Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • KI-KD Matematika SMP Versi 120216

    Diunggah oleh

    augusta
    8 tayangan8 halaman
    statistika

    Judul Asli

    23. KI-KD Matematika SMP Versi 120216

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    RTF, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    statistika

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai RTF, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    8 tayangan8 halaman

    KI-KD Matematika SMP Versi 120216

    Diunggah oleh

    augusta
    statistika

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai RTF, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 8

    KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

    SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH


    (SMP/MTs)

    MATA PELAJARAN
    MATEMATIKA

    KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


    JAKARTA, 2016
    KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
    MATEMATIKA SMP/MTs
    KELAS: VII

    Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


    spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
    tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
    dan/atau ekstrakurikuler.

    Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati


    ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
    yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
    (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
    efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
    keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
    tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
    budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
    kebutuhan dan kondisi peserta didik.

    Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


    proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
    pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
    lanjut.

    Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


    berikut ini.

    KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


    3. Memahami pengetahuan 4. Mencoba, mengolah, dan
    (faktual, konseptual, dan menyaji dalam ranah konkret
    prosedural) berdasarkan rasa (menggunakan, mengurai,
    ingin tahunya tentang ilmu merangkai, memodifikasi, dan
    pengetahuan, teknologi, seni, membuat) dan ranah abstrak
    budaya terkait fenomena dan (menulis, membaca,
    kejadian tampak mata menghitung, menggambar, dan
    mengarang) sesuai dengan yang
    dipelajari di sekolah dan sumber
    lain yang sama dalam sudut
    pandang/teori
    KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
    3.1 Menjelaskan dan menentukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
    urutan pada bilangan bulat berkaitan dengan urutan
    (positif dan negatif) dan pecahan beberapa bilangan bulat dan
    (biasa, campuran, desimal, pecahan (biasa, campuran,
    persen) desimal, persen)
    3.2 Menjelaskan dan melakukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
    operasi hitung bilangan bulat dan berkaitan dengan operasi hitung
    pecahan dengan memanfaatkan
    bilangan bulat dan pecahan
    berbagai sifat operasi
    3.3 Menjelaskan dan menentukan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
    representasi bilangan bulat berkaitan dengan bilangan bulat
    besar sebagai bilangan besar sebagai bilangan
    berpangkat bulat positif berpangkat bulat positif
    3.4 Menjelaskan dan menyatakan 4.4 Menyelesaikan masalah
    himpunan, himpunan bagian, kontekstual yang berkaitan
    himpunan semesta, himpunan dengan himpunan, himpunan
    kosong, komplemen himpunan, bagian, himpunan semesta,
    menggunakan masalah himpunan kosong, komplemen
    kontekstual himpunan
    3.5 Menjelaskan dan melakukan 4.5 Menyelesaikan masalah
    operasi biner pada himpunan kontekstual yang berkaitan
    menggunakan masalah dengan operasi biner pada
    kontekstual himpunan
    3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
    unsur-unsurnya menggunakan berkaitan dengan bentuk aljabar
    masalah kontekstual
    3.7 Menjelaskan dan melakukan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
    operasi pada bentuk aljabar berkaitan dengan operasi pada
    (penjumlahan, pengurangan, bentuk aljabar
    perkalian, dan pembagian)
    3.8 Menjelaskan persamaan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
    pertidaksamaan linear satu berkaitan dengan persamaan
    variabel dan penyelesaiannya dan pertidaksamaan linear satu
    variabel
    3.9 Menjelaskan rasio dua besaran 4.9 Menyelesaikan masalah yang
    (satuannya sama dan berbeda) berkaitan dengan rasio dua
    besaran (satuannya sama dan
    berbeda)
    3.10 Menganalisis perbandingan 4.10 Menyelesaikan masalah yang
    senilai dan berbalik nilai berkaitan dengan perbandingan
    dengan menggunakan tabel senilai dan berbalik nilai
    data, grafik, dan persamaan
    3.11 Menganalisis aritmetika sosial 4.11 Menyelesaikan masalah
    (penjualan, pembelian, potongan, berkaitan dengan aritmetika
    keuntungan, kerugian, bunga
    sosial (penjualan, pembelian,
    tunggal, persentase, bruto, neto,
    tara)
    potongan, keuntungan,
    kerugian, bunga tunggal,
    persentase, bruto, neto, tara)
    3.12 Menjelaskan sudut, jenis 4.12 Menyelesaikan masalah yang
    sudut, hubungan antar sudut, berkaitan dengan sudut dan
    cara melukis sudut, membagi garis
    sudut, dan membagi garis
    3.13 Menganalisis hubungan antar 4.13 Menyelesaikan masalah yang
    sudut sebagai akibat dari dua berkaitan dengan hubungan
    garis sejajar yang dipotong oleh antar sudut sebagai akibat dari
    garis transversal dua garis sejajar yang dipotong
    oleh garis transversal
    3.14 Manganalisis berbagai bangun 4.14 Menyelesaikan masalah yang
    datar segiempat (persegi, berkaitan dengan bangun datar
    persegipanjang, belahketupat, segiempat (persegi,
    jajargenjang, trapesium, dan persegipanjang, belahketupat,
    layang-layang) dan segitiga jajargenjang, trapesium, dan
    berdasarkan sisi, sudut, dan layang-layang) dan segitiga
    hubungan antar sisi dan antar
    sudut
    3.15 Menurunkan rumus untuk 4.15 Menyelesaikan masalah
    menentukan keliling dan luas kontekstual yang berkaitan
    segiempat (persegi, dengan luas dan keliling
    persegipanjang, belahketupat, segiempat (persegi,
    jajargenjang, trapesium, dan persegipanjang, belahketupat,
    layang-layang) dan segitiga jajargenjang, trapesium, dan
    layang-layang) dan segitiga
    3.16 Menganalisis hubungan antara 4.16 Menyajikan dan menafsirkan
    data dengan cara penyajiannya data dalam bentuk tabel,
    (tabel, diagram garis, diagram diagram garis, diagram batang,
    batang, dan diagram lingkaran) dan diagram lingkaran

