RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

“MEANING TROUGH MUSIC”

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS /SEMESTER : XI
PROGRAM : IPA/IPS
PENYUSUN : Amalia Hayati, S. Pd
SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Jalaksana

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Jalaksana
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : MEANING TROUGH MUSIC
Alokasi Waktu : 2 Jam pelajaran @ 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 4 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

KI 1 dan 2
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 KI 4
3. Memahami, menerapkan, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
menganalisis pengetahuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait
faktual, konseptual, prosedural dengan pengembangan dari yang
dan metakognitif berdasarkan dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
rasa ingin tahunya tentang ilmu bertindak secara efektif dan kreatif, serta
pengetahuan, teknologi, seni, mampu menggunakan metoda sesuai
budaya, dan humaniora dengan kaidah keilmuan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui pembelajaran berbasis kelompok dalam mempelajari materi tentang menafsirkan fungsi sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja serta siswa dapat menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) No Kompetensi Dasar (KD)

3.9
Menafsirkan fungsi 4.9 Menangkap makna secara
sosial dan unsur
kontekstual terkait fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu
dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan
terkait kehidupan remaja
remaja
SMA/MA/ SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MA

No Indikator Pencapaian No Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi (IPK)
(IPK)
3.9.1 Menyebutkan fungsi
sosial dan unsur 4.9.1 Mengidentifikasikan makna secara
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan
kontekstual terkait fungsi sosial
dan unsur kebahasaan lirik lagu
 remaja terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/ SMK/MAK
4.9.2 Membedakan makna secara
3.9.2
Mengkategorikan fungsi kontekstual terkait fungsi sosial
sosial dan unsur dan unsur kebahasaan lirik lagu
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
terkait kehidupan
SMA/MA/ SMK/MAK
remaja
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.3
Menentukan fungsi 4.9.3 Menangkap makna secara
sosial dan unsur kontekstual terkait fungsi sosial
kebahasaan lirik lagu dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan terkait kehidupan remaja
remaja
SMA/MA/ SMK/MAK
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.4 Menganalisi fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan
remaja
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.5 Menafsirkan fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan
remaja
SMA/MA/SMK/MAK

D. Materi Pembelajaran:
1. Materi Fakta:
 Berbagai jenis teks lagu
2. Materi Konsep:

3. Prinsip

4. Prosedural
Unsur kebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata
 E. Metode Pembelajaran:

 Model : Pembelajaran kooperatif

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : tanya jawab, diskusi, studi literatur, presentasi

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
No IPK IPK
3.9.1 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
3.9.2 Mengkategorikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
Menentukan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
3.9.3 kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK

Pertemuan ke-2
No IPK IPK
3.9.4 Menganalisi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
3.9.5 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan  Guru memberikan salam 20
 Guru membuka pelajaran dengan menyarankan agar berdoa
terlebih dahulu.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan lain-lain.
 Sebagai pembukaan guru memperdengarkan sebuah lagu
berbahasa Inggris (guru memilih satu lagu yang populer di
kalangan remaja yang isinya mendidik). Guru dapat
meminta siswa yang tahu untuk bersama menyanyikan lagu
tersebut. Setelah lagu selesai dinyanyikan, guru menanyakan
judul lagu, penyanyinya/ penciptanya, dan menyampaikan
satu kata/frase yang tepat untuk mewakili makna lagu
tersebut.
 Lalu guru menjelaskan tujuan pembelajaran Chapter 7 dan
kegiatan yang akan siswa lakukan untuk mencapai tujuan
tersebut.
Inti  Siswa diminta memilih satu lagu/puisi yang ada di buku 60
teks. Siswa diminta membaca syair lagu/puisi yang telah
dipilihnya secara berkelompok.
 Guru memberi waktu untuk memahami isi syair lagu/puisi
tersebut, sambil mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
diberikan sesuai dengan syair lagu/puisi yang telah
dipilihnya. Kemudian tiap-tiap kelompok diminta
menyampaikan hasil diskusi masing- masing

