TUGAS 3 ONLINE

GURU MEMPERSIAPKAN DESAIN DAN MODEL PEMBELAJARAN

YANG INOVATIF DAN INTERAKTIF

Mata kuliah:

DESAIN DAN MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF DAN INTERAKTIF

MASHUDI
530028404

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BATAM
2019
1. Menentukan salah satu model pembelajaran yang inovatif dan interaktif

Scientifik merupakan pembelajaran yang paling tepat untuk tema “Air, Bumi, dan Matahari”
karena pembelajaran Scientifik merupakan pembelajaran yang terdiri atas kegiatan mengamati,
menanya, menalar, mencoba dan menarik kesimpulan sehingga sangat sesuai dengan materi
pembelajaran “Air,Bumi dan Matahari”.Dengan dlakulakukannya model pembelajaran scientific
anak dapat belajar secara mandiri dapat menjawab pertanyaan melalui pengamatan lingkungan.

2. Membuat ke dalam bentuk tabel tentang deskriptif materi pembelajaran (fakta,

konsep,prinsip dan prosedur) dikaitkan dengan strategi pembelajaran , dan penggunaan
sumber belajar dari model pembelajaran yang ditentukan.

FAKTA KONSEP PRINSIP PROSEDUR

1. Peserta didik 1. Materi pembelajaran 1. Belajar siswa aktif, 1. Menyiapkan
difasilitasi untuk berbasis pada fakta dalam hal ini termasuk Standar
mencari tahu atau fenomena yang inkuiri-based learning Kompetensi Mata
2. Peserta didik belajar dapat dijelaskan atau belajar berbasis Pelajaran.
dari berbagai sumber dengan logika atau penelitian cooperative 2. Membuat
belajar penilaian tertentu. learning atau belajar pemetaan Tema
3. Proses pembelajaran 2. Penjelasan guru,respon berkelompok dan 3. Membuat jejaring
menggunakan siswa dan ineraksi belajar berpusat pada
pendekatan ilmiah edukatif siswa bebas siswa.
4. Pembelajaran dari prasangka yang 2. Pembelajaran
berbasis kompetensi serta merta, pemikiran memberikan
5. Pembelajaran subjektif, atau kesempatan pada
terpadu penalaran yang siswa untuk
6. Pembelajaran yang menyimpang dari alur mengasimilasi dan
menekan kepada berpikir logis. mengakomodasi
jawaban divergen 3. Mendorong dan konsep hokum.
yang memiliki menginspirasi siswa 3.Pembelajaran
kebenaran multi berpikir secara kritis, meningkatkan
dimensi. analistis dan tepat motivasi belajar.Siswa
7. Pembelajaran dalam dan motivasi mengajar
berbasis ketrampilan mengidentifikasi, guru.
aplikatif memahami, 4.Pembelajaran
8. Peningkatan memecahkan masalah mendorong terjadinya
keseimbangan , dan mengaplekasikan peningkatan
kesinambungan dan materi pembelajaran. kemampuan berpikir
keterkaitan antara 4. Mendorong dan siswa.
hard-skills dan soft- meninspirasi siswa 5. Memberikan
skills mampu berpikir kesempatan untuk
9. Pembelajaran yang hipotetik dalam melatih kemampuan
mengutamakan melihat perbedaan , dan komunikasi.
kebudayaan dan kesamaan dan tautan 6Adanya proses validasi
pemberdayaan satu sama lain dari terhadap konsep,
peserta didik sebagai materi pembelajaran. hokum, dan prinsip
pembelajar 5. Mendorong dan yang di kostruksi
sepanjang hayat. menginspirasi siswa siswa dalam struktur
10. Pembelajaran yang memahami kognitifnya..
menerapkan nilai- menerapkan dan
nilai dg. memberi mengembangkan pola
keteladanan mem- pikir yang rasional dan
 bangun kemauan dan objektif dalam
mengembang-kan merespon materi
kreativitas peserta pembelajaran.
didik dalam 6. Berbasis pada konsep,
prosespembelajaran. teori dan fakta empiris
yang dapat
dipertanggung
jawabkan.
7. Tujuan pembelajaran
dirumuskan secara
sederhana dan jelas
namun menarik sistem
penyajiannya.

3. Menyusun strategi pembelajaran ke dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran.

Strategi dan langkah-langkah pembelajaran

a. Mengamati
Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat )untuk mengidentifikasi
hal-hal yang ingin diketahui,mengamati dengan indra.
b. Menanya
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
c. Mencoba
Melakukan eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks, mengamati objek/kejadian
aktifitas, wawancara dengan nara sumber, mengeksplorasi dan mencoba, berdiskusi dan
mendemonstrasikan, meniru bentuk/gerak, mengumpulkan data melalui angket dan
wawancara.
d. Mengasosiasikan/mengolah informasi .
Siswa mengumpulkan informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari kegiatan
mengumpulkan maupun dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi, mengolah informasi yang sudah dikumpulkan, mengnilisis data dalam bentuk
membuat kategori, mengasosiasi atau menghubungkan fenomena yang terkait dalam rangka
menemukan suatu pola dan menyimpulkan.
e. Mengkomunikasian
Siswa menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulus atau model lainnya-menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram, atau grafik
,menyusun laporan tertulis dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan kesimpulan
secara lisan.
4. Kembangkan evaluasi formatif berdasarkan aspek kognitif.

Evaluasi Formatif

1. Untuk menghindari terjadinya banjir, sampah harus dibuang di……………………

2. Matahari berguna bagi manusia untuk……………………………………………….

3. Bentuk bumi adalah…………………………………………………………………..

4. Jika hujan terus menerus akan terjadi ………………………………………………

5. Selain untuk mengeringkan pakaian, matahari juga berguna untuk………………..