PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

UJI KINERJA (RPP- UKIN)
DI SMP NEGERI 1 BANDUNG

Oleh:

RENI YUNIARTI, S.Pd.

19020809710949
Prodi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Fakultas Pendidikan Ilmu

DIVISI PENDIDIKAN PROFESI DAN JASA KEPROFESIAN

DIREKTORAT AKADEMIK
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESI
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Bandung

Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Sub Pokok : Pemisahan Campuran Filtrasi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 )

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan konsep
campuran dan zat
tunggal (unsur dan
senyawa), sifat fisika
dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3. Menyajikan hasil
penyelidikan atau karya
tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan
perubahan kimia, atau
pemisahan campuran.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.3. Menjelaskan proses pemisahan
campuran dengan metode
Filtrasi.
4.3.1 Melakukan percobaan, Peserta
Didik dapat membuat laporan
tertulis mengenai hasil
percobaan tentang pemisahan
campuran dengan metode
Filtrasi

Fokus PPK:
● a. Relijius : jujur
● b. Integritas : teliti, rasa ingin tahu
● c. Mandiri : percaya diri
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan diskusi dalam percobaan yang dipandu dengan LKPD,
Peserta Didik dapat menjelaskan 3 tahapan cara kerja pemisahan campuran
melalui metode Filtrasi dengan benar.

2. Melalui kegiatan percobaan, Peserta Didik dapat membuat laporan tertulis

mengenai hasil percobaan tentang pemisahan campuran melalui metode
Filtrasi dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

a. Materi Reguler:
● Penyaringan/filtrasi adalah metode pemisahan campuran untuk
memisahkan zat dari suatu campuran.
● Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada perbedaan ukuran
partikel zat-zat yang bercampur, dan pada umumnya digunakan
untuk memisahkan padatan dari cairan.
● Tahapan cara kerjanya diawali dari bahan lapisan yang halus yaitu
untuk menyaring partikel padat, kemudian ke lapisan kasar untuk
penyerapan mineral yang terlarut, dan terakhir lapisan halus untuk
menyaring debu atau kotoran yang lolos.
b. Materi Remedial:
Sama dengan materi Reguler yang ditambahi dengan contoh-contoh yang
lebih sederhana
c. Materi Pengayaan :
Proses filtrasi dari air baku menjadi air minum di PDAM

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Percobaan, diskusi, dan penelusuran informasi

F. MEDIA, ALAT dan BAHAN

1. Media : LCD, laptop
2. Alat : Botol Plastik 500 ml, Gelas plastik 250 ml, Karton
Bahan : Air kotor, kapas, arang, pasir, batu krikil
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Ilmu pengetahuan alam-1: untuk SMP/MTs/ kelas VII Teguh
Sugiyarto, Eny Ismawati — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional, 2008.
2. Buku Paket IPA Kelas VII REVISI 2017 Wahono Widodo, Fida
Rachmadiarti, dan Siti Nurul Hidayati. Kemendikbud RI 2017

3. LKPD IPA kelas 7, Pemisahan Campuran Metode Filtrasi

4. https://bisakimia.com/2017/11/06/pemisahan-campuran/
5. https://galihgaluh.wordpress.com/kelas-viii/kelas-vii/

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN (2JP)

Alokasi waktu (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK:
Religius)
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
Apersepsi:
❖ Menyajikan gambar yang berhubungan dengan materi selanjutnya

❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

pelajaran yang akan dilakukan.
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
 dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diminta untuk mengamati gambar

(stimullasi/
pemberian
rangsangan)

Problem ● Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

statemen untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi diskusi
masalah) ● Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan yang
akan dijawab melalui kegiatan eksperimen dan
diskusi tentang pemisahan campuran.

Data ● Peserta didik mengumpulkan data melalui

collection kegiatan percobaan pemisahan campuran
(pengumpulan Filtrasi, dan diskusi.
data)

Data ● Guru mendorong agar peserta didik secara aktif

processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
(pengolahan bantu untuk menjawab.
Data) ● Peserta didik Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil diskusi dengan mengisi
tabel di dalam LKPD.