Penutup  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dikerjakan 10

 selama awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran.
 Guru menutup pelajaran dengan meminta siswa
menyimpulkan tentang cara memahami makna sebuah lagu.
 Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan
materi pelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan ke-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
(menit)
Pendahuluan  Guru memberikan salam 15
 Guru membuka pelajaran dengan menyarankan agar berdoa
terlebih dahulu.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengondisikan kelas dan pembiasaan
 Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa,
menanyakan kabar, dan lain-lain.
 Guru menyampaikan bahwa fokus pembahasan pertemuan
kali ini berupa percakapan tentang makna lagu.
 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa bernyanyi,
membaca puisi, atau melakukan permainan terkait dengan
lagu. Misalnya guru menyanyikan sebagian lirik lagu dan
siswa diminta menebak judul lagu tersebut.
Inti  Guru menjelaskan cara memahami makna sebuah lagu. 60
 Siswa diminta untuk bekerja secara berkelompok. tiap-tiap
kelompok menyusun percakapan tentang lagu/puisi kesukaan
masing-masing, penyanyi/penyair puisi kesukaan, dan
beberapa pertanyaan seperti yang diberikan di buku teks.

Penutup  Resume :Guru mengulas kembali apa yang sudah 15

dikerjakan selama awal pembelajaran hingga akhir
pembelajaran.
 Refleksi: Guru membuka diskusi untuk melakukan refleksi
terhadap semua kegiatan yang telah dilakukan.
 Penugasan: Guru menutup pelajaran dengan memberi
feed- back dan pekerjaan rumah bagi yang belum selesai
mengerjakan.
 Guru menutup pertemuan dengan doa.
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
1. Sumber belajar:
 Buku Bahasa Inggris - Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2017
 e-dukasi.net
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

a. Media/Alat:
 Komputer, Proyektor, fasilitas internet ( wifi).
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Audio CD/VCD/DVD
 Suara Guru
 Penggaris, spidol, papan tulis

H. Penilaian
Kisi-kisi penilaian
No. Aspek No. IPK IPK Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan 3.9.1 Latihan soal di bagian Lets Tes PG
Practice Tertulis

2. Keterampilan 4.9.1 Penugasan Portofolio

Penilaian Keterampilan
4.9.2
Unjuk kerja berupa:
• Melakukan percakapan.
• Mempresentasikan hasil
diskusi

3 Sikap 1.1.1 Aspek Sikap: Observasi

 Berdoa secara khusu
 Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
 Kerjasama
 Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Percakapan
Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit dimengerti Hampir selalu

(Pronounciation) Dipahami dalam pengucapan karena ada keliru dalam
meskipun dengan sehingga membuat masalah dalam pelafalan sehingga
aksen tertentu pendengar harus pelafalan dan tidak dapat
sangat fokus dan frekuensinya Dimengerti
kadang-kadang Sering
Menimbulkan
kesalahpahaman

Tata Bahasa Hampir tidak ada Terjadi beberapa Banyak terjadi Tata bahasa sangat
(Grammar) kekeliruan tata kekeliruan tata kekeliruan tata buruk sehingga
Bahasa bahasa, tetapi bahasa yang percakapan sangat
tidak berpengaruh mempengaruhi sulit dipahami
terhadap arti arti dan sering kali
harus menyusun
ulang kalimat
percakapan

Kosakata Kadang-kadang Sering Menggunakan Kosakata

(Vocabulary) Pelafalan Menggunakan kosakata yang sangat terbatas
tidak tepat dan kosakata yang salah sehingga sehingga tidak
Mengharuskan tidak tepat tidak dapat memungkinkan
penjelasan lebih Sehingga Dipahami terjadinya dialog
lanjut karena dialognya menjadi
kosakata yang terbatas karena
tidak sesuai kosakata yang
Terbatas

Kelancaran Dialog lancar, Tidak terlalu Sering ragu dan Sering berhenti
lancar karena berhenti karena dan diam selama dialog
(Fluency) sangat sedikit menemui keterbatasan sehingga
Menemui kesulitan bahasa Bahasa dailog tidak
Kesulitan tercipta

