1.2 Permasalahan
1.2.1 Adakah pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa ?
1.2.2 Seberapa besar pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa?
3.1 Kesimpulan
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar pada kelas terdiri dari
cita-cita/aspirasi, kemampuan siswa, kondisi jasmani dan rohani siswa, kondisi lingkungan
kelas, unsur-unsur dinamis dalam belajar dan upaya guru dalam membelajarkan siswa,
sedangkan hasil belajar siswa meliputi informasi verbal, keterampilan intelek, strategi kognitif,
keterampilan motorik dan sikap.
Secara nyata motivasi belajar berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar
siswa kelas VII SMP Negeri 13 Semarang, terbukti dengan adanya pengambilan data dengan
cara observasi, dokumentasi, angket yang kemudian diolah dengan cara silmultan. Hasil belajar
yang dicapai siswa kurang memuaskan terlihat dari adanya hasil analisis angket yang disebar
masih banyak indikator yang menyatakan hasil belajar cukup dan juga diperkuat dari adanya
daftar nilai-nilai yang masih ada nilai yang masih dibawah angka 7 untuk semua mata
pelajaran.
Besarnya pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMPN 13
Semarang sebesar 29,766 sedangkan sisanya sebesar 70,234 dipengaruhi oleh faktor-faktor
lain. Faktor-faktor tersebut tidak diteliti oleh peneliti karena keterbatasan waktu, kemampuan
dan dana, sehingga peneliti memberikan kesempatan kepada peneliti-peneliti lain untuk
menelitinya.
3.2 Saran
Dengan berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, diharapkan sekolah menambah
jumlah fasilitas, terutama peralatan laboratorium, siswa hendaknya meningkatkan kesadaran
dan usahanya dalam rangka memperoleh informasi non formal, dan harapkan siswa selalu
melatih dirinya untuk berani tampil dalam mengungkapkan pendapatnya di depan umum.
Berikut ada beberapa saran yang perlu disampaikan yaitu :
1) Kepada Para Guru
a. Kepada para guru hendaknya dapat memberikan penguatan kepada siswa yang memiliki
motivasi berprestasi rendah, sehingga memiliki konsep diri yang positif. Karena pada dasarnya
motivasi berprestasi itu terbentuk salah satunya dari adanya konsep diri. Apabila konsep diri
negatif, maka motivasi berprestasi pun rendah, begitu juga sebaliknya bila konsep diri positif,
maka motivasi berprestasi pun tinggi.
b. Selain itu guru juga hendaknya mengarahkan siswa agar siswa sedapat mungkin bersikap yang
baik ketika menjalani aktivitas akademik, baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah.
2) Kepada Para Siswa
a. Kepada para siswa hendaknya selalu berupaya menumbuhkan konsep diri yang positif,
sehingga dapat meningkatkan motivasi berprestasi yang ada di dalam dirinya.
b. Selain itu siswa hendaknya meningkatkan kualitas belajarnya, salah satu cara yang dapat
ditempuh adalah dengan memperbaiki cara belajarnya
3) Kepada Penelitian Berikutnya
a. Diharapkan untuk mengadakan penelitian dengan populasi yang lebih diperluas agar hasil
penelitian dapat digeneralisasi.
b. Diharapkan menambah jumlah variabel, karena masih banyak faktor lain yang mempengaruhi
prestasi belajar.
c. Diharapkan dalam pengisian kuisoner bisa diawasi dengan baik dan benar.
d. Penentuan sampel sebaiknya menggunakan Nomogram Harryking
DAFTAR PUSTAKA
Setyowati. 2007. “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13
Semarang”. Skripsi. Semarang: Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Semarang.
Ratna. 2015. ”Pengaruh Motivasi Belajar, Lingkungan Keluarga dan Lingkungan Sekolah
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Tarakan”. Skripsi.
Tarakan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Borneo.