Verification ● Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi

(pembuktian) ● Peserta didik yang lain menyimak dan
mengomentari.
● Guru memverifikasi hasil data peserta didik.

Generalization ● Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi tentang

(menarik metode pemisahan campuran dengan metode
 kesimpulan) Filtrasi.

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: berperilaku jujur

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
● Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
Guru :.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Jenis Penilaian dan bentuk Instrumen
Jenis Penilaian Bentuk instrumen
Penilaian Sikap Lembar pengamatan sikap
Penilaian Pengetahuan Tes tulis berupa soal pilihan ganda
Penilaian Ketrampilan Lembar pengamatan aspek psikomotor

2. Instrumen Penilaian:
A. Instrument Penilaian sikap

Lembar Observasi Sikap

Kelas :
Sekolah :
No Nama Sikap Jujur Sikap Disiplin Score
1 2 3 1 2 3

1.
2.
3.
4.
5.
Nilai : Jumlah Skor yang Diperoleh X 100
Skor Maksimum
 Rubrik Observasi Sikap

No Aspek penilaian sikap Skor

A. Jujur
1. Tidak menyontek hasil tugas orang lain 3
Menyampaikan data apa adanya
Menyampaikan kesulitan yang ditemuinya
2. Tidak menyontek hasil tugas orang lain 2
Menyampaikan data apa adanya
3. Menyampaikan kesulitan yang ditemuinya 1
B. Disiplin
1. Tertib mengerjakan tugas 3
Kurang tertib mengerjakan tugas 2
Tidak tertib mengerjakan tugas 1
Total Skor maksimal 6

B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator : 4.3.1 Melakukan penyelidikan tentang perbedaan campuran

homogen dan heterogen

Rubrik Penilaian Keterampilan

NO Ketrampilan yang Skor Rubrik
dinilai
1 Membuat 3 Tersusun 3 tahap
Rancangan 2 Tersusun 3 tahap
Percobaan 1 Tersusun 1 tahap

2 Membuat Alat 3 Tersusun 3 tahap

percobaan 2 Tersusun 3 tahap
1 Tersusun 1 tahap

3 Menuliskan data 3 Lengkap

hasil pengamatan 2 Kurang lengkap
1 Tidak lengkap
 LembarPenilaian Aspek Psikomotor
Kelas :
Topik :

No Nama Aspek yang dinilai Skor

Menuliskan Mengkomunkasi
data hasil kan hasil diskusi
Pengamatan

1 2 3 1 2 3

Nilai = (Jumlah skor/skor maksimal ) x 100

C. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (Kognitif)

Kisi-kisi soal
Jenjang pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : 2013
Kelas / Semester : VII/ ganjil
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Pilihan ganda
No Kompetensi Indikator soal Indikator Level No Bentuk
Dasar Pencapaian Kognitif Soal soal
Kompetensi

1 3.3. Memahami Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L2 1 Pilihan

metode
konsep campuran gambar, peserta didik pemisahan (Aplikasi) ganda
dapat campuran
dan zat tunggal
(Filtrasi)
(unsur dan mengklasifikasikan

senyawa), sifat metode pemisahan

fisika dan kimia, campuran berdasarkan

sifatnya
perubahan fisika
dan kimia dalam Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L3 2 Pilihan
kehidupan sebuah tabel, peserta metode ganda
pemisahan (Analisis)
sehari-hari didik dapat
campuran
menganalisis yang (Filtrasi)
termasuk Metode
Filtrasi

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L3 3 Pilihan

Pernyataan, Peserta metode ganda
pemisahan (Analisis)
didik dapat
campuran
menganalisis (Filtrasi)
pernyataan yang
benar tentang metode
pemisahan campuran
Filtrasi

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L1 4 Pilihan

gambar campuran zat, metode (Pengetahuan) ganda
pemisahan
peserta didik dapat
campuran
menyebutkan jenis (Filtrasi)
metode pemisahan
campuran

