IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Bentuk Molekul
JENJANG : SMA

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.6 3.6.1 Menjelaskan Bentuk - Guru memberikan informasi - Peserta didik diarahkan untuk Tidak ada permasalahan yang disajikan
Menerapkan Molekul tentang air sebagai stimulus merumuskan pertanyaan dari dalam materi ini yang dicari solusinya
konfigurasi
Teori Pasangan Teori - Tanya jawab guru dan peserta stilmulus yang diajukan guru
elektron pada Pasangan didik tentang video yang Apakah perbedaan air biasa, air 1) Pemberian rangsangan (stimulation)
Elektron Kulit
Elektron Kulit disajikan dihubungkan dengan beroksigen dan air heksagonal yang Guru : menayangkan
Valensi suatu atom
Valensi materi bentuk molekul sekarang banyak beredar di pasaran? video yang menggambarkan bentuk
(VSEPR) dan 3.6.2 Menentukan (VSEPR) dan - Guru memberi penguatan Apakah ketiga air biasa, air geometri bangun ruang yang akan dipelajari
Teori Domain Teori Domain materi bentuk molekul beroksigen, dan air heksagonal pada topik bentuk molekul.
elektron valensi
elektron dalam elektron berdasarkan hasil presentasi mempunyai bentuk molekul yang Peserta didik: mengamati tayangan video
menentukan suatu atom peserta didik sehingga materi sama? tentang bentuk geometri bangun ruang,
bentuk molekul bentuk molekul dapat - Peserta didik menjawab guru kemudian menjawab pertanyaan guru
3.6.3. Meramalkan
dipahami oleh peserta didik. tentang bentuk molekul berdasarkan 2) Pernyataan/Identifikasi masalah
bentuk molekul VSEPR dan domain elektron (Problem Statement)
1. Mengapa bentuk molekul itu Peserta didik berdiskusi untuk menjawab
berdasarkan
berbeda? pertanyaan guru tentang bentuk molekul
konfigurasi 2. Pernahkah kalian mendengar berdasarkan VSEPR dan domain elektron
tentang teori VSEPR? Apa yang 3) Pengumpulan data (Data Collection)
elektron
dimaksud dengan teori VSEPR? - Peserta didik secara berkelompok
3.6.4 Menggamb 3. Apa yang kamu ketahui tentang bekerjasama mengumpulkan
domain elektron? Apa yang informasi dengan menggunakan

1
 arkan dimaksud dengan domain berbagai sumber dan LKPD yang
elektron? relevan untuk menjawab pertanyaan
ikatan
- Peserta didik berdiskusi menjawab yang diberikan oleh guru
dengan pertanyaan yang ada pada LKPD - Peserta didik mengamati dengan teliti
- Peserta didik menganalisis bentuk geometris dari setiap ikatan
mengguna
hubungan antara teori domain yang dibuat dengan menggunakan
kan elektron dan VSEPR dengan bentuk balon dan menggambarnya pada LKPD
molekul - Peserta didik membuat molekul
struktur
- Peserta didik mengamati dengan dengan menggunakan molymod dan
Lewis teliti bentuk geometris dari setiap mengukur sudut ikatan pada molekul
ikatan yang dibuat dengan dengan menggunakan busur derajat.
3.6.5 Menerapka
menggunakan balon dan
n Teori menggambarnya pada LKPD 4) Pengolahan data (Data Processing)
Pasangan - Peserta didik membuat bentuk - Peserta didik berkelompok berdiskusi
molekul dari suatu senyawa dari menjawab pertanyaan tentang bentuk
Elektron balon dan molymod molekul di LKPD
Kulit - Peserta didik menuliskan hasil - Peserta didik menuliskan hasil diskusi di
diskusi di kertas manila yang kertas manila yang disediakan sesuai
Valensi disediakan sesuai dengan kreatifitas dengan kreatifitas masing-masing
masing-masing 5) Pembuktian (Verification)
(VSEPR)
- Peserta didik memeriksa kembali hasil
dalam kegiatan bentuk molekul dengan
menggunakan berbagai sumber belajar.
menentuka
- Guru menilai keaktifan peserta didik baik
n bentuk individu maupun kelompok selama
diskusi maupun pada saat menyajikan
molekul
hasil karya kelompok
3.6.6 Menerapka - Guru memberi penguatan materi bentuk
molekul berdasarkan hasil presentasi
n Teori
peserta didik
Domain 6) Menarik simpulan/generalisasi
(Generalization).
elektron
peserta didik dibimbing guru
dalam menyimpulkan materi yang dibahas yaitu
tentang bentuk molekul
menentuka

