PENULISAN KISI-KISI

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2019
 Pengertian

“ “
Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang berfungsi
sebagai pedoman dalam penulisan soal dan perakitan tes
.
 Mekanisme Pengembangan dan Pengelolaan Bank Soal

1. 2.
3. Telaah 4. Ujicoba 5. Analisis 6. Bank
Penulisan Penulisan
Soal Soal Kuantitatif Soal
Kisi-kisi Soal
 Komponen Kisi-kisi

01 Disesuaikan dengan tujuan tes

02 Terdiri atas komponen identitas dan komponen matriks

03 Komponen identitas: jenis/jenjang sekolah, program studi/

jurusan, mata pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang
diacu, alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal

04 Komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester,

materi, indikator, level kognitif, dan nomor soal
Syarat Kisi-kisi

1 Mewakili isi kurikulum

Komponen-komponennya rinci,
2 jelas, dan mudah dipahami

Dapat dibuat soalnya sesuai

3 dengan bentuk soal yang telah di
tetapkan
PROSES PENJABARAN KOMPETENSI DASAR (KD) MENJADI INDIKATOR

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Materi
Berdasarkan KD yang akan diukur

Kompetensi Dasar Indikator

Kemampuan minimal yang harus dikuasai Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang
peserta didik, diambil dari kurikulum dapat diukur sebagai petunjuk ketercapaian KD
.
 Langkah-langkah Menyusun Kisi-kisi

Tentukan KD yang akan diukur

Pilih materi yang esensial

Tentukan level kognitif

Rumuskan indikator dengan
mengacu pada KD, materi,
dan level kognitif.
Contoh Kisi-kisi UN
Contoh Kisi-kisi UN (lanjutan)
 Kriteria Pemilihan Materi Esensial

lanjutan/pendalaman dari satu materi

yang sudah dipelajari sebelumnya

penting dikuasai peserta didik

diperlukan untuk mempelajari
mata pelajaran lain
berkesinambungan pada semua
jenjang kelas
memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari

Catatan:
Tidak semua kriteria tersebut harus terpenuhi
 LEVEL 1 (Pengetahuan dan Pemahaman)

mengingat (C1) dan memahami (C2)

Dimensi proses kognitif LEVEL 2 (Aplikasi)

berdasarkan taksonomi
Bloom yang telah direvisi
dikelompokkan ke dalam mengaplikasikan (C3)
tiga level kognitif, yaitu:

LEVEL 3 (Penalaran)

menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan

mencipta (C6)
 Level 1
Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar minimum dalam
menguasai pelajaran (Knowing)

Memperlihatkan ingatan dan pemahaman

dasar terhadap materi pelajaran dan dapat
membuat generalisasi yang sederhana.

Memperlihatkan tingkatan dasar

dalam menyelesaikan soal, paling
B Memperlihatkan pemahaman dasar
terhadap grafik-grafik, label-label, dan
tidak dengan satu cara. materi visual lainnya.

Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar

dengan menggunakan terminologi
yang sederhana.
 Level 2
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif (Applying).
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep
dalam konteks tertentu.

Memecahkan masalah-masalah rutin Menginterpretasi dan menganalisis

dalam pelajaran. informasi dan data.

Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan

Mengkomunikasikan dengan jelas materi visual lainnya.
dan terorganisir penggunaan
terminologi.
 Level 3
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan penalaran dan logika (Reasoning)
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat
menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-
konsep dalam situasi yang familiar,
maupun dengan cara yang berbeda. Menganalisis, mengevaluasi, dan
mengkreasi gagasan-gagasan dan
Menjelaskan hubungan konseptual informasi yang faktual.
dan informasi yang faktual.
Menginterpretasi dan menjelaskan
gagasan-gagasan yang kompleks
Mengekspresikan gagasan-gagasan dalam pelajaran.
nyata dan akurat dengan menggunakan
terminologi yang benar.
Memecahkan masalah dengan
berbagai cara dan melibatkan
Mendemonstrasikan pemikiran-
banyak variabel.
pemikiran yang original.
 Indikator
Indikator berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur untuk melihat ketercapaian KD.
Indikator digunakan sebagai acuan dalam membuat soal.