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L1 5 Pilihan

pernyataan, peserta metode ganda
pemisahan (Pengetahuan)
didik dapat
campuran
menyebutkan dasar (Filtrasi)
pemisahan Filtrasi
 SOAL EVALUASI
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1.
Dua metode di atas dapat dikelompokkan menjadi satu kelompok metode
pemisahan campuran, dengan berdasarkan pada sifat ...
A. Fisika B. Kimia C. Biologi D. Campuran
2.
NO KEADAAN AIR KOTOR SEBELUM KEADAAN AIR HASIL FILTRASI
DISARING
1. Warna Hitam coklat dan hitam
2. Ada ampas Tidak ada
3. pH = 6 pH = 8
4. Keruh Bening
Berdasarkan tabel diatas, data hasil pengamatan filtrasi yang benar
ditunjukkan pada No ...
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4
3. 1). Metode ini digunakan untuk memisahkan zat cair yang berbeda titik
didihnya
2). Metode ini digunakan untuk memisahkan padatan dari cairan
3). Metode ini untuk memisahkan zat yang bisa menyublim dari zat yang tidak
bisa menyublim
4). Metode ini untuk memisahkan zat yang berbeda ukuran partikelnya
Berdasarkan Pernyataan di atas, manakah pernyataan yang benar tentang
Metode Filtrasi..
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4

4.
Berdasarkan gambar di atas, maka metode yang tepat untuk memisahkannya
adalah ...
A.Sentrifugasi B. Sublimasi C. Destilasi D. Filtrasi
5. Metode pemisahan zat dengan penyaringan ditentukan oleh faktor:
 1) tingkat kerapatan alat penyaring;
2) kerapatan zat yang dipisahkan;
3) jenis zat yang disaring;
4) ukuran partikel zat yang disaring.
Pernyataan yang benar tentang faktor yang mempengaruhi filtrasi adalah ….
a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 4) d. 2), 3), dan

PEDOMAN PENSKORAN
NO SOAL JAWABAN SKOR

1. A. Fisika 1

2. D. 2 dan 4 1

3. D. 2 dan 4 1

4. D. Filtrasi 1

5. B 1), 2), dan 4) 1

Total Skor 5

Rumus Penskoran: Jumlah skor maksimal x 100

Jumlah Total Skor

BENTUK ANALISIS BUTIR SOAL

Responden SKOR BUTIR SOAL SETIAP
NOMOR SOAL
1 2 3 4 5
1 0 1 1 1 1
2 1 1 0 1 1
3 0 1 1 0 1
4 1 1 1 1 0
5 1 0 1 0 1
Total Skor 3 4 4 3 4
 Rumus Nilai Daya Pembeda Soal = Total Skor/ Jumlah peserta didik
Kriteria indeks daya pembeda berdasarkan Crocker dan Algina (1986)
adalah sebagai berikut :
Daya Kualifikasi
Pembeda
0,00 – 0,19 soal tidak dipakai/dibuang
0,20 – 0,29 soal diperbaiki
0,30 – 0,39 soal diterima tapi perlu
0,40 – 1,00 diperbaiki
soal diterima/baik

3. Program Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
❖ Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial dilakukan dengan tutor sebaya tentang pemisahan campuran
filtrasi.
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah mencapai KKM, kegiatannya dengan melalui penelusuran informasi
dari sumber lain yang dapat dipercaya tentang Proses filtrasi dari air
baku menjadi air minum di PDAM.
` Bandung, September 2019

Guru Pamong Penyusun

Ratih Purbasari, S.Pd Reni Yuniarti, S.Pd

NIP: 197111021994032002 NIM: 19020809710949
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. Instrument Penilaian sikap

