LK-6.

Strategi Fasilitasi Kelas

LK-6. Strategi Fasilitasi Kelas

Tujuan Kegiatan:
Mendeskripsikan strategi fasilitasi kelas Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) melalui Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP).

Langkah Kegiatan:
1. Deskripsikan durasi dan media pembelajaran yang akan diberikan pada
setiap kegiatan pada masing-masing pertemuan fasilitasi kelas Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
2. Deskripsikan kegiatan pembelajaran untuk setiap materi pada kegiatan
sesuai alokasi yang tersedia di skenario pembelajaran dalam kelas
Program PKP Berbasis Zonasi pada guru sasaran!
3. Deskripsikan sumber pembelajaran dan produk peserta yang
dihasilkan!
4. Uraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan pada Program
PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran!
5. Tuliskan pada format yang tersedia!
6. Presentasikan hasil kerja kelompok, simak presentasi dengan cermat,
dan serius!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok anda jika ada masukan dari kelompok
lain!
8. Kumpulkan hasil kerja kelompok!

1
 LK-6a. Fasilitasi kegiatan Program PKP berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran

Fasilitasi Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi untuk Guru Sasaran
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : .................................
Jenjang : .................................

Kegiatan Sumber Produk Peserta

Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
IN-1 Pertemuan Awal
a. Kebijakan Program PKB
melalui PKP Berbasis Zonasi

b. Integrasi PPK dan GLN dalam

Pembelajaran Berbasis HOTS
c. Pengenalan Kelas
Pendampingan Online
d. Tes Awal

e. Konsep dan Pendalaman Materi

Pembelajaran Berorientasi
HOTS
IN-2 Pengembangan dan Reviu
Desain dan Penilaian
Pembelajaran Berorientasi
HOTS unit ke-1

2
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
a. Konsep dan Pendalaman
Materi Pembelajaran
Berorientasi HOTS

b. Pengembangan dan Reviu

Desain Pembelajaran
Berorientasi HOTS unit ke-1

c. Pengembangan dan reviu

Penilaian Berorientasi HOTS
unit ke-1
ON-1 Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) unit ke-1 dan Desain
Pembelajaran unit ke-2
a. Penyusunan RPP unit ke-1
b. Pengembangan Desain
Pembelajaran unit ke-2
IN-3 In-3, Reviu RPP unit ke-1 dan
Desain Pembelajaran unit ke-2
a. Reviu RPP unit ke-1 4 JP 3. Bahan 1. Guru Inti 1. Buku LK-6 Reviu R-6. Rubrik
Presentasi memberikan Pegangan RPP Tinjauan
pengantar tujuan, Guru Inti di RPP
indikator dan Zonasi
skenario Program

3
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
pembelajaran Reviu PKP 2.
RPP (10’), Rencana
2. Peserta dan Guru Pelaksanaan
Inti berdiskusi Pembelajaran
tentang teknik On-2
melakukan Reviu 4. LK-6
RPP berorientasi Reviu RPP
HOTS (15’) 5. R-6.
3. Peserta dibagi Rubrik
dalam kelompok Tinjauan
dengan jumlah RPP
anggota maksimal
4 orang dan saling
bertukar RPP
antara satu
kelompok ke
kelompok lain
berdasarkan
pembagian dari
Guru Inti untuk
melakukan Reviu
RPP dengan
menggunakan LK-6
kemudian
memberikan saran

4
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
perbaikan dan
mendiskusikan
dengan Guru Inti
terkait RPP yang
diReviu (10’)
4. Peserta
melakukan
perbaikan RPP
berdasarkan hasil
Reviu LK-6 (135’)
5. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)
b. Reviu Desain Pembelajaran 6 JP 2. Bahan 1. Guru Inti 1. Buku
unit ke-2 Presentasi memberikan Pegangan
pengantar tujuan, Guru Inti di
indikator dan Zonasi
skenario Program
pembelajaran Reviu PKP
Desain 3. RPP hasil
Pembelajaran (10’), kegiatan ON
2. Peserta dan Guru 1 desain RPP
Inti berdiskusi
tentang teknik
melakukan Reviu

5
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
desain
pembelajaran
berorientasi HOTS
(15’)
3. Peserta dibagi
dalam kelompok
dengan jumlah
anggota maksimal 4
orang dan saling
bertukar desain
pembelajaran dan
penilaian antara
satu kelompok ke
kelompok lain
berdasarkan
pembagian dari
Guru Inti untuk
melakukan Reviu.
(10’’)
4. Peserta
memberikan saran
perbaikan dan
mendiskusikan
dengan Guru Inti
terkait desain