    KELAS: VIII

    Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap
    sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses
    pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

    Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
    dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
    disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
    berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
    keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
    (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
    memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

    Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran


    berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
    karakter peserta didik lebih lanjut.

    Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

    KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


    3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji dan menalar
    pengetahuan (faktual, konseptual, dan dalam ranah konkret (menggunakan,
    prosedural) berdasarkan rasa ingin mengurai, merangkai, memodifikasi,
    tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan membuat) dan ranah abstrak
    teknologi, seni, budaya terkait (menulis, membaca, menghitung,
    fenomena dan kejadian tampak mata menggambar, dan mengarang) sesuai
    dengan yang dipelajari di sekolah dan
    sumber lain yang sama dalam sudut
    pandang/teori

    KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR


    3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    bilangan dan barisan konfigurasi objek dengan pola pada barisan bilangan dan
    barisan konfigurasi objek
    3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    bidang koordinat Kartesius yang dengan kedudukan titik dalam bidang
    dihubungkan dengan masalah kontekstual koordinat Kartesius

    3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    dan fungsi dengan menggunakan berbagai dengan relasi dan fungsi dengan
    representasi (kata-kata, tabel, grafik, menggunakan berbagai representasi
    diagram, dan persamaan)

    3.3 Menganalisis fungsi linear (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual


    persamaan garis lurus) dan yang berkaitan dengan fungsi linear
    menginterpretasikan grafiknya yang sebagai persamaan garis lurus
    dihubungkan dengan masalah kontekstual

    3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    dua variabel dan penyelesaiannya yang dengan sistem persamaan linear dua
    dihubungkan dengan masalah variabel
    kontekstual
    3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    Pythagoras dan tripel Pythagoras. dengan teorema Pythagoras dan tripel
    Pythagoras