Lembar Observasi Sikap

Kelas : 7-5
Sekolah : SMP NEGERI 1 BANDUNG

PENILAIAN SIKAP
No NAMA Skor
JUJUR Disiplin

1 AIRLANGGA SURYAKACA
2 AMADEA FASYA
3 ANISA U'ZAHLINA
4 ANNISA SALSA TRI ANDRIANI
5 CARISSA PRISEILA GHAISANII
DAVINA ZAHRA HERMINA
6
PURWOWASITO
7 DIMAS ARYA WARDANA
8 ERVAN SETIAWAN
9 FARHAN KHOIRUL AMIN
10 FELICIANO FARDHAN ANANDRA
11 FERNANDHO SILVER HALIM
12 FIRZAH GHANIA FAIRUZA
13 HANS EXCELL SMITH
14 KAYLA AULIANA RAMADHANI
15 KEYFA SUNDARI
16 MOCHAMAD DIMAS ARYANDA
17 MUHAMAD RAFI PASHA AL-HAKIM
18 MUHAMAD WALID AZIZ
19 MUHAMMAD FAUZAN SURYAMISENA
20 MUHAMMAD RIVAL AZHAR
21 NAURA RAYA ADRIANI
22 NAZWA HUMAIRA HIMAWAN
NOER FATIMAH AZ ZAHRA PUTRI
23
REFORMASI ISHA
24 PUTRI EDELWEISS
25 RADEN MUHAMMAD HARUN AL RASYID
26 RAFI ALFIAN RACHMAN
27 RAISHA DINTA ALNOVLIZA

PENILAIAN SIKAP
No NAMA Skor
Tanggung
Disiplin
jawab
28 REYFAN RIZKY DZIKRIA
29 RUSYDANUL HANIF HABIBURRAHIM
30 SHOPY NURLITA

31 VIOLETHANARRA ATHALA P.

32 SALMA AULIA HANAPI

Nilai : Jumlah Skor yang Diperoleh X 10

Skor Maksimum

Rubrik Observasi Sikap

No Aspek penilaian sikap Skor

1. Tanggung jawab 3
Kurang tanggung jawab 2
Tidak bertanggung jawab 1
2. Disiplin 3
Kurang displin 2
Tidak disiplin 1
 Total Skor maksimal 6

B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator : 4.3.1 Melakukan percobaan, Peserta Didik dapat membuat

laporan mengenai hasil percobaan tentang pemisahan campuran.

Kelas : 7 -5
Topik : Metode pemisahan campuran dengan filtrasi

PENILAIAN KINERJA
No NAMA Membuat Membuat Skor
Menuliskan data hasil
rancangan alat
percobaan
percobaan percobaan
AIRLANGGA
1
SURYAKACA
2 AMADEA FASYA
3 ANISA U'ZAHLINA
ANNISA SALSA TRI
4
ANDRIANI
CARISSA PRISEILA
5
GHAISANII
DAVINA ZAHRA
6 HERMINA
PURWOWASITO
7 DIMAS ARYA WARDANA
8 ERVAN SETIAWAN
9 FARHAN KHOIRUL AMIN
FELICIANO FARDHAN
10
ANANDRA
 FERNANDHO SILVER
11
HALIM
FIRZAH GHANIA
12
FAIRUZA
13 HANS EXCELL SMITH
KAYLA AULIANA
14
RAMADHANI
15 KEYFA SUNDARI
MOCHAMAD DIMAS
16
ARYANDA
MUHAMAD RAFI PASHA
17
AL-HAKIM
18 MUHAMAD WALID AZIZ
MUHAMMAD FAUZAN
19
SURYAMISENA
MUHAMMAD RIVAL
20
AZHAR
21 NAURA RAYA ADRIANI
NAZWA HUMAIRA
22
HIMAWAN

PENILAIAN KINERJA
No NAMA Membuat Membuat Skor
Menuliskan data hasil
rancangan alat
percobaan
percobaan percobaan
NOER FATIMAH AZ
23 ZAHRA PUTRI
REFORMASI ISHA
24 PUTRI EDELWEISS
RADEN MUHAMMAD HARUN
25
AL RASYID
26 RAFI ALFIAN RACHMAN
27 RAISHA DINTA ALNOVLIZA
28 REYFAN RIZKY DZIKRIA
RUSYDANUL HANIF
29
HABIBURRAHIM
30 SALMA AULIA HANAPI
31 SHOPY NURLITA
32 VIOLETHANARRA ATHALA P.