2
 n bentuk
molekul
3.6.7 Menentuka
n gaya
antar
molekul
dalam satu
senyawa
bentuk
molekul

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.6 4.6.1 Teori  Creativity Thinking and innovation
Memb Pasangan Gotong Royong  Peserta didik mengumpulkan Peserta didik mengajukan masalah dari
Mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
uat model Elektron Kulit Peserta didik dibagi ke dalam stimulus yang disampaikan guru
informasi tentang Valensi kelompok yang beranggotakan 4-5 dengan menggunakan berbagai Peserta didik berdiskusi dan
bentuk molekul sumber baik dari buku pegangan
(VSEPR) dan orang (pembagian kelompok memasangkan hasilnya di dalam LKPD
dengan bentuk molekul siswa maupun mencari di ebook dan
Teori Domain disesuaikan dengan jumlah dan LKPD yang relevan untuk menjawab  Critical Thinking and Problem Solving
menggunakan 4.6.2. Merancang elektron karakter peserta didik) Mengamati hubungan domain electron
pertanyaan yang diberikan oleh
bahan-bahan Gaya Antar Kemandirian guru (literasi baca-tulis) untuk mengklasifikasikan bentuk molekul
pembuatan model
yang ada di Molekul Peserta didik berdiskusi dan  Peserta didik memeriksa kembali berdasarkan teori VSEPR dan domain
lingkungan molekul dengan menuangkan hasilnya di dalam hasil kegiatan bentuk molekul elektron

3
sekitar atau menggunakan LKPD dengan menggunakan berbagai  Communication
perangkat Integritas sumber belajar. (literasi baca-tulis) Peserta didik mempresentasikan hasil
bahan-bahan yang
lunak Peserta didik mempresentasikan kerja kelompoknya dan saling menanggapi
ada di lingkungan hasil kerja kelompoknya dan tentang dengan penuh tanggung jawab
komputer
saling menanggapi tentang dengan  Collaboration
sekitar
penuh tanggung jawab Peserta didik melakukan diskusi secara
4.6.3. Menyajikan berkelompok dalam untuk menjawab
rancangan model pertanyaan yang diberikan tentang bentuk
molekul setelah melakukan aktivitas pada
molekul dengan LKPD
menggunakan
bahan-bahan yang
ada di lingkungan
sekitar
4.6.4 Membuat
model bentuk
molekul dengan
menggunakan
bahan-bahan yang
ada di lingkungan
sekitar

Penilaian

4
 Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1) Diberikan data konfigurasi elektron
unsur-unsur, peserta didik dapat
menentukan bentuk molekul senyawa
yang sudah ditentukan.
Tahapan Berpikir Aplikasi (C3)
Soal
Diberikan konfigurasi dari unsur A dan unsur
B
3.6.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit VSEPR dan teori domain electron Belum ditemukan unsur Hots
Valensi (VSEPR) dalam menentukan bentuk pada pengembangan soal
molekul karena jika dilihat dengan
kesesuan Kd dan IPK
pengembangan soal baru
mencapai tahap C3
3.6.6 Menerapkan Teori Domain elektron dalam
(aplikasi/penerapan) LOTS
menentukan bentuk molekul

A: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2

B: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

Bila kedua unsur tersebut saling berikatan

maka bentuk molekul yang dihasilkan
tersebut adalah …

A. Linier
B. bentuk V
C. tetrahedral
D. segitiga
E. segitiga piramida

2) Diberikan data nomor atom unsur-unsur

pembentuk suatu molekul, peserta didik
dapat menentukan tipe dan bentuk
molekul senyawa yang terjadi
Tahapan berpikir Aplikasi (C3)
Soal

5
Senyawa yang tersusun dari dua unsur 6P dan
8Q bila berikatan akan tersusun tipe dan
bentuk molekul sebagai berikut…

A. AX2 dan linier

B. AX2 dan bentuk V
C. AX2 dan bentuk V
D. AX2 dan tetrahedral
E. AX2E dan trigonal bipiramida

R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

6
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai