namun demikian,
rekomendasi ini terus dibuat. Lightbown h mencatat bahwa banyak dari
rekomendasi ini adalah prematur, berdasarkan penelitian yang lingkupnya
sangat sempit, dan berdasarkan interpretasi data yang berlebihan. Harus
ditekankan bahwa penelitian dalam linguistik dan bahasa terapan masih dalam
masa pertumbuhan, dan bukannya tanpa keterbatasan. Di antara beberapa
keterbatasan yang terkait dengan penelitian adalah metodologi yang digunakan
 KOMUNIKASI TEMUAN PENELITIAN KAMI [19]

Dalam pengumpulan dan analisis data masih dalam status perkembangan, dan
bahwa beberapa studi telah direplikasi oleh peneliti (Tarone, Swain, dan
Fathman, 1976). Untuk studi yang menggunakan inferensi statistik, banyak
yang tidak memenuhi persyaratan mendasar. prosedur seperti pengacakan dan
ukuran sampel yang memadai minimal. Selain itu, kita juga harus bertanya
sejauh mana studi dirancang dengan baik, dan sejauh mana mereka mampu
menjelaskan variabel-variabel lain yang mungkin mempengaruhi hasil
penelitian. Karena semua faktor ini, bersama dengan fakta bahwa sifat
penelitian ilmu sosial (terutama yang memanfaatkan inferensi statustis)
sedemikian rupa sehingga setiap hasil yang diperoleh tidak akan pernah bebas
dari probabilitas kesalahan, kesimpulan yang kita capai harus dianggap tentatif
yang terbaik. Oleh karena itu, hasil penelitian yang tersedia harus dianggap
sugestif daripada defintif, dan perhatian harus diambil oleh peneliti untuk tidak
mengkomunikasikan sesuatu yang bertentangan. Adalah sangat penting bahwa
temuan penelitian dievaluasi secara kritis dan ditafsirkan dengan benar sehingga
kesimpulan yang dicapai bermakna dalam terang temuan. Masalah-masalah ini
harus diperhatikan terutama oleh mereka yang meninjau dan menafsirkan
penelitian untuk guru dan perancang silabus, karena laporan semacam itu
berpotensi memengaruhi kebijakan dan keputusan kurikuler serta praktik ruang
kelas. Akan sangat disayangkan jika seluruh kurikulum atau sebagian besar
praktik pedagogis didasarkan pada temuan dan kesimpulan yang telah
dikomunikasikan sebagai "fakta", karena kesimpulan ini mungkin tidak, pada
kenyataannya, mencerminkan keadaan sebenarnya. Sebagai peneliti dan penulis,
sangat penting bagi kami untuk mengomunikasikan temuan dan kesimpulan
penelitian dengan jelas dan tepat, dan tidak mengabaikan kemungkinan sampai
pada kesimpulan lain. Harus diingat bahwa kesimpulan penelitian tunduk pada
jebakan dan kesalahan logis, yang merupakan bagian dari upaya manusia.