Nilai = (Jumlah skor/skor maksimal ) x 100

C. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN (Kognitif)

Kisi-kisi soal
Jenjang pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : 2013
Kelas / Semester : VII/ ganjil
Jumlah Soal :5
Bentuk Soal : Pilihan ganda
No Kompetensi Indikator soal Indikator Level No Bentuk
Dasar Pencapaian Kognitif Soal soal
Kompetensi

1 3.3. Memahami Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L2 1 Pilihan

gambar, peserta didik metode ganda
konsep campuran
pemisahan (Aplikasi)
dan zat tunggal dapat
campuran
(unsur dan mengklasifikasikan (Filtrasi)

senyawa), sifat metode pemisahan

campuran berdasarkan
fisika dan kimia,
sifatnya
perubahan fisika
dan kimia dalam Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L3 2 Pilihan
metode
 kehidupan sebuah tabel, peserta pemisahan (Analisis) ganda
didik dapat campuran
sehari-hari
(Filtrasi)
menganalisis yang
termasuk Metode
Filtrasi

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L3 3 Pilihan

Pernyataan, Peserta metode ganda
pemisahan (Analisis)
didik dapat
campuran
menganalisis (Filtrasi)
pernyataan yang
benar tentang metode
pemisahan campuran
Filtrasi

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L1 4 Pilihan

gambar campuran zat, metode (Pengetahuan) ganda
pemisahan
peserta didik dapat
campuran
menyebutkan jenis (Filtrasi)
metode pemisahan
campuran

Setelah disajikan 3.3.3 Menjelaskan L1 5 Pilihan

pernyataan, peserta metode ganda
pemisahan (Pengetahuan)
didik dapat
campuran
menyebutkan dasar (Filtrasi)
pemisahan Filtrasi

Keterangan:
Kemampuan Berpikir Level 1 ==> Mengingat dan Pemahaman
Kemampuan Berpikir Level 2 ==> Aplikasi
Kemampuan Berpikir Level 3 ==> Penalaran (Analisis, Prediksi,
Membandingkan)

Nama : ..........................
Kelas : .........................

SOAL EVALUASI
Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1.
Dua metode di atas dapat dikelompokkan menjadi satu kelompok metode
pemisahan campuran, dengan berdasarkan pada sifat ...
A. Fisika B. Kimia C. Biologi D. Campuran
2.
NO KEADAAN AIR KOTOR SEBELUM KEADAAN AIR HASIL FILTRASI
DISARING
1. Warna Hitam coklat dan hitam
2. Ada ampas Tidak ada
3. pH = 6 pH = 8
4. Keruh Bening
Berdasarkan tabel diatas, data hasil pengamatan filtrasi yang benar
ditunjukkan pada No ...
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4
3. 1). Metode ini digunakan untuk memisahkan zat cair yang berbeda titik
didihnya
2). Metode ini digunakan untuk memisahkan padatan dari cairan
3). Metode ini untuk memisahkan zat yang bisa menyublim dari zat yang tidak
bisa menyublim
 4). Metode ini untuk memisahkan zat yang berbeda ukuran partikelnya
Berdasarkan Pernyataan di atas, manakah pernyataan yang benar tentang
Metode Filtrasi..
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 1 dan 4 D. 2 dan 4

4.
Berdasarkan gambar di atas, maka metode yang tepat untuk memisahkannya
adalah ...
A.Sentrifugasi B. Sublimasi C. Destilasi D. Filtrasi
5. Metode pemisahan zat dengan penyaringan ditentukan oleh faktor:
1) tingkat kerapatan alat penyaring;
2) kerapatan zat yang dipisahkan;
3) jenis zat yang disaring;
4) ukuran partikel zat yang disaring.
Pernyataan yang benar tentang faktor yang mempengaruhi filtrasi adalah ….
a. 1), 2), dan 3) b. 1), 2), dan 4) c. 1), 3), dan 4) d. 2), 3), dan
PEDOMAN PENSKORAN
NO SOAL JAWABAN SKOR