Memuat ciri-ciri KD yang akan diukur.

Memuat kata kerja operasional (kko) yang dapat diukur

(satu kko untuk soal PG, satu atau lebih kko untuk soal uraian).

Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.

Dapat dibuat soalnya sesuai dengan

bentuk soal yang telah ditetapkan.
KRITERIA
PERUMUSAN
INDIKATOR
 Komponen-komponen Indikator Soal

Perilaku yang akan

diukur Kondisi/
Kondisi/
Subjek konteks/
konteks/
stimulus
stimulus

Disajikan gambar benda yang diletakkan di depan lensa sehingga membent

uk bayangan dengan jarak tertentu. Benda kemudian digeser mendekati/me
njauhi lensa. Kondisi/konteks/stimulus
peserta didik Subjek
dapat menentukan perbandingan jarak bayangan sebelum dan setelah ben
da digeser. Perilaku
 Turunan KD menjadi indikator

SOSIOLOGI SMA IPS

• KOMPETENSI:
• Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam mengkaji permasalahan sosial dalam masyarakat yang
berpotensi menimbulkan konflik social pemecahan masalah sosial dalam masyarakat, dan peran lembaga
sosial dalam memecahkan masalah sosial dalam masyarakat

• KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 (Permendikbud no 59 tahun 2014):

Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan
masyarakat

• CAKUPAN MATERI:
• Kehidupan sosial, permasalahan dan solusinya

• LEVEL KOGNITIF:
• Penalaran

• INDIKATOR:
• Menyimpulkan makna status sosial pada bagan mobilisasi sosial
 Contoh Soal

Perhatikan bagan mobilitas berikut:

Dosen

Sopir Taxi
KUNCI : C
Karyawan
Makna yang dapat disimpulkan dari bagan di atas adalah ....
A. stratifikasi sosial mempengaruhi mobilitas individu
B. mobilitas dipengaruhi oleh kemampuan antargenerasi
C. mobilitas sosial dapat mengalami penurunan antargenerasi
D. stratifikasi sosial berdampak pada keturunan antargenerasi
E. stratifikasi tidak berpengaruh pada mobilitas sosial horizontal
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Jumlah Soal :3
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS-Geografi
Kurikulum : Kurikulum 2013
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Bahan Level No Bentuk

No Materi Indikator
Dasar kelas kognitif Soal soal

1. Menentukan VI Rata- Peserta didik Aplikasi 1 PG

rata-rata hitung rata dapat menentukan (L2)
dan modus hitung rata-rata hitung
sekumpulan data dari data yang
disajikan dalam
bentuk diagram.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Level Bentuk
No. Kompetensi Dasar Kls Materi Indikator No.Soal
kognitif Soal
1 Membandingkan VI Perkembang- Disajikan gambar 4 Aplikasi (L2) 1 PG
perkembangbiakan biakan tumbuh-tumbuhan,
tumbuhan dan tumbuhan peserta didik dapat
hewan menentukan dua
tumbuhan yang
berkembang biak
dengan cara yang sama
2 Menganalisis cara VI Penyesuaian Disajikan gambar Pemahaman 2 PG
makhluk hidup diri makhluk hewan, peserta didik (L1)
menyesuaikan diri hidup dapat menjelaskan
dengan lingkung- cara adaptasi hewan
annya tersebut.
3 7.2 Menyajikan informasi VI Perubahan Disajikan gambar 5 alat Aplikasi (L2) 3 PG
tentang perpindahan energi elektronik, peserta didik
dan energi listrik. dapat mengidentifikasi 3
alat yang mempunyai
perubahan energi yang
sama saat digunakan.