Seluruh isi percakapan

Sulit untuk mengikuti
dapat dipahami Sebagian besar isi
dialog yang dilakukan Tidak dapat dipahami
percakapan dapat
meskipun sesekali ada kecuali di bagian dialog bahkan dalam bentuk
Comprehension dimengerti meskipun
umum dengan percakapan dialog yang singkat
pengulangan di bagian- ada beberapa
yang perlahan-lahan dan sekalipun
pengulangan
bagian tertentu banyak pengulangan

Cara penilaian percakapan

Perolehan Skor Jumlah Skor
No. Nama Siswa Perolehan
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-
1 2 3 4 5
1. Annisa Larasati 4 3 3 2 4 16

2. Asep Sudrajat 3 3 3 3 3 15

3. Beni Hermawan 3 4 4 3 3 17

.... .......................... ... ... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 = …….
Skor maksimal/ideal
 Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari Aspek
ke-1 sampai dengan ke-5.
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang
ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20
perhitungan nilai akhir siswa adalah:

Annisa Larasati : 16 × 100 = 80 2. Asep Sudrajat: 15 × 100 = 75

20 20

Rubric Penilaian Menulis

Aspek Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Ide Penulisan
Ide yang dipilih orisinal, ide
Hanya memenuhi 1 atau
sangat sesuai dengan genre
Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
yang dipilih, ide
ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan sama sekali 4 ketentuan
dikembangkan dengan tepat
yang telah ditetapkan
dan terarah

Organisasi/ Struktur
Teks dan Isi Teks sesuai dengan genre
yang dipilih, ketentuan dan
ciri- ciri genre yang dipilih Hanya memenuhi 1 atau
diikuti dengan sempurna, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memnuhi
ide penulisan dan informasi ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
yang disajikan sangat ditetapkan
relevan, isi teks sangat
mudah dipahami.

Tata Bahasa

Ada beberapa kesalahan

Tidak ada kesalahan tata Sering ditemukan
tata bahasa tetapi tidak Banyak sekali kesalahan
bahasa yang signifikan, kesalahan tata bahasa,
terlalu berpengaruh tata bahasa sehingga makna
makna dan isi teks dapat tetapi makna dan isi teks
terhadap makna kalimat dan isi teks sulit dipahami
dipahami dengan jelas masih dapat dipahami
dan isi teks

Perbendaharaan Kata

Kalimat-kalimat yang
digunakan sangat efektif,
menggunakan variasi Hanya memenuhi 1 atau
leksikal dengan benar, Hanya memenuhi 3 dari 4 Hanya memenuhi 2 dari 4 bahkan tidak memenuhi
menguasai bentuk kata dan ketentuan yang ditetapkan ketentuan yang ditetapkan semua kriteria yang
idiom dengan benar dan ditetapkan
efektif, istilah- istilah
digunakan dengan benar

Perolehan Skor Jumlah Skor

No. Nama Siswa Perolehan
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke-
1 2 3 4

1. Annisa Larasati 4 3 3 2 12

2. Asep Sudrajat 4 3 3 4 14

3. Beni Hermawan 3 4 4 3 14

.... .......................... ... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut :

Jumlah skor yang diperoleh siswa X 100 =
Skor maksimal/ideal
Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari aspek ke-1
sampai dengan ke-4.
  Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek yang
ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal= 4x4 = 16.

Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah:

12
1. Annisa Larasati : × 100 = 75
16
14
2. Asep Sudrajat: × 100 = 87,5
16
Rubrik Penilaian Proyek

Orisinalitas Ide Ide ditentukan sendiri Ide dirumuskan dengan Ide dirumuskan dengan Ide diberikan oleh guru
dengan mandiri adanya masukan dari guru bantuan guru atau pihak atau pihak lain
atau pihak lain lain

Kreativitas Kreativitas dalam membuat
proyek sangat menonjol
dengan adanya komposisi
warna, garis, bentuk, dan
ornamen-ornamen yang
menarik dan variatif, tanpa
mengganggu
isi dan tujuan pembuatan
proyek
Kreativitas cukup dengan Kreativitas kurang sehingga Baik kreativitas maupun isi
adanya variasi warna, tampilan kurang menarik, dan tujuan proyek tidak
garis, dan bentuk, tetapi namun isi dan tujuan sesuai dengan yang telah
tampilan kurang menarik, proyek masih sesuai dengan ditetapkan
sedangkan isi dan tujuan ketentuan yang ditetapkan
proyek sudah sesuai
dengan ketentuan yang
ditetapkan.