1. A. Fisika 1

2. D. 2 dan 4 1

3. D. 2 dan 4 1

4. D. Filtrasi 1

5. B 1), 2), dan 4) 1

Total Skor 5

Rumus Penskoran: Jumlah skor maksimal x 100

Jumlah Total Skor

BENTUK ANALISIS BUTIR SOAL

Responden SKOR BUTIR SOAL SETIAP
NOMOR SOAL
1 2 3 4 5
1 0 1 1 1 1
2 1 1 0 1 1
3 0 1 1 0 1
4 1 1 1 1 0
5 1 0 1 0 1
Total Skor 3 4 4 3 4

Rumus Nilai Daya Pembeda Soal = Total Skor/ Jumlah peserta didik
Kriteria indeks daya pembeda berdasarkan Crocker dan Algina
(1986) adalah sebagai berikut :
Daya Pembeda Kualifikasi
0,00 – 0,19 soal tidak dipakai/dibuang
0,20 – 0,29 soal diperbaiki
0,30 – 0,39 soal diterima tapi perlu diperbaiki
0,40 – 1,00 soal diterima/baik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas/Semester : VII / I
Kelompok :…….............
Anggota :
1…………………………
2…………………………
3…………………………
4…………………………
5........................................

Kegiatan Praktikum: Membuat Alat Penyaring Air Sederhana

KD : 4.3. Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran.
Indikator : 4.3.1 Melakukan percobaan, Peserta Didik dapat membuat laporan mengenai
hasil percobaan tentang pemisahan campuran.
Tujuan : Melalui kegiatan percobaan, Peserta Didik dapat membuat laporan
mengenai hasil percobaan tentang pemisahan campuran dengan benar
Deskripsi Singkat

Air yang kita gunakan sehari-hari berasal dari sumber air di antaranya
adalah sumur tradisional, sumur pompa, dan air PAM yang merupakan sumber air
buatan. Danau, sungai, laut, dan mata air merupakan sumber air alami. jumlah air
di dunia ini tetap. Tetapi semakin lama semakin banyak yang kotor, sedangkan
manusia selalu membutuhkan air bersih. Berikut ini adalah model alat penyaring
sederhana untuk membuat air yang kotor menjadi air yang dapat diminum.
Penyaringan/filtrasi adalah metode pemisahan campuran untuk
memisahkan zat dari suatu campuran. Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada
perbedaan ukuran partikel zat-zat yang bercampur, dan pada umumnya digunakan
untuk memisahkan padatan dari cairan.

KEGIATAN 1
Buatlah rancangan percobaan, dengan menyusun nama bahan-bahan apa
saja yang akan dimasukan ke botol. Susun nama bahannya pada karton yang
tersedia, seperti contoh berikut ini:

AIR KOTOR
↓
BAHAN 1
↓
BAHAN 2
↓
BAHAN 3
↓
BAHAN 4
↓
AIR BERSIH

KEGIATAN 2
Buatlah alat penyaring sederhana sesuai susunan bahan pada rancangan alat
tersebut.
Alat Dan Bahan
a. Alat : Pisau
b. Bahan:
1. Kapas
2. Pasir halus
3. Kerikil
4. Kapas
 5. Botol air mineral kapasitas 500 ml
6. Gelas kimia atau Gelas plastik bekas
Cara Pembuatan
1. Potong botol air mineral bagian bawahnya
2. Balikkan botol mineral, dan lubangi tutup botolnya dengan paku
3. Masukkan dan susun bahan-bahan yang ada
4. Simpan gelas kimia atau gelas plastik bekas dibawah botol untuk
menampung air hasil filtrasi
5. Siapkan air kotor dalam gelas kimia, atau campuran air yang
dicampur tanah.

Cara Kerja Penyaringan

1. Masukkan air kotor ke dalam botol mineral pada lapisan teratas
yang halus, kemudian air akan masuk kelapisan kasar, kemudian
masuk ke lapisan terakhir yang lebih halus secara perlahan,
tampung menggunakan wadah gelas plastik yang diletakkan di
bawah botol.
2. Amati, kemudian catat hasilnya pada tabel.
Tabel Pengamatan:
No. Pengamatan Air Keruh Sebelum Filtrasi Setelah filtrasi
1 Bau
2 Warna

Jawablah pertanyaan berikut ini

1. Berdasarkan tabel pengamatan diatas, bagaimana keadaan air kotor sebelum
disaring dengan setelah disaring?

2. Bagaimana metode/cara kerja penyaringan air kotor tersebut?

3. Buatlah kesimpulan tentang filtrasi atau penyaringan

JAWABAN LKPD
KEGIATAN 1

AIR KOTOR
↓
PASIR
↓
KERIKIL
↓
ARANG
↓
KAPAS
↓
AIR BERSIH

KEGIATAN 2
Tabel Pengamatan
No. Pengamatan Air Keruh Sebelum Filtrasi Setelah Filtrasi
1 Bau Sedikit Bau Tidak berbau
2 Warna Keruh kecoklatan Bening

Jawaban pertanyaan:
1. Air kotor sebelum disaring memiliki bau dan berwarna keruh kecoklatan.
Setelah penyaringan maka hasilnya menjadi tidak berbau dan menjadi bening.
2. Tahapan cara kerjanya diawali dari bahan lapisan yang halus yaitu untuk
menyaring partikel padat, kemudian ke lapisan kasar untuk penyerapan mineral
yang terlarut, dan terakhir lapisan halus untuk menyaring debu atau kotoran
yang lolos.
3. Penyaringan/filtrasi adalah metode pemisahan campuran untuk memisahkan zat
dari suatu campuran. Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada perbedaan
ukuran partikel zat-zat yang bercampur, dan pada umumnya digunakan untuk
memisahkan padatan dari cairan.

HAND OUT IPA KELAS 7

PEMISAHAN CAMPURAN FILTRASI

DISUSUN OLEH : RENI YUNIARTI

NIM : 19020809710949
 PEMISAHAN CAMPURAN

DENGAN METODE FILTRASI

KD :
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat
fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, Peserta Didik diharapkan dapat menjelaskan aplikasi
metode pemisahan campuran dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

Peta Konsep
 A. DASAR PEMISAHAN CAMPURAN

Suatu zat dapat dipisahkan dari campurannya karena mempunyai perbedaan sifat.
Hal ini dinamakan dasr pemisahan. Beberapa dasar pemisahan campuran antara lain
sebagai berikut :

1. Ukuran partikel
Bila ukuran partikel zat yang diinginkan berbeda dengan zat yang tidak diinginkan
(zat pencmpur) dapat dipisahkan dengan metode filtrasi (penyaringan
2. Titik didih
Bila antara zat hasil dan zat pencampur memiliki titik didih yang jauh berbeda
dapat dipishkan dengan metode destilasi..
3. Kelarutan
Suatu zat selalu memiliki spesifikasi kelarutan yang berbeda, artinya suatu zat
selalu memiliki spesifikasi kelarutan yang berbeda. Dengan melihat kelarutan suatu
zat yang berbeda dengan zat-zat lain dalam campurannya, maka kita dapat
memisahkan zat yang diinginkan tersebut dengan menggunakan pelarut tertentu.
4. Pengendapan
Suatu zat akan memiliki kecepatan mengendap yang berbeda dalam suatu
campuran atau larutan tertentu. Zat-zat dengan berat jenis yng lebih besar
daripada pelarutnya akan segera mengendap. Jika dalam suatu campuran
mengandung satu atau beberapa zat dengan kecepatan pengendapan yang berbeda
dan kita hanya menginginkan salah satu zat, maka dapat dipisahkan dengan
metode sedimentsi atau sentrifugasi.

B. Pengelompokkan Pemisahan Campuran

Campuran tersusun dari dua zat atau lebih. Sebagai contoh, air laut
tersusun dari air, garam, dan zat padat terlarut lainnya. Susu tersusun dari lemak
dan zat padat lain yang terlarut.