4 Menganalisis hubungan V Ekosistem Disajikan gambar jaring- Penalaran (L3) 4 Uraian

antar komponen jaring makanan pada
ekosistem dan jaring- ekosistem tertentu,
jaring makanan di peserta didik dapat
lingkungan sekitar. menentukan komponen
ekosistem yang memiliki
peran tertentu dan
menjelaskan akibat yang
akan terjadi bila salah satu
komponennya mengalami
kepunahan.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

Kls/ Level Bentuk

No Kompetensi dasar Materi Indikator No Soal
Smt Kognitif soal
1 3.6 Memahami VIII Keliling dan luas Disajikan sebuah gambar Aplikasi 1 PG
unsur, keliling, dan lingkaran lingkaran, di dalamnya (L2)
luas lingkaran terdapat sebuah persegi
yang titik sudutnya berada
di keliling lingkaran,
peserta didik dapat
menentukan cara
menghitung luas lingkaran
jika diketahui panjang sisi
persegi tersebut
4.1 VIII SPLDV Siswa dapat menyelesaikan Aplikasi (L2) 2 PG
Membuat dan persamaan linear dua
(Sistem
menyelesaikan variabel dalam pemecahan
Persamaan
model matematika masalah kehidupan sehari-
linear dua
dari masalah nyata hari.
variabel)
yang berkaitan
dengan persamaan Keliling dan Disajikan permasalahan Aplikasi (L2) 3 Uraian
linear dua variabel. luas lingkaran dalam dunia nyata yang
berkaitan dengan benda
yang berbentuk lingkaran,
peserta didik dapat
menggunakan hubungan
keliling dan luas juring
lingkaran dalam menyele-
saikan permasalahan
tersebut.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Bhn kls/ Level No Bentuk
No Kompetensi dasar Materi Indikator
Smt Kognitif Soal soal
1 4.5 Menyimpulkan isi t VII/2 Teks prosedur Disajikan teks singkat Aplikasi 1 PG
eks prosedur tentang melakukan tentang prosedur (L2)
cara melakukan sesuatu melakukan sesuatu,
sesuatu dan cara me peserta didik dapat
mbuat ( cara memain- menyimpulkan teks
kan alat musik/ tarian prosedur tersebut.
daerah, cara membuat
kuliner khas
daerah dll.) dari
berbagai sumber yang
dibaca dan didengar
yang dibaca dan
didengar
2 4.9 Menyimpulkan isi IX/1 Teks diskusi Disajikan teks singkat yang di Penalaran 2 PG
gagasan, pendapat, dalamnya terdapat pendapat (L3)
argumen yang kontra, peserta didik dapat
mendukung dan yang menentukan solusi yang logis
kontra serta solusi atas pendapat tersebut.
atas permasalahan
actual dalam teks
diskusi yang didengar
dan dibaca
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Level No Soal Bentuk Soal

Kompetensi Dasar Materi
3.12. Menerapkan struktur teks rincian
dan unsur kebahasaan untuk peristiwa
melaksanakan fungsi sosial teks
recount dengan menyatakan dan
menanyakan tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek topik teks
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Indikator soal
kognitif
Disajikan sebuah teks recount, L1 1 PG
peserta didik dapat menentu-
kan salah satu rincian peristiwa
yang terdapat dalam teks
Disajikan sebuah teks recount, L2 2 Uraian
peserta didik dapat memban-
dingkan topik dari 2 paragraf

Disajikan sebuah teks recount,

simpulan peserta didik dapat menyimpul- L3 3 PG
teks kan isi teks tersebut
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : PKn/PPKn
Kurikulum : 2006/2013
Jumlah Soal : 3 PG + 1 Uraian
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kurikulum : Kurikulum 2006