    3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    keliling, panjang busur, dan luas juring dengan sudut pusat, sudut keliling,
    lingkaran, serta hubungannya panjang busur, dan luas juring lingkaran,
    serta hubungannya

    3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    luar dan persekutuan dalam dua dengan garis singgung persekutuan luar
    lingkaran dan cara melukisnya dan persekutuan dalam dua lingkaran

    3.9 Membedakan dan menentukan luas 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    permukaan dan volume bangun ruang sisi dengan luas permukaan dan volume bangun
    datar (kubus, balok, prisma, dan limas). ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan
    limas), serta gabungannya.
    3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
    data, nilai rata-rata, median, modus, dan yang berkaitan dengan distribusi data, nilai
    sebaran data untuk mengambil rata-rata, median, modus, dan sebaran data
    kesimpulan, membuat keputusan, dan untuk mengambil kesimpulan, membuat
    membuat prediksi. keputusan, dan membuat prediksi.
    3.11 Menjelaskan peluang empiris dan teoritis 4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
    suatu kejadian dari suatu percobaan. dengan peluang empiris dan teoritis suatu
    kejadian dari suatu percobaan.
    KELAS: IX

    Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap


    spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
    tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
    dan/atau ekstrakurikuler.

    Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati


    ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
    yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
    (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
    efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
    keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
    tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
    budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
    kebutuhan dan kondisi peserta didik.

    Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang


    proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
    pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
    lanjut.

    Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai


    berikut ini.

    KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)


    3. Memahami dan menerapkan 4. Mengolah, menyaji, dan
    pengetahuan (faktual, menalar dalam ranah konkret
    konseptual, dan prosedural) (menggunakan, mengurai,
    berdasarkan rasa ingin merangkai, memodifikasi, dan
    tahunya tentang ilmu membuat) dan ranah abstrak
    pengetahuan, teknologi, seni, (menulis, membaca,
    budaya terkait fenomena dan menghitung, menggambar, dan
    kejadian tampak mata mengarang) sesuai dengan
    yang dipelajari di sekolah dan
    sumber lain yang sama dalam
    sudut pandang/teori
    KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
    3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
    operasi bilangan berpangkat berkaitan dengan sifat-sifat
    bulat dan bentuk akar, serta operasi bilangan berpangkat
    sifat-sifatnya bulat dan bentuk akar
    3.2 Menjelaskan persamaan 4.2 Menyelesaikan masalah yang
    kuadrat dan karakteristiknya berkaitan dengan persamaan
    berdasarkan akar-akarnya kuadrat
    serta cara penyelesaiannya
    3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat
    dengan menggunakan tabel, menggunakan tabel,
    persamaan, dan grafik persamaan, dan grafik
    3.4 Menjelaskan hubungan antara 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
    koefisien dan diskriminan masalah kontekstual dengan
    fungsi kuadrat dengan menggunakan sifat-sifat fungsi
    grafiknya kuadrat
    3.5 Menjelaskan transformasi 4.5 Menyelesaikan masalah
    geometri (refleksi, translasi, kontekstual yang berkaitan
    rotasi, dan dilatasi) yang dengan transformasi geometri
    dihubungkan dengan masalah (refleksi, translasi, rotasi, dan
    kontekstual dilatasi)

    3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang


    kesebangunan dan berkaitan dengan
    kekongruenan antar bangun kesebangunan dan
    datar kekongruenan antar bangun
    datar
    3.7 Menurunkan rumus untuk 4.7 Menyelesaikan masalah
    menentukan luas permukaan kontekstual yang berkaitan
    dan volume bangun ruang sisi dengan luas permukaan dan
    lengkung (tabung, kerucut, dan volume bangun ruang sisi
    bola) lengkung (tabung, kerucut, dan
    bola), serta gabungan beberapa
    bangun ruang sisi lengkung

    Anda mungkin juga menyukai