Waktu penyelesaian Proyek diselesaikan sesuai Proyek diselesaikan dengan Proyek diselesaikan Proyek tidak selesai
proyek dengan target waktu yang sedikit tambahan waktu, dengan tambahan waktu meskipun sudah diberikan
diberikan tetapi tidak melebihi hari maksimum 1 hari tambahan waktu 1 hari
yang ditetapkan

Kesesuaian Proyek dengan Proyek memenuhi semua Ada sebagian kecil Sebagian besar Proyek tidak sesuai
Permintaan Tugas ketentuan yang ditetapkan ketentuan tidak ketentuan tidak dengan ketentuan sama
terpenuhi terpenuhi. sekali

Cara Penilaian Proyek

Perolehan Skor
Jumlah Skor
No. Kelompok
Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Aspek ke- Perolehan
1 2 3 4

1. Kelompok 1 3 3 3 3 12

2. Kelompok 2 4 3 3 4 14

3. Kelompok 3 3 4 4 3 14

.... .......................... ... ... ... ...

Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut:

Jumlah skor yang diperoleh kelompok
× 100
Skor maksimal/ideal
Keterangan:
 Jumlah skor yang diperoleh kelompok adalah jumlah skor yang diperoleh
 siswa dari aspek ke-1 sampai dengan ke-4
 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah aspek yang
ditetapkan (ada 4 aspek). Jadi, skor maksimal/ideal = 4x4 = 16.
 Sehingga perhitungan nilai akhir kelompok adalah:
12 14
Kelompok 1: × 100 = 75 Kelompok 2: × 100 = 87,5
16 16

Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotanya.

 Penilaian Sikap melalui observasi
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Peserta Didik Catatan Tindak

No. Tanggal Butir Sikap
Perilaku Lanjut

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik Catatan Tindak
No. Tanggal Butir Sikap
Perilaku Lanjut
1 15/07/2016 Andika Tidak mengikuti kegiatan Ketaqwaan Pembinaan
sholat berjamaah

2 18/08/2016 Budiman Mengajak temannya untuk Ketaqwaan Diberikan

berdoa sebelum penguatan
pertandingan sepakbola di
lapangan olahraga
sekolah.

3 20/08/2016 Dinda Ikut membantu Toleransi Diberikan

temannya untuk beragama penguatan
mempersiapkan
perayaan keagamaan
yang berbeda dengan
agamanya di sekolah.

Contoh Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Peserta Didik Catatan Tindak
No. Tanggal Butir Sikap
Perilaku Lanjut
1 15/07/2016 Dinda Menolong orang lanjut Kepedulian Diberi penguatan
usia membawakan
barang

2 18/08/2016 Joko Membuang sampah Peduli lingkungan Pembinaan

sembarangan

3 20/08/2016 Andika Membantu teman yang Kerjasama Diberikan

kesulitan belajar penguatan

Program Tindak Lanjut

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

1. Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membuat teks eksposisi
analistis dalam bahasa Inggris selama 1minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi
kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap makna dan atau menafsirkan lagu yang
ditentukan. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial.

2. Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk
membaca, menuliskan dan menafsirkan lagu terkait yg ditentukan (menyiapkan modul
pembelajaran pengayaan);
 Siswa diminta untuk mendengarkan salah satu lagu berbahasa Inggris. Siapkan teks yang sudah
dihilangkan beberapa kata-katanya. Siswa diminta melengkapi lirik sesuai lagu yang didengar.
 Membuat musikalisasi puisi. Berikan beberapa contoh puisi, minta siswa memilih dan
menciptakan musik untuk puisi tersebut.
 Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan, digandakan,
diumumkan terbuka, dsb.)