Bahan Cakupan No. Level Bentuk

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Kelas Materi Soal Kognitif soal
1 Menjelaskan konsep X/1 Hakekat Konsep Disajikan ilustrasi 1 Aplikasi PG
geografi geografi geografi geosfer, peserta (2)
didik dapat menen-
tukan konsep
geografi yang
berkaitan dengan
geosfer tersebut.
2 Menganalisis X/1 Fenomena Pedosfer Disajikan kasus, 2 Penalaran Uraian
dinamika dan geosfer peserta didik dapat (3)
kecenderungan menganalisis kasus
perubahan litosfer tersebut dikaitkan
dan pedosfer serta dengan upaya
dampaknya mempertahankan
terhadap kehidupan kesuburan tanah
di muka bumi
3 Menganalisis pola XII/1 Kewilayahan Interaksi Disajikan informasi 3 Aplikasi PG
persebaran, spasial, wilayah (penduduk dan (2)
hubungan, serta jarak dua wilayah),
interaksi spasial peserta didik dapat
antara desa dan menentukan lokasi
kota pusat pelayanan
sesuai teori titik
henti.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kurikulum : 2006/2013
BAHAN BENTUK
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL
KELAS SOAL
3.10 Menerapkan Efek XI Disajikan ilustrasi sebuah sumber bunyi Penerapan PG
konsep dan prinsip Doppler dan seorang pendengar bergerak saling (L2)
gelombang bunyi dan mendekati dengan kecepatan tertentu,
cahaya dalam teknologi peserta didik dapat menghitung frekue-
nsi bunyi yang didengar oleh pendengar
3.1 Menganalisis Rangkaian XI Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri Penalaran URAIAN
prinsip kerja peralatan listrik atas dua sumber tegangan dan tiga (L3)
listrik searah (DC) hambatan dengan nilai tertentu sehing-
dalam kehidupan ga terjadi arus listrik pada rangkaian,
sehari-hari kemudian salah satu hambatan diganti
dengan hambatan lain yang nilainya
berbeda, peserta didik dapat menentu-
kan perbandingan kuat arus yang terjadi
sebelum dan setelah hambatan diganti
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kurikulum : 2013
Level Jenis No
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
kognitif soal Soal
1. 3.4 Mendeskripsikan Permintaan Disajikan ilustrasi, peserta didik Pemahaman PG 1
konsep pasar dan terben- dapat menentukan permintaan (L1)
tuknya harga pasar dalam berdasarkan daya beli.
perekonomian
2. 3.7 Mendeskripsikan Manajemen Disajikan masalah dalam perusahaan, Penalaran PG 2
konsep manajemen peserta didik dapat menjelaskan cara (L3)
menyelesaikan masalah berdasarkan
bidang manajemen
Disajikan jenjang manajemen, Pemahaman Uraian 3
peserta didik dapat menyebutkan dan (L1)
menjelaskan tugas setiap jenjang
manajemen
3. 3.8 Mendeskripsikan SHU Disajikan data simpanan dan jasa dua Aplikasi PG 4
konsep koperasi dan anggota koperasi, peserta didik dapat (L2)
pengelolaan koperasi menyimpulkan data kedua anggota
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013
Bahan Level No.
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal
Kelas Kognitif Soal
1. 3.8 Memprediksi pola X Barisan Disajikan satu tema permasala
barisan dan deret dan deret han dalam dunia nyata yang
aritmetika dan berkaitan dengan gambar 2
geometriatau barisan pola bilangan yang saling
lainnya melalui berhubungan:
pengamatan dan mem- • Peserta didik dapat menghi- Pemahaman 1 PG
berikan alasannya tung banyaknya unsur pada (L1)
4.8 Menyajikan hasil pola ke n (n< 6)
menemukan pola baris • Peserta didik dapat menen- Aplikasi 2 URAIAN
an dan deret dan tukan rumus suku ke-n dan (L2)
penerapannya dalam menentukan suku ke-n
penyelesaian masalah denganbanyak kedua pola
sederhana sama
• Peserta didik dapat menga- Penalaran 3 PG
nalisis hasil pola bilangan (L3)
tersebut dengan kejadian
tertentu
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : 2013