6
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
pembelajaran dan
penilaian yang di-
Reviu (90’)
5. Peserta
melakukan
perbaikan desain
pembelajaran dan
penilaian
berdasarkan hasil
Reviu (135’)
6. Guru Inti
memberikan
penguatan. (10’)
ON-2 Praktik Pembelajaran
ke-1
a. Praktik Pembelajaran dan
Penilaian Berorientasi HOTS ke-
1 (RPP untuk ke-1)
b. Penyusunan RPP ke-2
IN-4 Refleksi Praktik Pembelajaran
unit ke-1 dan Reviu RPP ke-2
a. Refleksi Praktik Pembelajaran
unit ke-1
b. Reviu RPP ke-2

7
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
c. Penyusunan Laporan Best
Practice
ON-3 Praktik Pembelajaran ke-2 dan
Penyusunan Laporan Best
Practice
a. Praktik pembelajaran unit ke-2 8jp 1. Peserta 1. Buku 4. LK-7 5. R-7.
(RPP unit ke-2) melakukan Pegangan Jurnal Rubrik
persiapan sebelum Guru Inti di Praktik Jurnal
melaksanakan Sasaran Pembelajaran Praktik
pembelajaran Zonasi Pembelajaran
2. Peserta Program
melaksanakan PKP 2. RPP
proses 3. Format
pembelajaran lembar
berdasarkan RPP pengamatan
yang telah di susun praktik
pada IN-4 pembelajaran
3. Peserta mengisi berorientasi
LK-7 Jurnal Praktik HOTS 4. LK-
Pembelajaran 7 Jurnal
Praktik
Pembelajaran
5. R-7.
Rubrik
Jurnal

8
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
Praktik
Pembelajaran
b. Penyusunan Laporan Best 2 jp 1. Peserta 1. Buku LK-9 Format 3. R-9 Rubrik
Practice melakukan kajian Pegangan Sistematika Penilaian
terhadap Guru Inti di Laporan Best Sistematika
sistematika laporan Sasaran Practice Laporan Best
Best Practice pada Zonasi Practic
LK-9 Program
2. Peserta PKP
menyusun laporan 2. LK-9
Best Practice Format
dengan melengkapi Sistematika
lampiran-lampiran. Laporan Best
Lampiran minimal Practice
memuat: 3. R-9 Rubrik
a. Foto kegiatan Penilaian
b. Bahan-bahan Sistematika
yang menjadi Laporan Best
pedukung laporan Practice
Best Practice 3.
Penyusunan bahan
tayang.
IN-5 Laporan Best Practice
a. Presentasi Laporan Best 6 JP Bahan 1. Guru Inti Buku
Practice Presentasi memberikan Pegangan

9
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
pengantar tujuan, Guru Inti di
indikator dan Sasaran
skenario Zonasi
pembelajaran Program
teknik Presentasi PKP
Laporan Best
Practice (10’)
2. Peserta secara
bergantian
mempresentasikan
laporan Best
Practice yang telah
disusun selama
lebih kurang 15
menit secara Pleno
(200’)
3. Guru inti
membuka sesi
pertanyaan, supaya
peserta lain dapat
lebih belajar dari
hasil Best Practice
yang
dipresentasikan
oleh temannya (20’)

10
 Kegiatan Sumber Produk Peserta
Pertemuan Materi Diklat Durasi Media
Pembelajaran Belajar
LK Tagihan
4. Guru Inti
memberikan
penguatan setiap
peserta selesai
melakukan
presentasi (30’) 5.
Guru inti
memberikan
penguatan secara
umum terkait
proses yang
dilakukan selama
IN dan ON (10’)
b. Tes Akhir

LK-6b. Mekanisme Pendampingan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi

11
Uraikan Mekanisme Pendampingan pada setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di Guru Sasaran!

Daftar format tagihan bagi guru sasaran :

1. Jurnal Belajar Kegiatan On The Job Learning (OJL)

2. Lembar Kerja Desain Pembelajaran
3. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
4. Instrumen Telaah RPP dan Telaah Soal
5. Jurnal Praktik Mengajar
6. Catatan Refleksi
7. Format Sistematika Laporan Best Practice
8. Format Rencana Tindak Lanjut
Dapat dilihat di lampiran Daftar tagihan

R-6. Rubrik Strategi Fasilitasi

12
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja kegiatan peserta dalam mendeskripsikan strategi fasilitasi.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-6!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian Fasilitasi kegiatan
1. Menuliskan identitas tugas lengkap dan benar.
2. Menuliskan durasi dan media pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
3. Mendeskripsikan kegiatan pembelajaran setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
4. Mendeskripsikan sumber belajar setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
5. Mendeskripsikan produk peserta setiap materi pada pola pertemuan di guru sasaran.
6. Menguraikan mekanisme pendampingan setiap pertemuan Program PKB melalui PKP Berbasis Zonasi di guru sasaran.
7. Mendeskripsikan produk/tagihan pada modul dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

13