Pada bab sebelumnya telah dipelajari bahwa campuran terbentuk dari

gabungan beberapa macam unsur dan senyawa. Oleh karena itu, untuk
memisahkan komponen-komponen penyusun campuran dapat dilakukan dengan
berbagai cara sesuai karakteristik sifat zat-zat penyusunnya. Pemisahan
komponen-komponen penyusun campuran dapat dipisahkan dengan beberapa
cara, yakni penyaringan, destilasi, sublimasi, kristalisasi, dan kromatografi.

Tahapan cara kerjanya diawali dari bahan lapisan yang halus yaitu untuk
menyaring partikel padat, kemudian ke lapisan kasar untuk penyerapan mineral
yang terlarut, dan terakhir lapisan halus untuk menyaring debu atau kotoran yang
lolos.

Zat di dalam campuran dapat dipisahkan dengan membedakan sifat

fisiknya seperti perbedaan ukuran partikel zat, titik leleh zat dan titik didih zat
tersebut. Semakin berbeda sifatnya, semakin mudah zat di dalam campuran dapat
dipisahkan. Contoh sederhana yaitu daun teh yang tidak larut di dalam air
sehingga kita dapat memisahkannya dengan mudah yaitu dengan cara
menyaringnya/ memfiltrasi.

FILTRASI

Gambar: Prinsip kerja Filtrasi

Filtrasi (penyaringan) merupakan salah satu metode pemisahan yang

paling sederhana. Penyaringan dilakukan untuk memisahkan zat dari suatu
campuran. Prinsip kerja penyaringan didasarkan pada perbedaan ukuran partikel
zat-zat yang bercampur, dan pada umumnya digunakan untuk memisahkan
padatan dari cairan.

Gambar: Proses penyaringan air garam

 Ketika zat di dalam campuran memiliki ukuran partikel berbeda, partikel
tersebut dapat dipisahkan dengan cara filtrasi (menyaring). Campuran dituang
melalui saringan. Partikel berukuran kecil akan masuk ke dalam lubang,
sedangkan partikel yang besar tidak. Filtrasi merupakan tahap pertama dalam daur
ulang air.

Tujuan Filtrasi
Adapun tujuan dari filtrasi antara lain :

● Memanfaatkan limbah atau air kotor untuk dapat digunakan kembali

● Mengurangi resiko meluapnya limbah atau air kotor
● Mengurangi terbatasnya air bersih menggunakan pembuatan filtrasi air
● Mengurangi penyakit yang disebabkan oleh air kotor
● Membantu pemerintah guna menggalakan air bersih

Manfaat Filtrasi
Manfaat filtrasi ada banyak, diantaranya sebagai berikut :

● Air keruh yang dipakai dapat berasal dari mana saja, seperti : telaga,
sawah, sungai, rawa, dan air kotor lainnya
● Bisa mengilangkan bau yang tidak sedap di air yang keruh
● Bisa mengubah air keruh jadi lebih bening
● Menghilangkan pencemar yang berada didalam air maupun
mengurangi kadarnya supaya air dapat diminum
● Cara ini dapat dipakai untuk desa yang masih jauh di daerah
perkotaan dan tempat terpenciL
Gambar: Alat Filtrasi air kotor secara sederhana

Referensi:
1. Buku Paket Ilmu pengetahuan alam-1: untuk SMP/MTs/ kelas VII Teguh
Sugiyarto, Eny Ismawati — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional, 2008.
2. Buku Paket IPA Kelas VII REVISI 2017 Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti,
dan Siti Nurul Hidayati. Kemendikbud RI 2017
3. LKPD IPA kelas 7, Pemisahan Campuran Metode Filtrasi
4. https://bisakimia.com/2017/11/06/pemisahan-campuran/
5. https://galihgaluh.wordpress.com/kelas-viii/kelas-vii/
6. https://www.ruangguru.co.id/filtrasi-definisi-prinsip-tujuan-manfaat-dan-jenis-
jenisnya-terlengkap/
MEDIA PEMBELAJARAN UKIN
POWER POINT FILTRASI