Level No. Bentuk

No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
kognitif Soal soal
1. 3.10 Menganalisis X Interaksi Disajikan grafik pertumbuhan Penalaran 1 PG
komponen-komponen antarorganisme dua spesies tertentu yang (L3)
ekosistem dan interaksi dihasilkan dari 3 eksperimen
antar komponen tersebut (eksperimen 1 untuk pertum-
buhan spesies 1, eksperimen 2
untuk pertumbuhan spesies 2,
eksperimen 3 untuk partum-
buhan spesies 1 dan 2 secara
bersama-sama), peserta didik
dapat menyimpulkan jenis
interaksi antara kedua spesies
tersebut bila hidup bersama-
sama dalam suatu ekosistem.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Antropologi
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal :4

No. Level No. Bentuk

Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
Urut kognitif Soal soal
1. Menguraikan proses X/1 Internalisasi Disajikan gambar hasil Penalaran 1 PG
internasilasi nilai-nilai nilai-nilai kesenian dari daerah tertentu, (L3)
budaya sebagai pemben- budaya peserta didik dapat
tuk kepribadian dalam menyimpulkan nilai budaya
pembangunan karakter yang dapat diinternalisasi
setiap individu
sebagai pembentuk kepribadian
2. Menganalisis kesamaan XI/1 Keragaman Disajikan contoh keragaman d Aplikasi 2 PG
dan perbedaan budaya, Budaya ari daerah tertentu, peserta didi (L2)
bahasa, dialek, tradisi k dapat menyimpulkan sikap y
lisan yang ada di masya- ang harus dikembangkan terhad
rakat setempat ap keragaman tersebut
No. Level No. Bentuk
Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
Urut kognitif Soal soal
3. Menganalisis XI/1 Keragaman Disajikan contoh Aplikasi 3 Uraian
kesamaan dan bahasa keragaman bahasa, peserta (L2)
perbedaan budaya, didik dapat menyimpulkan
bahasa, dialek, tradisi faktor penyebabnya
lisan yang ada di
masyrakat setempat

4 Merekonstruksi XI/1 Hubungan Disajikan gambar hasil Aplikasi 4 PG

keberadaan dan antarbudaya budaya lokal, peserta (L2)
keterkaitan antara didik dapat menyimpulkan
budaya lokal, budaya hubungan antarbudaya
nasional, budaya asin tersebut dengan budaya
g dan hubungan
nasional atau budaya asing
antarbudaya di era
globalisasi
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : KTSP
Jumlah Soal :4

No. Kompetensi Level No. Bentuk

Kelas Materi Indikator
Urut Dasar kognitif Soal soal
Menyelesaikan Sistem Diketahui dua benda bergerak pada satu Penalaran 1 PG
sistem persamaan persamaan lintasan dengan jarak yang sama serta (L3)
linier dua variabel. linier kecepatan dua benda berbeda (kecepatan
tidak diketahui), peserta didik dapat
menentukan selisih kecepatan kedua
benda, bila waktu berpapasan (bertemu)
kedua benda bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu mendahului
benda lainnya yang bergerak berlawanan
arah diketahui bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu mendahului
benda lainnya yang bergerak berlawanan
arah diketahui.
Menggunakan konsep Turunan Peserta didik dapat menentu- Pemahaman 2 PG
dan aturan turunan fungsi kan turunan fungsi aljabar (L1)
dalam perhitungan berbentuk y = ax(xb ± c),
turunan fungsi dimana a, b, c bilangan asli
lebihbesar dari 1.

