IKA FAUZIAH NUR, S.

Psi
SMPN 5 TAMBUN SELATAN
LK 2a Analisis Unit Pembelajaran
Nama Unit Pembelajaran ke 2 : KONSEP DIRI
Jenjang : IX

SKKPD

Indikator Pencapaian Kopetensi

Aspek
Tugas Target
Perkembangan
Perkembangan Kompetensi Tahapan Pengenalan Tahapan Akomodasi Tahapan Tindakan
dalam SKKPD

1. Mengembangkan Kematangan Peserta didik Mempelajari cara -cara Menyadari adanya resiko Mengambil keputusan
pengetahuan dan Intelektual mampu pengambilan keputusan dari pengambilan berdasarkan pertimbangan
keterampilan sesuai mengembangkan dan pemecahan masalah. keputusan. resiko yang mungkin
dengan kebutuhannya pengetahuan terjadi.
untuk mengikuti dan dan keterampilan
melanjutkan pelajaran guna
dan/atau mempersiapkan
mempersiapkan karier karier dan
serta berperan dalam kehidupan
kehidupan masyarakat. bermasyarakat.

2. Mengenal kemampuan, Wawasan dan Peserta didik Mengekspresikan ragam Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam
bakat, minat, serta arah Kesiapan Karir mampu pekerjaan, pendidikan dan nilai dan persyaratan dan alternatif pekerjaan,
kecenderungan karier mengenal aktivitas dalam dengan aktivitas yang menuntut pendidikan dan aktifitas
dan apresiasi seni. kemampuan kemampuan diri. pemenuhan kemampuan yang mengandung
bakat dan minat tertentu. relevansi dengn
yang ada pada kemampuan diri.
dirinya.
3. Mempersiapkan diri, Pengembangan Peserta didik Mengenal kemampuan Menerima keadaan diri Menampilkan perilaku yang
menerima dan bersikap Pribadi mampu dan keinginan diri. secara positif. merefleksikan keragaman
positif serta dinamis menerima diri dalam lingkungannya.
terhadap perubahan fisik keadaan diri
dan psikis yang terjadi secara positif.
pada diri sendiri untuk
kehidupan yang sehat.

Apakah IPK sudah merupakan rumusan yang tepat dari Tugas Perkembangan? Dan berikan penjelasan dari jawaban
tersebut?

Jawab : Sudah, karena tugas perkembangan sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik agar dapat berperan
dalam kehidupan bermasyarakat.
Keterkaitan Dunia Nyata dengan SKKPD

Dunia Nyata Letak Keterkaitan Dunia Nyata Dengan SKKPD

Peserta didik meyakini dan memandang bahwa dirinya lemah, Peserta didik yang memiliki konsep diri negatif tidak mampu
tidak berdaya, tidak dapat berbuat apa-apa, tidak kompeten, mengenali dan menerima dirinya secara baik, serta tidak
gagal, malang, tidak menarik, tidak disukai dan kehilangan daya mampu dalam mengambil keputusan dan memecahkan
tarik terhadap hidup. Keyakinan diri yang negatif tersebut masalah.
membuat peserta didik cenderung bersifat pesimistik terhadap
kehidupan dan kesempatan yang dihadapinya. Peserta didik tidak
melihat tantangan sebagai kesempatan namun sebagai halangan.
Peserta didik yang memiliki konsep diri negatif akan mudah
menyerah sebelum berperang dan jika ia mengalami kegagalan
akan menyalahkan diri maupun menyalahkan orang lain.
 Keterkaitan Aktivitas dengan Aspek HOTS, PPK dan Literasi
Aktivitas Layanan
Aspek HOTS
(Transfer Knowledge,
Ciritical and Creative
Thingking)
Aktivitas 1 : Layanan Bimbingan Klasikal 1. Transfer Knowledge
Peserta didik mampu
memahami tentang konsep
diri serta bagaimana konsep
diri terbentuk.
2. Critical and Creative
Thinking
Peserta didik mampu
membedakan antara konsep
diri positif dan negatif serta
dampaknya bagi diri.
Menganalisis Terkaitan
PPK Literasi
1. Religius : Peserta didik Peserta didik mengamati
berdoa sebelum pelajaran
layanan materi melalui
dimulai.
media power point ketika
2. Nasionalis : Peserta didik
guru BK menyampaikan
menyanyikan lagu
Indonesia Raya. materi konsep diri.
3. Kemandirian : Peserta
didik mampu
menyebutkan 3 hal
tentang dirinya.
4. Gotong Royong : Peserta
didik mampu bekerjasama
dalam kelompok.
5. Integritas : Peserta didik
mampu mengenali
karakteristik teman
sekelasnya.
Menganalisis LKP dan Bahan Bacaan

LKP Bahan Bacaan Keterkaitan LKP dengan Bahan Bacaan

Mengidentifikasi karakter peserta didik di Johari Window Peserta didik mampu mengenali karakter
dalam kelas dirinya

Menganalisis Pengembangan Penilaian

Bentuk Penilaian Proses Bentuk Penilaian Hasil

Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang Setelah mengikuti kegiatan bimbingan klasikal peserta didik di
terjadi : harapakan dapat :
a. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan a. Memahami pengertian konsep diri
b. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya b. Memahami perbedaan konsep diri positif dan negatif
c. Cara peserta didik memberikan jawaban terhadap c. Memahami dampak dari konsep diri positif dan negatif
pertanyaan guru BK/Konselor. d. Memahami konsep dirinya