Menerapkan modus Logika Peserta didik dapat menyelesa- Penalaran 3 Uraian

ponens, modus tollens ikan permasalahan yang (L3)
dan prinsip silogisme berkaitan dengan logika
dalam menarik matematika
kesimpulan. (p q, r q, p, r v s, dan u).
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal :4
No. Level
No Kompetensi Materi Indikator Bentuk soal
soal Kognitif
1 Memahami secara sederhana Unsur Disajikan ilustrasi kegiatan 1 Pemahaman PG
unsur kebahasaan dan struktur kebahasaan di sekolah, peserta didik (L1)
dalam teks terkait topik dapat menunjukkan gambar
identitas diri (l’identité) dan yang tepat sesuai ilustrasi
kehidupan sekolah (la vie tersebut.
scolaire) yang sesuai konteks
penggunaannya.
2 Membuat analisis sederhana Ungkapan Disediakan gambar 2 ukuran 2 Aplikasi PG
tentang unsur kebahasaan dan komunikatif yang berbeda, peserta didik (L2)
struktur dalam teks terkait menentukan ungkapan
topik keluarga (la vie familiale komunikatif perbandingan
) dan kehidupan sehari-hari yang tepat
(la vie quotidienne) yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3 Menyusun teks lisan dan Unsur Disajikan data-data kartu 3 Aplikasi Uraian
tulis sederhana untuk kebahasaan identitas (nama, nama (L2)
mengungkapkan (membuat marga, kebangsaan, umur,
identitas diri (l’identité) kalimat) alamat, tinggi badan, berat
dan kehidupan sekolah badan, warna rambut, dan
(la vie scolaire) dengan hobby, peserta didik dapat
memperhatikan unsur menulis kembali data-data
kebahasaan, struktur teks tersebut ke dalam kalimat
dan unsur budaya secara yang benar
benar dan sesuai dengan
konteks.
4 Membuat analisis Unsur Disajikan teks sederhana, 4 Penalaran PG
sederhana tentang unsur kebahasaan peserta didik dapat menen- (L3)
kebahasaan dan struktur (membuat tukan pernyataan yang
dalam teks terkait topik kalimat) tersirat sesuai isi teks.
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (le passe
temp / les loisirs) dan
wisata (le tourisme)
sesuai konteks
penggunaannya.
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kurikulum : 2006/2013

Bahan
Cakupan Level No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Kls/ Materi Indikator
Materi kognitif Soal Soal
Smtr
1 Menerapkan metode- X/1 Penelitian S Pengumpu- Disajikan data hasil PG
metode penelitian osial lan Data penelitian tentang
sosial untuk permasalahan yang ada di
Penalaran
memahami berbagai masyarakat beserta tenden- 1
(L3)
gejala sosial si sentralnya, peserta didik
dapat menginterpretasi
makna data tersebut.
2 Memahami tinjauan XI/1 Kehidupan Struktur Disajikan contoh diferensi PG
sosiologi dalam social, per- Sosial asi/kemajemukan dalam
mengkaji pengelom- masalahan masyarakat, peserta didik Aplikasi
2
pokan sosial dalam dan solusi- dapat menentukan faktor (L2)
masyarakat nya penyebab kemajemukan-
nya.
3 Menganalisis perubahan XII/1 Masyarakat Modernisasi Disajikan ilustrasi sikap Aplikasi (2) 3 PG
sosial dan akibat yang di Multikultural masyarakat dalam meneri-
timbulkannya dalam dan Peruba- ma perubahan beserta
kehidupan masyarakat han Sosial dampaknya, peserta didik
dapat memprediksi sikap
yang sesuai dengan
perilaku modernisasi.
4 Memahami penerapan X Kehidupan Lembaga Disajikan tabel mengenai Pemahaman 4 Uraian
prinsip-prinsip kesetara- sosial, sosial fungsi dari beberapa (L1) / Isian
an dalam menyikapi permasalaha lembaga, peserta didik
keberagaman untuk n dan solusin dapat menyebutkan dan
menciptakan kehidupan ya menjelaskan jenis fungsi
harmonis dalam manifes atau fungsi
masyarakat lembaga tertentu
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : 2006/2013

Level No. Bentuk

No. Kompetensi Dasar Kls/smt Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. 3.11 XI/1 Peristiwa Disajikan sebuah teks Pemahaman 1 PG
Menganalisis fungsi biografi pendek yang (L1)
sosial, struktur teks dan terdiri dari 250 – 300
unsur kebahasaan dari kata, peserta didik
teks biografi pendek dapat menentukan
dan sederhana tentang peristiwa yang menjadi
tokoh terkenal sesuai titik balik dari kehidu-
dengan konteks pan tokoh utama.
penggunaannya